七年級語文上冊 23女媧造人說課稿 新人教版

七年級語文上冊23女媧造人說課稿新人教版主備人備課成員教材分析七年級語文上冊23女媧造人說課稿新人教版

本節(jié)課選自《七年級語文上冊》課文《女媧造人》，通過講述女媧造人的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代神話傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象能力。課文內(nèi)容生動有趣，富有教育意義，與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)對神話故事有一定的了解，具備一定的閱讀理解和想象能力。然而，對于中國古代神話傳說中的具體故事，如女媧造人，可能了解不多，缺乏深入的閱讀體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對神話故事等富有想象力的內(nèi)容有較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文字中獲取信息，但分析能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《女媧造人》時，可能會遇到對古文詞匯的生疏、對故事情節(jié)的理解困難以及對中國古代神話文化背景的不熟悉等問題。此外，由于故事中涉及較多的象征意義和哲學(xué)思考，學(xué)生可能在理解這些深層含義時感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引出女媧造人的神話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：在學(xué)生閱讀課文后，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)意義。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬女媧造人的過程，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示女媧造人的場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)神話故事書籍，鼓勵學(xué)生自主閱讀，拓展知識面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《女媧造人》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“女媧造人的過程是怎樣的？”“這個故事反映了怎樣的文化觀念？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解女媧造人的基本情節(jié)和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《女媧造人》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與女媧造人相關(guān)的神話故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解女媧造人的神話內(nèi)涵，如“煉石補(bǔ)天”、“斷鰲足以立四極”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討女媧造人的文化意義和哲學(xué)思考。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么女媧要造人？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解女媧造人的神話內(nèi)涵。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握討論和表達(dá)的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解女媧造人的神話內(nèi)涵，掌握討論和表達(dá)的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《女媧造人》課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫讀后感、繪制故事情節(jié)圖等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《女媧造人》相關(guān)的拓展資源，如神話故事書籍、相關(guān)紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《女媧造人》知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國古代神話傳說》選編：挑選與女媧造人相關(guān)的神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?，供學(xué)生閱讀，拓寬對中國古代神話的理解。

-《中國古代文化史》摘要：選取與女媧造人相關(guān)的歷史背景和文化意義，如“五千年文明史”的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生了解神話在文化史中的地位。

-《神話與現(xiàn)實(shí)》論文集：介紹神話研究的最新成果，探討神話與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對神話文化的研究興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以以小組形式，選擇一個與女媧造人相關(guān)的神話故事，進(jìn)行深入研究，包括故事的來源、流傳、影響等。

-鼓勵學(xué)生查找資料，了解中國古代神話的起源和發(fā)展，探究神話中的道德觀念和哲學(xué)思考。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合所學(xué)知識和個人創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代意義的神話故事。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或社交媒體，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，與其他同學(xué)交流心得，拓寬視野。

3.拓展活動

-舉辦神話故事演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式，展示對神話故事的理解和表達(dá)能力。

-組織神話故事改編劇的排練和演出，讓學(xué)生在創(chuàng)作和表演中，深入體會神話文化的魅力。

-舉辦中國古代神話知識競賽，增加學(xué)生對神話知識的了解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生可以參觀博物館或文化遺址，實(shí)地了解中國古代神話的歷史背景和文化環(huán)境。

-在學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)中，開展神話故事創(chuàng)作工作坊，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典，體驗(yàn)神話在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和傳承。

5.綜合評價

-通過學(xué)生提交的拓展閱讀報告、創(chuàng)作作品、演講稿等，評價學(xué)生對神話文化的理解和應(yīng)用能力。

-考察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力。

-觀察學(xué)生在課后拓展活動中的參與度和成果，評估學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我提升的空間。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對《女媧造人》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在課前自主探索環(huán)節(jié)，我可以通過以下方式來提高預(yù)習(xí)效果：

-在發(fā)布預(yù)習(xí)資料時，除了文字材料，還可以加入一些音頻、視頻等多媒體元素，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都有所收獲。

-設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)問題可以更加具體，比如針對《女媧造人》中的某個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析，這樣能更好地激發(fā)他們的思考。

接著，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我有以下幾點(diǎn)反思：

-在講解知識點(diǎn)時，我注意到一些學(xué)生對于神話故事中的象征意義理解不夠，我應(yīng)該在講解時加入更多的文化背景介紹，幫助他們更好地理解。

-課堂活動的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒有问絾我?。我?jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的活動形式，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度。

然后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我想要做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

-布置作業(yè)時，我會更加注重作業(yè)的多樣性，比如讓學(xué)生撰寫小論文、繪制思維導(dǎo)圖等，這樣既能鞏固知識，又能提高他們的