小學(xué)三年級語文下冊教案

三年級下

（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加）

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第一單元

1古詩三首

一、引入詞句，導(dǎo)入課題

1.本課要會(huì)認(rèn)〃鴛、鴦、惠”1.師生對話，回憶關(guān)于早春、

等生字，并能聯(lián)系上下文理初夏的詞語。

解此意。

出示一組早春的詞語和一組

2.要求會(huì)正確讀寫的生字有初夏的詞語，在朗讀中體會(huì)

“融、燕、崇”等生字。表達(dá)這兩個(gè)季節(jié)詞語的細(xì)微

差別。

3.有感情地朗讀古詩，背誦

古詩，默寫《絕句》。春暖花開柳綠花紅萬木爭

春草長鶯飛

4.借助注釋，用自己的話說

說詩句的意思；能結(jié)合詩句烈日當(dāng)空綠樹成蔭小荷初

意思，想象畫面，用自己的綻蟬鳴陣陣

話說說三首詩分別寫了怎樣

2.背一背自己積累的關(guān)于早

的景象，感受春天和初夏的

春、初夏的詩詞。

美好，體會(huì)詩人觀察的細(xì)致,

激發(fā)學(xué)生觀察了解大自然的(1)自由背誦。

興趣。

(2)出示兩組詩詞，積累背誦:

工

《錢塘湖春行》《元日》《春

2課時(shí)日》

(1)將第二句中出現(xiàn)的四個(gè)生(5)一邊想象畫面，一邊有感

字“融、燕、鴛、鴦”寫在自己情地朗讀全詩。

的田字格本上。

4.活動(dòng)：看誰背得快。

(2)同桌互相檢查發(fā)現(xiàn)，四個(gè)

出示：“麗、香、飛、睡”這

生字中容易添加寫錯(cuò)的筆畫,

四個(gè)字。學(xué)生根據(jù)提示嘗試

進(jìn)行梳理，對照訂正。

背誦。

(3)想象畫面說一說，體會(huì)

看誰背得快：看誰可以不借

〃飛”，，睡，，兩個(gè)動(dòng)詞的妙用。

助提示，熟背成誦。

可以將這兩個(gè)詞替換成其他

5.活動(dòng)：看誰記得牢。

詞語嗎？

各小組推薦一位學(xué)生到講臺

飛行的燕子和熟睡的鴛鴦，

上來默寫《絕句》，其他學(xué)生

富有生活情趣的對比。

評價(jià)有無錯(cuò)別字。

(4)對比動(dòng)靜描寫，有感情地

讓學(xué)生參與評價(jià)。

朗讀。

6.師生共同小結(jié)學(xué)法。

飛燕的繁忙飛行蘊(yùn)含著春天

的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適熟學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，并小

睡則透出溫柔的春意，一動(dòng)結(jié)——

一靜，相映成趣。

(1)讀要正確通順。

(2)寫規(guī)范認(rèn)真。

(3)邊讀邊想象畫面。“惠、崇”筆畫較多，“短、減”

注意偏旁與右邊部件的避讓

(4)背誦熟練并會(huì)默寫。

穿插。課件出示，仔細(xì)觀察，

三、應(yīng)用學(xué)法，學(xué)習(xí)后兩首再次練習(xí)。

詩

3.結(jié)合注釋說一說。

1.讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

在這兩首詩里，你看到了怎

(1)自由讀詩句，注意讀準(zhǔn)字樣的景色？

音、讀通句子。

4.看圖讀詩，學(xué)習(xí)《惠崇春

學(xué)生結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字詞。江晚景》變靜態(tài)圖畫為動(dòng)態(tài)

描寫的語言表達(dá)。

(2)指名讀這兩首詩，指導(dǎo)讀

準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。(1)想象說話：早春時(shí)節(jié)，鴨

子下河試水時(shí)會(huì)是怎樣的一

2.寫生字“惠、崇，短、減”。

番情景。

(1)學(xué)生先自由練寫，同座位

小組合作學(xué)習(xí)：四人為一個(gè)

互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

小組，想象畫面，開展對話。

(2)師生共同總結(jié)書寫中應(yīng)注

(2)想象畫外之景：河豚想跳

意的問題。

出水面，它會(huì)說些什么？它

的動(dòng)作什么樣的？

5.說一說《三衢道中》初夏活動(dòng)規(guī)則：每一組推薦一名

時(shí)節(jié)的對比描寫。學(xué)生，老師再隨機(jī)選擇座位

排號，選出一位學(xué)生，這兩

指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：詩人將往年黃梅

位學(xué)生代表小組和其他組比

雨天與眼下的晴朗天氣進(jìn)行

賽。只有兩人共同熟練地背

對比；將山林的幽靜與黃鶯

誦，才能獲得“最佳背誦小

鳴叫聲進(jìn)行對比。

組”稱號。

想象說話：詩人看到了這些,

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

心里是怎樣想的？

1.說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和

6.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)

學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。

詩人愉悅的心情。

學(xué)生自主交流，師生共同總

7.活動(dòng)：評比最佳背誦小組。

結(jié)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自己選擇《古詩三首》

2.作業(yè):背誦并默寫《絕句》，

中的一首，自由練讀。全班

把這首詩的大意說給家長聽。

分成三組。

2燕子

致號目林2.我們再來看看我國著名作

家鄭振鐸眼中的燕子是什么

1.掌握本課的生字、新詞，

樣的？

摘錄好詞好句。

二、初讀課文

2.正確、流利、有感情地朗

讀課文，并背誦1—3自然段。1.(教師配樂朗讀課文)聽了

課文之后，你的眼前仿佛看

3.學(xué)生懂得有層次地描寫畫

到什么？你想不想看到更多

面的特點(diǎn)；并通過有順序地

的東西？請讀課文。

看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察力和思象力，以及對大自2.自讀課文。

然的熱愛。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

謙村安桃

出示自讀要求：

2課時(shí)

(1)讀課文中的生字,想辦法

徽學(xué)過程

記住每個(gè)生字。

一、導(dǎo)入新課

(2)畫出生字和其他自己不

1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來理解的詞語，然后小組討論,

的時(shí)候，她的使者一一燕子說說它們的意思以及在什么

(板書課題)就會(huì)從南方趕來，情況下可用。

你看到過嗎？在你眼中，燕

子像什么呢？

(3)組員輪流讀課文(每人一(1)自讀課文,找出哪些詞句

節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了最能反映這方面的美；

燕子的哪些方面？

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自

(4)選出自己最喜歡的一節(jié),己的想法寫在旁邊；

讀給小組成員聽。讀后其他

(3)小組交流補(bǔ)充；

組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足

之處。(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？

練讀。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生研讀，教師巡視并參

三、小組研讀

與研讀。

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所

四、匯報(bào)交流

以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗?/p>

非常美，美在以下四個(gè)方面。(一)匯報(bào)交流“外形美”。

(1)出示:外形美春之美飛1.研究“外形美’的小組匯報(bào)。

行美歇息美

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們小組最想研讀那一

(2)你們從哪些詞句中讀出

方面的美？(小組成員商量研

了這種美？

讀專題)

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

2.出示研讀方法。

(4)推薦一名成員朗讀這一(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

節(jié)，其他成員評價(jià)。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),

2.練習(xí)。其他組成員評價(jià)。

出示：一身()的羽毛，2.練習(xí)。

一對()翅膀，加上

出示:這一節(jié)描寫了(卜

()的尾巴，湊成了

()、()、

()的小燕子。

()、()等景物來

(二)匯報(bào)交流“春之美”。表現(xiàn)春天的()特點(diǎn)。

1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。(三)匯報(bào)交流“飛行美”。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

展示“春之美”？這些景物各

(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒？從

有什么特點(diǎn)？

哪些詞句可以看出？

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照

比較好？為什么？

什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)最后一句寫小燕子對表

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

現(xiàn)“春之美”有什么作用？

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)

(4)這一節(jié)的四句話順序能

生、老師共同評價(jià)。

不能顛倒？為什么？

2.練習(xí)o

出示：在（）中，在（）中，（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

燕子（）在天空里（）,唧唧

（4）推薦一名成員讀，評價(jià)。

地叫著，有的（）,（）飛到

了（）;有的（），尾尖（）2.練習(xí)。

水面，就看到波紋（）蕩漾開

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣

去。

的歌？請你把歌詞寫出來。

（四）匯報(bào)交流“歇息美”。

五、板書設(shè)計(jì)

1.研究〃歇息美”的小組匯報(bào)。燕子

（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞翅膀一一俊俏輕快活潑機(jī)

句寫得特別美，為什么？

靈

（2）作者打了哪些比方，把什尾巴一一剪刀似的

么比做什么？

3荷花

致號目林上課之前，先請同學(xué)們來猜

一則謎語：一個(gè)小姑娘，長

1.會(huì)認(rèn)“挨、蓬、脹”等生字，

在水中央。身穿粉紅衫，坐

會(huì)寫“瓣、蓬、脹”等生字。

在綠船上。打一種植物。（荷

讀準(zhǔn)帶兒化音的詞，如:

2.花）（板書：荷花）誰還記得我

“花瓣兒、花骨朵兒”；注意讀

們以前學(xué)過的關(guān)于荷花的詩?

輕聲的詞，如:“蓮蓬、衣裳”。

南宋詩人楊萬里寫的《小池》:

3.有感情的朗讀課文，感受泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水

作者筆下荷花的美麗；背誦愛晴柔。小荷才露尖尖角，

課文第2—4自然段，積累優(yōu)早有蜻蜓立上頭?！靶『刹怕?/p>

美句段。尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描

寫的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色。

4.體會(huì)作者豐富的想象力,

本文的作者葉圣陶先生去公

學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀

園玩的時(shí)候，看到不少荷花

書方法。

已經(jīng)開了，就把自己看荷花

稼忖發(fā)桃的感受寫了下來，我們一起

來看看，他是怎樣描寫他眼

2課時(shí)

前的一池荷花，以及自己的

能當(dāng)過程

感受的。

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1.下面請同學(xué)們以自己喜歡過渡：作者來到荷花池邊，

的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,看到了怎樣的一幅圖景呢？

讀通句子。（出示:書中插圖，書中的哪一部分寫了作者看

荷花圖）到的荷花？（第二、三節(jié)）

2.指導(dǎo)看圖。用自己的話按1.大家想不想一起去看一看?

照一定的順序來說一說。師范讀第二、三節(jié)，感受作

者眼中的荷花。

3.作者到公園來玩，怎么想

起去看荷花的呢？指名讀第2.看完之后，你有什么樣的

一節(jié)?！耙弧?????.”說明作者感受？用自己的話來說一說。

是被一陣清香所吸引。哪個(gè)讓我們一起來看看作者是怎

詞說明了作者此時(shí)的心情？樣描寫荷花的美的。

“跑”“趕緊”。說明作者在

3.我們先來看第二節(jié)。小組

聞到了荷花的清香后，迫不

討論：在這一節(jié)中，你最喜

及待地想馬上看到荷花的急

歡其中的哪一句？或哪幾句？

切心情。齊讀第一節(jié)。

或者一句中的哪一個(gè)詞？有

三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然感情地把它讀給小組的同學(xué)

段聽，說一說為什么？

4.討論交流。（出示：第二

自然段）

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)（2）過渡：我們學(xué)了描寫荷葉

個(gè)碧綠的大圓盤。”你認(rèn)為這的句子，知道荷葉長得很茂

句話好在什么地方？這句話盛。哪些是描寫荷花的句子

用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧呢？你喜歡哪一句？

綠的荷葉比作了大圓盤，寫

“白荷花在這些大圓盤之間

出了荷葉的顏色和形狀?！鞍?/p>

冒出來?！边@句話中，你認(rèn)為

挨擠擠”，是一個(gè)疊詞，“挨”

哪個(gè)詞用得好？

和“擠”的意思一樣嗎？請幾

個(gè)同學(xué)上來表演一下。（生表“冒”用得好。你能換個(gè)其他

演）從他們的表演中，我們發(fā)的詞嗎？“長,露,擠,鉆.?…

現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更葉圣陶先生是語言大師，他

深?！鞍ぐD擠”說明荷葉長得為什么選擇了“冒出來”？這

怎么樣？荷葉長得非常茂密,么寫有什么好處？寫出了荷

就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地花的生命力非常茂盛的樣子。

挨在一起，又?jǐn)D在一起。這你能在“冒出來”的前面再

里還有哪一個(gè)詞也說明荷葉加一個(gè)形容詞嗎？（出示：課

長得多，長得密？“一個(gè)個(gè)”。件）“白荷花在這些大圓盤之

有感情地朗讀這一句。（個(gè)別間冒出來?！保ㄆ疵?，爭

讀，齊讀）先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探

腦，亭亭玉立）

“白荷花在這些大圓盤之間理解〃蓮蓬”：蓮花開過后的花

冒出來?！狈路鹨墒餐?，倒圓錐形，里面有蓮的

么？你能充分地發(fā)揮自己的果實(shí)一一蓮子。（出示：課件）

想象，把它們當(dāng)做人來說一

“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書

說嗎？（出示：課件）：“白荷

上是怎么形容的？“飽脹得馬

花在這些大圓盤之間

上要破裂似的”。做手勢。做

冒出來，仿佛

出“飽脹”的樣子，仿佛一

________________。”（仿佛看

使勁，花朵就啪的一聲馬上

看外面精彩的世界。仿佛深

要炸開似的。（出示：課件）

深吸一口新鮮空氣。仿佛盡

情地展示自己的美麗）自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句，

指名讀，分組讀第三至六句。

這一句概括地描寫荷花的姿

態(tài)。有感情地朗讀這句話。（比（4）小結(jié)：在這一節(jié)中，作者

賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃寫了這一池荷花的哪些顏色?

勃）（白，綠，嫩黃）

（3）作者具體寫了荷花的哪三顏色非常和諧，讓人感到十

種姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)分清新雅致。

用手勢把荷花的姿態(tài)表示出

（5）試著背一背第二段。

來?？凑l做得最美。（出示：

白荷花只有這三種姿態(tài)嗎?

課件）“有的才??????有的……有5.

從哪兒可以看出來？

的還是.?…:'

指名讀第三段。（出示：第三（3）這么美的荷花，作者不由

自然段）贊嘆道（生接讀）：“如果把眼

前的這一池荷花看作一大幅

（1）“這么多的白荷花，一朵有

活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真

一朵的姿勢?！闭f明荷花不僅

了不起J作者為什么把眼前

多，而且各有各的姿勢。誰

的這一池荷花比作是一大幅

能用一個(gè)四字詞來形容荷花

活的畫？（出示:課件）畫畢竟

的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)，

是平面的，“一大幅活的畫”,

（2）這些千姿百態(tài)的荷花都很說明這幅畫不僅美麗，而且

美，作者有沒有把每一朵都是活生生的，充滿了生機(jī)。

寫具體了呢？沒有。顯示出荷花生長得很旺盛，

生機(jī)勃勃。

為什么？作者是給讀者留下

了想象的空間。請大家發(fā)揮（4）這了不起的畫家是誰呢？

自己的想象，用自己的話來（是神奇的大自然）。是美妙的

描述一下荷花美的姿態(tài)。小大自然使作者產(chǎn)生人在畫中

組討論：看哪一組說得最美。游的感覺。你想怎樣贊美一

下大自然？怎樣贊美一下荷

（出示：課件）“看看這一朵，

花？

，很美；看看那一朵，

_____________,也很美?！啊按笞匀?！。荷花！

有感情地朗讀這一句。（男、2.（出示：第四段）作者為什

女生讀）么“覺得自己仿佛就是一朵荷

花”呢？是由于“我”被這美麗

四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然

多姿的荷花深深地吸引住了,

段

看荷花都看入了迷，仿佛把

過渡：讓我們再一次來欣賞自己也化成了一朵潔白的荷

這幅美麗的活生生的畫。（配花，微風(fēng)吹來，與滿塘的荷

樂：錄像片）花共同翩翩起舞。請全體同

學(xué)站起來，體會(huì)一下自己仿

1.師旁白：我們跟隨作者來

佛是一朵荷花翩翩起舞的感

到了美麗的荷花池邊，只見

覺。（生齊讀第四節(jié)，表演動(dòng)

波光粼粼的水面上，挨挨擠

作）

擠的荷葉間，一朵朵婀娜多

姿的荷花亭亭玉立，它們千

3.請表演好的同學(xué)上來表演。

姿百態(tài)，清香怡人，伸出手師旁白：一陣微風(fēng)吹來??????風(fēng)

摸摸那荷葉，多么的油滑；停了?蜻蜓飛過來了?????,小

摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩;魚游過來了..一

把鼻子湊近去聞一聞，一股

如果你是蜻蜓、小魚，還會(huì)

清香沁人心脾，“我忽然覺得

說些什么？現(xiàn)在我們每個(gè)人

自己仿佛就是,.…M（師范讀

都是一朵漂亮的白荷花，還

第四節(jié)）

會(huì)有哪些動(dòng)物，也是你的好

朋友，會(huì)過來和你打招呼？

4.“我”深深地被這美景吸引最后老師送給大家一首詩，

而陶醉，“過了好一會(huì)兒，我也是南宋詩人楊萬里寫的關(guān)

才記起（生接）我不是荷花,我于荷花的詩。是作者清早在

是在看荷花呢。"杭州凈慈寺這個(gè)地方，送別

他的好朋友林子方時(shí)，看到

五、總結(jié)

滿塘的荷花后，寫下的詩句。

大家有沒有欣賞夠？老師也（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送

沒有看夠呢！我們再一起來林子方》“畢竟西湖六月中，

欣賞一下這婀娜美艷的荷花風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉

圖。（課件荷花圖）你想給它起無窮碧，映日荷花別樣紅。

個(gè)名字嗎？

六、作業(yè)

課文學(xué)完了，你想用什么樣

的方式來表達(dá)你對這篇課文

的喜愛之情？

可以有感情地朗讀、背誦課

文，進(jìn)行語言的積累。可以

畫一幅荷花圖，并配上一首

自己寫的小詩，來贊美荷花，

也可以寫一種自己喜歡的花。

4*昆蟲備忘錄

致號目林(2)各小組選擇一名代表全班

交流。

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，

學(xué)會(huì)默讀課文。2.老師給大家?guī)砹艘欢我?/p>

頻，看看你最喜歡哪一種昆

2.能夠選擇自己最感興趣的

蟲。

內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)

該種昆蟲的特征，用自己喜(1)學(xué)生觀看視頻。

歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲種昆蟲，并說明原因。

望，激發(fā)對大自然的熱愛之

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺

情。

的文章中，看看他是如何用

謙村安桃文字描述這幾種昆蟲的。

1課時(shí)

(1)學(xué)生了解作者簡介。

徽學(xué)過程

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》。

一、視頻激趣，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，讀通讀懂

1.同學(xué)們，在生活中你們見

1.自由讀通課文。

過哪種昆蟲，各自有什么特

點(diǎn)。(1)默讀課文，圈出生字。

(1)學(xué)生小組交流自己所知道(2)畫出難度的句子，多讀幾

的昆蟲。遍。

2.檢查字詞。三、制作昆蟲備忘錄

多種方式認(rèn)識生字生詞：磨1.你最喜歡哪一種昆蟲，說

(m6)①摩擦;磨合。②阻礙;說原因。

困難。③消耗；消滅。④拖

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的

延；耗時(shí)間。(m。)①粉碎糧

昆蟲，可以從自己收集的資

食的工具。②用磨將糧食加

料中選擇自己最喜歡的向同

工成所需的狀態(tài)。③掉轉(zhuǎn)。

學(xué)介紹說明。

師提問在本課中〃琢磨”應(yīng)讀

3.師出示范例，選擇喜歡的

哪個(gè)音。

方式，制作昆蟲備忘錄。

3.接讀課文，在讀中正音。

預(yù)設(shè)：(1)表格式。

4.梳理課文內(nèi)容。

(1)課文講了哪幾種昆.

昆蟲名;除別名顯著特征

(2)為什么不以名字命」名小標(biāo)

題？

花大硬翅上有黑色小黑點(diǎn)，并且

瓢蟲

(3)每種昆蟲最顯著的!痔點(diǎn)是姐有定數(shù)

什么？

獨(dú)角牛

(4)通過描寫瓢蟲的片」交你

還知道哪些昆蟲是益.軀嫩

些是害蟲？

(2)交2解決。

蜻蜓

2?出,:視頻資料補(bǔ)充。

小結(jié):同學(xué)們，如果你對大

自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)

(2)圖片文字說明式。

一步探究，請?jiān)谡n下閱讀楊

文字記錄式。

(3)紅珍《走近大自然》之《探

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千

是黑色的，硬翅是朱紅色的,姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的

并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蠣各個(gè)方面，相信你對昆蟲世

蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉界會(huì)有更多的了解。

的害蟲。

五、板書設(shè)計(jì)

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

蜻蜓復(fù)眼

1.讀了課文，你還想了解些瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有

什么？

定數(shù)

學(xué)生提出問題如：什么是

(1)獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有

復(fù)眼？螞蚱飛起來為什么發(fā)

一個(gè)像犀牛一樣的角

出咯咯聲？獨(dú)角牛為什么只

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈

有一個(gè)角？有沒有其他顏色

淡淡的桃紅色

的瓢蟲？

第二單元

5守株待兔

致號目林?jǐn)?shù)學(xué)過程

1.會(huì)認(rèn)〃釋、冀、宋、耕”，一、回顧導(dǎo)入，理解課題

會(huì)寫“株、待、守”等生字。能

1.回顧，了解文言文特點(diǎn)。

正確朗讀課文，讀出節(jié)奏并

背誦。⑴板書“寓言”二字：我們以

前學(xué)過哪些寓言故事？寓言

2.能借助注釋讀懂內(nèi)容，說

有什么特點(diǎn)？

出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因,

結(jié)合生活實(shí)際理解“不要不預(yù)設(shè)：攜苗助長、亡羊補(bǔ)牢；

勞而獲、不要存在僥幸心理，篇幅短小，用故事說明道理

要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好等。

生活”的道理。

(2)出示《守株待兔》題目：

誰聽過這個(gè)寓言故事？可以

3.拓展閱讀《南轅北轍》，

感悟其中的道理；選擇《韓給大家講一講嗎？

非子》一書中自己感興趣的1出示課文：這篇寓言和以前

—2則經(jīng)典寓言，嘗試自主閱學(xué)過的寓言有什么不同嗎？

讀，初步掌握閱讀簡單文言

預(yù)設(shè)：語言形式上不同，是

文的方法。

文百文

結(jié)合三年級上冊小古文《司

林村更挑

馬光》，進(jìn)一步了解文言文特

2課時(shí)點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)文言文形式的寓言，宋人耕者釋其耒冀

應(yīng)該怎樣做呢？

(3)展示朗讀，隨機(jī)糾錯(cuò)。

預(yù)設(shè)：先把課文讀正確、讀

預(yù)設(shè)：“因釋其耒而守株”。

通順，再理解內(nèi)容，最后感

悟寓言。若學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生

借助注釋先理解意思再正確

2.齊讀，理解課題意思。

朗讀一一“因/釋其/而守株”。

板書課題，齊讀。課題中有3在理解字義的基礎(chǔ)上正確書

個(gè)生字“守、株、待”，你用什寫“釋”這個(gè)字。

么方法記住它們？

預(yù)設(shè)：“冀復(fù)得兔”。

“守株待兔”這個(gè)題目是什么

學(xué)生可能會(huì)誤讀〃冀”的字音,

意思？

教師強(qiáng)調(diào)正確讀音。

二、誦讀全文，理解內(nèi)容

預(yù)設(shè)：”而身為宋國笑

1.初讀，讀通詞句。

“為”是多音字，在這里讀

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，什么呢？引導(dǎo)學(xué)生憑語感或

讀通句子。遇到難讀的詞句查工具書理解“為”在此處

時(shí)，與同學(xué)交流，或者自己是“被”的意思，根據(jù)語境

多讀幾遍。確定其讀音為第二聲。

(2)檢查預(yù)習(xí)，“開火車”讀詞

語，注意加點(diǎn)字的讀音：

(4)點(diǎn)撥：讀文言文不僅要讀預(yù)計(jì)問題：

得正確、流利，還要讀出重

(1)兔子為什么不可復(fù)得？

音、停頓，讀出古文的節(jié)奏。

練讀、指名讀、評讀，必要(2)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵?/p>

時(shí)教師范讀。話？

2.再讀，理解文意。三、聚焦問題，感悟寓意

(1)借助注釋，自主讀懂內(nèi)容。1.圍繞問題，展開思考。

可將讀不懂的地方標(biāo)記出來。

(1)理解“兔不可復(fù)得”，兔子

(2)組內(nèi)交流整篇寓言的意思。為什么不可復(fù)得呢？再讀課

文，聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

(3)全班反饋：兩個(gè)人合作，

一個(gè)人讀課文，一個(gè)人說意預(yù)設(shè)：兔子撞樹而死是偶然

思，一句一句對應(yīng)地說。其事件，不會(huì)天天發(fā)生。

他同學(xué)認(rèn)真聽，做好補(bǔ)充和

既然“兔不可復(fù)得”，為什么農(nóng)

糾正。

夫還要守在樹樁前天天等兔

(4)同桌互相說一說這個(gè)小故子呢？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)

事的內(nèi)容。是什么表情？心里又會(huì)想些

什么呢？

3.細(xì)讀，提出質(zhì)疑。

過渡：你覺得農(nóng)夫的行為可

理解了課文的意思，你還有

笑嗎？

不懂的問題嗎？

(2)理解"而身為宋國笑”，農(nóng)3.聯(lián)系生活，體會(huì)寓意。

夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國人笑話呢?

農(nóng)夫的行為太可笑了，在我

(隨機(jī)提問)

們的生活中，有沒有這樣的

預(yù)設(shè)：農(nóng)夫太傻了，不會(huì)天人或事呢？

天有兔子撞樹而死；農(nóng)夫想

預(yù)設(shè)：有的人不努力工作，

不勞而獲，他不知道幾乎所

就盼著天上掉餡餅；或者有

有的收獲都要靠自己的勞動(dòng)

人偶爾在路上撿到錢，就希

才能得到……

望天天能遇到這樣的事.?????

2.再讀課文，感悟道理。

小結(jié)：聯(lián)系生活理解寓意，

如果有機(jī)會(huì)讓你穿越到古代,是學(xué)習(xí)寓言的一種好方法。

遇見這位還在“守株待兔”的

四、背誦積累，拓展延伸

農(nóng)夫，你會(huì)怎么勸他，讓他

明白過來呢？1.回歸原文，積累背誦。

讓學(xué)生用自己的理解試看說(1)配樂朗讀課文，邊讀邊想

出寓言的意思，然后教師再象故事的畫面。

引導(dǎo)概括，只要意思對即可。

(2)這篇有意思的寓言故事，

預(yù)設(shè)：不要存在僥幸心理，誰能背誦下來？同桌背誦、

把偶然事件當(dāng)成必然發(fā)生；指名背誦。

不要想著不勞而獲，要靠自

2.再讀故事，對比感悟。

己的勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來。

(1)讀一讀課后的閱讀鏈接預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)一一行為都很

《南轅北轍》，交流：故事中愚蠢、可笑，不動(dòng)腦筋，不

的坐車人錯(cuò)在哪里？這個(gè)故尊重客觀現(xiàn)實(shí)；不同點(diǎn)一一

事說明了什么道理？一個(gè)做事不努力，想不勞而

獲；一個(gè)雖然努力了，但是

預(yù)設(shè)：①努力方向錯(cuò)了，不

方向不對，也是徒勞。

聽別人勸告，自以為是。②

做事要先確定正確的方向，小結(jié)：做事一定要努力，不

才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；不能背道而要想著不勞而獲；同時(shí)還要

馳，否則，條件再有利，也確定好努力的方向，這樣才

只能離成功越來越遠(yuǎn)。能成功。

(2)《守株待兔》和《南轅北3.拓展閱讀，走進(jìn)經(jīng)典。

轍》中的兩個(gè)人有什么異同

《守株待兔》出自《韓非子?五

點(diǎn)？

蠹》?！俄n非子》一書中還有

許多膾炙人口的寓言故事，

如《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》

《老馬識途》等，課下用學(xué)

習(xí)本課的方法讀一讀，理解

其中的深刻哲理。

6陶罐和鐵罐

致號目林第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“陶、罐、驕”等生字，一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

會(huì)寫“驕、傲、謙”等生字，理

1.老師給大家講一個(gè)故事:

解“奚落、傲慢、輕蔑、惱怒、

夜深了，國王櫥柜里的餐具

謙虛、懦弱”等詞。

開始蘇醒，活躍起來，叉子

2.分角色，有感情的朗讀課和湯匙在聊天，火爐上的火

文。苗開始跳舞，角落里兩個(gè)罐

子在對話，同學(xué)們想知道它

3.在初讀課文、整體感知的

們在說什么嗎？讓我們走進(jìn)

基礎(chǔ)上，一部分一部分地細(xì)

課文聽一聽。

讀課文，把每部分的內(nèi)容讀

懂，從而抓住課文的主要內(nèi)2.揭題：陶罐和鐵罐。(板

容。書課題)

4.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面二、初步感知，走進(jìn)課文

地看待事物的方法。懂得各

1.大家默讀課文。

人有各人的長處，無論什么

時(shí)候都不能驕傲自大，要正2.批注自己初讀了解課文后

視自己的短處。的感受。

嬉村安桃(1)為什么鐵罐看不起陶罐？

2課時(shí)(2)為什么鐵罐會(huì)消失不見？

數(shù)老過程

(3)為什么陶罐要救鐵罐？1.舉手回答：概括故事的主

要內(nèi)容。

(4)為陶罐的寬容而感動(dòng)。

2.指名說一說故事中哪個(gè)角

(5)不能看不起別人。

色給你留下了深刻印象，為

(6)要學(xué)會(huì)寬容。什么？

3.勾畫自己感受最深的句子。交流讀文后的初步感受，并

簡要闡明理由。

三、理清脈絡(luò)，概括故事

二、進(jìn)入課文，品讀理解

1.隨著學(xué)生的回答，板書：

陶罐、鐵罐。(一)鐵罐的驕傲。

2.發(fā)生了什么事？1.讀句子：驕傲的鐵罐看不

起陶罐，常常奚落它。

3.指名概括故事的主要內(nèi)容。

“奚落”是什么意思？我們

四、情境朗讀，感受課文

往下讀課文，會(huì)進(jìn)一步理解

挑選角色，分角色朗讀課文。

它的意思。

五、布置作業(yè)，課后思考

2.鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?

了解鐵罐什么會(huì)消失。課文有很精彩的描寫。請你

們自學(xué)第2—9自然段，把鐵

第二課時(shí)

罐奚落陶罐的句子畫出來。

一、回顧故事，多元對話讀一讀，看誰讀得好。

3.他們是怎樣對話的？你能7.通過這些句子，我們知道

讀出鐵罐的傲慢嗎？了鐵罐的態(tài)度是怎樣的？（板

書：“傲慢”“輕蔑”“惱怒”）

4.鐵罐不止一次地奚落陶罐,

請你們像剛才這樣把鐵罐奚（二）陶罐的謙虛。

落陶罐的句子讀給同桌聽，

鐵罐為什么如此驕傲，看不

讀的時(shí)候要注意讀出語氣。

起陶罐呢？隨著學(xué)生的回答,

聽的人要仔細(xì)聽，認(rèn)真評，

書寫板書（鐵罐長處：堅(jiān)硬，

幫助同桌讀得更好。

陶罐短處：易碎）。

5.鐵罐還怎么