《“雙減”背景下小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀及策略探究》6200字【論文】

“雙減”背景下小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀及策略研究目錄TOC\o"1-3"\h\u9119摘要 I23329第一章引言 119565第二章小學(xué)家校合作的概念界定和意義 2138422.1小學(xué)家校合作的概念界定 2214282.2小學(xué)家校合作的意義 2290732.2.1有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 2246722.2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為 2298742.2.3有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境 3101582.2.4有利于增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系 318513第三章小學(xué)開展家校合作現(xiàn)狀 3238953.1家校合作形式多樣，成效顯著 336853.1.1依托各類家長(zhǎng)組織，開展家校合作 3276633.1.2依托各種活動(dòng)，開展家?；?dòng) 4320033.1.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校及時(shí)溝通和教學(xué) 458853.2家校問題明顯，亟待解決 4170183.2.1家校地位不平等，無法實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng) 4296853.2.2教育觀點(diǎn)沖突，易引發(fā)家校矛盾 589933.2.3“雙減”落實(shí)，引發(fā)家長(zhǎng)教育焦慮 527768第四章小學(xué)開展家校合作的提升策略 5263244.1政策支持 591614.2提高認(rèn)識(shí)，厘清關(guān)系 669734.3家長(zhǎng)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變 721145第五章結(jié)論 76475參考文獻(xiàn) 9摘要“雙減”的實(shí)施，給各個(gè)學(xué)段的教學(xué)改革帶來了新的需求，特別是小學(xué)教育的改革。目前，在小學(xué)生家庭作業(yè)較少的情況下，在小學(xué)階段，逐步形成了以家庭和學(xué)校合作的形式，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。目前，在我國的中小學(xué)家校合作實(shí)踐中，存在著一系列問題，這就要求教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能使家庭與學(xué)校之間的有效互動(dòng)得以良性運(yùn)作。文章從“雙減”和家校合作的內(nèi)涵入手，本文分析了“雙減”政策下的中小學(xué)家校合作現(xiàn)狀，并針對(duì)目前存在的問題，提出了解決辦法，以期在“雙減”大背景下，促進(jìn)學(xué)校和家庭的共同努力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”；家校合作；策略第一章引言在“雙減”以前，大部分父母對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)還停留在學(xué)校教育的延伸階段，父母的角色僅僅是“助教”，而不是教師。“雙減”后，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也不再只以成績(jī)來衡量，而在某種程度上也可以減輕父母的壓力，這樣才能更好地發(fā)揮家庭教育的功能，使家庭教育回到教育的本源。目前，我國正處在高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的過程中，對(duì)教育的需求越來越大，一些新的問題在教學(xué)一線教師已無法自行解決，而在現(xiàn)代學(xué)校中，家長(zhǎng)的主動(dòng)參與就顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育使得老師的教學(xué)活動(dòng)更為寬泛，要真正做到教書育人、要使學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅要靠學(xué)校，還需要與家庭、社會(huì)一起進(jìn)行治理?！半p減”政策的推行，進(jìn)一步提高了家校合作的水平，促進(jìn)了家校之間的密切聯(lián)系。家校合作的內(nèi)涵：家校合作是指師生之間通過各種形式的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并通過家校互動(dòng)、創(chuàng)意交流等多種方式來實(shí)現(xiàn)自身的教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。布倫納認(rèn)為，在個(gè)人的個(gè)體中，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系是決定學(xué)生身心發(fā)展的重要因素，兩者之間的關(guān)系必然緊密地聯(lián)系在一起，才能促進(jìn)其發(fā)展。這一微生態(tài)系統(tǒng)是高校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育偏重于教育，忽視了子女的教育首先是家庭，而家庭教育在子女教育中起著不可取代的作用。所以，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要從學(xué)校和家庭教育兩個(gè)方面入手，進(jìn)一步強(qiáng)化家校合作，是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著“雙減”政策的逐步落實(shí)，教育教學(xué)改革步入新時(shí)期，家庭與學(xué)校之間的“家校合作”觀念也日益成為家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)心的問題。但是，由于缺少一種行之有效的運(yùn)作模式，所以在實(shí)踐中存在著一系列的不可控因素。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校必須齊心協(xié)力，積極推進(jìn)家校合作的良性運(yùn)作，促進(jìn)學(xué)生的思想品德與體質(zhì)全面提升。第二章小學(xué)家校合作的概念界定和意義2.1小學(xué)家校合作的概念界定家校合作是指老師和家長(zhǎng)之間的一種有效的交流，在父母的協(xié)助下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外的指導(dǎo)和監(jiān)督。同時(shí)，老師還可以及時(shí)地向父母反映學(xué)生的在校狀況，使他們之間的合作關(guān)系更加緊密，這是一種促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的方法。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，僅僅依靠學(xué)校的教育是不夠的，學(xué)校教育雖重視道德，但其作用有限，同時(shí)也會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。家校合作作為一種新的教育形式，在教育改革的新形勢(shì)下出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方式，在很多教育領(lǐng)域都受到了廣泛的關(guān)注。隨著“雙減”政策的實(shí)施，目前我國小學(xué)生課余作業(yè)的數(shù)量明顯減少，有關(guān)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也在不斷地進(jìn)行整頓和取締。對(duì)于學(xué)校來說，在降低學(xué)生的作業(yè)數(shù)量的情況下，如何有效地改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，是一個(gè)新的課題。在家庭層面，由于課余作業(yè)減少，自由活動(dòng)增加，父母應(yīng)怎樣協(xié)助孩子合理安排時(shí)間，積極配合老師工作。2.2小學(xué)家校合作的意義在“雙減”背景下，把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之成為一種新的常態(tài)，并形成一支強(qiáng)大的教育隊(duì)伍，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。2.2.1有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)家校合作最重要的目標(biāo)，在于讓學(xué)生在父母與老師的協(xié)助下，體會(huì)到來自家人與學(xué)校的關(guān)愛，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)。雖然每個(gè)家庭都是獨(dú)立的個(gè)人，他們的教育理念和教學(xué)方式也不盡相同，但他們的終極目標(biāo)還是為了讓自己的子女健康地成長(zhǎng)。所以，在學(xué)校中，學(xué)校是一個(gè)非常重要的橋梁，通過家校合作，可以將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)共同努力，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良行為，而他們自己卻找不到解決的方法，那就可以采取家校合作的方式，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而使他們的健康成長(zhǎng)。2.2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為小學(xué)生在生理、心理方面都處在一個(gè)高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尚未完全成熟。在此期間，學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種有效方法。針對(duì)學(xué)生在課堂上開小差、沒有制定學(xué)習(xí)作息時(shí)間表、作業(yè)馬虎應(yīng)付、偏科等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校會(huì)針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的對(duì)策。在日常生活中，有很多不良的習(xí)慣，比如長(zhǎng)時(shí)間看電視、愛玩手機(jī)等，這些都是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通過家庭、學(xué)校共同努力，使其改變不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康快樂成長(zhǎng)的好習(xí)慣。2.2.3有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境在義務(wù)教育階段，所有的學(xué)校都是按照國家的教育方針和政策來進(jìn)行的，包括初級(jí)教育。同時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有自己的思想和思想，但是，在有些情況下，學(xué)校的一些思想和思想可能與當(dāng)代的一些觀念相違背，因此，我們必須在家庭和學(xué)校的共同努力下，把新的教學(xué)理念引入到社會(huì)中，并不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校教育并非封閉的，它必須不斷地引進(jìn)新觀念。家庭教育作為一種新型的教育方式，可以有效地改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的教育質(zhì)量。2.2.4有利于增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系家庭和學(xué)校的良好關(guān)系也是促進(jìn)學(xué)校和父母關(guān)系的重要因素。在傳統(tǒng)的家庭和學(xué)校之間沒有緊密的聯(lián)系，很難掌握學(xué)生的家庭作業(yè)，這就會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的全面掌控。因?yàn)樗磺宄恳粋€(gè)同學(xué)的家庭作業(yè)完成情況，所以他并不清楚是否有不明白的地方，老師不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，不能很好的解決問題，造成了課后作業(yè)的低效，從而影響了老師的教學(xué)質(zhì)量。第三章小學(xué)開展家校合作現(xiàn)狀3.1家校合作形式多樣，成效顯著3.1.1依托各類家長(zhǎng)組織，開展家校合作家長(zhǎng)委員會(huì)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，通過民主、自愿投票的方式，選出有代表性的家長(zhǎng)組成。家長(zhǎng)委員會(huì)成員利用各種途徑聽取、搜集學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作中遇到的問題和意見，并將其整理、歸納，并將其反饋給學(xué)校，以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)雙方的交流與合作，促進(jìn)學(xué)校的各種教育活動(dòng)。家長(zhǎng)是家長(zhǎng)委員會(huì)的一員，應(yīng)該在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，采取家長(zhǎng)引導(dǎo)的方式，使集體學(xué)習(xí)的效果最大化。以學(xué)校和區(qū)域教育職能部門為主體，組織家長(zhǎng)學(xué)校，以教育、訓(xùn)練等形式，為父母提供家庭教育方面的知識(shí)與方法，以提升父母的教育素質(zhì)。3.1.2依托各種活動(dòng)，開展家校互動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)校的有效溝通，是教師獲得與其家庭成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)的信息的先決條件。部分小學(xué)在開學(xué)之初就會(huì)組織相關(guān)老師到新生、插班生等家中進(jìn)行家訪，了解其成長(zhǎng)和家庭情況，以便于日常教學(xué)工作更具針對(duì)性，體現(xiàn)因材施教的教育原則。此外，還應(yīng)該定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等家?；ピL，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校內(nèi)參觀，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)近距離地觀察、了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。同時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)可以就各自的教育理念、方法等進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育工作的促進(jìn)。3.1.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校及時(shí)溝通和教學(xué)教師可以利用多種新型的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，及時(shí)將自己學(xué)生的學(xué)業(yè)情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與老師進(jìn)行交流，交流自己的教學(xué)心得。比如釘釘、微信群等新型通信工具，父母可以利用這種新型的聯(lián)系平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活情況和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流；同時(shí)，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)們普及科學(xué)教育思想，引導(dǎo)他們進(jìn)行家庭教育，從而增強(qiáng)家校合作的效果。3.2家校問題明顯，亟待解決3.2.1家校地位不平等，無法實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)在家校合作中，家長(zhǎng)和學(xué)校要維持對(duì)等的關(guān)系，并在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中起到關(guān)鍵作用。然而，現(xiàn)實(shí)中，由于受“考”之風(fēng)的影響，使“家教”逐漸淪為“附庸”。在學(xué)校的日常工作中，老師會(huì)在課后把作業(yè)交給孩子，讓孩子們把作業(yè)帶回家里，再交給父母來修改，老師沒有盡到自己的職責(zé)和義務(wù)，這就造成了家庭與學(xué)校的不公平。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些老師卻認(rèn)為大多數(shù)父母沒有接受過正規(guī)的教育，所以他們要求父母無條件地配合，而忽略了父母在教育子女方面的實(shí)際問題。然而，有的學(xué)校對(duì)父母的看法、看法太過偏重，忽視了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，只滿足父母的無理要求，造成了家庭與學(xué)校的不公平，使雙方的交流效率大打折扣。3.2.2教育觀點(diǎn)沖突，易引發(fā)家校矛盾由于社會(huì)身份、教育背景、社會(huì)背景等原因，部分父母與教師在教育觀念、教育方法上有明顯的差異。許多父母都有一種功利主義的思想，過分強(qiáng)調(diào)孩子們的超前知識(shí)，而忽視了教育對(duì)他們的全面發(fā)展。以前的小學(xué)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，都采取了三點(diǎn)半放學(xué)的方式，但這樣做的效果適得其反，父母把更多的時(shí)間放在了不同的課程和興趣班上，讓他們的學(xué)習(xí)和生活變得更加沉重?，F(xiàn)在家長(zhǎng)們都在工作，沒有時(shí)間照顧自己的孩子，所以就將自己的責(zé)任推到了自己的長(zhǎng)輩身上，這是一種很好的表現(xiàn)，這和“雙減”的教育理念是背道而馳的，也是我們的素質(zhì)教育理念。3.2.3“雙減”落實(shí)，引發(fā)家長(zhǎng)教育焦慮家長(zhǎng)的教育焦慮是家長(zhǎng)對(duì)子女在學(xué)校所接受的程序和結(jié)果的擔(dān)心，而家長(zhǎng)們也普遍有這樣的擔(dān)心，這也是“雙減”以前父母?jìng)兠つ康匕押⒆铀偷綄ｉT的培訓(xùn)班上進(jìn)行培訓(xùn)的原因?！半p減”后，由于義務(wù)教育階段的輔修課程教學(xué)壓力有所緩解，父母的教育憂慮也逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)校教育與家庭與家庭的關(guān)系。實(shí)施“雙減”，了解新政策對(duì)父母的教育憂慮，并針對(duì)存在的問題，提出了相應(yīng)的解決辦法，以促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，提高父母對(duì)教育的滿意度。第四章小學(xué)開展家校合作的提升策略4.1政策支持“雙減”政策將于2021年7月份正式實(shí)施，各地、省市要根據(jù)實(shí)際情況制訂評(píng)價(jià)體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)方針。按照“雙減”的要求，組織初中教師參與“雙減”政策的理論學(xué)習(xí)，使他們對(duì)“雙減”政策有了全面的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注教師的身心健康，制訂相關(guān)的教育政策，減輕教師的緊張心理，減輕新的工作壓力，創(chuàng)造和諧、良好的教師學(xué)習(xí)氛圍，能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月正式實(shí)施，其中明確提出，要切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，必須依靠家庭的支持。在“雙減”的大環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家庭教育，特別是在智力上迅速發(fā)展的兒童。父母不能只顧著掙錢養(yǎng)家，而是要盡自己的責(zé)任，讓孩子成為家庭的一份子，然后在學(xué)校里進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)家校共育，立德樹人。《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》明確了家庭成員的責(zé)任與義務(wù)，是一份“教育指南”，旨在從國家的角度出發(fā)，鼓勵(lì)每個(gè)家庭積極履行陪伴教育義務(wù)。4.2提高認(rèn)識(shí)，厘清關(guān)系要轉(zhuǎn)變“服務(wù)者”、“家長(zhǎng)是消費(fèi)者”的誤區(qū)，不僅要充分考慮家長(zhǎng)的意見，而且要使老師樹立正確的教育觀念。同時(shí)，也可以與父母進(jìn)行合作，通過“家校共育”的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，定期召開家校聯(lián)誼會(huì)，探討新的家校合作方式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)父母樹立正確的教育觀念，促進(jìn)父母與學(xué)生的良好互動(dòng)，讓父母積極參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中，從“旁觀者”變成積極的踐行者和擁護(hù)者，積極配合學(xué)校的工作。在實(shí)施“雙減”的過程中，應(yīng)兼顧學(xué)生的發(fā)展需求，充分保護(hù)教師的合法權(quán)益，要不斷強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)力，優(yōu)化資源配置，健全減負(fù)長(zhǎng)效機(jī)制，使教師從消極的政策執(zhí)行到主動(dòng)的行為。走在第一線，既是“雙減”政策落實(shí)的關(guān)鍵，又是推動(dòng)教育發(fā)展的一支重要力量。小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變過去“教育專家”和“指令發(fā)布人”的身份，重視“父母”在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演的重要角色，接受父母提出的建議，并給予正面的答復(fù)。教師要設(shè)計(jì)有趣、豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，做到“講好課堂”；堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心的教學(xué)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)，讓家長(zhǎng)在學(xué)校的指導(dǎo)下，采取科學(xué)的教學(xué)方法，從而達(dá)到家校合作的目的。4.3家長(zhǎng)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變良好的家庭關(guān)系是家庭教育成功的先決條件。隨著我國“雙減”政策的實(shí)施，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的頒布，家庭教育問題日益受到社會(huì)各界的重視。在探索和實(shí)踐“家長(zhǎng)學(xué)?！睍r(shí)，必須建立健全組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，激活其背后的教育資源，讓其為學(xué)校所用。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)校中的宣傳和教育功能，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校組織的各種活動(dòng)的目的和意義，讓家長(zhǎng)們積極地支持、參與和推動(dòng)學(xué)校的活動(dòng)?！半p減”政策的實(shí)行，讓學(xué)生和父母擺脫了課后的繁重的補(bǔ)習(xí)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更加注重孩子的情感、精神和生活方式，父母與孩子的交流也從單純的“學(xué)習(xí)”變成了一種“踏踏實(shí)實(shí)”的交流。家長(zhǎng)要改變一味追求孩子的成就而忽略孩子的發(fā)展觀念，要學(xué)會(huì)分享他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到挫折所造成的悲傷和沮喪，并給予他們必要的幫助。通過這種方式，可以讓孩子們的情緒得到積極的宣泄，讓他們有機(jī)會(huì)成為自己想要的人，父母對(duì)他們的教育也更有可能取得成功。第五章結(jié)論總之，在目前的“雙減”政策下，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的教育。教師要從“雙減”的精神入手，改變過去的錯(cuò)誤的教學(xué)態(tài)度和思想，有針對(duì)性地提高自己的能力，以適應(yīng)新的教育發(fā)展需要。按照“雙減”政策，各高校要聘請(qǐng)相關(guān)專家，對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)政策文件的解讀，以及對(duì)他們的教育態(tài)度和能力的培養(yǎng)，使其在家庭與校企合作中得到正確的引導(dǎo)。父母也要轉(zhuǎn)變過去盲目追求學(xué)業(yè)進(jìn)步而忽略自己成長(zhǎng)的誤區(qū)，避免過度焦慮；合理安排學(xué)生的期望值，讓孩子們隨心所欲；與孩子相處，為子女的成長(zhǎng)創(chuàng)造空間，使其健康、快樂地成長(zhǎng)；要謙虛地接受老師的教導(dǎo)，處理好雙方之間的關(guān)系，提升交流與合作的層次，拓寬合作渠道，與學(xué)校攜手共創(chuàng)美好的明天?！半p減”政策給家庭和學(xué)校的關(guān)系帶來了新的挑戰(zhàn)。在家校合作中，家長(zhǎng)要明確各自的職責(zé)，并采取相應(yīng)的對(duì)策，以推動(dòng)家校合作的有序開展