Module 1 Unit 1 She's a nice teacher.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module1Unit1She'saniceteacher.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module1Unit1She'saniceteacher.”為主題，旨在通過對話練習(xí)和情景模擬，幫助學(xué)生掌握英語中描述人物特點的常用句型，提高學(xué)生的口語表達能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識描述他人的性格特點，并能在實際生活中進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同人物性格特點的描述，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實踐對話和情景模擬，鍛煉學(xué)生的口語表達和交際能力。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但英語基礎(chǔ)和口語表達能力參差不齊。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，能夠積極參與課堂活動，但對英語語法和詞匯的理解和應(yīng)用能力有限。在口語表達方面，學(xué)生能夠模仿發(fā)音，但缺乏自信，表達不夠流暢。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學(xué)生存在注意力不集中的情況。

針對本節(jié)課“Module1Unit1She'saniceteacher.”，學(xué)生已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語人物描述詞匯，如“nice,kind,funny”等，但在實際運用中，他們可能難以將這些詞匯自然地融入到句子中。此外，學(xué)生對英語句型結(jié)構(gòu)的掌握程度不一，部分學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。

因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高口語表達能力。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景的人物性格特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生建立積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們在實際交流中的自信心和溝通能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（人物圖片、卡片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：外研版英語四年級下冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示一張圖片，圖片中有一位老師正在教課，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這位老師的特征。

2.學(xué)生用英語描述老師的特征，教師鼓勵并糾正發(fā)音和語法。

3.提問：“Whatdoyouthinkofthisteacher?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達對老師的看法。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的單詞和句型，如“nice,kind,funny,She'saniceteacher.”

2.通過圖片和情景描述，解釋單詞和句型的含義。

3.學(xué)生跟讀單詞和句型，教師糾正發(fā)音。

4.教師示范如何用句型描述人物，如：“She'saniceteacher.Sheiskindandfunny.”

5.學(xué)生模仿教師，描述其他圖片中的人物。

**鞏固練習(xí)（20分鐘）**

1.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，用所學(xué)句型描述圖片中的人物。

2.小組展示：每組派代表用英語描述圖片中的人物，其他小組評價并提問。

3.教師提供反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師給出句子開頭，如“He/Sheis...”，學(xué)生完成句子。

5.學(xué)生互相練習(xí)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“Doyouhaveaniceteacher?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

2.學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的老師，教師鼓勵并糾正發(fā)音和語法。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：“Whatarethequalitiesofagoodteacher?”引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)鍵品質(zhì)。

3.教師展示不同類型的老師圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.學(xué)生用所學(xué)句型描述自己理想中的老師。

3.教師提出拓展任務(wù)：課后嘗試用所學(xué)句型描述家人或朋友。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言知識掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠熟練掌握描述人物性格特點的常用詞匯，如“nice,kind,funny”，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，如“She'saniceteacher.”。學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯和句型應(yīng)用到實際對話中，描述自己或他人的老師、同學(xué)等。

2.**口語表達能力提升**：通過角色扮演、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達能力得到顯著提升。學(xué)生能夠自信地用英語進行簡單的描述和表達，交流中能夠流利地使用所學(xué)詞匯和句型。

3.**文化意識培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)不同人物的性格特點，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的人物性格差異，增強跨文化意識，學(xué)會尊重和理解他人。

4.**自主學(xué)習(xí)能力增強**：學(xué)生在完成任務(wù)和練習(xí)的過程中，學(xué)會了獨立思考和解決問題的方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到老師的重要性和辛勤付出，培養(yǎng)了尊敬老師的情感。同時，學(xué)生通過描述自己理想中的老師，表達了對美好品質(zhì)的向往和追求。

6.**知識應(yīng)用能力**：學(xué)生在實際生活中，能夠運用所學(xué)知識描述他人的性格特點，如：“Myteacherisverykind.Shealwayshelpsuswithourstudies.”，提高了知識的應(yīng)用能力。

7.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過豐富多彩的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，他們對英語學(xué)習(xí)的熱情和動力得到增強。

8.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

9.**批判性思維能力**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，對所學(xué)知識進行批判性思考，培養(yǎng)了批判性思維能力。

10.**問題解決能力**：學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，通過討論、實踐等方式解決問題，提高了問題解決能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。今天我通過展示老師圖片的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與度很高。這說明，我們在教學(xué)中要善于運用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也注意到，有些學(xué)生對于新的詞匯和句型掌握得比較慢，我在接下來的教學(xué)中會更多地關(guān)注這部分學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或者小組合作的方式，幫助他們更好地吸收新知識。

其次，我在講授新課的過程中，盡量用直觀、生動的例子來解釋單詞和句型的用法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮恼Z法知識應(yīng)用到具體的情境中時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。比如，我在講解“She'saniceteacher.”這個句型時，就讓學(xué)生模仿老師上課的場景，這樣他們就能更加直觀地理解這個句型的含義和用法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生們通過描述圖片中的人物來練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生們有了更多的實踐機會，他們的口語表達能力得到了很好的鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組展示時，有些小組的成員比較沉默，沒有積極參與。這可能是由于他們對英語表達的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽開口說英語。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于好老師品質(zhì)的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生的回答讓我感到欣慰，他們不僅能夠用英語表達自己的看法，還能夠結(jié)合實際例子來闡述。這讓我看到了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情和對知識的渴望。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在個別輔導(dǎo)時，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有得到足夠的關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我會更加注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。板書設(shè)計①知識點：人物性格描述詞匯

-nice

-kind

-funny

-interesting

②句型結(jié)構(gòu)

-She's+形容詞+teacher.

-He/Sheis+形容詞