2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 散文部分 第2單元 新紀(jì)元說(shuō)課稿 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文散文部分第2單元新紀(jì)元說(shuō)課稿新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文散文部分第2單元新紀(jì)元說(shuō)課稿新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》

本單元選入的散文作品，主題鮮明，情感真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，具有較高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生可以了解新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)的散文創(chuàng)作特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代散文的鑒賞能力，提高語(yǔ)言感知、審美評(píng)價(jià)和文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者情感，提升表達(dá)與溝通的素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)文化自覺(jué)和家國(guó)情懷，形成獨(dú)立思考與批判性思維的習(xí)慣。學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生正處于高中階段，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美水平有一定的提升。學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上，已經(jīng)具備一定的現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)的歷史背景有一定的了解。然而，由于高中階段學(xué)業(yè)壓力較大，部分學(xué)生對(duì)散文閱讀的興趣可能有所減弱，對(duì)散文的審美和鑒賞能力有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較強(qiáng)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力仍有待加強(qiáng)。學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，表達(dá)與溝通能力較為突出，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和情感態(tài)度方面存在不足。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提升。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀速度過(guò)快、對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠的問(wèn)題，影響了對(duì)散文作品深入理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂參與度和互動(dòng)性方面表現(xiàn)出一定的差異性，對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性有待提高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》教材，以方便學(xué)生隨堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與新紀(jì)元散文相關(guān)的圖片、圖表、歷史背景視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，展示文本內(nèi)容，方便學(xué)生閱讀和分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生交流觀點(diǎn)，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具，方便學(xué)生記錄和展示自己的思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與新紀(jì)元相關(guān)的歷史背景視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍。

2.提出問(wèn)題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生“新紀(jì)元在文學(xué)史上有何特殊意義？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.介紹作家背景：介紹新紀(jì)元散文的代表作家及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.分析散文主題：圍繞散文的主題，引導(dǎo)學(xué)生分析作品所反映的時(shí)代精神和社會(huì)意義。

3.語(yǔ)言特色講解：分析散文的語(yǔ)言特色，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

4.情感態(tài)度分析：引導(dǎo)學(xué)生分析散文作者的情感態(tài)度，探討其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論所選散文中的經(jīng)典段落，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)效果。

2.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)散文鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與散文相關(guān)的問(wèn)題，如“散文中的意象有何作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生共同探討。

2.案例分析：教師選取一篇與新課內(nèi)容相關(guān)的散文作品，讓學(xué)生分析其藝術(shù)特色和表達(dá)效果。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文鑒賞的方法和技巧。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.文學(xué)鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)散文鑒賞的方法，如關(guān)注主題、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等。

2.審美情趣培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀和鑒賞散文，提高自己的審美情趣。

3.文化素養(yǎng)提升：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升自己的文化素養(yǎng)。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧重點(diǎn)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文鑒賞的重要性。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)。

**八、布置作業(yè)（3分鐘**）

1.閱讀任務(wù)：布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生課后閱讀一篇新紀(jì)元散文作品。

2.撰寫(xiě)心得：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于散文鑒賞的心得體會(huì)。

**九、課堂反思**

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)、核心素養(yǎng)拓展、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)新紀(jì)元散文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新紀(jì)元散文的文學(xué)價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等多個(gè)角度進(jìn)行鑒賞，提高了對(duì)散文作品的整體審美能力。

2.**歷史意識(shí)增強(qiáng)**：學(xué)生通過(guò)對(duì)新紀(jì)元散文的學(xué)習(xí)，了解了新文化運(yùn)動(dòng)的歷史背景，增強(qiáng)了歷史意識(shí)，能夠從文學(xué)作品中體會(huì)到時(shí)代的變遷和文化的傳承。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過(guò)分析散文作者的情感態(tài)度，學(xué)生能夠更好地理解作品背后的價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值判斷和審美取向。

5.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在分析散文主題和藝術(shù)特色時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。

6.**閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成**：課后閱讀任務(wù)的布置，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.**跨學(xué)科能力的拓展**：通過(guò)學(xué)習(xí)散文，學(xué)生可以將其與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等，拓展跨學(xué)科思維。

8.**文化自信的提升**：學(xué)習(xí)新紀(jì)元散文，使學(xué)生更加了解和珍視中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)傳統(tǒng)，提升文化自信。

9.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互合作，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

10.**自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)**：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后閱讀，學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①新紀(jì)元散文概述

-時(shí)間背景：新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期

-代表作家：魯迅、郭沫若、茅盾等

-文學(xué)特點(diǎn)：反封建、反帝、追求自由、民主

②新紀(jì)元散文主題

-反思與批判：對(duì)舊社會(huì)的反思，對(duì)封建禮教的批判

-民族覺(jué)醒：對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切，對(duì)民族復(fù)興的追求

-人性探索：對(duì)人性的探討，對(duì)人生價(jià)值的思考

③新紀(jì)元散文語(yǔ)言特色

-鮮明生動(dòng)的形象：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-簡(jiǎn)潔有力的句式：短句、排比等句式的運(yùn)用

-真摯的情感表達(dá)：直接抒情、間接抒情等手法

④新紀(jì)元散文藝術(shù)特色

-意象的運(yùn)用：