Unit8LiteratureLesson1Thelastleaf教學(xué)設(shè)計-高中英語北師大新版選擇性

教學(xué)設(shè)計文本

課程基本信息課例編號學(xué)科英語年級高二學(xué)期第二學(xué)期課題英語選擇性必修第三冊（師大版）Unit8LITERATURELESSON1（3）讀后續(xù)寫文本分析【what】本課教材選自北師大版選擇性必修第三冊Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf.《最后一片葉子》是歐·亨利最具影響力的作品之一，描寫的是19世紀(jì)末，華盛頓貧民區(qū)的兩個青年畫家蘇和瓊西同她們的鄰居貝爾曼之間發(fā)生的故事。瓊西因病重?zé)o望而將生命的希望寄托在窗外最后一片藤葉上，脾氣暴躁卻熱心腸的老畫家貝爾曼為她畫上了最后一片永不凋零的藤葉，也因此拯救了瓊西，而他卻因繪畫時著涼感染了肺炎并去世。在老貝爾曼生命的最后時刻，他終于完成了他一生夢寐以求、令人震撼的杰作。【why】文本是作者以第三人稱視角展開敘述的，描述了處于底層的小人物雖然命運多舛，卻依然懷有一顆高尚善良的心，為他人不惜犧牲自己。這部作品充滿了人性之美，瓊西和蘇的友誼、貝爾曼的犧牲精神以及最后一片葉子所蘊含的深遠(yuǎn)意義無一不在提醒人們盡管生活充滿著艱難坎坷，但真、善、美的力量卻在一直支持著人們不斷前進(jìn)。【how】本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點：以“thelastleaf”為線索，貫穿全文；結(jié)尾出人意料，又在情理之中；主題平凡中與眾不同。文本中以核心沖突為主——瓊西將生命的希望寄托在最后的一片葉子上（conflict），最會通過貝爾曼為她畫上了最后一片永不凋零的藤葉拯救了瓊西（solution）。沖突是推動故事情節(jié)發(fā)展的原動力，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)范本。因此，學(xué)生在閱讀中理解conflictsolution；通過續(xù)寫，學(xué)生遷移運用到自己的寫作中。本文在語言上突出的特點：文本運用了語言描寫，動作描寫還有環(huán)境描寫來突出人物的性格特點和文章主題。同時文本中有擬人和比喻等修辭手法為讀者提供更多想象空間。并且，作者運用對比，例如貝爾曼在藝術(shù)上普通突出他的真善美。這些語言特點是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的范例，有助于學(xué)生發(fā)展綜合語言能力。學(xué)情分析本次授課對象是鐵二中高二、三班學(xué)生，學(xué)生英語綜合能力參差不齊，高二上學(xué)期期末考試成績班級平均115，最高分144，最低分65，但整體學(xué)習(xí)英語積極性很強(qiáng)，課堂氣氛活躍。經(jīng)過高中前三個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具有了一定的英語閱讀能力，能夠獲取故事文本中淺層的基本要素，但是對于故事中人物性格分析和主題理解，大部分學(xué)生仍然無法獨立完成。而且，故事中的“conflict”和“solution”概念是第一次接觸，學(xué)生不是很熟悉。在英語寫作方面，可以簡單地表達(dá)自己的觀點，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但是讀后續(xù)寫接觸的不多，續(xù)寫方面的邏輯力和表達(dá)力都有待提高。因此，本課學(xué)習(xí)中，基于故事的基本信息，在理解conflictsolution的概念和提取語言特點及人物形象之間關(guān)系時，學(xué)生需要老師的引導(dǎo)和幫助。在寫作方面，在運用conflictsolution這一組概念完成故事續(xù)寫和運用豐富的語言表現(xiàn)人物形象時，仍需要老師輸入更多的語言素材?？偠灾?，學(xué)生能夠在老師搭建的有關(guān)故事情節(jié)和語言支架下，完成本課學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維發(fā)展，提高讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：Attheendofthislesson,studentswillbeableto:createconflictssolutionsinthecontinuationofthestory;createcharacterswithdescriptivewordsanddialogues;summarizewesolveproblemsinlifewithloveandhope.教學(xué)重點：Studentscancreateconflictssolutionsinthecontinuationofthestory.教學(xué)難點：Studentscancontinuethestorywithdescriptivewordsanddialogues.教學(xué)思路Unit8Lesson1TheLastLeaf分為三個課時，第一課時學(xué)生閱讀獲取故事的淺層信息setting，character，plot，andperspective；能夠從文中找出兩條線索情節(jié)線和情感線，畫出思維導(dǎo)圖，并且根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。第二課時進(jìn)行深入探討主題和人物性格，學(xué)生能夠找出文中的證據(jù)來說明主題和人物性格。同時學(xué)習(xí)語法知識，靜態(tài)動詞和動態(tài)動詞，學(xué)生會區(qū)分這兩類動詞，并且運用這兩類動詞。本節(jié)課為第三課時，首先通過復(fù)述故事來完成故事的基本要素，然后通過回答問題（Fromthestory,wecanseethat“thelastleaf”savesJohnsy.WhatistheproblemwithJohnsy?...Sowecanseethisisthekeyprobleminthewholestory.Intheshortstory,problemsareconflicts.Forconflicts,wehavesolutions.），引入conflictsolution這個概念。學(xué)生找出故事中的conflictsolution。通過分析conflictsolution，深入挖掘人物性格特點和主題，梳理事件發(fā)展脈絡(luò)，為后面的續(xù)寫做好邏輯鋪墊?；谌宋锏男愿窈椭黝}以及線索，學(xué)生預(yù)測后續(xù)的conflictsolution。最后重點幫助學(xué)生關(guān)注寫作技巧描寫方法和修辭，內(nèi)化并輸出語言。學(xué)生最后互評續(xù)寫，進(jìn)一步完善語言。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動4’導(dǎo)入1.通過復(fù)述故事，完成故事的要素setting，character，plot，perspective。8’理解分析1.通過故事的結(jié)尾，引出故事中的conflict（problem）；2.老師舉例說明，學(xué)生找到文中的conflictsolution。10’應(yīng)用1.完成astorymap找出不變的因素；2.預(yù)測續(xù)寫中的conflictsolution（小組討論并寫出）；3.完成情節(jié)。8’理解分析討論總結(jié)突出人物性格的動作，語言等描寫性語言；2.完成句子擴(kuò)寫。10’應(yīng)用1.完成文段。3’評價1.同伴互評。2’總結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的重點。板書設(shè)計板書設(shè)計conflictsolutionconfli