2024-2025年高中語文第5單元第3課東海之大樂練習新人教版選修先秦諸子蚜

PAGEPAGE1第三課東海之大樂一、夯實雙基1．下列加點的詞注音全都正確的一項是(C)A．渚(zhǔ)崖 崖涘(sì) 尾閭(lǔ)B．稊(bì)米 吾喙(huì) 井幹(gàn)C．缺甃(zhòu) 持頤(yí) 滅跗(fū)D．虷(gàn)蟹 奭(shì)然 口呿(qū)【解析】A閭：lǘ，B稊：tí，D虷：hán。2．下列句子中的加點詞，意義相同的一項是(D)A．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(聞道百，以為莫己若者,且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯,夷之義者))B．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(井魚不行以語于海者，拘于虛也,不知何時已而不虛))C．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(方存乎見少,少仲尼之聞))D．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(今我睹子之難窮也,困百家之知，窮眾口之辯))【解析】A聞：①聽說，②見聞，學問；B虛：①通“墟”，②空虛，C少：①不多，②輕視，D窮：都當“窮盡”講。3．下列“之”字，按其用法分三類，正確的一項是(D)①涇流之大②兩涘渚崖之間③野語有之曰④我之謂也⑤少仲尼之聞⑥輕伯夷之義⑦睹子之難窮⑧非至于子之門⑨大方之家A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨B．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨C．①②③/④⑤⑥⑦⑧/⑨D．①③/④/②⑤⑥⑦⑧⑨【解析】分類依次為：用于主謂之間取消句子的獨立性，賓語前置，結構助詞“的”。4．與“吾長見笑于大方之家”句式完全不同的一項是(B)A．臣誠恐見欺于王而負趙B．秦王坐章臺見相如C．若屬皆且為所虜D．兔不行復得，而身為宋國笑【解析】B見：接見；ACD中的“見”都表被動。5．對文意解說不正確的一項是(D)A．“兩涘渚崖之間，不辯牛馬”這一句從側面表現(xiàn)了秋水時至，百川灌河，水流之大。B．河伯起先“欣然自喜”，為的是與后文河伯“望洋而嘆”進行對比，并且突出后者。C．莊子引用野語，用來表現(xiàn)河伯深深的自責之情。D．莊子告知人們天外有天，山外有山，因而事物是不能相識清晰的。否則，將被修養(yǎng)很高的人嘲諷?！窘馕觥繉偻纳x。6．對“望洋興嘆”一段的內容理解正確的一項是(C)A．這段文字通過河伯與海若的對話，表現(xiàn)了河伯勇于認錯的精神。B．這段文字描繪了秋季黃河猛漲的浩瀚水勢，從側面表現(xiàn)了海若的虛心胸懷。C．這段文字記敘了河伯看到北海的廣闊，擴大了眼界，因而對自己盲目自滿感到慚愧。D．這段文字先寫了河伯欣然自喜，再寫了他的嘆息，最終寫了他的慚愧，表現(xiàn)了河伯心情的起伏。【解析】從寓意方面考慮。二、文本精品閱讀下面的文字，完成7～10題。秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若者。’我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?．下列加點的詞與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是(C)A．百川灌河B．順流而東行，至于北海C．于是焉河伯欣然自喜D．吾長見笑于大方之家【解析】C項“于是”，連詞，表順承關系。A項，這里特指黃河，今義指河流。B項，這里指到達，今義指達到某種程度。D項，這里指深明大道理，今義指①對于財物不計較，不吝嗇。②(言談、舉止)自然，不拘束。8．下列加點的詞沒有活用的一項是(C)A．以天下之美為盡在己B．順流而東行C．東面而視，不見水端D．且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信【解析】C．端，終點，名詞。A．美，盛美，形容詞作名詞。B．東，向東，名詞作狀語。D．少，看不起、輕視，形容詞作動詞。9．下列句子的句式與例句相同的一項是(A)例：方存乎見少，又奚以自多！A．聞道百，以為莫己若者B．吾長見笑于大方之家C．天下之水，莫大于海D．此亦東海之大樂也【解析】A項與例句都是賓語前置句，B項是被動句，C項是介賓短語后置句，D項是推斷句。10．下列關于選文內容分析不正確的一項是(A)A．這則寓言中的河伯是一個自高自大、自以為是的河神，也是莊子為教化人們而塑造的一個反面人物形象。B．這則寓言告知人們：一個人的見識是有限的。假如傲慢自滿，就難免貽笑大方。C．這則寓言通過設喻和對比的手法，將人物形象塑造得顯明生動，也增加了說理的趣味性。D．莊子的這種“戒除自滿”的思想觀點至今仍有很強的現(xiàn)實意義，所以我們要正確地繼承并光大之?！窘馕觥緼項中的“反面人物形象”說法欠妥當。三、課外延長閱讀下面的文言文，完成11～14題。薛訥，字慎言，起家城門郎，遷藍田令。富人倪氏訟息錢于肅政臺，中丞來俊臣受賕，發(fā)義倉粟數(shù)千解償之。訥曰：“義倉本備水旱，安可絕眾人之仰私一家？”報上不與。會俊臣得罪，亦止。后突厥擾河北，武后以訥世將，詔攝左威衛(wèi)將軍、安東道經略使。對同明殿具言丑虜馮暴以廬陵王藉言今雖還東宮議不堅信若太子無動賊不討而解后納其言。俄遷幽州都督、安東都護。改并州長史，檢校左衛(wèi)大將軍。訥久處邊，有戰(zhàn)功。開元初，玄宗講武新豐，詔訥為左軍節(jié)度。時諸部頗失序，唯訥與解琬軍不動。帝令輕騎召之，至軍門，不得入。禮成，尤見慰勞。明年，契丹、奚、突厥連和，數(shù)入邊，訥建議請討，詔監(jiān)門將軍杜來賓、定州刺史崔宣道與訥帥眾二萬出檀州。來賓議“方暑，士負戈贏糧深討，慮恐無功”，姚元崇亦持不行，訥獨曰：“夏草薦茂，羔犢方息，不費饋鑲，因盜資，振國威靈，不行失也?！碧熳臃接渫囊模财婀Γ寺犜G言：而授紫微黃門三品以重之。師至灤河，與賊遇，諸將不如約，為虜覆，盡亡其軍。訥脫身走，而罪宣道及大將李思敬等八人，有詔斬以徇，獨來賓免，盡奪訥官爵。俄而吐蕃大酋坌達延、乞力徐等眾十萬寇臨洮，入蘭州，剽牧馬，詔訥白衣攝羽林將軍，為隴右防衛(wèi)使，與王脧擊之。追及賊，戰(zhàn)武階驛，掎角劫之，破其眾。尾北至洮水，又戰(zhàn)長城堡，殺虜數(shù)萬，禽其酋六指鄉(xiāng)彌洪，悉收所掠及仗械不貲。時帝欲自將北伐，及訥大克，乃止行。命紫微舍人倪若水即軍陟功狀，拜訥左羽林大將軍，復封平陽郡公，以子暢為朝散大夫。又授涼州鎮(zhèn)軍大總管，赤水、建康、河源邊州皆隸節(jié)度。俄為朔方行軍大總管。久之，以老致仕。卒，年七十二，贈太常卿，謚曰昭定。訥性沉勇寡言，其用兵，臨大敵益壯。(選自《新唐書·卷一百一十一·列傳第三十六》)11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(D)A．對同明殿/具言/丑虜馮暴/以廬陵王藉言/今雖還/東宮議不堅/信若太子無動/賊不討而解/后納其言B．對同明殿具言/丑虜馮暴/以廬陵王藉言/今雖還東宮/議不堅信/若太子無動賊/不討而解/后納其言C．對同明殿/具言/丑虜馮暴/以廬陵王藉言/今雖還/東宮議不堅/信若太子無動賊/不討而解/后納其言D．對同明殿/具言/丑虜馮暴/以廬陵王藉言/今雖還東宮/議不堅信/若太子無動/賊不討而解/后納其言12．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(D)A．起家，指從家中被征召出來授以官職，與“釋褐”意義接近，都可指某人首次為官。B．講武，指講習武事，即練兵，所謂“三時務農，而一時講武”，古時講武多在冬季。C．白衣，可指受處分官員的身份，薛訥以白衣而攝羽林將軍，就表明其處分仍舊在身。D．致仕，古時候指官員退休，即把俸祿和官職還給君主之意，也稱作致事、乞骸骨等?！窘馕觥俊鞍奄旱撨€給君主”錯，“也稱乞骸骨”錯。13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(A)A．薛訥心懷百姓，正直敢言。來俊臣受賄，準備用義倉糧食去償債，因薛訥上書而獲罪。B．薛訥出身將門，深受重用。在代理左威衛(wèi)將軍后，歷任幽州都督、左羽林大將軍等職。C．薛訥治軍有方，軍紀嚴明。新豐講武之時，其部井然，即使皇帝使臣，也難入其軍門。D．薛訥久戍邊疆，頗有戰(zhàn)功。雖曾敗于契丹、奚、突厥聯(lián)軍，但大勝侵擾臨洮的吐蕃。【解析】“因薛訥上書而獲罪”錯。14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)訥曰：“義倉本備水旱，安可絕眾人之仰私一家？”譯文：薛訥(上書)說：“義倉的糧食本是用來防備水災和旱災的，怎么可以斷絕眾人的依靠而偏私一家呢？”(2)天子方欲夸威四夷，喜奇功，乃聽訥言，而授紫微黃門三品以重之。譯文：天子正想向四夷夸耀國威，(且)喜好建立特殊的功績，于是聽從了薛訥的建議，并授以紫微黃門三品來表示對他的倚重?！緟⒖甲g文】薛訥，字慎言，首次為官擔當城門郎，后升任藍田令。富人倪氏到肅政臺訴訟利錢，中丞來俊臣收受賄賂，將義倉的數(shù)千斛糧食補償給倪氏。薛訥(上書)說：“義倉的糧食本是用來防備水災和旱災的，怎么可以斷絕眾人的依靠而偏私一家呢？”奏章呈上后，沒有得到答復。恰逢來俊臣獲罪，此事也就停止。后來突厥侵擾黃河以北，武后認為薛訥是世將，下詔讓他代理左威衛(wèi)將軍、安東道經略使。薛訥在同明殿應對，陳說道：“敵人橫行，是以廬陵王為借口，廬陵王現(xiàn)在雖然回到東宮，人們的言語并不確信。假如不廢除太子，賊人不用討伐就可瓦解?！蔽浜蠼邮芰怂慕ㄗh。不久，(薛訥)升任幽州都督、安東都護。后改任并州長史，檢校左衛(wèi)大將軍。薛訥久居邊地，立下戰(zhàn)功。開元初年，玄宗在新豐練兵，下詔令薛訥擔當左軍節(jié)度。當時各部隊都很混亂，只有薛訥和解琬的軍隊秩序井然?；实叟奢p騎去傳召薛訥，派去的人到達軍門后，沒能進入。演武結束后，受到特殊慰勞。其次年，契丹、奚、突厥聯(lián)合，多次入侵邊地，薛訥建議懇求征討，(皇帝)詔令監(jiān)門將軍杜來賓、定州刺史崔宣道和薛訥一起統(tǒng)率二萬士兵從檀州動身，杜來賓建議說：“正值暑熱，軍士背負兵器和口糧討伐遠方，我擔憂唯恐難以勝利?！币υ缫仓饕姴恍姓饔懀挥醒υG說：“夏季茅草豐茂，正是羊羔牛犢生長的季節(jié)，不須要轉運糧食，借助盜賊的物資，就可振揚國威，機不行失?！碧熳诱胂蛩囊目湟珖?，(且)喜好建立特殊的功績，于是聽從了薛訥的建議，并授以紫微黃門三品來表示對他的倚重。軍隊到達灤河，和敵人相遇，眾將沒有依據(jù)計策行事，被敵軍戰(zhàn)勝，全軍覆沒。薛訥脫身逃走，對崔宣道和大將軍李思敬等八人治罪。下詔斬首示眾，只有杜來賓獲免，削奪薛訥的全部官爵。不久吐蕃大首領坌達延、乞力徐等人率十萬之眾進犯臨洮，攻入蘭州，掠奪牧馬，(皇帝)下詔令薛訥以白衣身份代理羽林將軍，任隴右防衛(wèi)史，和王脧進攻吐蕃。(薛訥)追上敵軍，在武階驛交戰(zhàn)，兩面夾擊攻打，戰(zhàn)勝敵軍；并尾追敗軍到了洮水，又戰(zhàn)于長城堡，殺死俘虜數(shù)萬人，捉拿他們的首領六指鄉(xiāng)彌洪，將所掠奪的兵器物品全部收回，(數(shù)量)不行計算。當時皇帝正準備親自北伐，等到薛訥大勝，才停止前行。命紫微舍人倪若水到軍中依據(jù)各人立功狀況授予官職，授予薛訥左羽林大將軍，又封為平陽郡公，讓他的兒子薛暢擔當朝散大夫。又授任涼州鎮(zhèn)軍大總管，赤水、建康、河源邊州都隸屬于他管轄。不久任朔方行軍大總管。很久以后，因年老退休。去世，終年七十二歲，追贈太常卿，謚號為昭定。薛訥性格沉穩(wěn)果敢不愛言談，他指揮作戰(zhàn)，遇上大敵士氣更壯。四、高考熱點15．下面是五種好用文的部分摘錄，請依據(jù)好用文體的語言特點，找出每句的不當之處并作修改。①恩師無恙，畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此老師節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日歡樂，萬事如意！(老師節(jié)短信)②校團委會確定12月13日下午其次節(jié)課后，在學校體育館舉辦首屆籃球賽。歡迎各位同學蒞臨現(xiàn)場，主動參與。(校團委會通知)③各位來賓、各位校友，大家好！今日是我校50周年校慶，學校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。(廣播稿)④我來探望您，您不在，我把拙作《讀詞小札》放在府上，請您工作之暇拜讀并賜予修改，不吝賜教。(留言便條)⑤有位同學于12月13日上午拾得錢包一個，內有人民幣48元、飯票、手機充值卡等，望失主前往學校政教處找李老師認領。(招領啟事)【答案】(1)將__“垂念”__改__“常念”或“思念”__。(2)將__“蒞臨現(xiàn)場”__改__“踴躍報名”__。(3)將__“全部”__改__“全都”，只要消退“全部”與“全不”的歧義即可__。(4)將__“拜讀”__改__“費心一讀”__。(5)將__“48元”__改__“若干”__。16．下面是某單位報銷業(yè)務的流程圖，請把這個圖撰寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述精確，語言連貫，不超過95個字。【答案】報銷人員整理原始憑證，填寫報銷單，找該部門負責人審批簽字；此時若部門負責人發(fā)覺報銷單錯誤，報銷人員將重新填寫；審批簽字通過后，交給會計人員審核票據(jù)；審核通過，報銷人員可到出納處提取現(xiàn)金。17．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。有人以為學問就是才智，其實有學問的人，__①__？世界上有不少學問淵博的人，可是食古不化，不知融會貫穿，舉一不能反三，實在說不上才智二字。這種人西洋便叫做“有學問的笨伯”，在中國便可稱為“冬烘先生”反過來說，__②__，有一種人，讀書雖然不多，但他憑借閱歷，運專心得，這樣的人，__③__？【答案】①何曾都有才智__②有才智的人也不肯定都有學問__③你能說他沒有才智嗎五、讀寫創(chuàng)新18．閱讀下面的文字，然后按要求作文。某州警察局要通過系列考核聘請一批監(jiān)管高速馬路的巡邏警察。筆試得分排在前10%的應試者自動被淘汰，其余進入下一輪。有人不服，告到法院。但法院的裁定是：警察局的做法順理成章。因為每天在馬路上巡邏是很枯燥的重復勞動，攔截超速行車者又特別危急，須要警察勤懇踏實、忠心敬業(yè)。依據(jù)以往的閱歷，那些考試中分數(shù)較高的人，往往過于聰慧伶俐、機敏活絡，很難長期在這份工作上恪盡職守。而警察局須要的恰恰是那些不但能勝任并寵愛該項工作，而且能夠長期以此為職業(yè)的人。分數(shù)之間，誠有高下；分數(shù)背后，更有文章。請以“分數(shù)背后”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自擬標題，自選文體。所寫內容必需在話題范圍之內。【寫作指向】作文話題“分數(shù)背后”，讓我們聯(lián)想到前段時間上海一名成果一般的中學生因為跳海救人而得到了留學美國的機會這一事務。當時不少成果優(yōu)秀的學生很不服氣，家長也質疑此事。兩件事情同樣耐人尋味。其實這涉及一個人才的評價標準問題。分數(shù)能衡量一切嗎？分數(shù)高的肯定實力高嗎？分數(shù)高的肯定適合某個工作崗位嗎？這個話題啟發(fā)我們思索，我們在人才的選用上不能唯分數(shù)是論，而應當依據(jù)實際選拔。假如只重分數(shù)，不依據(jù)實際狀況進行選拔，被選用的人就不能勝任自己的工作，最終的結果只能是貽害無窮?！炯炎髻p讀】哈佛高校的選才觀美國哈佛高校近日在上海招生。最終被哈佛選中，而且成為全球極少數(shù)被哈佛提前錄用的優(yōu)秀學生之一的，是一個名叫湯玫捷的學生。這個在復旦附中400名學生的考試成果中排名一百名之外的女生，何以能被哈佛高?？粗心?？打動哈佛高校的，并非湯玫捷的學習成果，而是她的發(fā)展?jié)摿统鲆话銓W生一大