品德與社會(huì)教案四年級(jí)上冊(cè)

第三課：濃濃鄉(xiāng)土情批注

教學(xué)目標(biāo)：

1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝

術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水

土養(yǎng)一方人”的含義。

課時(shí)安排：四課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面

（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

2.教師準(zhǔn)備MTV

3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。（文字、圖片、音像）

第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng)

1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過(guò)各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的

不同方面。

2.通過(guò)觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問(wèn)

題。

3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告。

第二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí)

一、師生互動(dòng)，引入話題

師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。教師用不同的方言向

大家問(wèn)好。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才老師講話中，你感覺(jué)哪一種話聽(tīng)起來(lái)最

熟悉？師：是啊，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)

音無(wú)改鬢毛衰”這一詩(shī)句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一

股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽(tīng)到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格

外的親切與溫暖。

師：同學(xué)們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來(lái)了解家鄉(xiāng)的文批注

化藝術(shù)。

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？

課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰(shuí)能給我們介紹一下。（個(gè)別學(xué)生

介紹，教師詢問(wèn)他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯

定和鼓勵(lì)）

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。

（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了

豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來(lái)。到了二十一世紀(jì)

的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組

成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈、戲曲及手工藝品

等藝術(shù)進(jìn)行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣

傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)

始。

第三課時(shí)：課堂表演

一、上節(jié)回顧

二、新課學(xué)習(xí)

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)

師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別

展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。

1.家鄉(xiāng)語(yǔ)言藝術(shù)展示。（以說(shuō)、唱的形式展示）

2.家鄉(xiāng)音樂(lè)藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來(lái)也是

噫亮動(dòng)聽(tīng)。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)批注

家鄉(xiāng)音樂(lè)中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來(lái)和大家一起

分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲）

師：大家聽(tīng)后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂(lè)藝術(shù)呢？誰(shuí)能給我們?cè)僬故疽欢危?/p>

（學(xué)生展示活動(dòng)）

3.家鄉(xiāng)戲曲。

A、學(xué)生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學(xué)生談感想。

4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說(shuō)以及學(xué)生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來(lái)了這么多精美的手工藝品，看

得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)?lái)了一件我自己做的手工藝品，（教

師根據(jù)實(shí)際情況而定）我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝

像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧?。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢?/p>

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)，人們?cè)?/p>

生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）

5.家鄉(xiāng)舞蹈。

師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展

示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。

A、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。

B、播放擺手舞的場(chǎng)面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈

所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來(lái)，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂(lè)，一起跳起

家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

四、交流體會(huì)，升華情感。

第四課時(shí)：辦一份“家鄉(xiāng)手抄報(bào)”批注

一、師：今天，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他

們樂(lè)觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們

贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問(wèn)題，

有許多的感受。現(xiàn)在，我們一起來(lái)聊一聊吧！

（學(xué)生交流，談感受）

二、把你的感受用手抄報(bào)的形式表示出來(lái)

三、分組辦報(bào)，教師巡視。

四、展示作品。

五、全課總結(jié)。

師：誰(shuí)不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水

土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們

瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造,

創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出

的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。

第二單元：生產(chǎn)與生活

第一課：吃穿用哪里來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

1.

們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

2.

3.

4.強(qiáng)對(duì)農(nóng)作

物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：課前調(diào)查

請(qǐng)學(xué)生在課前通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解：

1批注

2

3第

二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí)

一、追根尋源——日常用品找“老家”

1.通過(guò)童謠引入課題。

學(xué)生根據(jù)提示：（1）人每天飲食、起居需要,,,，（2）學(xué)習(xí)需要,,,，（3）

出行需要,”，在書上列出所需用品

2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱。

3.請(qǐng)學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過(guò)

交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：列出的物品是從哪里來(lái)的。

（2）教師出示一些物品，讓學(xué)生分類，說(shuō)理由

二、到農(nóng)村去看看——不同的農(nóng)產(chǎn)品

1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)（種

植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營(yíng)林）都是農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補(bǔ)充講講副業(yè)）

通過(guò)交流討論在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在書上相應(yīng)圖片旁寫下:農(nóng)業(yè)、

牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、

絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。

教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？讓學(xué)生了

解種植業(yè)的內(nèi)容。

三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。

學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介

紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境。

2.利用蘋果和柑橘的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)受自然條批注

件影響。

教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺，進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、

地形、土壤等自然條件的影響。

3.激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計(jì)廣告詞。

四、總結(jié)

第二課：從電視機(jī)的變化說(shuō)起

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求

不斷革新和發(fā)展。

2、從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不

斷提高的需要；是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們

的需求不斷革新和發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社

會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

課前準(zhǔn)備：調(diào)查、訪問(wèn)

1、讓學(xué)生針對(duì)電視機(jī)進(jìn)行小調(diào)查。

2、讓學(xué)生找一找在生活中哪些自己熟悉的產(chǎn)品在不斷地變化和更

新。

3、問(wèn)問(wèn)父母或產(chǎn)品銷售人員，這些產(chǎn)品為什么會(huì)不斷變化更新。教

學(xué)流程：

第一課時(shí)：活動(dòng)一找一找電視機(jī)的變化

活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生知道產(chǎn)品是隨著人們的需求變化而變化的。

1、在課前我們就針對(duì)電視機(jī)做了一個(gè)調(diào)查，收獲一定不小吧，現(xiàn)

在就請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們的收獲吧?。▽W(xué)生分小組交流調(diào)查結(jié)果，師

巡視和學(xué)生一起交流）

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生交流：批

注

3、你們家換過(guò)電視機(jī)嗎？那么你們家換的是什么電視機(jī)呢？又是

因?yàn)槭裁磽Q電視機(jī)的呢？是現(xiàn)在這個(gè)電視機(jī)好呢？還是以前的好？但

你想過(guò)沒(méi)有以后還會(huì)換嗎？

4、大家可知道我們最早用的電視機(jī)是什么樣的嗎？你們家里有

嗎？那你是怎么知道的呢？

5、觀察、調(diào)查也是一種學(xué)習(xí)方式。（出示課件，黑白電視機(jī)的圖片）

你們覺(jué)得以前人們看著這種電視機(jī)會(huì)怎么想呀？

6、（出示課件，彩色電視機(jī)的圖片）把電視機(jī)換成彩色的，這下大

家該滿足了吧？為什么呢？這么說(shuō)還想換更好的了？看來(lái)大家的需要

在不斷的發(fā)展，要求越來(lái)越高。

7、據(jù)我所知，現(xiàn)在更多的人換上了環(huán)保的低輻射電視機(jī)，不傷眼

睛的液晶電視機(jī)，還有科技含量很高的等離子電視機(jī)。（出示課件，各

種電視機(jī)的圖片）看看，隨著社會(huì)的發(fā)展，電視機(jī)也越來(lái)越好了。想

想，這是為什么呢？

師小結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高,

對(duì)生活產(chǎn)品的要求也越來(lái)越高。那么我們生活中的其他東西是不是也

越變?cè)胶?，越?lái)越高級(jí)呢？

第二課時(shí)：活動(dòng)二找一找其它產(chǎn)品的變化

活動(dòng)目標(biāo)：從各種產(chǎn)品的不斷更新，讓學(xué)生知道生產(chǎn)的發(fā)展也是人

們生活水平不斷提高的需要。

1、讓學(xué)生讀讀教材上幾個(gè)小朋友的討論。

2、小組討論產(chǎn)品為什么會(huì)不斷變化。除了這些東西在越變?cè)胶猛?

你還知道哪些東西在發(fā)生變化呢？小組討論討論，看看哪個(gè)小組最會(huì)

發(fā)現(xiàn)（學(xué)生開(kāi)始討論，教師積極參與和學(xué)生共同討論）生說(shuō)自己所發(fā)

現(xiàn)的東西：如手機(jī)、房子、書包、文具盒等等。每小組得出一個(gè)結(jié)論。

總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得非常好。這節(jié)課，我們通過(guò)了解電視

機(jī)的發(fā)展變化，知道了隨著人們需求的不斷變化，我們生活中的很多

批

東西都發(fā)展變化了。大家的收獲可真不小，把你想說(shuō)的寫在教材“我

的總結(jié)”欄目里！

第三課：生活中的各行各業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)，并

明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。

2.了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認(rèn)

識(shí)到隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應(yīng)地，人們

會(huì)隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。

4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便；懂得我們

的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜

他們的勞動(dòng)成果。

課前準(zhǔn)備：

L給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行

業(yè)。

2.制作多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生互動(dòng)，生成話題

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題：生活中的各行各業(yè)。

看了這個(gè)話題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

（學(xué)生提問(wèn)，師相機(jī)歸納小結(jié)：生活中有多少行業(yè)的人在為我們服

務(wù)？他們的工作與我們的生活有什么關(guān)系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

（一）他們?yōu)槲易鍪裁矗?/p>

1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動(dòng)者為我們辛勞

批注

師：剛才同學(xué)們問(wèn)了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？

我們不妨從一天的生活說(shuō)起，今天早上你們吃了什么？

（學(xué)生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當(dāng)你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時(shí)，你有

沒(méi)有想過(guò)，它們經(jīng)過(guò)多少人的手才到我們手里呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我

們來(lái)看一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中時(shí)，有多

少行業(yè)的勞動(dòng)者已經(jīng)開(kāi)始了忙碌？

2.觀看錄像（出示課件）

晚上在路上各種車輛在行駛；

很多奶點(diǎn)的工作人員開(kāi)著小型車進(jìn)配貨場(chǎng)領(lǐng)奶，從大車上卸奶，裝

到小車上；

送奶員來(lái)自己的牛奶供應(yīng)點(diǎn)領(lǐng)牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

送奶員到達(dá)自己服務(wù)的小區(qū)，保安查他的證件，允許他進(jìn)入小區(qū)；

送奶員把牛奶放進(jìn)了奶箱；

環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾；

蔬菜批發(fā)市場(chǎng)呈現(xiàn)出忙碌的景象；

運(yùn)菜的人在趕路；

運(yùn)菜的人把菜擺在攤點(diǎn)上；

小區(qū)內(nèi)清潔工把扔在外面的垃圾放進(jìn)垃圾箱；公路上，灑水車在灑

水，清潔工在掃街道。

3.交流討論

師：剛才你看到了什么？想到了什么？

（學(xué)生交流自己觀看錄像的感受）

師：說(shuō)出了自己的真實(shí)感受，好！

4.說(shuō)自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你親身經(jīng)歷的事。川

批

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，我們穿的衣服先有農(nóng)民種棉花，再由工人紡紗織注

布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運(yùn)到商場(chǎng)，有人賣衣服，然后

我們的爸爸媽媽去買；在學(xué)校不懂的問(wèn)題，教師會(huì)教我；有的同學(xué)家

離學(xué)校很遠(yuǎn)，他們坐車來(lái)學(xué)校，司機(jī)會(huì)幫助他們；出去游玩時(shí)，導(dǎo)游

會(huì)給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報(bào)紙，讓我們了解很多信

息；我們住的房子先由設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，然后由建筑工人修建樓房，還有

裝修公司的工人來(lái)我家裝修,,,,）。

師：生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們

試著把這些不同的行業(yè)分分類。

5.學(xué)生填表

（學(xué)生在書上填表）

師：同學(xué)們，你們想對(duì)這些默默為我們付出的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)閉

上眼睛默默地在心里說(shuō)吧！

（學(xué)生虔誠(chéng)說(shuō)心里話）

三、小結(jié)

第二課時(shí)

一、上節(jié)回顧

二、反思思考:假如””

師：在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無(wú)聞地為我們忙碌著。也許

我們并沒(méi)意識(shí)到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞

動(dòng)，我們的生活會(huì)是什么樣？選一個(gè)你喜歡的方式來(lái)表達(dá)！

（學(xué)生交流，他們可能會(huì)說(shuō)假如農(nóng)民都不種地了，全世界的人都吃

不到糧食，有錢也買不到糧食，都會(huì)餓死的；假如自來(lái)水廠的工人停

止勞動(dòng)，我們就會(huì)沒(méi)水洗澡，沒(méi)水喝，都要渴死了；假如所有的警察

都不上班了，我們的生活會(huì)是一團(tuán)糟；假如所有的醫(yī)生都不上班，病

人會(huì)痛死的；假如學(xué)校沒(méi)有老師，我們會(huì)沒(méi)文化，也不會(huì)從老師這里

懂得做人的道理；假如沒(méi)有解放軍保衛(wèi)我們，就不會(huì)有幸福與和平,,,,）

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受？批注

（學(xué)生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，他們每個(gè)人都很重要。

三、挖掘課程資源，進(jìn)行訪問(wèn)活動(dòng)

師：各行各業(yè)的勞動(dòng)者中，有的我們經(jīng)常見(jiàn)面，卻很少關(guān)注他們；

有的我們滿懷好奇，卻沒(méi)辦法見(jiàn)面。你們想不想去了解他們的喜怒哀

樂(lè)？

（一）確定溝通方法

師：有什么辦法？

（學(xué)生交流：采訪、打電話、寫信、上網(wǎng)發(fā)E-mail）

師：想不想現(xiàn)在就去采訪？

師：今天我們就來(lái)進(jìn)行一次模擬的小隊(duì)采訪活動(dòng)

（二）討論活動(dòng)計(jì)劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計(jì)劃

（媒體出示小隊(duì)采訪計(jì)劃，學(xué)生討論分工）

師：小記者們，出發(fā)吧！

（學(xué)生分組到教師辦公室、學(xué)校餐廳、校園、門房、商店采訪）交

流采訪收獲師：請(qǐng)每組派一位同學(xué)上來(lái)介紹你們組采訪的情況

（實(shí)物投影訪問(wèn)記錄，學(xué)生匯報(bào)采訪情況）

師：通過(guò)采訪活動(dòng)，你們有什么感受？

（學(xué)生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業(yè)的人們說(shuō)聲：“謝謝你

們!”

四、問(wèn)題拓展延伸，走向生活

師：同學(xué)們，活動(dòng)進(jìn)行到這兒，你又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？

（學(xué)生交流,師歸納:有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便,

我們應(yīng)該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動(dòng)雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處批

是長(zhǎng)久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問(wèn)題去面對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)注

者。我們還要努力學(xué)習(xí)，今后更多地參與社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，讓擁有的

知識(shí)和本領(lǐng)去創(chuàng)設(shè)更加美好的生活！

第三單元：交通與生活

第一課：多種多樣的運(yùn)輸方式

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1.使學(xué)生知道一些常見(jiàn)的交通運(yùn)輸設(shè)施。

2.使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生知道什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施。

（2）使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

1.情景導(dǎo)入

我們都到公園或郊外玩兒過(guò)，那么我們是怎么去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機(jī)）

那么大家想一想，如果沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有碼頭，沒(méi)有機(jī)場(chǎng),

汽車、火車、輪船、飛機(jī)會(huì)怎么樣？它們還能正常工作嗎？

（學(xué)生討論，教師給予肯定。）

沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有碼頭，沒(méi)有機(jī)場(chǎng)，汽車、火車、輪船、

飛機(jī)就不能帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ牡胤搅?。我們的生活就?huì)遇到很多

的不方便。我們把它們叫做交通運(yùn)輸設(shè)施，那么大家都知道哪些這種

交通設(shè)施呢，你仔細(xì)觀察過(guò)它們沒(méi)有？哪位同學(xué)能給大家描述一下你

熟悉的交通運(yùn)輸設(shè)施呢？批

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入注

大家想一想什么是交通運(yùn)輸？你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？

（對(duì)學(xué)生回答給予肯定，總結(jié)）

過(guò)渡：大家說(shuō)的都很好，可是要完成把人或物從一個(gè)地方運(yùn)到另一

個(gè)地方的交通運(yùn)輸任務(wù)，必須要依靠一定的交通運(yùn)輸設(shè)施，你都知道

有哪些交通運(yùn)輸設(shè)施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰(shuí)寫得最多。

板書：交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施與方式

二.新課

1.待學(xué)生寫完（或說(shuō)完）后，請(qǐng)他們和書上“說(shuō)一說(shuō)”中所列的

交通運(yùn)輸設(shè)施相對(duì)照。對(duì)于那些所列的交通運(yùn)輸設(shè)施多于書上的學(xué)生,

可請(qǐng)他們對(duì)書上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并予以表?yè)P(yáng)。

2.讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己最為熟悉的交通運(yùn)輸設(shè)施進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，

主要側(cè)重在外觀形態(tài)方面。

（對(duì)學(xué)生回答予以肯定，并相應(yīng)補(bǔ)充。）

3.那么大家能把這些交通運(yùn)輸設(shè)施分下類嗎？

如可提示學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”中所列的可以移動(dòng)的交通運(yùn)輸設(shè)施旁作

個(gè)記號(hào)?；?/p>

問(wèn)：那么大家說(shuō)這些交通運(yùn)輸設(shè)施哪些是固定的，哪些是可以移動(dòng)

的？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）

正象大家說(shuō)的，交通運(yùn)輸設(shè)施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵

路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動(dòng)的，如火車、汽車、飛

機(jī)、輪船。

板書：交通運(yùn)輸設(shè)施

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭,,,，

移動(dòng)的：火車、汽車、飛機(jī)、輪船,,,，

4.組織學(xué)生閱讀課本第二十三頁(yè)內(nèi)容。

那么大家從你的親身體驗(yàn)中說(shuō)一說(shuō)交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶

來(lái)了哪些便利？批注

要是沒(méi)有這些交通運(yùn)輸工具我們的生活會(huì)是什么樣子呀？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說(shuō)，也可以自由發(fā)言，教

師要給予鼓勵(lì)。）

5.總結(jié)：交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來(lái)了很多方便，它們是完

成交通運(yùn)輸任務(wù)的保證，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地保護(hù)交通運(yùn)輸

設(shè)施。

第二課時(shí)

一、上節(jié)回顧

二、本課教學(xué)

1.出示［演示：交通運(yùn)輸方式］邊演示邊提問(wèn)、講解

交通運(yùn)輸任務(wù)的完成，是離不開(kāi)一定的交通運(yùn)輸方式的，大家想一

想，都有哪幾種交通運(yùn)輸方式呢？

板書：方式

提示學(xué)生回答出公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸四種方

式，并配合演示。

運(yùn)輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點(diǎn)嗎？

請(qǐng)大家做書上第二十五頁(yè)的“做一做”，說(shuō)一說(shuō)你是如何選擇的，

并說(shuō)出選擇的理由。

（對(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)）

2.大家說(shuō)的都很好，同學(xué)們所說(shuō)的理由實(shí)際上就反映了這些運(yùn)輸

方式的特點(diǎn)。（進(jìn)行演示）

過(guò)渡：各種運(yùn)輸方式都有自己的特點(diǎn)，不同的交通運(yùn)輸任務(wù)，要選

擇不同的交通運(yùn)輸方式。有時(shí)一次交通運(yùn)輸任務(wù)的完成，往往需要幾

種交通運(yùn)輸方式的通力合作，就象運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“接力賽”一樣。

3.出示［演示：交通運(yùn)輸接力賽］邊演示邊講解

將林區(qū)的的木材運(yùn)往城市就不能只依靠一種交通運(yùn)輸方式，我們總

是要用汽車把木材從林區(qū)運(yùn)到火車站，再通過(guò)火車把木材運(yùn)到城市。批注

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達(dá)大

連。大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學(xué)討論）

總結(jié):像這樣靠幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作來(lái)完成一次交通運(yùn)輸

任務(wù)，我們就說(shuō)是交通運(yùn)輸“接力跑”。

第二課：交通與我們的生活

設(shè)計(jì)思路：

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生

活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，也

給很多家庭帶來(lái)了不幸?，F(xiàn)代的學(xué)生有必要掌握一些乘車乘船的必要

知識(shí)和交通安全的知識(shí)。自覺(jué)的遵守交通規(guī)則，提高自身素質(zhì)，為以

后更好的適應(yīng)社會(huì)打基礎(chǔ)。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)習(xí)查閱簡(jiǎn)明交通圖，學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐公共

汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問(wèn)題。

2、知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用，知道有關(guān)的交通法規(guī)，

懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

3、知道從事交通運(yùn)輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，

愛(ài)護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，指定組長(zhǎng)，布置每組要收集的資料。

①第一小組收集乘車、乘船的有關(guān)資料。

②第二小組收集交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。

③第三小組收集有關(guān)文明乘車的資料。

④第四小組收集重大交通事故的案例。

⑤第五小組收集中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

⑥第六小組收集在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。

2、分小組討論資料來(lái)源（有困難的教師給以幫助）。批

注

①可以從書上，或請(qǐng)教家長(zhǎng)（老師）獲得資料。

②有條件的學(xué)?；騻€(gè)人，可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。

③學(xué)生可用拍照，或自己動(dòng)手畫自己見(jiàn)到的交通標(biāo)志。

④教師可以幫學(xué)生聯(lián)系交警，學(xué)生通過(guò)采訪交警獲得資料。

⑤學(xué)生也可以有組織的到路口去觀察。

3、調(diào)查排練時(shí)間一周，期間教師檢查學(xué)生收集資料情況，指導(dǎo)學(xué)

生，幫學(xué)生確定匯報(bào)形式（如有困難教師可適當(dāng)給學(xué)生提供資料，指

導(dǎo)排練），及匯報(bào)準(zhǔn)備情況。

①用講故事的形式向大家匯報(bào)。

②用課件向大家介紹各種交通標(biāo)志。

③同學(xué)可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。

④可以用表演或問(wèn)答的形式向大家匯報(bào)相關(guān)的交通法規(guī)。

⑤如有條件可以請(qǐng)交警給大家講一講中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故

及其原因。

⑥請(qǐng)同學(xué)們看交通圖，選擇乘車路線。

⑦匯報(bào)實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。

⑧教師根據(jù)學(xué)生收集資料的情況安排好匯報(bào)順序。

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：

1、交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒(méi)有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？

談話：

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生

活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，它

也給很多家庭帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)該發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服

批注

不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

（二）學(xué)生匯報(bào)：

1、學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)資料。

①學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)知識(shí)。

②播放視頻“車中的危險(xiǎn)”。

2、學(xué)生介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。

①學(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志。

②學(xué)生介紹相關(guān)的交通法規(guī)。

3、學(xué)生介紹文明乘車方面的資料。

①學(xué)生表演小品“在公共汽車上”。

②學(xué)生討論。

（三）小結(jié)

第二課時(shí)

（一）上節(jié)回顧

（二）新授

1、學(xué)生介紹重大交通事故的案例。（請(qǐng)學(xué)生分析他們違反了法規(guī)中

的那些條款。）

2、交警介紹中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

3、學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。

（三）師生小結(jié)：

提問(wèn)：

今天你學(xué)到了那些知識(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師小結(jié)；批注

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的

生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭

帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸

積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

展示成果，資源共享：

把學(xué)生收集的種交通標(biāo)志的照片，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相

關(guān)條文等放在展覽角供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。（評(píng)出最受同學(xué)歡迎的資料,最

佳個(gè)人和最佳小組。）

第三課：從古到今話交通

《從古到今話交通》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》

（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元“交通與生活”中的第三個(gè)主題活動(dòng)。

我們選擇的教學(xué)內(nèi)容是本主題的第一課時(shí)，對(duì)應(yīng)此主題教材的前四頁(yè)。

本課時(shí)的活動(dòng)，圍繞交通發(fā)展史，安排對(duì)交通方式的研究性學(xué)習(xí)和考

察，內(nèi)容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關(guān)圖片外，還

提示了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設(shè)施

去搜集資料，了解交通發(fā)展的演變過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解交通設(shè)施的演變過(guò)程，知道車、橋、路、船的變化歷史。

2、根據(jù)查找的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,

在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料，分析資料，運(yùn)用資料的能力。

二、課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)教材60-63頁(yè)，在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們按自己的興趣，

分成六個(gè)小組，參考教材提示的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法搜集資料。分組

情況：

陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關(guān)路、橋、陸上交通工具

（自行車組、機(jī)動(dòng)車組）發(fā)展變化的資料。批注

水上交通小組：查找有關(guān)船的發(fā)展變化的資料。

空中交通小組：查找有關(guān)熱氣球、飛艇、飛機(jī)等飛行器發(fā)展變化的

資料。

2、教師準(zhǔn)備相應(yīng)課件與資料。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)1、由現(xiàn)實(shí)生活中交通運(yùn)輸工具的變化導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了各種各樣的交通運(yùn)

輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來(lái)的便利。課前布置了讓

大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經(jīng)歷的交通

工具的變化。同學(xué)們，都整理好了嗎？

（學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果，教師適當(dāng)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)）

小結(jié)：就如同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們今天的交通變得越來(lái)越方便、快

捷、舒適。

二、活動(dòng)2、分組談交通的發(fā)展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見(jiàn)到的交通設(shè)施，交通

工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過(guò)程。它們都有著自己的歷史，自己的

故事。

師：課前讓同學(xué)們按自己的興趣，分成了六個(gè)小組。分別從陸上交

通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進(jìn)行資料查找。

要求：按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的

基礎(chǔ)上，找到發(fā)展過(guò)程中的重大變化，并以小標(biāo)題的形式加以概括。

概括后請(qǐng)把小標(biāo)題和具體時(shí)間填在表格里，并商討如何把資料展示給

大家。

開(kāi)始交流整理小組的資料，學(xué)生組內(nèi)整理交流。

三、小結(jié)

第二課時(shí)

批注

一、上節(jié)回顧

二、本課新授

教師的適當(dāng)點(diǎn)播：

正如這位同學(xué)說(shuō)得那樣，我們今天正在研究的以太陽(yáng)能、燃料電池

為動(dòng)力的汽車是我們未來(lái)交通發(fā)展的方向。但不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今

天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為

什么呢？

再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于道路的發(fā)展

史。但再好的路，也有遇到河的時(shí)候，我們要想過(guò)去就需要一一橋。

老師也搜集了一些有關(guān)橋的圖片，請(qǐng)大家看一下。邊放圖片邊講解。

這是木橋，后來(lái)人5、那有沒(méi)有不用走路、過(guò)橋的交通工具呢？船。

最后一組介紹什么。

小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們跟老師從古到今話交通，同學(xué)們講到了天上

的飛機(jī)，陸地上的車。水中的輪船。（邊說(shuō)邊板書）現(xiàn)在老師講講地下

的地鐵，大家都坐過(guò)吧！最早的地鐵出現(xiàn)在I860年的英國(guó)，在開(kāi)通的

第一年，就運(yùn)送了650萬(wàn)人。我國(guó)的第一條地鐵是1969年建成的北京地

鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻(xiàn)。

還有埋在地下的管道運(yùn)輸。早在2000多年前，我們聰明的中國(guó)人在

四川用竹子做成管道運(yùn)送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學(xué)們請(qǐng)看圖片，

現(xiàn)在我國(guó)百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運(yùn)輸，管道運(yùn)輸正

在我們的生活中起著越來(lái)越大的作用。（讓學(xué)生看板書）

大家看，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機(jī),

水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)?/p>

現(xiàn)代立體交通網(wǎng)。

活動(dòng)3、研討交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化

師：通過(guò)以上各組同學(xué)的展示，使我們了解了交通從古到今走過(guò)的

軌跡，但此時(shí)我們不能不產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有

批注

著這樣的變化呢？請(qǐng)大家結(jié)合我們查到的實(shí)例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、因?yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢(mèng)想就永不言棄。

2、因?yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢(mèng)想就永不言棄。就拿我們船來(lái)說(shuō)吧,

雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒(méi)有放棄。

3、是人們堅(jiān)持不懈的精神。我給大家講一個(gè)關(guān)于橋的故事，可能

對(duì)大家有所啟發(fā)。茅以升是我國(guó)著名橋梁專家，1934年春，他擔(dān)任錢

塘江大橋工程處處長(zhǎng)，以周密的勘測(cè)和精湛的設(shè)計(jì)，拿出了比當(dāng)時(shí)鐵

道部顧問(wèn)、美國(guó)橋梁專家華德?tīng)柤群糜质〉姆桨?。?935年春正式開(kāi)

工起，他創(chuàng)造性地使用造橋方法，在兩年半的時(shí)間里建成了長(zhǎng)1453米,

高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國(guó)科技工作者的聰明才智和

中國(guó)人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因?yàn)槿祟愑幸环N永不放棄的精神。自行車剛發(fā)明時(shí)，只能用腳

蹬地前進(jìn),,,，

5、人類有一種獻(xiàn)身精神。從人類有了飛行的夢(mèng)想，就有無(wú)數(shù)人付

出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機(jī)的發(fā)明。

活動(dòng)4、課后引伸，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

師：正如同學(xué)們說(shuō)得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發(fā)展

的歷史，是古人用勤勞與智慧創(chuàng)造的。我們了解過(guò)去，是為了更好地

把握現(xiàn)在，展望未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間，仔細(xì)觀察我們身邊的

交通所存在的問(wèn)題，提出你的改進(jìn)方法。在下節(jié)課時(shí)展現(xiàn)給大家。

第四課：交通問(wèn)題帶來(lái)的思考

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合本地實(shí)際認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志規(guī)定和標(biāo)線。

2.通過(guò)對(duì)本區(qū)的觀察，發(fā)現(xiàn)給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

3.通過(guò)會(huì)讓學(xué)生知道汽車發(fā)展要建立在保護(hù)環(huán)境節(jié)約上。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

批注

一、導(dǎo)入：

師：隨著交通的發(fā)展，交通在方便人們?nèi)粘Ｉ?、工作和出行的?/p>

時(shí)，也的確帶來(lái)了不少問(wèn)題。課前同學(xué)們就交通問(wèn)題做了個(gè)小調(diào)查，

誰(shuí)愿意匯報(bào)你的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生回答，教師板書：交通問(wèn)題帶來(lái)的思

考。

二、活動(dòng)一交通問(wèn)題---堵車

1、師：你說(shuō)的問(wèn)題是堵車。（板書）

（1.）堵車給你的生活帶來(lái)了什么不方便呢？學(xué)生舉例說(shuō)明。（課

件出示圖片）（2.）關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還有誰(shuí)有補(bǔ)充？

2、師：造成堵車的原因你找到了嗎？師板書

3、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學(xué)生討論發(fā)言。

三、本課小結(jié)

第二課時(shí)

一、上節(jié)回顧

二、組織教學(xué)

三、活動(dòng)二交通問(wèn)題一一車禍

1.師：你們課前找的資料真齊全，其他的同學(xué)你們還找到了什么交

通問(wèn)題呢？

2.師：車禍（板書）多么可怕的交通問(wèn)題。在你的周圍發(fā)生過(guò)什么

車禍嗎？

3.學(xué)生舉例講述。師：當(dāng)時(shí)你看到這樣一個(gè)場(chǎng)面心理是什么感受？

4.師出示圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)。

5、師：造成車禍的原因你找到了嗎？師板書

6、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學(xué)生討論發(fā)言。

四、活動(dòng)三交通問(wèn)題一一汽車污染

1.師：你們還調(diào)查到了什么？課件出示：噪聲污染尾氣污染汽車污

染是交通的一大問(wèn)題，其中噪聲污染、尾氣污染更是影響我們的生活。批注

說(shuō)說(shuō)它對(duì)你平時(shí)的生活有什么影響？面對(duì)帶給你的影響你想如何解

決？

2.學(xué)生匯報(bào)，師出示數(shù)據(jù)（出示課件）

3.小實(shí)驗(yàn)：我們來(lái)做個(gè)噪音實(shí)驗(yàn)好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的感受？

4.全班匯報(bào)交流感受，找原因及解決的方法。

五、活動(dòng)四：交通督察員

1、師：通過(guò)大家的努力我們了解到現(xiàn)在的交通存在著這么多的問(wèn)

題。說(shuō)明大家課前收集資料的能力又提高了，祝賀你們！面對(duì)交通出

現(xiàn)的這么多的問(wèn)題，我們要依靠我們的聰明才智一一解決，有沒(méi)有信

心！請(qǐng)做一回交通督察員，在小組內(nèi)和你的伙伴交流，把出現(xiàn)的交通

問(wèn)題想辦法解決，在紙上寫出你的金點(diǎn)子吧！

2、小組合作交流

3、全班匯報(bào)。

4、師小結(jié)。

第四單元通信與生活

1、通信連萬(wàn)家

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2.使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會(huì)生活中人們之間的相互交往離不開(kāi)通信。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難

點(diǎn)是通信在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生訂閱的報(bào)刊、信件、電報(bào)單、生日賀卡、半導(dǎo)體收音機(jī)、兒童

玩具電話機(jī)、兒童玩具無(wú)線電對(duì)講機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)批注

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們地球上的人類是生活在一個(gè)大的社會(huì)生活環(huán)境中的。

在這個(gè)大的社會(huì)生活環(huán)境中，有與我們生活緊密相關(guān)的各行各業(yè)。在

前面的兩個(gè)單元里我們了解了農(nóng)業(yè)與我們社會(huì)生活的關(guān)系，交通運(yùn)輸

與我們社會(huì)生活的關(guān)系。今天我們就再來(lái)了解一下，通信與我們社會(huì)

生活的關(guān)系。

教師：在我們現(xiàn)代社會(huì)生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別

人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，

可是有些事情由于路途遙遠(yuǎn)或是時(shí)間的原因無(wú)法面談。這就需要利用

通信手段來(lái)解決。我們打個(gè)電話、寫封信或拍封電報(bào)，這就是通信

——“就是把信息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。”

教師：你們知道常見(jiàn)的通信方式都有哪些嗎？

學(xué)生：（學(xué)生討論）寄送信件、發(fā)行報(bào)刊、打電話、拍電報(bào)、聽(tīng)無(wú)

線電收音機(jī)廣播、看電視

教師：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，新的通信方式不斷地走入我們的社會(huì)

生活，像傳真。衛(wèi)星通信、電視電話等。

教師：（把報(bào)刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學(xué)們）你

們都經(jīng)常閱讀什么報(bào)紙，訂閱哪些雜志，收到過(guò)別人寄來(lái)的信件和賀

卡嗎？

本課小結(jié)

第二課時(shí)

一、上節(jié)回顧

二、組織教學(xué)

學(xué)生：《人民日?qǐng)?bào)》一一可以知道很多國(guó)內(nèi)外大事；

《廣播節(jié)目報(bào)》一一可以了解到廣播電臺(tái)和電視臺(tái)播送的節(jié)目?jī)?nèi)

容；《中國(guó)少年報(bào)》一一可以了解到全國(guó)小學(xué)生的各種活動(dòng)。

教師：我們通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志，可以了解到很多新聞和國(guó)內(nèi)外大批注

事，可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)，互贈(zèng)賀卡可以增進(jìn)人與人之間的友誼。

教師：（手持半導(dǎo)體收音機(jī)）你們每天都聽(tīng)無(wú)線電廣播嗎？收音機(jī)

里每天都播送什么內(nèi)容？

學(xué)生：少兒節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)、新聞與報(bào)紙摘要,,,，

教師：每天看電視，最愛(ài)看什么節(jié)目？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師：聽(tīng)廣播、看電視、打電話、拍電報(bào)這也是通信，此外還有我

們平時(shí)接觸不多的傳真等。

教師：觀察圖中都是什么通信方式。

學(xué)生：（看圖敘述。）

教師：同學(xué)們，你們想象一下，在我們的社會(huì)生活中如果沒(méi)有這些

通信設(shè)施，將會(huì)是怎樣的呢？

學(xué)生：（討論）略。

教師：我們現(xiàn)代社會(huì)生活是離不開(kāi)通信的。

我們通過(guò)這些現(xiàn)代化的通信工具，可以非常快地看到、聽(tīng)到全國(guó)的

和世界各地的新聞。有的當(dāng)時(shí)就可以聽(tīng)到、看到。你們可以舉一點(diǎn)這

方面的例子嗎？

學(xué)生：衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、各種大型體育比賽。

教師：現(xiàn)代化的通信技術(shù)好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠(yuǎn)

地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會(huì)”了。

教師：在通信的過(guò)程中，我們要注意些什么呢？（遵守相關(guān)法律）

教師依據(jù)板書歸納總結(jié)全課，鞏固知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

批注

第四單元：通信與生活

1、通信連萬(wàn)家

一、傳遞信息就是通信

二、現(xiàn)代生活離不開(kāi)通信

信件、報(bào)紙、電話、電和廣播、電訊,,,,

三、在通信中也要遵守法律

第二課從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)

批注

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點(diǎn)；知道近代以

來(lái)通信的主要種類和特點(diǎn)。

能力：培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容，并能有條理的表

達(dá)大意的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：向?qū)W生滲透科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的

觀念；使學(xué)生初步理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)

步。

教學(xué)重點(diǎn)：古代通信的特點(diǎn)和方式

教學(xué)難點(diǎn)：古代通信到近代以來(lái)的通信變化即如何體現(xiàn)“發(fā)

展”。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）引入新課：

1.教師啟用電腦點(diǎn)擊圖片一，提問(wèn)：畫面反映了什么內(nèi)容？

（提示：烽火狼煙）。

2.教師點(diǎn)擊電腦，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？畫面反映的又是

什么內(nèi)容？（提問(wèn)：電波或電信號(hào)的聲音，反映信息傳遞的快

速。）

3.講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會(huì)中的變化。

導(dǎo)入新課。

（二）新課傳授：

討論交流：批

注

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實(shí)物的郵

政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問(wèn)“擂鼓

傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點(diǎn)？）

學(xué)生討論：”古代通信的特點(diǎn)是什么？教師：燃起烽火點(diǎn)

燃狼煙這是我們祖先創(chuàng)造的當(dāng)時(shí)社會(huì)最為快捷的通信方法，可

以說(shuō)是現(xiàn)代預(yù)警信號(hào)的前身。那么在我國(guó)還有哪些傳遞信息的

方法。在國(guó)外，古代的人們又是怎樣進(jìn)行通信的？

提示從通信工具、業(yè)務(wù)種類、傳遞的速度與數(shù)量、傳遞的內(nèi)

容四方面進(jìn)行。

教師小結(jié)過(guò)渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數(shù)

量少。傳遞的主要信函等實(shí)物沒(méi)有民間的通信，多是官方通信，

那么近代以來(lái)通信出現(xiàn)了哪些變化？

出示不同年代通信速度對(duì)照表，學(xué)生討論。

（三）本課小結(jié)

第二課時(shí)

（一）上節(jié)回顧

（二）組織教學(xué)

（三）探究活動(dòng)：

1.過(guò)去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現(xiàn)了哪些電

話，有什么用途？

2.學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)回答進(jìn)行歸納。批注

3.師生共同總結(jié)：過(guò)去的電話有話筒（聽(tīng)筒）、話機(jī)、話線、

電線、很笨重，不能攜帶。只能聽(tīng)到聲音?，F(xiàn)在，有錄音電話,

電話有錄音機(jī)的功能；可視電話，在打電話時(shí)能夠看到地方，

聽(tīng)到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機(jī)的功能;

電話現(xiàn)在可裝分機(jī)；無(wú)線移動(dòng)電話、攜帶方便，可打電話、發(fā)

收短消息、存儲(chǔ)信息、照相等多種功能，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富

了人們的社會(huì)生活。

4.師生暢想未來(lái)的通信還會(huì)有哪些變化。

3、小窗口大世界

一、學(xué)生實(shí)態(tài)

在城市中，四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸到了各種類型的

傳媒，對(duì)各種媒體的操作方法已經(jīng)基本掌握，他們能夠從各種

媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學(xué)生接觸較

多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但在這些媒體

使用的能力上，不同的學(xué)生還存在著一定的差異，許多學(xué)生對(duì)

媒體使用的選擇上還有一定的誤區(qū)，老師應(yīng)當(dāng)更多地給學(xué)生一

定的導(dǎo)向。另外，在學(xué)習(xí)的方法方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)

習(xí)小組合作預(yù)習(xí)、調(diào)查生活的方法，若要順利實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)

目標(biāo)，就要善于調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自

己掌握的學(xué)習(xí)方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認(rèn)知，理解和

感悟受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)。

批注

二、教科書分析

本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”

的第1課時(shí)，既要讓學(xué)生了解大眾傳媒的概念，對(duì)各種不同的

傳媒進(jìn)行初步介紹，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在生活中利用各種媒

體來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題。不僅讓學(xué)生了解一些有關(guān)傳媒世界的

知識(shí)，還要幫助學(xué)生感受強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，激發(fā)他們探究傳媒

世界的愿望，進(jìn)而進(jìn)一步運(yùn)用傳媒。教材的編排提示教師與學(xué)

生在教學(xué)活動(dòng)前必須

批注

批注

第一組課程綱要珍愛(ài)生命

教學(xué)內(nèi)容：

1.美麗的生命

2.我們的生命

3.呵護(hù)我們的身體

單元目標(biāo)：

1.感受到生命的美麗，知道世界因?yàn)樯琶利悺?/p>

人類應(yīng)該善待，關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。

2.知道生命是寶貴的，要愛(ài)護(hù)自己的身體，呵護(hù)生

命。

3.了解一些可以挽救他人生命且對(duì)自己沒(méi)有傷害的

行為，敬佩為拯救他人的生命現(xiàn)出愛(ài)心的人。批注

單元設(shè)計(jì)構(gòu)想：

1.本單元旨在喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和開(kāi)創(chuàng)性。生命的話

題很大，需要不斷思考它探究。在這里只是播下一粒種讓學(xué)

生獲得一些意識(shí)，有所感悟。

2.單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬(wàn)物到人類的生命，

從珍愛(ài)自己的生命到為他人的生命現(xiàn)出自己的愛(ài)心。其中珍

愛(ài)自己的生命是重點(diǎn)珍愛(ài)自然界的各種生命是宏觀引入，為

他人的生命現(xiàn)出自己的愛(ài)心是延展。

3.本單元體現(xiàn)的新的課程觀主要有，（1）課題設(shè)計(jì)注意

綜合性與范例性，打破了片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性的傳統(tǒng)。課題

涵蓋的范圍涉及多門學(xué)科，學(xué)生可以在一個(gè)課題上發(fā)揮，深

入領(lǐng)會(huì)并學(xué)以致用。（2）目標(biāo)取向上追求基礎(chǔ)性和有效性，

不片面強(qiáng)調(diào)為了他人生命無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，而是首先要

珍愛(ài)自己作為個(gè)體的自己的生命。（3）教材呈現(xiàn)上采用兒童

喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，選擇兒童自己能感受到、看得見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)

的各種場(chǎng)景，用兒童的視角來(lái)組織各種資料。

4.感受閱讀給自己帶來(lái)的愉快體驗(yàn)，樂(lè)于與大家分享好書

的收獲。

課時(shí)安排：5課時(shí)

1.美麗的生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。

2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué),

會(huì)交流。

3、感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，

會(huì)交流。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小批注

保護(hù)動(dòng)植物生命的習(xí)慣。

學(xué)法指導(dǎo)：

課程傳授式這種模式的優(yōu)點(diǎn)是能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的

高度重視，可使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握基本的學(xué)習(xí)理論和方法，

并很快地運(yùn)用到各學(xué)科學(xué)習(xí)之中，對(duì)樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)

觀、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大的幫

助。

評(píng)價(jià)方案

1.目標(biāo)1通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人

一樣都是生命的。

2.目標(biāo)2初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道

它們有感覺(jué)，會(huì)交流。

3.目標(biāo)3,通過(guò)課堂觀察、學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥，感受體

驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物、小獎(jiǎng)品等

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）、新課導(dǎo)入。

昨天，老師見(jiàn)了你們班的小朋友，知道了你們班

是個(gè)溫暖的家，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。大自然

也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢？（生答）

想看看它們嗎？跟我來(lái)?。ㄕn件展示）動(dòng)植物的畫面。認(rèn)識(shí)

他就大聲的說(shuō)出來(lái)。

（二）、體會(huì)動(dòng)植物和人類一樣，都有生命。

1、看了這個(gè)***,你會(huì)說(shuō)些什么呢？（生交流）

它們是多么可愛(ài)呀，生長(zhǎng)在大自然中，充滿了活

力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我

們做鬼臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧?。ㄉo蝴蝶花打招呼）

你看它，長(zhǎng)得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長(zhǎng)得多棒

呀！

2、植物在生長(zhǎng)，動(dòng)物在生長(zhǎng)，小朋友也在生長(zhǎng)。

在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去

看看吧?。ㄕ故菊n件：小草生長(zhǎng)、花兒開(kāi)放、小雞、青蛙成

長(zhǎng)畫面。師相機(jī)解說(shuō)：如，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙了，我們祝賀他。

3、問(wèn)：小草會(huì)生長(zhǎng)，大樹會(huì)生長(zhǎng)，還有什么會(huì)批注

生長(zhǎng)？

雞媽媽會(huì)生寶寶，馬媽媽會(huì)生寶寶，還有什么會(huì)

生寶寶？（學(xué)生交流）

4、對(duì)，（課件展示）：植物會(huì)生長(zhǎng)，動(dòng)物會(huì)生

長(zhǎng)，我們都會(huì)生長(zhǎng)。凡是會(huì)生長(zhǎng)的都有生命?。┌鍟荷?/p>

5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓

我們的地球更美麗。瞧，我從這個(gè)男孩眨巴眨巴的大眼睛看

到生命的活力，他真可愛(ài)；今天，我在一（四）班教室門口，

從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動(dòng)物、

植物的生命？（學(xué)生交流自己在生活的實(shí)踐和體會(huì)。）

（三）、體驗(yàn)、感悟生命的美麗。

1、過(guò)渡：我們感受到動(dòng)物、植物不僅有生命，

而且生命是美麗的。（板書：美麗的）

2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也

養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）

我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿

態(tài)來(lái)展示出它們生命的美麗，給我?guī)?lái)了快樂(lè)！

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆

薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒(méi)有美麗的外

衣，但它也給我?guī)?lái)了快樂(lè)。你能猜猜為什么嗎？（學(xué)生討

論交流）

小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動(dòng)物還有很多，很多，它們

卻可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑?，給人們帶來(lái)很大的方

便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們

的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

4、你像認(rèn)識(shí)一樣照顧過(guò)植物、動(dòng)物嗎？（相機(jī)

問(wèn)：你的心情怎樣？）

（學(xué)生交流自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)）那它們知道

你在關(guān)心愛(ài)護(hù)它們嗎？（交流）

5、對(duì)呀，動(dòng)植物是有感情的。就像小朋友說(shuō)的

那樣，所有的生命只要在我們的關(guān)愛(ài)下，它們就會(huì)生長(zhǎng)得越

來(lái)越美麗，活得越來(lái)越快樂(lè)。

6、（課件展示）：動(dòng)植物不僅有感情，還和我

們小朋友一樣，白天爭(zhēng)開(kāi)眼睛，看看美麗的世界。晚上，小批注

朋友們睡覺(jué)了，牽?；ㄒ菜X(jué)了。（讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物的感

覺(jué)）

7、課件展示：你看，有的動(dòng)物還很聰明，能用

獨(dú)特的方式保護(hù)自己。（師做簡(jiǎn)單講解）。

過(guò)渡：每一種動(dòng)植物都充滿了生命的活力，都用獨(dú)特的

方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來(lái)；而且它們還和我們?nèi)祟愐?/p>

樣，也會(huì)交流。

我們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，你知道小動(dòng)物怎樣說(shuō)話

嗎？（課件展示動(dòng)物間充滿的親情的畫面）。瞧：小豬、小

鳥它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？（想像、交流）

小豬、小鳥是有生命的，它們也會(huì)說(shuō)話，也會(huì)用

它們自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。所有的動(dòng)物、植物和人一樣，有

美麗的生命。（課件展示）

8、今天，李老師給大家?guī)?lái)了好多小客人，我

先請(qǐng)出小白兔，想和他說(shuō)說(shuō)話嗎？（展示各種小動(dòng)物）把小

動(dòng)物分到各組去，給足時(shí)間讓學(xué)生充分和它們親密接觸。

（四）、拓展。

過(guò)渡：看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生活得

那么快樂(lè)，想想都好開(kāi)心；看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷

下生長(zhǎng)得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),

我們來(lái)種下一顆種子，讓它和我們一起成長(zhǎng)。

1、發(fā)花盆、種子讓學(xué)生自己動(dòng)手種花。師示范

種花過(guò)程。一學(xué)生種花（放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）。

2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰(shuí)

的花最先發(fā)芽，最早開(kāi)花。老師請(qǐng)你做好觀察記錄。（講解）

（五）、總結(jié)：

李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)

心、愛(ài)護(hù)下早點(diǎn)生根、發(fā)芽，早日開(kāi)出艷麗的花朵，接出果

實(shí)，展現(xiàn)出它美麗的生命。

（六）板書設(shè)計(jì)

生命一一美麗的一一珍惜、愛(ài)護(hù)

課后反思:

批注

2.我們的生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)探尋生命的歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的

生命承載著親人的愛(ài)與期望，生命不僅僅屬于自己；

2.懂得要珍愛(ài)生命，善待生命，心懷感恩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在探尋生命孕育、生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，了解生命成長(zhǎng)的

不易，感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承載著家人

的愛(ài)與期待，更關(guān)系著家人的歡樂(lè)與幸福，深刻領(lǐng)會(huì)“生命

不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。批注

學(xué)法指導(dǎo)：

1.課堂記筆記方法

2.課后復(fù)習(xí)方法

評(píng)價(jià)方案

1.目標(biāo)1通過(guò)探尋生命的歷程，了解成長(zhǎng)的不易，

知道自己的生命承載著親人的愛(ài)與期望，生命不僅僅屬于自

己；2.目標(biāo)2懂得要珍愛(ài)生命，善待生命，心懷感恩學(xué)

習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)交流。

我的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前組織學(xué)生對(duì)家人進(jìn)行調(diào)查采訪；

2.收集有關(guān)的視頻資料及見(jiàn)證學(xué)生生命歷程的物品；

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、相識(shí)破冰，自然開(kāi)題

1.我們的相識(shí)

師：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，誰(shuí)能向我這個(gè)新朋友介紹一下,

你叫什么名字？

生L我叫趙蒙蒙

師：這名字是誰(shuí)給你起的？有什么含義呢？

生L我媽媽給我取的這個(gè)名字，因?yàn)槲页錾哪翘煺?/p>

著蒙蒙細(xì)雨；

師：哦，原來(lái)媽媽給你取這個(gè)名字是有紀(jì)念意義的！

生2：我叫萬(wàn)謙，這個(gè)名字是我爺爺在我出生前就想好的，

他希望我謙虛謹(jǐn)慎。

師：這是家人對(duì)你做人的期望！

生3：我叫李邱果，爸爸媽媽一起給我取的名字，因?yàn)槲?/p>

爸爸姓李，媽媽姓邱，我是他們的果實(shí)，所以就叫李邱果。

師：是啊，因?yàn)槲覀兊纳钦l(shuí)給予的？

生齊答：爸爸媽媽！

2.名字的發(fā)現(xiàn)：

師：同學(xué)們，從我們名字的來(lái)歷當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我們的名字里包含了家人對(duì)我們的期望。

3.揭示話題：

師：名字只是我們的生命的標(biāo)記，卻已飽含了家人這么

多美好、殷切的期望，那我們的生命又承載了什么呢？今天批注

讓我們共同走入“我們的生命”這個(gè)話題！（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：從生活情境導(dǎo)入、自然流暢；從介紹名字導(dǎo)

入、親切有效；從解讀名字導(dǎo)入、體驗(yàn)無(wú)痕。］

二、探索生命，感悟體驗(yàn)

（一）生命的孕育：

1.科學(xué)探索：

師：傳說(shuō)中