九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題2《氧氣》說(shuō)課稿 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題2《氧氣》說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題2《氧氣》說(shuō)課稿（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“氧氣”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)講解、案例分析等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)、制取方法及其在生活中的應(yīng)用。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，通過(guò)氧氣制取實(shí)驗(yàn)，提升觀察能力和分析問(wèn)題的能力。增強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，提高安全操作技能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-氧氣的制取原理和過(guò)程：通過(guò)化學(xué)方程式Fe+2H2O→Fe(OH)2+H2↑，明確氧氣生成過(guò)程中鐵與水蒸氣在高溫下的反應(yīng)。

-氧氣的物理性質(zhì)：了解氧氣無(wú)色無(wú)味、不易溶于水、密度比空氣大等特性，并舉例說(shuō)明其在生活中的應(yīng)用，如助燃。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)習(xí)氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物的過(guò)程，如鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氧氣制取實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)：難點(diǎn)在于精確控制實(shí)驗(yàn)條件，如溫度、時(shí)間、反應(yīng)物比例等，確保實(shí)驗(yàn)成功。

-氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)觀察與記錄：學(xué)生在觀察氧氣與不同物質(zhì)反應(yīng)時(shí)，如何準(zhǔn)確描述現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是教學(xué)難點(diǎn)。

-氧氣應(yīng)用的安全問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣助燃性質(zhì)時(shí)，如何理解并避免氧氣引發(fā)的安全風(fēng)險(xiǎn)，如爆炸、火災(zāi)等。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（鐵絲、酒精燈、集氣瓶、水、試管等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺(tái)：教材配套的電子教案、教學(xué)視頻資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)問(wèn)答等。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作演示、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課《氧氣》。大家知道，氧氣是我們生活中非常重要的氣體，那么，你們對(duì)氧氣有哪些了解呢？

（2）學(xué)生：氧氣能支持燃燒，是呼吸必需的氣體，有助燃性等。

（3）教師：很好，大家對(duì)氧氣有一定的了解。今天，我們將深入探究氧氣的性質(zhì)、制取方法及其在生活中的應(yīng)用。

二、新課講授

1.氧氣的制取

（1）教師：首先，我們來(lái)了解一下氧氣的制取方法。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找到相關(guān)內(nèi)容。

（2）學(xué)生閱讀課本，了解氧氣的制取原理和過(guò)程。

（3）教師：同學(xué)們，請(qǐng)分享你們從課本上學(xué)到的氧氣制取方法。

（4）學(xué)生：氧氣可以通過(guò)鐵與水蒸氣在高溫下反應(yīng)制取。

（5）教師：非常好，那么，這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

（6）學(xué)生：Fe+2H2O→Fe(OH)2+H2↑

（7）教師：接下來(lái)，我們進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.氧氣的物理性質(zhì)

（1）教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)制取了氧氣，接下來(lái)，我們來(lái)探究氧氣的物理性質(zhì)。

（2）學(xué)生閱讀課本，了解氧氣的物理性質(zhì)。

（3）教師：同學(xué)們，請(qǐng)分享你們從課本上學(xué)到的氧氣的物理性質(zhì)。

（4）學(xué)生：氧氣無(wú)色無(wú)味、不易溶于水、密度比空氣大等。

（5）教師：很好，那么，這些物理性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用呢？

（6）學(xué)生：氧氣可以用于醫(yī)療急救、潛水等。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

（2）學(xué)生閱讀課本，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

（3）教師：同學(xué)們，請(qǐng)分享你們從課本上學(xué)到的氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

（4）學(xué)生：氧氣能與其他物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物。

（5）教師：非常好，那么，請(qǐng)舉例說(shuō)明氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的例子。

（6）學(xué)生：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

三、課堂練習(xí)

1.教師提出問(wèn)題：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出疑問(wèn)。

3.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，并布置課后作業(yè)。

五、課后作業(yè)

1.完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。

2.查找資料，了解氧氣在生活中的其他應(yīng)用。

3.思考：如何利用氧氣為人類(lèi)生活帶來(lái)更多便利？拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與探索》：介紹氧氣的歷史，包括氧氣的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、科學(xué)家們的研究成果等。

-《氧氣的應(yīng)用實(shí)例》：收集氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活等方面的應(yīng)用案例，如氧氣在鋼鐵冶煉、潛水、焊接、呼吸治療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《氧氣的環(huán)保問(wèn)題》：探討氧氣在環(huán)境中的作用，以及氧氣含量變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如大氣層中臭氧層的破壞、溫室效應(yīng)等。

-《氧氣的未來(lái)展望》：展望氧氣在新能源、新材料等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用，如氧燃料電池、氧氣在太空探索中的應(yīng)用等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，了解氧氣的更多知識(shí)和應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)氧氣不同方面的理解，如氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)、氧氣在自然界和人類(lèi)生活中的作用等。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如使用家用材料模擬氧氣與鐵反應(yīng)的過(guò)程，以加深對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解。

-布置課后研究課題，例如：“氧氣在環(huán)保中的作用及保護(hù)大氣層的方法”、“氧氣在新能源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用前景”等，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)研究等方式，深入探究氧氣相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。

-安排學(xué)生進(jìn)行一次小型科學(xué)報(bào)告會(huì)，讓他們向全班同學(xué)介紹自己的研究成果，激發(fā)學(xué)生的興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)思考并提出問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于氧氣的了解還比較淺顯，這說(shuō)明我在日常教學(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。

在講解氧氣制取原理和過(guò)程時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)演示的方式，讓學(xué)生直觀地看到氧氣的生成過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意到學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常感興趣，他們積極參與到實(shí)驗(yàn)中，這讓我很高興。但是，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些小失誤。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

在探究氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)理解這些性質(zhì)。比如，我讓學(xué)生們討論氧氣在醫(yī)療、消防、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)更加立體，也更加貼近生活。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠透徹，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確。這提醒我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱或者對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏興趣而變得沉默。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取一些措施，比如設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在日常教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是對(duì)化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的講解，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。

2.通過(guò)設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、案例分析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。板書(shū)設(shè)計(jì)①氧氣的制取

-化學(xué)方程式：Fe+2H2O→Fe(OH)2+H