2024年高中化學(xué) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與元素周期律 第二節(jié) 元素周期律和元素周期表 第2課時(shí) 元素周期表說課稿 魯科版必修2

2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第二節(jié)元素周期律和元素周期表第2課時(shí)元素周期表說課稿魯科版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第二節(jié)元素周期律和元素周期表第2課時(shí)元素周期表說課稿，本節(jié)課以魯科版必修2教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，理解元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)元素周期表結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期表分析物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律的能力，增強(qiáng)邏輯思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)、科技、環(huán)境等關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上剛剛接觸原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)的基本概念和規(guī)律尚處于初步理解階段。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，具備一定的邏輯思維能力，但大部分學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和能力上存在差異。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成、原子的基本結(jié)構(gòu)以及化學(xué)鍵有一定的了解，但對(duì)元素周期律和元素周期表的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性認(rèn)識(shí)還不夠深入。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，但在運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題、分析元素性質(zhì)和變化規(guī)律時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性思考。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法上存在不足。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較好，但有時(shí)容易受到外界干擾，專注力有待提高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，需要教師針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)元素周期表的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效果。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂管理和教學(xué)方法調(diào)整，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和周期律規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，深化理解。

2.設(shè)計(jì)元素周期表知識(shí)競賽，通過游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度。

3.利用多媒體展示元素周期表，結(jié)合動(dòng)畫演示元素周期律的演變過程，增強(qiáng)直觀感受。

4.安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作驗(yàn)證周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提升實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素周期表的結(jié)構(gòu)與元素周期律”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同周期的元素有哪些性質(zhì)上的變化？”、“為什么元素周期表是按照一定的規(guī)律排列的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和周期律規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素周期表的結(jié)構(gòu)與元素周期律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的圖片，提出問題“這張表背后隱藏著怎樣的規(guī)律？”來引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、元素周期律等概念，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并總結(jié)元素周期表中的規(guī)律。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么第2周期的元素比第3周期的元素少？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期表的規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律，掌握元素周期表的使用方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與元素周期表相關(guān)的練習(xí)題，如“根據(jù)元素周期表預(yù)測某元素的化學(xué)性質(zhì)”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與元素周期表相關(guān)的拓展資源，如“元素周期表的發(fā)現(xiàn)史”視頻、相關(guān)書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤原因并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期表的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期表是按原子序數(shù)遞增的順序排列的。

-元素周期表分為七個(gè)周期，每個(gè)周期代表一個(gè)電子層的填充。

-元素周期表分為18個(gè)族，其中主族元素包括1A-8A族，副族元素包括3B-8B族和1B-2B族。

-元素周期表中的元素可以根據(jù)它們的電子排布分為金屬、非金屬和稀有氣體。

2.元素周期律

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-元素周期律包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的周期性變化。

-物理性質(zhì)的周期性變化：原子半徑、離子半徑、電負(fù)性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

-化學(xué)性質(zhì)的周期性變化：氧化還原性、酸堿性、化學(xué)鍵類型等。

3.元素周期表的應(yīng)用

-預(yù)測元素的性質(zhì)：根據(jù)元素在周期表中的位置，可以預(yù)測其物理和化學(xué)性質(zhì)。

-推導(dǎo)元素周期表的結(jié)構(gòu)：了解元素周期表的排列規(guī)律，有助于理解元素的性質(zhì)和變化。

-研究元素分類：元素周期表有助于對(duì)元素進(jìn)行分類，如金屬、非金屬、稀有氣體等。

-分析化學(xué)反應(yīng)：利用元素周期表，可以分析化學(xué)反應(yīng)中元素的氧化還原性質(zhì)和酸堿性。

4.元素周期表中的特殊區(qū)域

-過渡元素：位于周期表中間的元素，具有金屬和非金屬的性質(zhì)。

-稀有氣體：位于周期表最右邊的元素，具有非常穩(wěn)定的電子排布。

-負(fù)電性元素：位于周期表左下角的元素，具有強(qiáng)烈的還原性。

-正電性元素：位于周期表右上角的元素，具有強(qiáng)烈的氧化性。

5.元素周期表的演變

-從早期的門捷列夫元素周期表到現(xiàn)代的電子結(jié)構(gòu)周期表，元素周期表經(jīng)歷了多次修訂。

-電子結(jié)構(gòu)周期表以元素的電子排布為基礎(chǔ)，更加準(zhǔn)確地反映了元素的周期性變化。

6.元素周期表與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

-元素周期表有助于設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如根據(jù)元素的氧化還原性質(zhì)選擇合適的反應(yīng)物。

-元素周期表可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，如根據(jù)元素的熔點(diǎn)選擇合適的加熱溫度。

7.元素周期表與環(huán)境保護(hù)

-元素周期表有助于了解元素的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)，如重金屬污染和放射性元素。

-元素周期表可以指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)措施，如減少有害元素排放。

8.元素周期表與工業(yè)應(yīng)用

-元素周期表有助于選擇合適的材料，如根據(jù)元素的機(jī)械性能選擇結(jié)構(gòu)材料。

-元素周期表可以指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，如根據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)選擇催化劑。

9.元素周期表與科學(xué)研究

-元素周期表為科學(xué)家提供了豐富的元素資源，促進(jìn)了科學(xué)研究的發(fā)展。

-元素周期表有助于理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，推動(dòng)了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際案例：在講解元素周期表時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的案例，比如金屬在建筑中的應(yīng)用、稀有氣體在醫(yī)療設(shè)備中的使用等，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，展示元素周期表的演變過程和元素性質(zhì)的周期性變化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)元素周期表的理解不夠深入，或者缺乏參與討論的勇氣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)候在講解元素周期律時(shí)，可能會(huì)過于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解和接受能力，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過快。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過作業(yè)和考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論時(shí)，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心和合作能力。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)過程中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)的步伐。同時(shí)，我會(huì)通過課堂練習(xí)和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入過程性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更多的反饋和指導(dǎo)。此外，我還將嘗試使用形成性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足，促進(jìn)他們的自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期：按照電子層的填充順序排列。

-族：包括主族元素和副族元素。

-元素周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

②元素周期律的具體內(nèi)容

-物理性質(zhì)周期性變化：原子半徑、離子半徑、電負(fù)性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

-化學(xué)性質(zhì)周期性變化：氧化還原性、酸堿性、化學(xué)鍵類型等。

③元素周期表的應(yīng)用

-預(yù)測元素的性質(zhì)：根據(jù)元素位置預(yù)測物理和化學(xué)性質(zhì)。

-推導(dǎo)元素周期表結(jié)構(gòu)：理解元素性質(zhì)和變化規(guī)律。

-元素分類：金屬、非金屬、稀有氣體等。

-分析化學(xué)反應(yīng)：元素氧化還原性質(zhì)和酸堿性分析。

④元素周期表中的特殊區(qū)域

-過渡元素：中間區(qū)域的金屬元素。

-稀有氣體：最右邊的穩(wěn)定電子排布元素。

-負(fù)電性元素：左下角的強(qiáng)還原性元素。

-正電性元素：右上角的強(qiáng)氧化性元素。

⑤元素周期表的演變

-從門捷列夫到電子結(jié)構(gòu)周期表：周期表的修訂和改進(jìn)。

-電子結(jié)構(gòu)周期表：以電子排布為基礎(chǔ)的周期表。