三年級英語下冊 Unit 4 Where is my car（The second period）第二課時說課稿 人教PEP

三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二課時說課稿人教PEP一、教材分析

本課時為人教PEP三年級英語下冊Unit4"Whereismycar"第二課時。本課圍繞“Whereismycar?”展開，通過對話和游戲等形式，讓學(xué)生掌握描述物品位置和表達(dá)尋找物品的日常用語。教材內(nèi)容貼近生活，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識并使用一些基本的日常用語和詞匯，如“Whereis…?”、“It'son…”、“Icansee…”等。但在描述物品位置和表達(dá)尋找物品的情境中，學(xué)生可能對句型結(jié)構(gòu)和使用存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)，對于色彩豐富、形式多樣的教學(xué)活動更為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在描述物品位置時可能難以準(zhǔn)確使用方位詞，如“l(fā)eft”、“right”、“infrontof”等。此外，學(xué)生在表達(dá)尋找物品時可能對句型結(jié)構(gòu)感到困惑，需要教師提供明確的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。部分學(xué)生可能對英語語音語調(diào)敏感度較低，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解方位詞和句型結(jié)構(gòu)，如“Whereismycar?”和“It'sonthetable.”

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)尋找物品的情境，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計互動游戲，如“FindtheCar”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和動畫，直觀展示物品位置，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合實物教具，如小汽車模型，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一輛小汽車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whereismycar?”

-學(xué)生根據(jù)圖片回答，教師鼓勵學(xué)生用英語描述小汽車的位置。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Whereismycar?”

-通過播放一段與尋找物品相關(guān)的英語歌曲或小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示方位詞，如“on”、“in”、“under”、“beside”等，并配以相應(yīng)的圖片。

-學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)方位詞的發(fā)音和用法。

-教師用例句展示句型“Whereismycar?”，并解釋其含義和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)句型和方位詞描述物品的位置。

-教師提供一些情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“FindtheCar”游戲，學(xué)生根據(jù)指令找到小汽車，并用英語描述其位置。

-教師準(zhǔn)備一些含有不同物品的卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的物品描述其位置。

-學(xué)生分組進(jìn)行“SpottheDifference”游戲，找出圖片中位置不同的物品，并用英語說明。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括方位詞和句型。

-學(xué)生用英語復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如：“Mycarisonthetable.”或“Whereismypen?It'sunderthebook.”

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)方位詞和句型的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語描述自己家中物品的位置，如：“Mypencilisinthedrawer.”或“Mytoyisonthebed.”

-家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并鼓勵學(xué)生與家人用英語進(jìn)行對話練習(xí)。

-下一節(jié)課，教師將檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并進(jìn)行反饋。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)“三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）”這一課后，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識與技能

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞，如“on”、“in”、“under”、“beside”等。

-學(xué)生掌握了句型“Whereismycar?”的用法，能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨锩枋鑫锲返奈恢谩?/p>

-學(xué)生能夠在日常交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)尋找物品的情境。

2.過程與方法

-通過參與“FindtheCar”游戲和“SpottheDifference”活動，學(xué)生提高了觀察力和反應(yīng)能力。

-在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了合作與交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過角色扮演，鍛煉了口語表達(dá)能力，提高了英語交際能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生意識到英語在日常生活中的重要性，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力。

-學(xué)生通過參與課堂活動，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.實踐與應(yīng)用

-學(xué)生能夠在家里用英語描述物品的位置，如：“Mybookisonthetable.”或“Mypenisinthebag.”

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，如與家長、同學(xué)用英語進(jìn)行簡單的對話。

-學(xué)生能夠嘗試用英語完成小任務(wù)，如向同學(xué)介紹自己的書包內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的課堂參與習(xí)慣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，以下是我對“三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動設(shè)計

-在設(shè)計教學(xué)活動時，我注意到有些學(xué)生對于方位詞的掌握不夠牢固，因此在接下來的教學(xué)中，我將設(shè)計更多針對性的練習(xí)，如制作方位詞卡片，讓學(xué)生通過匹配游戲來加深記憶。

-對于句型“Whereismycar?”的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際運(yùn)用時容易混淆，我計劃在下一節(jié)課中增加情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用句型，提高其語言應(yīng)用能力。

2.教學(xué)互動

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些內(nèi)容不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

-我將嘗試使用更多的激勵措施，如小獎勵、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評價

-教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)單純依靠課堂表現(xiàn)評價學(xué)生可能不夠全面。因此，我計劃在課后通過觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況、家庭練習(xí)反饋等方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-我還將嘗試使用自評和互評的方式，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評價能力。

4.教學(xué)資源

-在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的使用對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有很大幫助。然而，我也注意到一些學(xué)生可能對多媒體過于依賴，缺乏動手操作的機(jī)會。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，合理分配多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比例，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

-我還將嘗試使用更多實物教具，如小汽車模型、積木等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高他們的實踐能力。

5.教學(xué)反思

-教學(xué)結(jié)束后，我會認(rèn)真反思課堂上的每一個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)生反應(yīng)等，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-我會定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們對教學(xué)的意見和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-方位詞：on,in,under,beside

-句型：Whereismycar?

-物品描述：描述物品的位置，如"It'sonthetable."

②本文重點(diǎn)詞匯：