2024年九年級(jí)語文上冊 第一單元 第1課《沁園春 雪》說課稿2 新人教版

2024年九年級(jí)語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》說課稿2新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版九年級(jí)語文上冊第一單元第1課《沁園春·雪》。本課主要內(nèi)容包括：欣賞詩歌的韻律美，品味詩歌的意境美，理解詩歌所蘊(yùn)含的作者情感，以及通過詩歌學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，提升對古典詩詞韻律和意境的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的歷史背景和作者情感。

3.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩詞結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，形成個(gè)人見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握《沁園春·雪》的韻律特點(diǎn)，理解詩歌的節(jié)奏和韻腳。

②深入分析詩歌中的意象，探究詩人如何通過意象表達(dá)情感。

③理解詩人的創(chuàng)作背景，體會(huì)詩詞所蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①解析詩歌中的象征手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使其能夠獨(dú)立評價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

③幫助學(xué)生將詩詞中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《沁園春·雪》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如雪景、長城等，以及歷史背景資料，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀，用于展示圖片和視頻資料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立討論區(qū)，提供書寫材料，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春·雪》的背景知識(shí)，理解作者毛澤東的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《沁園春·雪》的意象和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄’描繪了怎樣的景象？”和“詩中的‘江山如此多嬌’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《沁園春·雪》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的意境和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對詩中“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和詩歌意境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放雪景視頻或講述毛澤東生平中的趣事，引出《沁園春·雪》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的韻律、意象和象征手法，如講解“北國風(fēng)光”中的“北國”和“風(fēng)光”分別代表什么。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和情感，如分組討論“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩中的雪景是如何體現(xiàn)詩人情感的？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解詩歌的表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌的表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首以雪景為主題的詩歌，并分析其表達(dá)手法。

提供拓展資源：提供與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如介紹毛澤東生平的書籍，以及詩歌創(chuàng)作的技巧網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)和創(chuàng)作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-毛澤東生平簡介：介紹毛澤東的生平經(jīng)歷、政治主張和詩詞創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解詩人及其創(chuàng)作《沁園春·雪》的時(shí)代背景。

-中國近代歷史背景：探討20世紀(jì)30年代中國社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和詩歌所反映的時(shí)代精神。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞鑒賞的基本方法和技巧，如如何分析意象、如何把握情感、如何理解象征等。

-雪景詩詞欣賞：收集古代詩詞中描寫雪景的作品，如杜甫的《北風(fēng)行》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會(huì)不同詩人對雪景的描繪和情感表達(dá)。

-中國地理知識(shí)：介紹中國的地理風(fēng)貌，尤其是北方冬季的雪景，幫助學(xué)生理解詩歌中“北國風(fēng)光”的具體含義。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《長征》、《七律·長征》等，比較其創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱相關(guān)資料，了解《沁園春·雪》的發(fā)表背景和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生以雪景或相關(guān)歷史事件為題材，創(chuàng)作一首詩詞，并分析其創(chuàng)作手法。

-觀看紀(jì)錄片或電影，如《開國大典》、《長征》等，了解毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)下的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命的歷程。

-結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)雪景，增強(qiáng)對詩歌中雪景意境的理解。

-邀請歷史學(xué)者或文學(xué)評論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專家的角度了解《沁園春·雪》的歷史價(jià)值和文學(xué)意義。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如長城、故宮等，感受歷史氛圍，加深對詩歌中“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對于《沁園春·雪》的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見解。

-通過社交媒體或文學(xué)論壇，讓學(xué)生與其他學(xué)生或文學(xué)愛好者交流對《沁園春·雪》的解讀和欣賞心得。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①起句：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”——引入主題，描繪北國雪景。

②承句：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”——轉(zhuǎn)移視角，強(qiáng)調(diào)長城和大河的變遷。

③轉(zhuǎn)句：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”——賦予自然景物以生命，表達(dá)豪情壯志。

④合句：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”——預(yù)想未來景象，期待春天的到來。

2.意象運(yùn)用

①“北國風(fēng)光”：象征中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈和廣闊的國土。

②“千里冰封，萬里雪飄”：形象地描繪北國的嚴(yán)寒和廣袤。

③“長城內(nèi)外，惟余莽莽”：暗示歷史滄桑和民族苦難。

④“山舞銀蛇，原馳蠟象”：賦予自然景物動(dòng)態(tài)美，表達(dá)生命的活力。

3.情感表達(dá)

①“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”：表達(dá)詩人對未來的堅(jiān)定信念。

②“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”：贊美祖國的美麗和偉大。

③“數(shù)風(fēng)流人物”：強(qiáng)調(diào)英雄人