2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第5單元 第18課 狼說課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第5單元第18課狼說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第5單元第18課狼說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：狼

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《狼》一文，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻味和文學(xué)價(jià)值，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析狼的形象和故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文言文《狼》的文本內(nèi)容，包括狼的形象、故事情節(jié)以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

②掌握文言文的基本閱讀方法，如斷句、翻譯、理解詞義等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

③分析狼的形象特點(diǎn)，理解作者通過狼這一形象所表達(dá)的主題思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的復(fù)雜句式和修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生深入理解文本。

②把握文言文中的文化背景和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過分析狼的形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德問題進(jìn)行反思。

④培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，通過小組討論和課堂展示，提升學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、文言文教材。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括與《狼》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論卡片。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《狼》的文言文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“狼的形象有何特點(diǎn)？”“作者通過狼的故事想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本閱讀方法和《狼》的故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《狼》的文言文特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與狼相關(guān)的圖片或視頻，引出《狼》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文斷句、詞義解釋等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合《狼》的例句進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析狼的形象，探討作者的觀點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“狼的形象為何如此復(fù)雜？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)點(diǎn)，掌握分析文本的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《狼》相關(guān)的閱讀理解題和寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與《狼》相關(guān)的文學(xué)作品或歷史背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《聊齋志異》中的《狼三則》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《狼》相關(guān)的其他作品，比較分析不同作家對(duì)狼這一形象的塑造，以及背后的文化寓意。

-《史記》中的《趙盾傳》：通過對(duì)比《狼》中的狼形象與《史記》中趙盾的形象，探討古代文學(xué)作品中的人物塑造與道德評(píng)判。

-《莊子·齊物論》中的“狼性”：介紹《莊子》中關(guān)于狼性的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及狼性在現(xiàn)實(shí)生活中的象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-《狼》中的道德寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考《狼》一文中狼的形象所蘊(yùn)含的道德寓意，如貪婪、狡猾等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，探討道德在人際交往中的作用。

-《狼》與環(huán)保意識(shí)：聯(lián)系《狼》中的狼形象，探討現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)保問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何保護(hù)野生動(dòng)物。

-《狼》中的文化背景：介紹《狼》成書的時(shí)代背景和作者的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文學(xué)作品的創(chuàng)作背景，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

-《狼》的翻譯研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱不同版本的《狼》翻譯，分析翻譯策略和語言風(fēng)格，探討翻譯在文化交流中的作用。

-《狼》與影視作品：收集與《狼》相關(guān)的影視作品，如動(dòng)畫片、電影等，分析不同作品對(duì)狼形象的呈現(xiàn)和解讀，探討影視作品對(duì)文學(xué)作品的改編和傳承。

-文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀不同版本的《狼》，提升學(xué)生對(duì)文言文作品的鑒賞能力。

-思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考《狼》中的道德寓意，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-文化素養(yǎng)：通過了解《狼》的文化背景，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

-翻譯能力：通過分析不同版本的翻譯，提升學(xué)生的翻譯技巧和跨文化交流能力。

-創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①狼的形象特點(diǎn)：貪婪、狡猾、兇殘。

②作者的觀點(diǎn)態(tài)度：對(duì)狼的厭惡和對(duì)人性的反思。

③文言文的基本閱讀方法：斷句、詞義解釋、句子翻譯。

2.關(guān)鍵詞

①狼

②貪婪

③狡猾

④兇殘

⑤作者

⑥人性

3.重點(diǎn)句子

①“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？”

②“狼子野心，必食人?！?/p>

③“狼行千里吃人，人心不足蛇吞象?！?/p>

④“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！苯虒W(xué)反思教學(xué)《狼》這篇文言文，對(duì)我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷。在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都深感教學(xué)相長(zhǎng)，以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思。

首先，關(guān)于文言文的教學(xué)方法，我意識(shí)到不能僅僅停留在字面意義的解釋上。在《狼》這篇文章中，狼的形象塑造得非常豐滿，既有貪婪狡猾的一面，也有可憐無辜的一面。我在講解時(shí)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，通過分析狼的形象，去理解作者想要表達(dá)的主題思想。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)陂喿x中找到思考的樂趣。

其次，對(duì)于文言文的閱讀理解，我意識(shí)到要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，提出問題，自己尋找答案。這種方法不僅讓學(xué)生在閱讀中掌握了文言文的閱讀技巧，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。例如，在講解“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？”這句話時(shí)，我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過上下文來推斷狼的性格特點(diǎn)，這樣的過程讓他們收獲頗豐。

再者，我在課堂活動(dòng)中，特別注重了學(xué)生的參與度。通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在分析狼的形象時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)角度來分析狼的特點(diǎn)，最后進(jìn)行全班分享。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生對(duì)文本有了更深入的理解，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

此外，我也注意到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重對(duì)文言文文化背景的介紹。比如，《狼》這篇文章出自《聊齋志異》，了解作者蒲松齡的生平和創(chuàng)作背景