3《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

3《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自三年級上冊語文統(tǒng)編版教材《不懂就要問》，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容、體會孫中山的求知精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在一年級已學(xué)習(xí)的生字詞和簡單句式有關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的求知精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運用，通過閱讀課文，學(xué)生能夠積累生字詞，提高語言表達能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，感受孫中山的求知精神，培養(yǎng)審美情趣；4）文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)孫中山的故事，增強學(xué)生的文化自信，理解傳統(tǒng)文化的重要性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①生字詞的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生認識并學(xué)會本課的生字詞，如“孫中山”、“求知”等，通過多種方法記憶字形，理解字義，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

②課文內(nèi)容的理解：幫助學(xué)生理解課文中的故事情節(jié)，特別是孫中山敢于提問、勇于求知的品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

③情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：讓學(xué)生體會到孫中山的精神品質(zhì)，激發(fā)他們對知識的渴望和對真理的追求。

2.教學(xué)難點，

①生字詞的識記：本課生字詞中有些字形相近，字義容易混淆，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)來區(qū)分，是教學(xué)中的一個難點。

②課文內(nèi)容的深入理解：由于學(xué)生的認知水平有限，對孫中山求知精神的深刻理解可能存在困難，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入思考。

③情感態(tài)度的培養(yǎng)：如何讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，真正體會到孫中山的精神，并將其內(nèi)化為自己的行為準則，是教學(xué)中的一個難點。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的三年級上冊語文統(tǒng)編版教材《不懂就要問》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的孫中山畫像、求知精神的圖片、相關(guān)歷史背景的簡短視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，為學(xué)生提供動手實踐的機會。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章，它講述了一個偉大的故事，讓我們一起來揭開它的面紗吧。”

2.學(xué)生們充滿期待地看著老師，教室里彌漫著一種好奇的氛圍。

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題《不懂就要問》，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道這個課題是什么意思嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“不懂就要問，就是遇到不懂的問題要敢于提問?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，看看孫中山是如何做到‘不懂就要問’的?！?/p>

三、生字詞教學(xué)

1.老師出示生字詞卡片，讓學(xué)生大聲朗讀，檢查他們的掌握情況。

2.學(xué)生們認真朗讀，老師逐一糾正發(fā)音錯誤。

3.老師講解生字詞的意義和用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。

四、課文朗讀

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)。

2.學(xué)生們跟讀，老師適時指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

五、課文內(nèi)容探究

1.老師提問：“同學(xué)們，課文講述了什么故事？請大家一起來說一說?！?/p>

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)故事梗概。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“孫中山在故事中遇到了什么問題？他是如何解決的？”

4.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點。

六、全文側(cè)重點

1.老師板書：“孫中山的求知精神”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的這一重點。

2.老師講解：“孫中山敢于提問，勇于求知的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

3.學(xué)生們分享自己從孫中山身上學(xué)到的品質(zhì)。

七、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，你們有什么感受？”

2.學(xué)生們暢所欲言，表達自己的看法。

3.老師總結(jié)：“我們要學(xué)習(xí)孫中山的求知精神，勇于提問，不斷進步?！?/p>

八、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生們獨立完成。

2.學(xué)生們認真做題，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生們回顧所學(xué)，鞏固記憶。

3.老師鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

十、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《不懂就要問》全文，思考以下問題：孫中山的求知精神對你有什么啟示？”

2.學(xué)生們認真聽講，記錄作業(yè)要求。

3.老師強調(diào)：“希望大家認真完成作業(yè)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)?！?/p>

十一、下課

1.老師宣布：“今天的課程到此結(jié)束，下課！”

2.學(xué)生們起立，向老師鞠躬致謝。

3.教室里彌漫著溫馨的氛圍，一堂生動有趣的語文課圓滿結(jié)束。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孫中山的故事》：選取孫中山生平中的幾個小故事，如“中山先生與革命”、“中山先生的愛國情懷”等，讓學(xué)生了解孫中山的生平事跡，進一步感受他的求知精神和愛國情懷。

-《近代中國歷史簡介》：簡要介紹近代中國的歷史背景，讓學(xué)生了解孫中山所處的時代背景，理解他的革命思想和行動。

-《中國的歷史名人》：介紹其他敢于提問、勇于探索的歷史人物，如魯迅、毛澤東等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，拓寬知識面。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找關(guān)于孫中山的更多資料，如他的著作、演講等，了解他的思想和貢獻。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討在現(xiàn)實生活中如何做到“不懂就要問”，如何在遇到困難時保持求知的熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題，嘗試提出自己的疑問，并通過查閱資料、請教他人等方式解決問題。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計拓展活動：

-舉辦“我心中的孫中山”主題演講比賽，讓學(xué)生表達對孫中山的敬仰之情。

-開展“近代中國歷史知識競賽”，檢驗學(xué)生對相關(guān)歷史知識的掌握程度。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或革命紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對歷史的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史類網(wǎng)站、微信公眾號等，了解歷史動態(tài)，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生參與在線歷史課程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于近代中國的歷史知識。

5.結(jié)合語文課程，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將歷史知識與語文課程相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達等方面得到鍛煉。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以孫中山為主題的故事、詩歌等文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《不懂就要問》，這篇文章讓我印象很深刻，它不僅讓我們了解了孫中山先生的求知精神，還教會了我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)中遇到困難時去提問、去探索。下面，我想和大家分享一下我對這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我使用了卡片游戲和小組競賽的形式，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果不錯，同學(xué)們參與度很高，課堂氣氛活躍。

但在回顧教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解課文內(nèi)容時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了與學(xué)生互動的重要性。今后，我會更加注重提問和引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)們多思考、多表達，讓他們在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在策略方面，我注意到在講解課文重點時，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)孫中山的求知精神。這樣的策略讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有了更多的自主性，他們通過討論，不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了如何與他人合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這在一定程度上影響了討論的深度。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在教學(xué)管理上，我力求營造一個和諧、民主的課堂氛圍。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂紀律方面還有待提高。有時候，課堂上的小動作和竊竊私語讓我感到有些困擾。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學(xué)生們明白遵守紀律的重要性。

當然，這節(jié)課也存在一些問題。比如，個別學(xué)生對于孫中山的求知精神的理解還不夠深入，這可能與他們的生活經(jīng)驗有限有關(guān)。針對這個問題，我會