2024年秋季新北師大版七年級上冊生物課件 第3單元 生物圈中的綠色植物 第5章 綠色開花植物的生活史 第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長

營養(yǎng)器官的生長第五章

第2節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）葉子莖根植物體吸收、運輸和制造營養(yǎng)物質(zhì)的器官，稱營養(yǎng)器官。根的發(fā)生和生長始于種子的萌發(fā)。萌發(fā)種子的胚,總是胚根最先突破種皮迅速向下伸長,并逐漸形成根系。胚根是如何生長和形成根系的?根的發(fā)生和生長大豆的直根系1.直根系主根側(cè)根由胚根發(fā)育成的根叫做主根，從主根上生出的根叫側(cè)根。根系有明顯主根和側(cè)根區(qū)別的，稱為直根系。小麥的須根系不定根2.須根系所有根的粗細相近，沒有明顯的主根，主要由不定根組成，像一把胡須，這樣的根系叫做須根系。根尖:從根的頂端到生有根毛的部分。觀察根尖的結(jié)構(gòu)保護作用不斷產(chǎn)生新細胞根伸長最快的部位，中央形成疏導(dǎo)組織吸收水分和無機鹽的主要部位根的生長主要是靠分生區(qū)細胞數(shù)目增加和生長區(qū)細胞體積增加。觀察根尖的結(jié)構(gòu)葉芽的細胞分裂和分化實現(xiàn)了莖和葉的生長生長點葉原基幼葉芽軸芽原基葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育生長點葉原基幼葉芽軸芽原基葉節(jié)間側(cè)芽頂芽花芽葉芽混合芽按發(fā)生分類頂芽側(cè)芽按著生位置分類芽的種類營養(yǎng)器官的生長根的發(fā)生和生長根系：直根系、須根系根系分部規(guī)律：向水性、向地性、向肥性根尖的結(jié)構(gòu)：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)葉和莖的發(fā)生和生長葉原基幼葉成葉芽原基側(cè)芽芽軸莖課堂小結(jié)1.須根系的特點是（）A.主根和側(cè)根有明顯區(qū)別B.無主根，由側(cè)根組成C.由無明顯區(qū)別的主根和側(cè)根組成D.主根不發(fā)達，主要由不定根組成D課堂檢測2.葉芽的生長點的作用是（）A.長出側(cè)芽B.長出幼葉C.使芽軸不斷伸長D.發(fā)育成莖3.枝條的側(cè)芽是由（）發(fā)育成的。A.葉原基B.生長點C.芽原基D.芽軸C課堂檢測C

4.按照著生的位置來區(qū)分，芽可以分為（）A、葉芽和花芽B、頂芽和側(cè)芽C、葉芽和混合芽D、側(cè)芽和花芽5.既能發(fā)育成枝、葉，有能發(fā)育成花的芽叫做（）A、頂芽B、花芽C、葉芽D、混合芽BD課堂檢測用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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