Unit4《Bobbys House》lesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit4《Bobby’sHouse》lesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit4《Bobby’sHouse》lesson2是2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊的內容。本節(jié)課主要圍繞Bobby的家展開，通過學習對話和單詞，讓學生了解Bobby的家庭成員和他們的特點。教材內容包括：1.詞匯：family，brother，sister，grandma，grandpa等；2.句型：What’sthis?It’s…；3.情景對話：介紹Bobby的家庭成員。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，通過聽力活動理解對話內容。

2.提升學生的語言運用能力，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單交流。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠識別并使用基本的英語詞匯和句型。他們可能已經學過家庭成員的英語表達，如“mother”、“father”、“brother”等，以及簡單的描述性詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習通常保持一定的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的學習能力方面，他們能夠通過聽力和模仿來學習新詞匯和句型。在學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，而另一些學生可能更擅長聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本課時可能遇到的困難包括對家庭關系詞匯的掌握不夠熟練，以及在實際對話中運用新詞匯和句型的能力不足。此外，學生可能對某些家庭關系表達的文化差異感到困惑。為了克服這些困難，教師需要提供充足的實踐機會，并通過多樣化的教學方法幫助學生鞏固新知識。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過模擬Bobby家的場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習對話。

3.任務型教學法：設計任務，如制作家庭樹狀圖，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動畫，增強視覺效果，提高學生興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生所學。

3.課堂活動材料：準備實物或圖片卡片，輔助學生進行詞匯和句型的實際操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張家庭照片，引導學生用英語描述家庭成員。

-提問：“Canyoutellusaboutyourfamily?”

-學生分享后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutBobby’sfamily.”

-播放一段關于Bobby的家庭介紹視頻，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示Bobby的家庭成員圖片，引導學生說出對應的英語詞匯。

-教師講解詞匯“family”、“brother”、“sister”、“grandma”、“grandpa”等，并舉例說明。

-教師示范句型“What’sthis?It’s…”，讓學生跟讀并模仿。

-學生分組進行角色扮演，練習對話。

-教師糾正學生發(fā)音和語調，指導學生正確運用句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師播放一段關于Bobby家庭的聽力材料，讓學生回答問題。

-學生根據(jù)圖片和聽力內容，完成填空練習。

-教師組織學生進行小組競賽，看哪個小組能最快完成家庭關系圖。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

-教師提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后完成家庭關系圖，并用英語描述自己的家庭。

-復習本節(jié)課所學詞匯和句型，準備下一節(jié)課的展示。

-教師提醒學生注意家庭關系詞匯的拼寫和發(fā)音。知識點梳理本章節(jié)圍繞“Unit4《Bobby’sHouse》lesson2”展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詞匯學習

1.家庭成員詞匯：family，brother，sister，grandma，grandpa

2.描述性詞匯：big，small，tall，short，young，old

3.其他相關詞匯：kitchen，bedroom，livingroom，bathroom

二、句型學習

1.What’sthis?It’s…（這是什么？它是…）

2.Canyoushowme…?（你能給我看…嗎？）

3.Myfamilyis…（我的家庭是…）

三、情景對話

1.Bobby介紹自己的家庭成員：MynameisBobby.Thisismybrother.Thisismysister.Thisismygrandma.Thisismygrandpa.

2.學生角色扮演：學生分成小組，分別扮演家庭成員，進行對話練習。

四、語法點

1.一般現(xiàn)在時：用于描述一般事實、習慣、能力等。

2.介詞：用于表示地點、方向、時間等。

五、聽力技能

1.理解對話內容：關注家庭成員的介紹和特點。

2.識別并使用關鍵詞匯：如family，brother，sister等。

六、口語表達

1.用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

2.描述家庭成員的特點和愛好。

七、閱讀技能

1.閱讀關于家庭的文章或故事，了解不同文化背景下家庭的關系。

2.通過閱讀，掌握家庭成員的詞匯和句型。

八、寫作技能

1.完成家庭關系圖，用英語描述家庭成員。

2.編寫短文，介紹自己的家庭。

九、跨文化意識

1.了解不同文化背景下家庭的關系和特點。

2.感受家庭的重要性，培養(yǎng)關愛家人的情感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的生活場景中學習英語，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶新詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和互動軟件，這些工具極大地豐富了課堂內容，使得教學更加生動有趣，同時也提高了學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新知識的接受速度較慢，而我可能沒有給予足夠的個別輔導，導致這些學生在學習上存在困難。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過小組活動和角色扮演來增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生仍然顯得比較被動。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學習速度較慢的學生，我計劃在課后提供個別輔導，幫助他們克服學習困難，同時也會在課堂上留出更多時間，讓學生有更多練習的機會。

2.增加課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多小組合作項目，確保每個學生都有機會參與進來，并