2023年安徽省蚌埠市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）預(yù)測(cè)試題(含答案)

2023年安徽省蚌埠市社會(huì)工作者職業(yè)資格

社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）預(yù)測(cè)試題（含答案）

學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):

一、單選題（10題）

1.規(guī)定社會(huì)工作者’應(yīng)該做什么”和“不應(yīng)該做什么”的是（）

A.社會(huì)工作理想B.社會(huì)工作信念C.社會(huì)工作價(jià)值觀D.社會(huì)工作專業(yè)

守則E.社會(huì)工作倫理

2.社會(huì)工作者在與服務(wù)對(duì)象接觸和初步面談后，雙方要決定下一步需要

采取的步驟。如果發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的看法和期望與社會(huì)工作者所能

提供的服務(wù)不相符，則要（）o

A.終結(jié)服務(wù)B.轉(zhuǎn)介其他機(jī)構(gòu)C.進(jìn)行溝通D.進(jìn)入下一個(gè)助人階段

3.中國(guó)青年、少年、兒童工作在體制上劃分為三階段，14歲以上為（）的

工作對(duì)象。

A.共青團(tuán)組織B.婦聯(lián)組織C.工會(huì)組織D.民政部門E.勞動(dòng)部門

4.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的重心是（）。

A.醫(yī)院B.社會(huì)福利C.健康D.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者

5.青少年的身體逐漸發(fā)展成熟，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，權(quán)利和責(zé)任感開始

提升，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)要求社會(huì)工作者在開展青少年服

務(wù)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持（）視角。

A.發(fā)展性B.保護(hù)性C.預(yù)防性D.治療性

6.老年社會(huì)工作者在接待一些上了年紀(jì)的老人時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)很多老人在

知覺、智力、理解問題過程、解決問題、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過程、內(nèi)驅(qū)力，

以及情緒等方面出現(xiàn)降低和反應(yīng)遲緩的現(xiàn)象。這屬于老年人（）o

A.生理的老化B.心理的老化C.身體的老化D.器官的老化

7.學(xué)校社會(huì)工作者在介入校園欺凌事件過程中，為欺凌者和被欺凌者提

供認(rèn)知和行為的輔導(dǎo)，上述學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)屬于（）

A.社區(qū)學(xué)校型社會(huì)工作B.治療型學(xué)校社會(huì)工作C.變遷型學(xué)校社會(huì)工

作D.混合型學(xué)校社會(huì)工作

8.

第2題下列關(guān)于兒童期特點(diǎn)的表述錯(cuò)誤的是（）。

A.兒童期是人的一生的莫某朋

B兒隼剛爍個(gè)人的快期

C.兒童期比一個(gè)人的發(fā)*成的期

D.兒童期足?一個(gè)人的將劃發(fā)履期

E兒?期柚fl?方熙fl.未5Ml三個(gè)特a

9.進(jìn)城務(wù)工家庭的子女經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)的困難，社會(huì)工作者不僅需要關(guān)注

進(jìn)城務(wù)工子女本身以及家庭的狀況，同時(shí)也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教

育水平的差異。這里所涉及的是社會(huì)工作者必須以（）作為基本假

設(shè)。

A.家庭支持是家庭成員社會(huì)生活的基礎(chǔ)

B.家庭中心視角是把握家庭成員需求的關(guān)鍵

c.家庭危機(jī)是促使家庭成員改變的重要契機(jī)

D.生態(tài)視角是理解家庭內(nèi)外部環(huán)境的重要依據(jù)

10.

第58題為流浪乞討人員提供全天候救助的地點(diǎn)是（）。

A.救助皓

B.做財(cái)乍

C.教財(cái)亭

D.收容所

E.用同所

二、單選題（10題）

11.（）不包括在青少年社會(huì)工作的三個(gè)層面中。

A.微觀層面B.中觀層面C.細(xì)節(jié)層面D.宏觀層面

12.（）教育包括對(duì)居民進(jìn)行居室布置、家庭關(guān)系及家庭溝通、生活理財(cái)

等與家庭生活有關(guān)的教育。

A.社會(huì)公德B.文化科學(xué)C.生命健康D.家庭生活

13.青少年（）層面的社會(huì)工作即針對(duì)青少年家庭以及有相同需要或

背景的青少年群體而開展的社會(huì)工作服務(wù)。

A.微觀B.中觀C.宏觀D.混合

14.

第23題家庭屬于的社會(huì)群體是（）。

A初會(huì)群體

B.次爆社會(huì)即體

C.與體

D.代際*體

E.某密醉體

15.社會(huì)工作者小秦正在為社區(qū)兒童開展“健康成長(zhǎng)”系列主題講座。在完

成了志愿者招募和宣傳推廣等籌備工作后，培訓(xùn)主題講座按期舉辦，根

據(jù)社區(qū)服務(wù)方案執(zhí)行階段的要求，小秦除了要注重服務(wù)的品質(zhì)和時(shí)間進(jìn)

度管理外，還應(yīng)關(guān)注()o

A.人力安排B.場(chǎng)地安排C.預(yù)算管理D.經(jīng)費(fèi)籌集

16.在殘疾人社會(huì)工作中，社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容不包括()o

A.就業(yè)指導(dǎo)B.開展殘疾預(yù)防C開展康復(fù)評(píng)定D.開展全面康復(fù)服務(wù)

17.

第41題從生理觀點(diǎn)來定義，青少年是指生理各方面快速發(fā)育，()

生育能力的時(shí)期。

A己/R布

B.完個(gè)M在

C.即祁K右

0.

18.

第56題世界衛(wèi)生組織(WHO)根據(jù)不同的殘疾對(duì)人的()和社會(huì)功能

影響的不同，把殘疾分為三類：損傷(Impairment)、能力缺失(Disability)

和殘障(Handicap)。

A.生理功能

B.心司功酢

c.運(yùn)動(dòng)功能

D.奇功功能

E.文化功能

19.某光榮院孤老優(yōu)撫對(duì)象日益減少,因此院方?jīng)Q定在保證為原有孤老優(yōu)

撫對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提下，為社區(qū)老人提供服務(wù)?！伴_門”辦院的第

一周，就有多名社會(huì)老人申請(qǐng)并入住，社會(huì)工作者小毛發(fā)現(xiàn)，光榮院的

孤老優(yōu)撫對(duì)象對(duì)社會(huì)老人有明顯的抵觸情緒。針對(duì)此種情況，小毛的工

作重心應(yīng)該是（）

A.幫助孤老優(yōu)撫對(duì)象融入社區(qū)

B.引導(dǎo)孤老優(yōu)撫對(duì)象接納社會(huì)老人

C.幫助社會(huì)老人接納孤老優(yōu)撫對(duì)象

D.協(xié)助社會(huì)老人適應(yīng)光榮院的環(huán)境

20.矯正社會(huì)工作具有社會(huì)工作的基本性質(zhì)，它同其他領(lǐng)域社會(huì)工作的

區(qū)別體現(xiàn)在（）方面。

A.服務(wù)方式不同B.組織動(dòng)員社會(huì)資源C.服務(wù)對(duì)象較為特別D.改善困

難社會(huì)成員社會(huì)狀況

三、單選題（10題）

21.在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，女性常以家庭為中心，男性則以工作和社會(huì)活

動(dòng)為中心，形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由（）造成的。

A.男女兩性的合理分工B.男女兩性各取所長(zhǎng)的分工C.社會(huì)性別影響

下的兩性分工D.生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工

22.部分復(fù)員退伍軍人在新安置的工作崗位上感到社會(huì)再適應(yīng)的壓力，

存在焦慮、憤怒、抑郁等情緒。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)為

他們提供的服務(wù)是（）。

A.聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)商安置措施

B.整合社會(huì)資源，開發(fā)就業(yè)崗位

C搭建信息平臺(tái)，開展就業(yè)指導(dǎo)

D.進(jìn)行心理輔導(dǎo)，協(xié)助適應(yīng)社會(huì)

23.李雪遠(yuǎn)今年22歲，盡管家里條件優(yōu)越，但是上大學(xué)以后，他開始利

用課余時(shí)間從事兼職工作，不再向家里要生活費(fèi)，因?yàn)樗X得自己已經(jīng)

長(zhǎng)大，不能過度依賴父母。李雪遠(yuǎn)的舉動(dòng)體現(xiàn)了青少年具有（）的

需要。

A.為未來的生涯做準(zhǔn)備

B.建立個(gè)體的價(jià)值體系

C.發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念

D.追求獨(dú)立自主，少依附父母及他人

24.下列關(guān)于以家庭為中心的方法理念的表述有誤的是（）。

A.兒童只要在自由的環(huán)境中，就能健康成長(zhǎng)

B.關(guān)系緊密的原生家庭對(duì)兒童來說是最好的，其次是關(guān)系穩(wěn)定的親屬家

庭，或者寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭

C.只要對(duì)家庭的支持服務(wù)能個(gè)性化，滿足需要，家庭就有改變的能力

D.社區(qū)共建是保障兒童安全和建立緊密家庭關(guān)系的基本保障

25.社會(huì)工作者小王受區(qū)婦聯(lián)委托，在其服務(wù)的社區(qū)開展受虐婦女的服務(wù)

需求調(diào)查。受虐婦女們受到“家丑不能外揚(yáng)”這一傳統(tǒng)觀念的影響，最初

不愿接受小王的訪談。在小王的關(guān)心、支持和不懈努力下，受虐婦女們

終于敞開心扉，講述她們的受虐經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)策略。受虐婦女們的講述反

映了她們的（），

A.表達(dá)性需求B.比較性需求C.感覺性需求D.規(guī)范性需求

26.關(guān)于特困人員供養(yǎng)，具備生活自理能力的，鼓勵(lì)其（）；完全或者部

分喪失生活自理能力的，優(yōu)先為其提供集中供養(yǎng)服務(wù)。

A.在家自由供養(yǎng)B,在家集中供養(yǎng)C.在家分散供養(yǎng)D.分散供養(yǎng)

27.（）的目的是協(xié)助孤老優(yōu)撫對(duì)象維持身心健康，保障老年生活

各項(xiàng)必需的福利服務(wù)，使孤老優(yōu)撫對(duì)象過上正常、安全的生活。

A.光榮院社會(huì)工作B.養(yǎng)老院社會(huì)工作C教養(yǎng)院社會(huì)工作D.感化院社

會(huì)工作

28.社會(huì)工作者在服務(wù)的最終階段通常會(huì)進(jìn)行評(píng)估，包括評(píng)估目標(biāo)結(jié)果和

理想結(jié)果兩個(gè)部分，這種評(píng)估類型屬于（）o

A.過程評(píng)估B.結(jié)果評(píng)估C.工作評(píng)估D.行動(dòng)評(píng)估E.效率評(píng)估

29.小斌今年10歲，由于從小體弱多病，父母對(duì)他百般呵護(hù)，不但接送

他上學(xué)，陪他做功課，還不讓他做家務(wù)。在學(xué)校，小斌常因打掃衛(wèi)生等

事與同學(xué)發(fā)生摩擦，同學(xué)嫌他不會(huì)做衛(wèi)生，都不愿與他分在一組做值日,

因此小斌在學(xué)校感覺很孤獨(dú)。針對(duì)上述情況，社會(huì)工作者應(yīng)幫助小華

（）o

A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣B.改善人際關(guān)系C.培養(yǎng)獨(dú)立能力D.改善健康狀況

30.老李文化程度不高，又沒有一技之長(zhǎng)，享受了幾年低保之后，想通過

就業(yè)改變生活狀況。社會(huì)工作者聯(lián)系就業(yè)援助員向他推薦了幾份工作,

但老李覺得這些工作既苦又累，薪水又少,不愿接受。針對(duì)老李的情況，

社會(huì)工作者首先要做的是（）。

A,調(diào)整其自我認(rèn)知B.提升其自信心C.為其尋找其他就業(yè)信息D.

協(xié)助其參加技能培訓(xùn)

四、單選題（10題）

31.社會(huì)工作者小王受區(qū)婦聯(lián)委托，在其服務(wù)的社區(qū)開展受虐婦女的服務(wù)

需求調(diào)查。受虐婦女們受到“家丑不能外揚(yáng)”這一傳統(tǒng)觀念的影響，最初

不愿接受小王的訪談。在小王的關(guān)心、支持和不懈努力下，受虐婦女們

終于敞開心扉，講述她們的受虐經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)策略。受虐婦女們的講述反

映了她們的（），

A.表達(dá)性需求B.比較性需求C.感覺性需求D.規(guī)范性需求

32.對(duì)于有問題的家庭，從系統(tǒng)論的角度看，家庭社會(huì)工作的核心目標(biāo)

是（）。

A.給家庭提供經(jīng)濟(jì)援助B.給家庭提供情緒疏導(dǎo)C.幫助家庭恢復(fù)其社

會(huì)功能D.幫助家庭協(xié)調(diào)察家庭關(guān)系

33.

第22題在青少年社會(huì)工作中,為青少年提供就業(yè)信息及就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù),

以拓展青少年的就業(yè)能力，這種專業(yè)服務(wù)主要屬于（）青少年社會(huì)

工作。

A.JURft

B.汾療佐

C.蹤介件

D.發(fā)收性

34.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者為即將出院的鄧奶奶制訂出院計(jì)劃，他首先應(yīng)做的工

作是（）o

A.為鄧奶奶做全面的評(píng)估

B.為鄧奶奶制訂營(yíng)養(yǎng)輔助服務(wù)方案

C.協(xié)助鄧奶奶與醫(yī)療保險(xiǎn)公司溝通

D.為鄧奶奶制訂出院后的醫(yī)療方案

35.

第46題（）是社區(qū)災(zāi)后恢復(fù)重建的重要方面。

A.工作

B.MX賓也貝2分析

C.抗災(zāi)宣依

D.帙雙葉區(qū)千常的絆心隊(duì)序

E.余復(fù)"MF常的〃公?常程序

36.家庭社會(huì)工作的開展需要依據(jù)一些基本的原則，這些基本原則為家

庭社會(huì)工作的設(shè)計(jì)和執(zhí)行提供基本的指導(dǎo)框架，保證社會(huì)工作者準(zhǔn)確評(píng)

估家庭成員的需求，發(fā)掘家庭成員的能力，實(shí)現(xiàn)家庭服務(wù)活動(dòng)的目標(biāo)。

以下不是家庭社會(huì)工作的原則的是（）o

A.家庭成員自決原則B.家庭處境化原則C.家庭成員增能原則D.家庭

個(gè)別化原則

37.在對(duì)流浪乞討人員的救助中，分布在城市各處的流浪乞討人員救助站

對(duì)主動(dòng)求助的流浪乞討人員隨時(shí)進(jìn)行入站接待和安置，這種方式稱為

（）。

A.機(jī)構(gòu)救助B.全天候救助C流動(dòng)服務(wù)站救助D.社區(qū)救助

38.家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響的主要途徑是通過（）。

A.家庭形態(tài)B.家庭教育模式C家庭排行D.家庭結(jié)構(gòu)E.家庭規(guī)模

39.

第39題針對(duì)婦女建立的社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中，圍繞服務(wù)對(duì)象的需求，

組織若干志愿者與服務(wù)對(duì)象建立聯(lián)系，以便提供及時(shí)的幫助。這種支持

網(wǎng)絡(luò)被稱作（）o

A.的女fl電丸助支持網(wǎng)不

0仙女4■，支捋網(wǎng)絡(luò)

C."支量M不

D.鐘M熏求支外M絡(luò)

E.以*超為本的良仲網(wǎng)第

40.

第47題家庭結(jié)構(gòu)的組成要素包括家庭的人口要素和（）。

A經(jīng)濟(jì)更威

B.材余M

C.極代曹南

D.文化要東

E替博國(guó)事

五、單選題（2題）

41.

第10題下列不屬于醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容的是（）。

A.心公講格國(guó)|?

B鬣機(jī)中依

c.喻終為伴、口仇

D.出除計(jì)劃

E.心肉*S'jQA險(xiǎn)"

42.以下關(guān)于老年人年齡的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）o

A.不同角度的年齡界定提醒我們要全面地看待老年人

B.社會(huì)年齡指的是根據(jù)一個(gè)人在與其他人交往中的角色作用來確定的

個(gè)體年齡

C心理年齡在很大程度上決定了老人的人格特點(diǎn)、情緒特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)問題

的方式

D.生理年齡在很大程度上決定了老人的人格特點(diǎn)、情緒特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)問題

的方式

六、單選題（2題）

43.老陳今年62歲，他日益感到自己與新的科學(xué)技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)、電腦

等的距離越來越遠(yuǎn)，他曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)，但是發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)起來困難重重,

學(xué)習(xí)速度和進(jìn)展也非常緩慢。老年人出現(xiàn)的這種老化現(xiàn)象屬于（）。

A.生理的老化B.社會(huì)的老化C.年齡的老化D.心理的老化

44.

第47題現(xiàn)代世界各國(guó)社會(huì)保障制度發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是（）。

A-M儀/時(shí)&在*濟(jì)L、■及匕給卜浦勒

B對(duì)保崢對(duì)金力耕評(píng)上燃

C時(shí)丁殳障亶務(wù)款供■做狗。業(yè)蜃務(wù)

D.以*濟(jì)外修和胞務(wù)為唧協(xié)因發(fā)*的方式火憤史社會(huì)或M&方面的寓求

E時(shí)為第0■在各圉a加1?給f指助

參考答案

1.D

2.A在完成對(duì)問題界定的任務(wù)后，社會(huì)工作者需要作出一項(xiàng)決定，即終

止服務(wù)還是繼續(xù)服務(wù)。影響決定的因素是機(jī)構(gòu)的功能能否滿足服務(wù)對(duì)象

的需要。當(dāng)存在以下情況時(shí)，即可終結(jié)服務(wù)：一是機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作

人員，缺乏具有必要技能的工作人員，服務(wù)對(duì)象或其問題不在機(jī)構(gòu)的職

責(zé)、使命或功能之內(nèi)，社會(huì)工作者認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越,

服務(wù)的數(shù)量適于其他機(jī)構(gòu)，其他機(jī)構(gòu)具有處理特定服務(wù)對(duì)象或問題的特

權(quán)（如社區(qū)矯正服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)）。二是服務(wù)對(duì)象不愿接受服務(wù)，機(jī)構(gòu)功

能不符合服務(wù)對(duì)象需要或已經(jīng)解決了問題。三是服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的看法

和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符，或者是社會(huì)工作者所能提

供的服務(wù)不能解決問題，或者是服務(wù)對(duì)象沒有充分的動(dòng)機(jī)投入必要的時(shí)

間、力量和資源。社會(huì)工作者必須注意，即使作出終止服務(wù)的決定，也

有責(zé)任幫助服務(wù)對(duì)象去獲得其他服務(wù)的機(jī)會(huì)。這就要求社會(huì)工作者必須

熟知滿足各種需要的資源。

3.A

4.C對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作特點(diǎn)的概括，主要從醫(yī)療衛(wèi)生體系和服務(wù)對(duì)象的健

康需求的角度來看待。健康是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的重心，對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)有

助于我們對(duì)服務(wù)對(duì)象健康服務(wù)的理解。

5.A

6.B心理學(xué)意義上的老化是指老年人個(gè)人的感官過程的變化。包括知覺、

智力、解決問題、理解過程、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過程、內(nèi)驅(qū)力以及情緒等方

面能力的降低，并由此而產(chǎn)生的反應(yīng)遲緩現(xiàn)象。

7.B認(rèn)知和行為輔導(dǎo)就是社工專業(yè)的表現(xiàn)，專業(yè)的社工對(duì)于服務(wù)對(duì)象的

問題予以治療就是專業(yè)社工的表現(xiàn)。社區(qū)學(xué)校型是指在做工作時(shí)側(cè)重家

校聯(lián)系，社區(qū)學(xué)校聯(lián)系。故排除A。變遷型是指孩子因?yàn)榄h(huán)境變遷而帶

來的不適應(yīng)。治療型學(xué)校社會(huì)工作是指是指為了矯正學(xué)生偏差行為而進(jìn)

行的工作。

8.C

9.D運(yùn)用生態(tài)視角不僅要求社會(huì)工作者把受助家庭成員放在家庭環(huán)境中

考察，同時(shí)也要把家庭放在更大的社會(huì)環(huán)境中去理解。尤其對(duì)于處于弱

勢(shì)的家庭來說，社會(huì)環(huán)境的影響非常突出，而且家庭成員之間的相互影

響又常常與周圍環(huán)境的影響交錯(cuò)在一起。如果不運(yùn)用生態(tài)視角理解這些

家庭成員之間的沖突，就很難了解發(fā)生沖突的真正原因，服務(wù)介人活動(dòng)

也就很難有成效。

\n

10.A

H.C

青少年社會(huì)工作一般可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。

12.D家庭生活教育是一種通過講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂活動(dòng)等方式

增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)，其目

的是促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高

家庭成員的生活質(zhì)量。

13.B青少年社會(huì)工作一般可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。微觀層面

一般是指?jìng)€(gè)人層面的社會(huì)工作，即針對(duì)青少年個(gè)體需求而開展的個(gè)案輔

導(dǎo)服務(wù)；中觀層面是指家庭和小組層面的社會(huì)工作，即針對(duì)青少年家庭

以及有相同需要或背景的青少年群體而開展的社會(huì)工作服務(wù)；宏觀層面

是指社區(qū)社會(huì)工作和相關(guān)組織，或者是針對(duì)法規(guī)或政策而進(jìn)行的倡導(dǎo)或

改變性工作。如建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進(jìn)行青少年法規(guī)、政

策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

14.A

15.C

16.A社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容包括：①開展殘疾預(yù)防：②開展康復(fù)評(píng)定；③開展

全面康復(fù)服務(wù)。

17.C青少年是一個(gè)多維度的概念。從生理觀點(diǎn)來定義，青少年是指生理

各方面速發(fā)育，即將具有生育能力的時(shí)期。.

18.A

19.B光榮院的孤老優(yōu)撫對(duì)象對(duì)社會(huì)老人有明顯的抵觸情緒,社會(huì)工作者

小毛首先要做的是：引導(dǎo)孤老優(yōu)撫對(duì)象接納社會(huì)老人。

20.C

矯正社會(huì)工作具有社會(huì)工作的基本屬性，它同兒童、婦女、老年人、

殘疾人等領(lǐng)域的社會(huì)工作一樣，是通過組織動(dòng)員社會(huì)資源，改善處于

困境中的社會(huì)成員的生活狀況，使之適應(yīng)社會(huì)生活的一種帶有福利性

質(zhì)的社會(huì)服務(wù)和保障。它同其他領(lǐng)域社會(huì)工作的區(qū)別只是服務(wù)的對(duì)象

較為特別。

21.C

社會(huì)性別是在人們社會(huì)化的過程中形成的。通過接受教育，男孩和女

孩分別學(xué)習(xí)如何按照社會(huì)關(guān)于不同性別的要求和觀念來規(guī)范自己的行

為，以符合社會(huì)性別角色有關(guān)男人和女人的定型。社會(huì)性別社會(huì)化的

過程深深影響了女孩和男孩以及女人和男人的行為、態(tài)度和技能。傳

統(tǒng)的、定型的社會(huì)性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同發(fā)展路徑。

【命題點(diǎn)撥】本題考查的是性別概念的形成原因。

22.D

復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作是指在復(fù)員退伍安置領(lǐng)域所開展的社會(huì)工

作，社會(huì)工作者將社會(huì)工作的知識(shí)、技巧、態(tài)度以及價(jià)值觀應(yīng)用于復(fù)

員退伍安置工作中，協(xié)助復(fù)員退伍軍人實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)

環(huán)境，順利地度過軍地轉(zhuǎn)化的過渡期。本題中，針對(duì)部分復(fù)員退伍軍

人存在壓力的情況，社會(huì)工作者首先要為他們提供心理輔導(dǎo)，協(xié)助其

適應(yīng)社會(huì)。

23.D青少年的需求是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，對(duì)青少年個(gè)

體發(fā)展性需要做以下概括：①接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所

規(guī)范的性別角色需求；②個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系；③追求獨(dú)立

自主，少依附父母及他人；④自食其力，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；⑤為未來的生

涯做準(zhǔn)備；⑥發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念；⑦努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任

的行為，追求理想和抱負(fù)；⑧為未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備；⑨建立個(gè)體

的價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。由此可知，李雪遠(yuǎn)的舉動(dòng)體現(xiàn)了青

少年具有追求獨(dú)立自主、少依附父母及他人的需要。

24.A以家庭為中心方法理念的具體表述包括：①兒童需要也應(yīng)該在安

全、自由以及沒有虐待和忽視的環(huán)境中成長(zhǎng)；②關(guān)系緊密的原生家庭對(duì)

兒童來說是最好的，其次是關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭，或者寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)

家庭：③所有的家庭都需要有社區(qū)的支持，都需要與他人和社會(huì)資源有

切實(shí)的聯(lián)系；④只要對(duì)家庭的支持服務(wù)能個(gè)性化，滿足需要，家庭就有

改變的能力：⑤只有政府的服務(wù)是不夠的，社區(qū)共建是保障兒童安全和

建立緊密家庭關(guān)系的基本保障。

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25.C社區(qū)需求分析主要有四種類型：一是感覺性的需求，指社區(qū)居民或

服務(wù)對(duì)象感受到或意識(shí)到，并用言語(yǔ)表述出來的需要；二是表達(dá)性需要，

指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象把自身的感覺通過行動(dòng)表達(dá)出來的需要；性需要,

指由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需要；四是比較

性的需要，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進(jìn)行

比較而認(rèn)為有所差別的需求。

26.C特困人員供養(yǎng)，供養(yǎng)形式分為在家分散供養(yǎng)和在當(dāng)?shù)氐墓B(yǎng)服務(wù)機(jī)

構(gòu)集中供養(yǎng)。具備生活自理能力的，鼓勵(lì)其在家分散供養(yǎng)；完全或者部

分喪失生活自理能力的，優(yōu)先為其提供集中供養(yǎng)服務(wù)。

27.A

光榮院社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作個(gè)案、小組、社區(qū)等直接服務(wù)方法與

社會(huì)行政、研究、督導(dǎo)等間接服務(wù)方法，去推行與孤老優(yōu)撫對(duì)象生理

或心理健康有關(guān)的社會(huì)政策或措施的一種工作過程。其目的是協(xié)助孤

老優(yōu)撫對(duì)象維持身心健康，保障老年生活各項(xiàng)必需的福利服務(wù)，使孤

老優(yōu)撫對(duì)象過上正常、安全的生活。

28.B結(jié)果評(píng)估是在工作過程的最終階段做出的評(píng)估，包括評(píng)估目標(biāo)結(jié)果

和理想結(jié)果兩個(gè)部分。

29.C幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問題

的過程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問題的解決過程，增強(qiáng)家庭成員自身

的能力，提高他們的自信力和獨(dú)立能力。本題案例中，社會(huì)工作者應(yīng)幫

助小斌培養(yǎng)獨(dú)立能力，改善其與同學(xué)之間的關(guān)系。

30.A就業(yè)救助服務(wù)中，受自身能力和知識(shí)