學(xué)前兒童音樂教育

下編音樂教育

第一章學(xué)前兒童音樂教育概論學(xué)習(xí)要點1.了解音樂的本質(zhì)、基本特征及其功能。2.了解學(xué)前兒童音樂的特點及其功能的發(fā)展。第一節(jié)音樂一.音樂的本質(zhì)

音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術(shù)形式。二.音樂的基本特征音樂是音響的藝術(shù)音樂是聽覺的藝術(shù)音樂是時間的藝術(shù)音樂是感情的藝術(shù)音樂是表演的藝術(shù)三.音樂的功能音樂的教育功能陶冶情操，凈化心靈啟迪智慧，誘發(fā)靈感音樂的其他社會功能保健功能娛樂功能第二節(jié)學(xué)前兒童音樂學(xué)前兒童音樂活動及其特點

音樂活動包括：歌唱活動、律動舞蹈、音樂欣賞活動、音樂游戲活動、節(jié)奏樂活動。特點：愉悅性、教育性、差異性

二.學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展

（一）0~3歲兒童音樂能力的發(fā)展

重要時間截點：4—5月9月11個月1歲半2歲2—3歲

（二）3~6歲兒童音樂能力的發(fā)展

重要時間截點：3—4歲4—5歲5—6歲第二章學(xué)前兒童音樂教育的作用和任務(wù)學(xué)習(xí)要點1.在理解學(xué)前兒童音樂教育含義的基礎(chǔ)上，充分認識學(xué)前兒童音樂教育的作用。2.明確學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)。第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的作用一.學(xué)前兒童音樂教育是對兒童進行美育的重要手段二.學(xué)前兒童音樂教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進大腦功能童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂。——蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)）三.學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展促進兒童聽覺能力的發(fā)展促進兒童語言能力的發(fā)展促進兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展促進兒童情感的發(fā)展促進兒童個性的發(fā)展促進兒童的社會性發(fā)展增進兒童身體健康第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能注意發(fā)揮音樂的教育作用第三章學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容與方法學(xué)習(xí)要點1.明確幼兒音樂教育的基本內(nèi)容。

2.掌握幼兒音樂教育的基本方法。第一節(jié)歌唱活動一、學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展（一）歌詞方面

從胎兒降生到4個月，偶爾能發(fā)出一些“咕咕”、“咯咯”、“唉依”等咿咿呀呀的學(xué)語聲和試圖通過自己的動作去建造一些有趣的聲音。6~9個月的嬰兒隨著身體的生長和不斷地練習(xí)發(fā)出各種聲音，他們的聲音逐漸地呈現(xiàn)出唱歌的特征。到了1歲半，孩子便開始準備正式學(xué)唱，歌唱和說話正在逐步從嗓音游戲中分化出來。2歲以后，兒童開始逐步完整地唱一些短小的歌曲或歌曲片段，但由于他們對歌詞含義的理解十分有限，聽辨和發(fā)出語音的能力也較弱，所以發(fā)音錯誤的情況十分普遍。3~4歲的兒童已經(jīng)能夠較完整地掌握比較簡短的句子或較長歌曲中的相對完整的片段，但在歌詞含義的理解方面仍會遇到困難，如會在唱歌時將不熟悉或記不住的字詞省略掉；會發(fā)音錯誤或?qū)⒉皇煜さ母柙~用他們所熟悉的語音代替。4~5歲的兒童掌握歌詞的能力有了進一步的提高，一般都能比較完整、準確地再熟悉的歌曲中的歌詞，唱錯字、發(fā)錯音的情況相對較少。5~6歲的兒童隨著語言的進一步發(fā)展，能記住更長、更復(fù)雜的歌詞，對詞義的理解能力也進一步提高，在歌詞的發(fā)音、咬字吐字方面表現(xiàn)更趨完善。（二）音域方面2歲以前的兒童因為很少有人能夠完整地唱歌，所以還談不上音域發(fā)展問題。2歲以后的兒童一般可以唱出3~4個音域約在c1~g1范圍之內(nèi)的音，以后又逐漸發(fā)展到能唱音域稍寬的歌曲。3~4歲兒童唱歌的音域一般為c1~a1（即C調(diào)的1~6），其中唱起來最舒服、最輕松的是在d1~g1（即C調(diào)的2~5），但個別兒童的音域發(fā)展有所偏差，音域偏窄的3歲兒童僅能唱出3個音左右。4~5歲兒童的音域較以前有了擴展，一般可以達到c1~b1（即C調(diào)的1~7），但是表現(xiàn)在具體的歌曲及個別的兒童身上仍有很大的差異。

5~6歲兒童唱歌的音域基本上可以達到c1~c2（即C調(diào)的l~i）,個別兒童甚至更寬。由于學(xué)前兒歌唱的音域發(fā)展存在著個體差異，所以在幼兒園的集體音樂教育活動中，應(yīng)著重注意幫助兒童唱好c1~c2這個音域范圍內(nèi)的音。（三）旋律方面3歲以前兒童的唱歌一般被稱為“近似唱歌”，即他們的音準較差，所唱出的旋律只是大致接近原來曲調(diào)的旋律。3—4歲的兒童在旋律的感知方面存在著明顯的差異性和不精確性，最明顯的表現(xiàn)就是“走音”現(xiàn)象。有部分兒童往往唱歌如同“說歌”，特別是在沒有樂器伴奏的情況下，或是在獨立唱歌時，走調(diào)、沒調(diào)的情況更為嚴重。4—5歲的兒童對旋律的感知，再認能力已逐步提高，對音準的把握能力有了一定的進步。一般在樂器或在成人的帶領(lǐng)下，大多數(shù)兒童都能基本唱準旋律適宜的歌曲。5—6歲兒童的旋律感發(fā)展，特別是音準方面的進步很大，他們不僅能夠比較準確地唱出旋律的音高遞進，而且對級進音、三度跳音或者音樂范圍內(nèi)的四五度跳音也不會感到太大的困難。（四）節(jié)奏方面3歲以前兒童的歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識，但這種意識還很模糊，而且大多數(shù)與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)。3—4歲兒童所唱的歌曲，節(jié)奏比較簡單，多分為四分、八分、二分音符所構(gòu)成。這種節(jié)奏與兒童自身的生理活動和身體動作相一致，因此這一年齡階段的兒童基本上能做到比較合拍地唱歌。4—5歲的兒童不僅掌握了四分音符、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能夠比較準確地再現(xiàn)二分音符樊蓉節(jié)奏，甚至帶切分音的節(jié)奏。5—6歲的兒童已能夠演唱旋律和節(jié)奏更為多樣化的歌曲，不但能準確地表現(xiàn)2/4拍和4/4拍的歌曲節(jié)奏，同時對三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏也有了一定的理解和掌握，而且能夠較好地掌握帶附點音和切分音節(jié)奏歌曲的演唱。

（五）呼吸方面

3歲前的兒童肺活量很小，呼吸比較短促，往往一句歌詞沒有唱完就要換氣，個別兒童甚至?xí)蛔忠粨Q氣，一字一停頓地唱歌。3—4歲的兒童，能夠逐步學(xué)會用較長的氣息，而且常常會根據(jù)自己使用氣息的情況來換氣，因此有的兒童常會因為換氣而中斷句子或中斷詞義。一字一換氣、一字一停頓地唱歌的情況逐步消失。4—5歲的兒童對氣息的控制能力有了進一步提高，一般都能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會按樂句和情緒的要求換氣，任意中斷句子、中斷詞意的換氣有明顯的改進。對前奏、間奏已有所注意。5—6歲的兒童對氣息的控制能力較中班又有了進一步的提高，能夠按樂曲的情緒要求較自然地換氣。

（六）協(xié)調(diào)一致方面

3歲前的兒童因為缺乏協(xié)調(diào)一致的意識和能力，所以他們在與成人共同唱歌時，多數(shù)都是成人有意識地與他們相一致。在集體唱歌時，3歲的兒童還不會相互配合，到了3歲后期，兒童基本上能與集體相一致，能在集體歌唱時同時開始和結(jié)束，初步體會到集體歌唱活動中協(xié)調(diào)一致的快樂。4-—5歲的兒童在唱歌時協(xié)調(diào)能力有所提高，能懂得在速度、力度等方面與集體協(xié)調(diào)一致，并能協(xié)調(diào)地進行分唱、齊唱等。5—6歲兒童歌唱協(xié)調(diào)能力大大加強，不僅能夠在速度、力度等方面與集體協(xié)調(diào)一致，在音做到與集體協(xié)調(diào)一致。對各種演唱形式產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造性歌唱表現(xiàn)意識明顯增強。總之，隨著兒童年齡增長及歌唱活動經(jīng)驗的不斷積累，他們對歌唱活動的積極態(tài)度和初步的興趣愛好逐漸地得到鞏固，歌唱的技能進一步得到發(fā)展。了解兒童歌唱能力的發(fā)展，有助于我們選擇歌唱教材及指導(dǎo)歌唱活動過程，使我們更好地做到因材施教，促進兒童健康發(fā)展。二.學(xué)前兒童歌唱技能的培養(yǎng)姿勢呼吸發(fā)聲咬字吐字音準協(xié)調(diào)一致保護嗓音表情三.學(xué)前兒童歌唱教材的選擇（一）歌詞方面為兒童選擇歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地在選擇歌曲時，還應(yīng)盡量注意歌詞的內(nèi)容易于用動作表現(xiàn)

（二）曲調(diào)方面

音域不宜太寬節(jié)奏節(jié)拍比較簡單速度適中旋律比較平穩(wěn)結(jié)構(gòu)比較短小工整四.學(xué)前兒童歌曲活動指導(dǎo)（一）教師熟悉、分析教材（二）導(dǎo)入新歌事先欣賞在其他活動中做準備教唱前提供感性經(jīng)驗運用教具等各種方法，引起興趣教新歌（三）范唱（四）學(xué)唱新歌介紹歌詞熟悉歌曲節(jié)奏熟悉旋律分句教唱法整體教唱法（五） 復(fù)習(xí)歌曲1.復(fù)習(xí)歌曲的組織形式全體唱部分兒童唱單獨唱2.復(fù)習(xí)歌曲的方法邊唱邊表演變換演唱形式邊用教具邊唱用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲利用繪畫的方法復(fù)習(xí)歌曲為歌曲伴奏（六） 創(chuàng)造性歌唱形式創(chuàng)編動作創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編伴奏創(chuàng)編豐富的演唱形式

教唱新歌《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國（大班）

活動設(shè)計活動目標：1初步學(xué)會歌曲，并進一步感受三拍子的節(jié)奏特點，學(xué)習(xí)樂句間自然的換氣。2激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并從歌詞中感受到作為一名中國人的自豪感。

活動準備：長江、黃河的圖片及家鄉(xiāng)景色的圖片，錄音機，鋼琴。活動過程游戲:找高音。幼兒用手勢表現(xiàn)自己聽到的基本音后的不同音高。連聲。1=C—F2/412

34|5—|54

32|1—|小朋友們好老師您也好。

要求幼兒能養(yǎng)成良好的發(fā)生習(xí)慣，并在練聲時初步感知換氣，為學(xué)唱歌曲作準備。

學(xué)習(xí)歌曲。老師范唱幼兒欣賞。提問：（1）歌詞里唱了什么？（2）歌曲是阿基拍子的?2、在欣賞一遍，進一步感受歌曲的節(jié)奏及歌詞內(nèi)容。3、欣賞圖片幫助幼兒理解歌詞。（1）欣賞家鄉(xiāng)景色的圖片。提問：①你的家鄉(xiāng)有名的一條河叫什么名字？②是否知道我國有名的江河？（2）出示長江、黃河的圖片。幼兒邊欣賞邊跟老師朗誦歌詞，進一步感受和理解歌詞的意義。第二節(jié)韻律活動一、學(xué)前兒童韻律活動的內(nèi)容（一）律動動物的動作人的勞動和其他動作自然界的現(xiàn)象日常生活及游戲、舞蹈中的動作（二）舞蹈集體舞邀請舞小歌舞或童話歌舞幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈表演舞

（三）其他節(jié)奏活動

1.語言節(jié)奏活動手拍固定拍，口誦兒歌說拍語言節(jié)奏，口誦兒歌將上述兩項結(jié)合，進行兩聲部練習(xí)以“輪唱”的形式分組朗誦兒歌，可以同時結(jié)束，也可不同時結(jié)束。手拍固定拍或節(jié)奏，口誦兒歌，最后一句分兩組輪流說出果子的名稱，最后一種“梨”兩組同時說，要求協(xié)調(diào)、整齊?？谡b兒歌，而右手持不同的打擊樂器，分別按節(jié)拍、節(jié)奏或新設(shè)計的節(jié)奏型敲擊伴奏。2.人體節(jié)奏活動3.節(jié)奏讀譜三.學(xué)前兒童韻律活動能力的發(fā)展（一） 節(jié)奏感方面1.嬰幼兒自身活動中，節(jié)奏感發(fā)展過程（1）5~7個月能夠拿玩具對敲或者無意的敲打（2）8~24個月可以有意的敲打并弄出一些無規(guī)律的節(jié)奏。（3）3歲左右注意是自己的動作，如拍手、走步等復(fù)合音樂的節(jié)拍（4）4歲以后比較自如的隨音樂做簡單的模仿動作、舞蹈動作等，能重復(fù)別人或自己創(chuàng)造出的簡單的節(jié)奏型2.在教師的培養(yǎng)教育下，幼兒節(jié)奏感發(fā)展過程（二）辨別音樂性質(zhì)方面（三）音樂想象力創(chuàng)造力方面（四）動作協(xié)調(diào)性方面

三.學(xué)前兒童韻律活動的選材

（一）律動方面1、動作方面2、音樂方面（二）舞蹈方面

四.學(xué)前兒童韻律活動的指導(dǎo)

（一）律動方面1、教幼兒按節(jié)拍做簡單的動作2、對幼兒進行基本動作訓(xùn)練（1）節(jié)奏訓(xùn)練（2）控制訓(xùn)練3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗（1）實物觀察（2）讓幼兒親自動手體驗生活4.設(shè)法引起興趣（1）運用教具引起興趣（2）用兒歌、故事等引路（3）教師的表演5.語言講述與提示啟發(fā)6.逐步提高要求（二）舞蹈方面1.熟悉音樂2.教師示范3.語言提示4.學(xué)習(xí)舞蹈隊形第三節(jié)音樂欣賞一、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展二、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)(一)幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)1.傾聽人體聲音教師與幼兒面對面坐在一起，讓幼兒模仿教師發(fā)出的各種各樣的聲音讓幼兒圍成一圈，教師對第一個小朋友說一句耳語，請它們一個挨一個的輕輕的把這句把這句耳語傳下去，最后一個小朋友把聽到的耳語大聲說出來，看看耳語在傳遞過程中是不是走樣了2.傾聽日常用具的聲音讓幼兒辨別兩個聲音特質(zhì)不同的物品，隨后可讓幼兒閉上眼睛僅靠聽覺辨別是哪一樣?xùn)|西在發(fā)聲幼兒準備與教師一樣的發(fā)聲體一套，根據(jù)聽到的教師發(fā)出的聲音，選擇相應(yīng)的發(fā)聲體發(fā)出相同的聲音；也可以讓幼兒僅憑聽覺，模仿教師相對應(yīng)的發(fā)音制作常用發(fā)生用具的圖片，幼兒根據(jù)教師發(fā)出的聲音找出相應(yīng)的圖片3.傾聽周圍的聲音傾聽活動室可能聽到的聲音傾聽庭院、活動場上可能聽到的聲音(二)幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（三）幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的幾種方式1.力度用“回音”的方法重步走、輕步走用圖形或色彩等表示聲音的強弱在模仿動作中自然結(jié)合力動作的變化2.節(jié)奏模仿各種聲音唱一句歌詞后面加一個節(jié)奏3.速度走步、跑步幫媽媽繃毛線、繞毛線4.旋律鋼琴會說話蹺蹺板5.音色分辨熟悉的人的聲音、不同人演唱的歌曲分辨不同演唱形式、不同樂器的聲音三.學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容與選材（一）學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動畫片的插曲等鋼琴教材以及其他樂器教材中，一些旋律優(yōu)美、題材短小，但音樂形象的鮮明、有點性的特點的小曲子，也能為幼兒所理解根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂作品中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中，適合幼兒欣賞的部分片段（二）學(xué)前兒童音樂欣賞的選材四.學(xué)前兒童音樂欣賞活動的指導(dǎo)(一)豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗（二）初步欣賞介紹作品，提出要求讓幼兒聽賞音樂恰當運用語言談話法語言提示（三）重復(fù)深入的欣賞法第四節(jié)音樂游戲一.音樂游戲及其種類（一）音樂游戲的含義（二）音樂游戲的種類根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類有主題的音樂游戲無主題的音樂游戲根據(jù)游戲的形式分類歌舞游戲表演游戲聽辨反應(yīng)游戲

二、音樂游戲的選材

（一）情節(jié)角色方面（二）動作方面（三）音樂方面（1）最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂曲（2）音樂要形象，節(jié)奏鮮明、對比性強，越短清楚、便于用運動表現(xiàn)（四）趣味性方面

三、音樂游戲的指導(dǎo)

（一）介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容（二）教師示范（三）兒童熟悉游戲中的音樂（四）兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動作（五）帶領(lǐng)兒童游戲第五節(jié)節(jié)奏樂活動與指南一.學(xué)前兒童節(jié)奏感的發(fā)展（一）0—3歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展（二）3—6歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展1.3—4歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展2.4—5歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展3.5—6歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展

二、幼兒園常用的打擊樂器

1.強音樂器（1）大鼓（2）單面鼓(3)小鑼（4）小镲2.弱音樂器（1）圓舞板（2）碰鈴（3）三角鐵（4）串鈴（5）沙錘(6)棒镲(7)木魚3.特色樂器（1）鈴鼓（2）響板（3）雙響筒（4）蛙鳴鼓4.旋律樂器（1）木琴（2）鋁板琴（3）電子琴（4）自制樂器

三、打擊樂的配器原則及譜法

（一）打擊樂的配器原則1.為音樂作品選配樂器（1）根據(jù)強弱選擇（2）根據(jù)音樂形象選擇（3）根據(jù)樂句、樂段結(jié)構(gòu)選擇（4）根據(jù)力度來選擇2.為音樂作品選配節(jié)奏型及演奏形式（二）打擊樂器的記譜法1.通用簡譜總譜2.變通總譜（1）動作總譜（2）圖形總譜（3）語音總譜四.學(xué)前兒童打擊樂活動指導(dǎo)1.熟悉和欣賞音樂2.空手練習(xí)節(jié)奏型3.介紹樂器的名稱及使用方法4.隨著音樂打擊樂器第四章學(xué)前兒童音樂教育活動的設(shè)計與組織

學(xué)習(xí)要點了解并把握學(xué)前兒童音樂教育活動的組織形式明確學(xué)前兒童音樂教育活動設(shè)計的原則，掌握學(xué)前兒童音樂教育活動的目標、活動過程等的設(shè)計了解學(xué)前兒童音樂教育活動評價的原則、內(nèi)容和方法。

一.兒園的音樂教育活動

（一） 幼兒園音樂教育活動的含義（二） 幼兒園音樂教育活動的類型1.專門的音樂教育活動2.滲透性的音樂教育活動（1）日常生活中的音樂活動（2）其他教育活動中的音樂活動（3）游戲活動中的音樂活動活動設(shè)計快樂小舞臺（大班）活動目標:一.學(xué)會分享、分工、協(xié)商、合作二.學(xué)會欣賞中外世界名曲，感受美和不同的音樂風格三.學(xué)會按圖譜有節(jié)奏地進行輪奏、齊奏、合奏，創(chuàng)造性地運用廢舊材料進行演奏，感受不同的音樂效果。四.大膽、自信地投入游戲表演、體驗成功、快樂活動準備一錄音機，中外世界名曲欣賞、中外優(yōu)秀兒童歌曲錄音帶，空白錄音帶，自制話筒。二打擊樂器1.三角鐵、碰鈴、雙響板、沙錐、鈴鼓、大鼓等。2.廢舊材料自制打擊樂器：奶粉筒、梳子、報紙、紙盒、袋子、各種聲音的瓶子（瓶中有不同的水，發(fā)出1、2、3、4、5、6、7、ⅰ的音）等。3.節(jié)奏譜、指揮棒。三.利用服裝包裝袋、報紙、冰糕棒等廢舊自制各種帽子、頭飾、演出服、紗巾、扇子。四.利用廢舊電器包裝盒自制海洋、天空、綠地、森林等背景道具?；顒舆^程:一.合作協(xié)商游戲內(nèi)容，集體演出或輪流當演員、觀眾二.“聽名曲，我的耳朵最最靈”——欣賞貝多芬、施特勞斯等的古曲名曲；欣賞中國的名曲《十面埋伏》、《春江花月夜》等。三.“來的演奏家”——利用成品樂器、自制樂器進行演奏，感受不同的音樂效果。四.“我出唱片了”——用空白帶錄下自己演奏、演唱的內(nèi)容，欣賞自己的聲音，并與大家共享。五.“音樂劇”——利用各種頭飾、服飾、道具、隨音樂表演游戲。（四）節(jié)日活動中的音樂活動二、家庭和社會的音樂教育活動（一）家庭中得音樂教育活動1家庭音樂教育的意義（1）家庭是兒童最早的音樂教育環(huán)境。（2）家庭音樂教育有助于兒童身心健康成長。（3）家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)和補充。2家庭實施音樂教育活動的方法（1）優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境。（2）鼓勵兒童多傾聽和欣賞音樂。（3）培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感。作為家長，首先可以有意識地和孩子一起尋找和感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如小雞、小鳥叫聲節(jié)奏：XXXX；汽車喇叭聲的節(jié)奏：XX?；小鴨、小貓的叫聲節(jié)奏：X—∣X—∣；媽媽切菜的聲音節(jié)奏：XXXXXXXX等，把感受到的各種節(jié)奏進行比較和模仿，在節(jié)奏聲音的模仿游戲中逐漸誘發(fā)出孩子潛在的節(jié)奏感。其次，家長還可以收集一些韻律勻整的兒歌，和孩子一起學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念兒歌，將聲音的節(jié)奏和語言的節(jié)奏巧妙地糅合在一起，既有益又有趣。再次，通過動作也可以培養(yǎng)和促進兒童的節(jié)奏感：在家庭中父母要多鼓勵孩子參加體育鍛煉和運動游戲，如經(jīng)常參加跳繩、拍球、蕩秋千等體育活動，兒童可以從運動神經(jīng)上感知節(jié)奏，增強協(xié)調(diào)性；家長也可以和孩子一起邊聽音樂從最自然的身體動作（拍手、點頭、跺腳）出發(fā)做簡