2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 5.1.2 鹵代烴說課稿 蘇教版選擇性必修3

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)5.1.2鹵代烴說課稿蘇教版選擇性必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年高中化學(xué)5.1.2鹵代烴說課稿蘇教版選擇性必修3課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)5.1.2鹵代烴

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，通過實(shí)驗(yàn)探究鹵代烴的性質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)分析鹵代烴在有機(jī)合成中的作用。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，形成科學(xué)思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.鹵代烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系：學(xué)生需理解鹵素原子取代烴基對(duì)分子性質(zhì)的影響。

解決方法：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)變化對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的影響。

難點(diǎn)：

1.鹵代烴的命名規(guī)則：學(xué)生需掌握鹵代烴的系統(tǒng)命名方法。

解決方法：采用逐步分解法，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解和記憶命名規(guī)則。

2.鹵代烴的反應(yīng)類型及其機(jī)理：學(xué)生需理解鹵代烴在不同條件下的反應(yīng)類型和機(jī)理。

解決方法：通過實(shí)驗(yàn)演示和討論，幫助學(xué)生理解反應(yīng)過程，并運(yùn)用化學(xué)原理分析反應(yīng)機(jī)理。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器（燒瓶、試管、酒精燈等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、鹵代烴性質(zhì)相關(guān)文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)驗(yàn)操作演示、小組討論、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段有機(jī)合成過程中鹵代烴應(yīng)用的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)鹵代烴的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考鹵代烴在有機(jī)合成中的作用及其重要性。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享觀看視頻后的感想，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——鹵代烴。

二、講授新課（25分鐘）

1.鹵代烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（10分鐘）

-講解鹵代烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如鹵素原子取代烴基的位置和數(shù)量。

-通過實(shí)例分析，展示鹵素原子取代對(duì)分子性質(zhì)的影響，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)變化對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的影響。

2.鹵代烴的命名規(guī)則（10分鐘）

-介紹鹵代烴的系統(tǒng)命名方法，包括烷基的命名、鹵素原子的命名等。

-通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解和記憶命名規(guī)則。

3.鹵代烴的反應(yīng)類型及其機(jī)理（5分鐘）

-介紹鹵代烴在不同條件下的反應(yīng)類型，如取代反應(yīng)、消除反應(yīng)等。

-講解反應(yīng)機(jī)理，幫助學(xué)生理解反應(yīng)過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，分享解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和想法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.結(jié)合實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生思考鹵代烴在生活中的應(yīng)用，如藥物合成、材料制備等。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享鹵代烴在生活中的應(yīng)用實(shí)例，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對(duì)鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有了深入的理解，能夠識(shí)別不同的鹵代烴并分析其物理和化學(xué)性質(zhì)的變化。

2.學(xué)生掌握了鹵代烴的系統(tǒng)命名規(guī)則，能夠準(zhǔn)確命名常見的鹵代烴化合物。

3.學(xué)生了解了鹵代烴的主要反應(yīng)類型，包括取代反應(yīng)、消除反應(yīng)等，并能解釋這些反應(yīng)的機(jī)理。

4.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行鹵代烴的制備和性質(zhì)測(cè)試，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

5.學(xué)生在小組討論和課堂提問中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了合作學(xué)習(xí)和交流能力。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析鹵代烴在有機(jī)合成中的作用，提高了知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。

7.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用化學(xué)原理，如通過分析鹵代烴的反應(yīng)性來設(shè)計(jì)合成路線，提升了科學(xué)探究能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

9.學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并能通過討論解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠傾聽他人觀點(diǎn)，尊重不同意見，增強(qiáng)了批判性思維和解決問題的能力。

11.學(xué)生在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，能夠回顧所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

12.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鹵代烴的定義及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-鹵代烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-鹵代烴的命名規(guī)則

-鹵代烴的主要反應(yīng)類型

②關(guān)鍵詞：

-鹵素原子

-烴基

-熔點(diǎn)

-沸點(diǎn)

-密度

-取代反應(yīng)

-消除反應(yīng)

-系統(tǒng)命名

③重點(diǎn)句子：

-“鹵代烴是指烴分子中的一個(gè)或多個(gè)氫原子被鹵素原子取代而生成的有機(jī)化合物?！?/p>

-“鹵素原子的引入使得烴分子的性質(zhì)發(fā)生了顯著變化?！?/p>

-“鹵代烴的命名遵循IUPAC命名規(guī)則，首先要確定主鏈，然后根據(jù)取代基的位置和種類進(jìn)行命名?！?/p>

-“鹵代烴的取代反應(yīng)是鹵代烴最典型的反應(yīng)之一，通常在堿的催化下進(jìn)行?！?/p>

-“鹵代烴的消除反應(yīng)是指在堿性條件下，鹵代烴失去鹵素原子和氫原子，形成烯烴?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境：在講解鹵代烴的性質(zhì)時(shí)，我嘗試通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作來展示鹵代烴的物理和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受知識(shí)的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫、視頻等形式，將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂時(shí)間分配不夠合理，部分內(nèi)容講解過快，導(dǎo)致學(xué)生消化吸收不及時(shí)。

2.教學(xué)方法方面：過于依賴講授法，缺乏與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式單一，僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在講解新知識(shí)時(shí)，適當(dāng)放慢速度，留出更多時(shí)間讓學(xué)生思考和提問。同時(shí)，合理安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行操作和觀察。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，增加提問、討論、小組合作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)