2024-2025版新教材高中化學 第4章 第1節(jié) 第2課時 元素周期表說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第2課時元素周期表說課稿新人教版必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第2課時元素周期表

本節(jié)課主要圍繞元素周期表展開，包括元素周期表的構成、元素周期律、元素周期表的應用等內(nèi)容。通過學習，學生能夠掌握元素周期表的基本知識，了解元素周期律的規(guī)律，并能運用元素周期表解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下化學核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，引導學生發(fā)現(xiàn)元素周期表的規(guī)律；2）科學態(tài)度與價值觀，讓學生認識到元素周期表對化學學科的重要性，培養(yǎng)對化學科學的興趣；3）科學精神，通過學習元素周期表的演變過程，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解元素周期表的構成：重點講解周期、族、周期律的概念，以及它們在元素周期表中的體現(xiàn)。

-掌握元素周期律：強調(diào)通過元素周期表了解元素性質(zhì)的周期性變化，如原子半徑、電負性、離子化能等。

-應用元素周期表：舉例說明如何利用元素周期表預測新元素的性質(zhì)，以及如何解決實際問題，如元素在化學反應中的行為。

2.教學難點

-元素周期律的理解：難點在于學生可能難以理解元素性質(zhì)周期性變化的內(nèi)在原因，需要通過實例和模型幫助學生建立直觀認識。

-元素周期表的記憶和應用：學生可能難以記憶大量的元素性質(zhì)和周期表中的信息，需要通過圖表、規(guī)律總結等方法提高記憶效率。

-元素周期表與實際應用的結合：學生在將理論知識應用于實際問題時，可能遇到理論知識和實際現(xiàn)象不符的情況，需要引導學生通過實驗和案例學習如何解決這類問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有2024-2025版新教材高中化學必修第一冊。

2.輔助材料：準備元素周期表圖片、相關性質(zhì)的圖表、元素周期律動畫視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：準備原子模型、電子排布模型等，用于輔助講解元素周期表的構成和周期律。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論，并布置實驗操作臺，以便進行相關實驗活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示自然界中存在的各種元素，引導學生思考這些元素是如何被發(fā)現(xiàn)的，以及它們在自然界中的分布情況。

-提問：同學們，你們知道元素是如何分類的嗎？它們有什么共同的特性？

-引出本節(jié)課的主題：元素周期表。

2.講授新知（20分鐘）

-元素周期表的構成：介紹周期、族、周期律的基本概念，通過實例講解周期和族的劃分。

-元素周期律：展示元素周期表，講解元素性質(zhì)的周期性變化，如原子半徑、電負性、離子化能等。

-應用元素周期表：舉例說明如何利用元素周期表預測新元素的性質(zhì)，以及如何解決實際問題。

-小組討論：分組討論元素周期表的應用，如分析物質(zhì)的性質(zhì)、設計實驗方案等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1：給出幾個元素，讓學生根據(jù)元素周期表填寫它們的原子序數(shù)、電子排布、最外層電子數(shù)等信息。

-練習2：根據(jù)元素的原子序數(shù)，判斷它們在周期表中的位置，并預測它們的性質(zhì)。

-練習3：設計一個小實驗，利用元素周期表預測實驗結果。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)元素周期表的重要性。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)1：復習本節(jié)課所學內(nèi)容，完成教材中的相關練習題。

-作業(yè)2：查找資料，了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程和演變過程。

-作業(yè)3：預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地描述元素周期表的構成，包括周期、族、周期律等基本概念。

-學生能夠識別元素在周期表中的位置，并能夠根據(jù)元素的位置預測其性質(zhì)，如原子半徑、電負性、離子化能等。

-學生能夠運用元素周期表解決簡單的化學問題，如推斷化合物的化學式、預測化學反應的產(chǎn)物等。

2.技能提升

-學生通過學習元素周期表，提高了對化學信息的檢索和整理能力。

-學生在分析元素性質(zhì)和周期性變化時，培養(yǎng)了邏輯推理和批判性思維能力。

-學生在小組討論和實驗活動中，提升了團隊合作和溝通能力。

3.學習興趣和態(tài)度

-學生通過學習元素周期表，對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到化學在生活中的重要性。

-學生在面對化學問題時，能夠保持積極的學習態(tài)度，勇于探索和嘗試。

-學生在解決實際問題時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐，增強了學習的實用性。

4.應用能力

-學生能夠利用元素周期表預測新元素的性質(zhì)，為化學研究提供參考。

-學生能夠根據(jù)元素周期表設計實驗方案，驗證化學理論。

-學生能夠運用元素周期表解決生活中的化學問題，如選擇合適的清潔劑、了解食品中的營養(yǎng)成分等。

5.創(chuàng)新意識

-學生在學習元素周期表的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，能夠提出新的觀點和假設。

-學生在小組討論和實驗活動中，敢于嘗試新的方法和思路，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。

-學生在解決實際問題時，能夠結合所學知識，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

6.終身學習能力

-學生通過學習元素周期表，掌握了科學的學習方法和思維方式，為終身學習奠定了基礎。

-學生在遇到新問題時，能夠主動查找資料、分析問題，提高自主學習能力。

-學生在未來的學習和工作中，能夠運用所學知識和技能，不斷適應新的挑戰(zhàn)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.實驗結合教學：我注意到，通過實驗操作，學生能更直觀地理解元素周期表的規(guī)律。因此，我計劃增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解：我發(fā)現(xiàn)有些學生對元素周期表中的抽象概念，如周期律、電子排布等，理解起來比較困難。這可能是因為缺乏直觀的例子和模型。

2.教學節(jié)奏把握：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候節(jié)奏把握得不夠好，導致學生跟不上進度或者感到內(nèi)容過于密集。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，我認為可以增加一些多元化的評價方式，如實驗報告、小組項目等。

反思改進措施（三）

1.針對抽象概念的理解問題，我計劃引入更多直觀的教學工具，如原子模型、電子云動畫等，幫助學生建立直觀的模型。

2.為了更好地把握教學節(jié)奏，我會根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，適時調(diào)整教學進度