小學(xué)部編版一年級上冊語文教案

最新小學(xué)部編版一年級上冊語文教案

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，豐富的教學(xué)方式往往可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生從多個角度理解知識，加深對知識的印象，學(xué)習(xí)效果也就比較突出，這就是

語文學(xué)習(xí)的特點。今天小編在這給大家整理了一些小學(xué)部編版一年級上冊語文教案，

我們一起來看看吧！

小學(xué)部編版一年級上冊語文教案1

設(shè)計說明

《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小

學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。

為此，本課立足學(xué)生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操

作、講解示范、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、

老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵學(xué)生在生活口識字，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。

課前準備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）

2.準備長城、一的宣傳資料?片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（教師）課

時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入，師生間增進了解

1.同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。（板書:

我上學(xué)了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一

起讀出它的名

字一一語文。

2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前，相互握

手，然后介紹自己。

設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕

松的情感基調(diào)。

1

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放一的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

學(xué)生指出認識的建筑物，教師出示—的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

交流：你去過.嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到_，我看到，我想說

(3)教師小結(jié)：一廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清

晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀

式。

2.了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進行

自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖

的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我

們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和一舉世聞名，我們驕傲，因為一一我們是中

國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的

校園，我們驕傲，因為一一我們是中國人！

設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)

2

節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進行愛上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時的感

受讀一

讀一一我是小學(xué)生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀

著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的？學(xué)生匯

報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？

帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪生呀?快來回答小鳥。(教師趁機

講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會

在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么

呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、

圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹立遠大理想，同時讓學(xué)生

在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

3

四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它

帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒牵易x書、寫

字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時

間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天

能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。

我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢??！

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書木一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊

一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三

個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在

下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計意圖：以生動仃趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重

要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的

講解示范、學(xué)生動作紹正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的

讀寫習(xí)慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣

的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說

4

清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看

看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點

評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。

小學(xué)部編版一年級上冊語文教案2

金木水火土

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗

朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字

的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自

主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生”

學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是

充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了

事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

5

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反

復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下兒個方面：

(1)第一行中”一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

(2)第二行中"金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代

表自然萬物，他們認為自然界的一切都和”金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中”天地分上下“，“天地“指的是“天和地”，頭上為天，腳下

為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古“，“日月"指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮

從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在

互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實

現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它

們？

2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)”一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一“，兩個橫就是"

二”，三個橫就是“三”。教師相機出示”上、下”的字理演示動畫。

(2)”上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是"

上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了"下"。教師相機出示”上、下”的

字理演示動畫。

(3)"四“和"田“長得很像,把“田“里面的”十“換成”“就是"四

6

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記一一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞

語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的

想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7

個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺

遠;手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，

它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽用字

格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部

分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勺地分為左右兩部分。橫中線和豎

中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在用字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫”一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書

空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示”一，，“二”“三”，，上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模

仿書空。

(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一

個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么

位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

7

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重

點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位，

教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法

指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書寫，

為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)部編版一年級上冊語文教案3

教學(xué)要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，認識4個字及一種新筆畫

3、讓學(xué)生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思

想感情。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。

同時認識“五星紅旗”“升”幾個字

二、初讀指導(dǎo)

1、投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音

2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音

3、學(xué)生自山讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀

(2)指名分句讀課文

(3)齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。三、

指導(dǎo)書寫：升、國、我、們、中

8

1、記憶字形

2、指導(dǎo)在田字格里書寫，重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜

鉤的區(qū)別。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫：生、國、我、們、中

2、指名朗讀課文

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句

(1)什么是我們的國旗？

(2)出示句子，指名讀

(3)講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。

2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句

(1)看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？

(2)出示句子。

(3)課件演示升國旗

(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。

3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句

(1)升國旗時，我們少先隊員應(yīng)該怎樣做？

(2)出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？

(3)指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。

(4)學(xué)生表演讀第三句，評價。

(5)齊讀

4、有感情地朗讀全文

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖引背。

2、學(xué)生看圖自由背誦

3、句子接龍背

9

4、邊背誦邊表演

四、看圖，啟發(fā)想象

聽到雄壯噫亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛

來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？

五、指導(dǎo)寫字：起、立、正、向

1、記憶字形

(1)說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。

(2)書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么？

2、指導(dǎo)在田字格里寫字

(1)觀察生字在田字格中的位置

(2)教師范寫

六、作業(yè)

回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。

課后小結(jié)：

利用教學(xué)光盤指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門”用，

用生字組詞是難點。

小學(xué)部編版一年級上冊語文教案4

教學(xué)目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀一一熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字——12個；鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字一一6個；“小”作偏旁的變形。

4、詞、語、句一一學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀一一正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際一一“老師，請您評評我的字”

7、學(xué)法和習(xí)慣一一基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦嫉奔

月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，

10

飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還

能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。］

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

［說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。］

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位

置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

［說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有

利于一年級學(xué)生的識字。］

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

［說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。］

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。

(6)齊讀課文。

［說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生

在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。］

四、認字：

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”

彎?還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃

的星星”、“藍藍的天”。

［說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。］

11

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀

得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀

一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

［說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境

的體驗。］

五、認單字：

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點：里、月多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里

字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月

［說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、

引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。］

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商

店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

［說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。］

5、同座互檢生字掌握情況。

［說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。］

6、游戲：猜猜他是誰？

［說明：游戲的魅力在于激趣。］

7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

［說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。］

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對

12

詩歌意境的理解和體驗。］

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你

看到了什么？

［說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。］

七、寫字：

1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

［說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難

點。］

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6、學(xué)生練寫生字。

［說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。］

7、口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

［說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng)。］

八、課外作業(yè)：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回

來了。

［說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。］

小學(xué)部編版一年級上冊語文教案5

靜夜思

一、教學(xué)目標：

1、認識本課10個生字，會寫“目、耳頭米”四個字，認識兩個偏旁“、”。

2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思

鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

13

二、教學(xué)重點：朗讀古詩和認字。

三、教學(xué)難點：背誦古詩。

四、教學(xué)準備：

掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴既的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一

下美妙的夜空。

(1)小組交流。

(2)推選代表或自薦上臺說一說。

(3)出