初中政治課改教學(xué)設(shè)計(jì)

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣寫？老師要能

夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來對(duì)待教學(xué)中的每一

個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在初中時(shí)期就構(gòu)建起較為完善的

道德體系，并形成必需的根本法律體系，使學(xué)生成為

一個(gè)遵紀(jì)遵遵遵守法律律律的好公民。接下來是關(guān)于

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)的文章，盼望能幫助到大

家！

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：保持踴躍開放的心態(tài),

樹立關(guān)懷他人、敬重他人的意識(shí)。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)呵護(hù)友情，能正確處理摯友之間

的沖突，能用才智來維護(hù)友情。

學(xué)問目標(biāo)：知道如何建立友情，如何呵護(hù)友情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：建立友情。

難點(diǎn)：呵護(hù)友情。

情景導(dǎo)入

生成問題

多媒體播放歌曲《友情地久天長(zhǎng)》，導(dǎo)入新課。

自學(xué)互研

生成實(shí)力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.建立友情，須要開放自己；建立友情，須要

持續(xù)的行動(dòng)。

2.只要真誠待人，我們就有找到摯友的時(shí)機(jī)。

3.呵護(hù)友情，須要專心地去關(guān)切對(duì)方；呵護(hù)友

情，須要學(xué)會(huì)敬重對(duì)方；呵護(hù)友情，須要學(xué)會(huì)正確處

理沖突；呵護(hù)友情，須要學(xué)會(huì)承受并正確對(duì)待交友中

受到的損害。

4.我們不行能和全部的人都成為摯友，但是我

們要學(xué)會(huì)同多數(shù)人和諧相處，對(duì)全部人以誠相待。

（二）合作探究

學(xué)問模塊一

建立友情

探究一：教材P49運(yùn)用你的閱歷，P50探究與共

享及方法與技能

⑴你們是如何成為摯友的？你的答復(fù)是

⑵交摯友，任何時(shí)候都須要主動(dòng)嗎？

⑶交摯友，怎樣做才算是主動(dòng)？

⑷我接受主動(dòng)，但是對(duì)方不理我，這是不是很犯

難？

(5)小強(qiáng)始終內(nèi)向又靜謐，他能不能交到摯友？

⑹學(xué)生共享教材P50有助于建立友情的方法。

答案提示：交摯友，須要開放自己，須要主動(dòng)一

些，放歡樂扉，主動(dòng)表達(dá)，摯友才不會(huì)彼此錯(cuò)過。在

行動(dòng)前要有恰當(dāng)?shù)钠谂?，即使?duì)方拒絕，也并不意味

著自己不好，不必難受犯難，不要?dú)怵H，只要真誠待

人就總有找到摯友的時(shí)機(jī)。

學(xué)問模塊二

呵護(hù)友情

探究二：教材P51上面探究與共享

⑴你以為哪種方式能夠使小鵬和摯友的友情更

漫長(zhǎng)？

⑵假如你要對(duì)摯友好一點(diǎn)兒，你會(huì)怎么做？說說

你的理由。

答案提示：⑴我認(rèn)為傾聽他的苦惱，關(guān)懷支持他,

幫助他學(xué)習(xí)能夠使小鵬和摯友的友情更漫長(zhǎng)。

(2)我會(huì)關(guān)懷、理解、支持、幫助他等。因?yàn)閾从?/p>

之間應(yīng)真誠相待、相互幫助，這樣的友情才會(huì)更才久。

探究三：教材P51下面探究與共享

(1)"我"該怎么做呢？

(2)摯友之間須要保持距離嗎？

答案提示：(1廣我“應(yīng)當(dāng)敬重他，他不愿說的事,

自己就不要問，同時(shí)"我”會(huì)暗中視察，盡自己之力幫

助他渡過難關(guān)。

(2)摯友之間應(yīng)留適當(dāng)?shù)木嚯x，這也是對(duì)摯友的敬

重。

探究四：教材P52探究與共享及方法技能

(1)你和摯友發(fā)生過沖突嗎？假如有，請(qǐng)寫出自己

的故事，不要寫上自己的各字，然后請(qǐng)同學(xué)們一起探

討：在與摯友發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)如何處理？

⑵學(xué)生共享教材P52處理沖突的根本策略。

答案略。

探究五：教材P53探究與共享

(1)左圖中摯友的說法，你能承受嗎？

(2)右圖中摯友的做法，你能承受嗎？假如不能承

受，你會(huì)怎么辦？

答案提示：(1)不能承受，這是對(duì)自己的不敬重,

對(duì)彼此友情的損害。

(2)不能承受。我會(huì)制止他們這種不講誠信、違反

承諾、不講信譽(yù)的行為，這是對(duì)友情的損害，我會(huì)漸

漸疏遠(yuǎn)他們。

溝通展示

生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此局部可以

一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必需有

必需時(shí)間強(qiáng)化記憶，穩(wěn)固根本學(xué)問點(diǎn)。

2.合作探究局部，組與組之間綻開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

1.在人際交往中，必需保持開放的心態(tài)。只有

這樣才能(D)

①接觸更多的人

②共享更多的閱歷和歡樂

③交到更多的摯友

④被更多的人接納

A.①②③

B.①②④C.②③④D.①②③④

2.真正的友情表此時(shí)此刻(A)

①能與摯友共享歡樂

②能為摯友排解苦惱，分擔(dān)不幸③能坦率地對(duì)摯友

進(jìn)展指責(zé)④恒久都是“你好，我好，大家好”

A.①②③

B.②③④C.①③④D.①②③④

3.以下屬于與摯友友好相處的“金鑰匙〃的是(C)

①主動(dòng)給摯友供應(yīng)幫助

②向他們述說摯友的隱私③發(fā)生沖突時(shí)，相互寬容

④坦率地放開自己的感情

A.①②③

B.①②④C.①③④D.②③④

4.小風(fēng)和小未是一對(duì)好摯友。他倆都是班干部，

在班級(jí)工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)看法不相同的狀況，這時(shí),

你認(rèn)為他們正確的處理方法是⑹

A.讓老師來定奪

B.誰的職位高聽誰的

C.相互協(xié)商，找尋合理的解決方法

D.通過抓閹來確定聽誰的

5.小麗是個(gè)機(jī)靈伶俐的女孩，她總是忙于學(xué)習(xí)，

不愿與同學(xué)交往。一天老師提示她，要多與同學(xué)們進(jìn)

展交往。她心里想，與同學(xué)交往會(huì)影響學(xué)習(xí)，我才不

干呢！但是，成天一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，埋頭于書本里,

小麗也感到好像缺點(diǎn)什么。

結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問答復(fù)以下問題：

(1)簡(jiǎn)要分析小麗不愿與同學(xué)交往的心理。

(2)與同學(xué)交往會(huì)影響學(xué)習(xí)，這種想法對(duì)嗎？為什

么？

(3)你認(rèn)為小麗應(yīng)當(dāng)怎么辦？

答案提示：⑴小麗不愿與同學(xué)交往，這種心理屬

于閉鎖心理，這種心理睬影響她與同學(xué)的友情，影響

她的安康成長(zhǎng)。

(2)與同學(xué)交往會(huì)影響學(xué)習(xí)，這種想法不對(duì)。因?yàn)?/p>

與同學(xué)進(jìn)展交往，可以開闊我們的視野，取人之長(zhǎng),

補(bǔ)己之短；可以感受到集體的溫煦，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

寺寺。

⑶小麗應(yīng)當(dāng)在觀念上，變更錯(cuò)誤的相識(shí)；在行動(dòng)

上，踴躍與同學(xué)交往。

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視友情，在相處中

體驗(yàn)踴躍的情感。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友情，能正確處理交友

中出現(xiàn)的問題，堅(jiān)持自己的道德底線。

學(xué)問目標(biāo)：了解友情的特質(zhì)，知道什么樣的友情,

才是真正的友情

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：友情的特質(zhì)。

難點(diǎn)：正確處理交友中存在的問題。

情景導(dǎo)入

生成問題

今日上課，老師要檢查昨天布置的作業(yè)。小強(qiáng)由

于昨晚只顧玩嬉戲而沒有做作業(yè)，他特殊著急。他看

到好摯友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否

那么，作業(yè)完不成，確定要被老師指責(zé)了。可小亮很

犯難，讓他抄，自己違反了對(duì)老師的承諾；不讓他抄，

小強(qiáng)要挨批，小強(qiáng)也確定會(huì)埋怨自己，他該如何做呢?

學(xué)生探討答復(fù)案提示：……

師：一邊是老師，一邊是好摯友，小亮的確很犯

難，他原委怎么做才是對(duì)老師，對(duì)好摯友小強(qiáng)負(fù)責(zé)任

的表現(xiàn)呢？今日我們接著探討友情的話題一一深深淺

淺話友情。

自學(xué)互研

生成實(shí)力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.友情是一種親近的關(guān)系。

2.友情是同等的、雙向的。我們共同共享，也

相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)踴躍的情感。

3.友情是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相

投的友情，更能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。

4.友情不是一成不變的。我們要學(xué)會(huì)承受一段

友情的淡出，坦然承受新的友情。

5.競(jìng)爭(zhēng)并不勢(shì)必?fù)p害友情，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)

爭(zhēng)的看法

6.友情不能沒有原那么。

(二)合作探究

學(xué)問模塊一

友情的特質(zhì)

探究一：教材P44上面運(yùn)用你的閱歷

⑴在友情中，什么特質(zhì)是重要的呢？請(qǐng)選擇你認(rèn)

為最重要的三項(xiàng)，并將選中的局部涂上自己寵愛的顏

色。

(2)與同學(xué)共享后，你發(fā)覺哪些特質(zhì)贏得的支持率

較高？請(qǐng)把它們填寫在下面的橫線上。

答案提示：⑴學(xué)生依據(jù)自身狀況填涂。(2)如：理

解、信任、忠誠、友善、同等、幫助、誠信、親近等

特質(zhì)贏得的支持率較高。

探究二：教材P45上面探究與共享及閱讀感悟

(1)結(jié)合自己的閱歷，談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇毙睦锏?/p>

味道。

(2)幫助摯友，是否意味著自己會(huì)受到損失？

⑶學(xué)生齊朗讀古詩《木瓜》，感悟友情的特質(zhì)。

答案提示：⑴我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助

我，所以我心里很不是味道。

(2)幫助摯友，并不意味自己會(huì)受到損失。我們幫

助別人的同時(shí)，也在幫助自己，提高自己。贈(zèng)人玫瑰，

手留余香。我們要共同共享，也要相互分擔(dān)，在相處

中體驗(yàn)踴躍的情感。

探究三：教材P45下面探究與共享

(1)古人云：“君子之交淡如水?！币灿腥苏f：“多個(gè)

摯友多條路。"你如何對(duì)待這兩種觀點(diǎn)？

(2)共享和分擔(dān)是對(duì)等的嗎？

答案提示：(1)我贊成"君子之交淡如水”。因?yàn)橛?/p>

情是純凈的、不應(yīng)帶有功利性的。摯友的確可以幫助

我們，但交友不應(yīng)以自己利益為啟程點(diǎn)，這樣的友情

并非真正的友情。

(2)共享和分擔(dān)，并不是對(duì)等的。友情是同等的、

雙向的，但并非確定的對(duì)等。友情的奇異就在于它可

以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成果等，友情是一

種心靈的相遇。

學(xué)問模塊二

友情的澄清

探究四：教材P46上面探究與共享

(1)文中的“我”對(duì)友情的期盼是什么？

(2)為什么“我”和小美的友情變淡了？

(3)淡了的友情還有必要維持嗎？

答案提示：(1)文中的“我''期盼一種純凈的、心靈

相遇的，超越物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)成果等的真摯友情。

(2)因?yàn)樾∶罆r(shí)時(shí)有意無意地與我比這比那；小美

沒有正確對(duì)待參加歌詠競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)。

(3)我認(rèn)為沒有必要，因?yàn)閷?duì)方變了，我們要學(xué)會(huì)

承受一段友情的淡出，坦然承受新的友情。

探究五：教材P46下面探究與共享

⑴競(jìng)爭(zhēng)會(huì)損害友情嗎？

(2)假如摯友贏，是否意味著自己輸？

答案提示：⑴競(jìng)爭(zhēng)并不勢(shì)必?fù)p害友情，關(guān)鍵是我

們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的看法。假如我們能坦然承受并觀賞摯友

的成就，就不會(huì)沉溺于失利的苦痛。只要是公允的競(jìng)

爭(zhēng)，就不會(huì)損害友情；反而，友情在競(jìng)爭(zhēng)中得到升華、

深化。

⑵摯友贏并不意味著自己輸。在競(jìng)爭(zhēng)中自我反省

和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。

探究六：教材P47探究與共享

(1)作為小川的好摯友，“我”應(yīng)當(dāng)怎么做？

(2)容許小川的要求才算是他的好摯友嗎？

⑶應(yīng)當(dāng)為摯友做任何事情嗎？

答案提示：(1)"我''應(yīng)堅(jiān)持原那么，不該做的事情

堅(jiān)決不做，而且還要?jiǎng)褡栊〈ㄒ膊蛔觥?/p>

⑵不是的，因?yàn)檫@樣做只會(huì)使小川在錯(cuò)誤的道路

上越走越遠(yuǎn)，會(huì)損害摯友、損害友情。

⑶不應(yīng)當(dāng)。友情不能沒有原那么。友情須要信任

和忠誠，但“講義氣”“夠摯友”并不等于不加辨別地為

摯友做任何事。其實(shí)，當(dāng)摯友誤入歧途，不予奉勸甚

至推波助瀾，反而會(huì)損害摯友，損害友情。

溝通展示

生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此局部可以

一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必需有

必需時(shí)間強(qiáng)化記憶，穩(wěn)固根本學(xué)問點(diǎn)。

2.合作探究局部，組與組之間綻開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練

達(dá)成目標(biāo)

1.以下屬于友情特質(zhì)的有(D)

①友情是一種親近的關(guān)系②友情是同等的③友

情是雙向的④友情是一種心靈的相遇

A.①②③

B.②③④C.①③④D.①②③④

2.友情離不開現(xiàn)實(shí)的條件，你認(rèn)為什么樣的友

情更能經(jīng)得住時(shí)間和風(fēng)雨的考驗(yàn)(B)

A.兩肋插刀，八拜之交

B.志同道合，志趣相投

C.海誓山盟，開誠布公

D.甜言蜜語，各取所需

3.同學(xué)之間在交往過程中，應(yīng)當(dāng)與人為善，同

等待人，不凌弱欺生。以下選項(xiàng)中，歡送的同學(xué)是(C)

A.小文：“學(xué)習(xí)那么差，我才不搭理你呢?！?/p>

B.小潔：“就算我錯(cuò)了，我也不致歉。〃

C.小明：“教會(huì)你解這道題，我也很歡樂。”

D.小新：“你們什么都不懂，還是聽我的吧?！?/p>

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：了解心情的含義，心情是

人的內(nèi)心世界，心情有四種類型--喜、怒、哀、懼。

人的愛好、志向不同，所反映的心情也不一樣，心情

具有踴躍和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)

生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解造就良好心情的重要

意義。過程與方法：利用一些情景使學(xué)生體會(huì)心情的

產(chǎn)生和變更，利用多媒體播放影片造就學(xué)生視察力和

分析實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展資料的收集、整理、分析,

增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，通過課本劇的表演使學(xué)生

對(duì)心情的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。情

感、看法與價(jià)值觀：心理問題是當(dāng)今青少年普遍存在

的重要問題，有相當(dāng)一局部學(xué)生因心情波動(dòng)較大產(chǎn)生

不良的后果，因此通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得心情是如何產(chǎn)

生，心情對(duì)自己有哪些踴躍作用和消極作用。并在今

后的開展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，造就保持踴躍心情。教學(xué)建議

教材分析1.地位：這一框題是根底，只有讓學(xué)生了解

和懂得心情的產(chǎn)生及心情對(duì)人的兩種不同作用，才能

在后面的學(xué)習(xí)中奠定根底。使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活、

工作中努力調(diào)整心情，安康、樂觀的成長(zhǎng)。2.教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)分析:心情反映著個(gè)人的愛好和志向是本框的

重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際啟程，學(xué)生感愛好的事

情就情愿做，踴躍性很高，對(duì)于不感愛好的事情就心

情低落、厭煩，甚至躲避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。

也是為下一個(gè)框題打下根底。心情對(duì)人的不同作用是

本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種心情對(duì)人的身體、智力、

正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，說明心情的兩種不同作用，

即踴躍心情和消極心情。心情的含義是本框的難點(diǎn)。

雖然學(xué)生對(duì)心情有所體驗(yàn)，但是心情是心理學(xué)的內(nèi)容,

是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來困難，這就

須要老師從詳細(xì)到抽象、由淺入深的進(jìn)展引導(dǎo)分析，

突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好打算。3.聯(lián)系實(shí)際

的處理：一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都會(huì)發(fā)生許多心情，心

情對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有

利、促進(jìn)的踴躍心情，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活

中取得較好的成果。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)

消極心情限制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏

存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體

安康、正常水平的發(fā)揮，迫切須要解決這些問題，通

過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了心情及其作用，限制心情和保

持良好心情，為他們的安康成長(zhǎng)供應(yīng)保證。在平常的

生活中留意限制心情，發(fā)揮踴躍心情，克制消極心情。

教法建議應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際啟程，聯(lián)系學(xué)生的親身感受,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)置心情情景、觀看影片、

小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解心情的含義及

其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方

面的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：心情反映著個(gè)人

的愛好和志向不憐憫緒的作用教學(xué)難點(diǎn)：心情的含義

教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆教學(xué)過程：導(dǎo)

入新課：分析老師給的圖片人物，問題：圖中人物的

心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)整？引出課題：老師

設(shè)置幾種心情情境，［情景1］:當(dāng)你聽到國際奧委會(huì)主

席薩馬蘭奇宣布北京承辦20xx年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到

［情景2:］看到中國足球在世界杯競(jìng)賽中的成果，我感

到［情景3］：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到［情

景4］:數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的馬虎，成果發(fā)揮不夠志

向，我感至U［情景5］：自己寵愛的書，被同學(xué)遺失了，

我感到學(xué)生分析得出：激烈、歡樂、興奮、悲觀、生

氣、后悔、生氣等老師分析：同學(xué)們說的這些感受，

就是人的心情表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了許多變

更，特殊奧妙，這就是今日我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。［板

書］:心情--奧妙的窗口這些心情都不是無故產(chǎn)生的，

而且這些心情是變更的。什么是心情呢？［板書］:心

情的含義這些心情的產(chǎn)生都是人們?cè)谙嘧R(shí)和處理事

物的過程中表現(xiàn)出來的一種看法，生氣是因?yàn)槠矫袷?/p>

到損害，歡樂是因?yàn)闃s耀，生氣因?yàn)閷檺鄣奈锲穪G失，

這些看法反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，踴躍與消極。

［板書］:心情是相識(shí)和處理事物過程中表現(xiàn)出來的看

法。這種看法是如何變更的。播放動(dòng)畫《打獵》問：

片中人物心情有哪些變更學(xué)生答：老師總結(jié)：片中人

物的看法變更是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，歡樂是聞到了

香噴噴的食物，驚惶是看到碩大無朋，膽怯是聽

到恐驚聲音，驚異是發(fā)覺一個(gè)特大腳印，這一連貫的

心情變更透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的看法。心

情就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個(gè)人對(duì)外界

事物的內(nèi)心活動(dòng)。人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各

種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的心情變更，我們也學(xué)

了許多的描繪心情的詞語，下面進(jìn)展競(jìng)賽。［活動(dòng)1］:

發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列

出的描繪心情詞語最多，最多組全班展示。老師：同

學(xué)們寫出那么多的心情詞語，說明人的心情內(nèi)容是豐

富的，同學(xué)們寫出的全部詞語分類組合一下，請(qǐng)每組

代表總結(jié)。［活動(dòng)2］.：學(xué)生分組歸類（學(xué)生得出的結(jié)

論）［板書］:心情的類型：喜、怒、哀、懼老師展示

幾張心情圖片：這些類型的心情我們可通過許多途徑

表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。［活動(dòng)3］：學(xué)生做

書上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演心情。展示幾張世界

杯球迷的圖片問：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿

了色調(diào)標(biāo)記？生答：總結(jié)：他們關(guān)懷酷愛中國的足球，

對(duì)足球有著深厚感情和極大的愛好。他們?cè)诿繄?chǎng)競(jìng)賽

中都心情高漲，特殊投入。用各種方式表現(xiàn)特性心情。

相反，有些人對(duì)足球不感愛好，再盛大的競(jìng)賽也不能

激發(fā)他們的熱忱。［活動(dòng)4］：學(xué)生談自己的愛好愛好和

最愛做的事情。［板書］:愛好不同，人們的心情感受

也不會(huì)一樣。志向也在必需程度上影響著心情，有遠(yuǎn)

大志向的人不會(huì)因?yàn)槎虝旱睦щy和挫折、失敗而退縮,

也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫的先天下之憂

而憂，后天下之樂而樂。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利

益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的心情之中。［板

書］:志向不同，人們的心情感受也不盡一樣。心情一

旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)奇異果，在歡樂、興奮的時(shí)候，

我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)悲觀、哀痛的時(shí)

候我們又會(huì)感到我們無精打采，萎靡不振。這就是心

情對(duì)人的作用。［板書］:學(xué)生講解并描述故事杯弓蛇

影結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。問：這兩

種心情對(duì)我們有哪些作用？這兩種不憐憫緒對(duì)人會(huì)

產(chǎn)生哪些不同的作用呢？情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事

（詳見擴(kuò)展）學(xué)生進(jìn)展探討：心情對(duì)人產(chǎn)生那些影響?

師生共同結(jié)論：心情對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、

性格等方面有影響。身體：踴躍心情--治病，消極心

情--導(dǎo)致疾病。智力：踴躍心情…使人易限制理智、

增加記憶，消極心情--使判定力、分析力下降、記憶

力減退。［板書］:不憐憫緒在智力、身體、水平發(fā)揮

方面對(duì)人的作用小結(jié)：本節(jié)課我們了解了心情的含義;

心情與愛好、志向之間的關(guān)系及心情對(duì)人產(chǎn)生的踴躍、

消極的作用，這使我們相識(shí)到調(diào)整消極心情有重要性,

在現(xiàn)實(shí)生活中保持踴躍心情，努力限制自己的心情。

探究活動(dòng)自我心情調(diào)控：學(xué)生通過學(xué)習(xí)心情有關(guān)學(xué)問

內(nèi)容，應(yīng)在實(shí)際生活中努力限制心情變更，將消極心

情轉(zhuǎn)化為踴躍心情，讓學(xué)生每天記錄一下自己心情變

更，隨時(shí)進(jìn)展調(diào)控。心情驛站班級(jí)姓名

日期一、描述自己的心情感受1.早晨

起床，心情感受是。2.在學(xué)

校期間，心情感受是o3.與

同學(xué)、摯友在一起時(shí)心情感受是

o4.回到家，臨睡前心情感

受是O二、今日的心情感受

是否歡樂？遇到苦惱了嗎？你是如何處理的？

三、請(qǐng)給自己的調(diào)整心情方法打分。調(diào)查

分析：愛國人士的憂國憂民屬于踴躍心情還是消極心

情。設(shè)制此問題是開闊學(xué)生的視野，由學(xué)生進(jìn)展調(diào)查、

分析得出結(jié)論。調(diào)查表格:—小組一年一月一

日

初中政治優(yōu)秀課改教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)生教材狀況分析：

（一）學(xué)生狀況分析：

1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了，已進(jìn)一

步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的根本要求和思路，特殊是經(jīng)

過每學(xué)期幾次大型考試的熬煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)

科的答題標(biāo)準(zhǔn)和答題要領(lǐng)有了必需程度的相識(shí)，但是

仍不夠細(xì)致和全面，還須要在深度和廣度方面進(jìn)展進(jìn)

一步的訓(xùn)練和提高。

2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比擬缺乏，仍有相當(dāng)一

局部中下游學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)

習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求老師要在本學(xué)期教學(xué)中做

好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距，充溢中間力氣。

3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌支配，所教班級(jí)將有進(jìn)一

步調(diào)整，新支配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異，狀況比擬

生疏，本學(xué)期在熟識(shí)學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特殊予以傾斜，爭(zhēng)

取在最短時(shí)間內(nèi)駕馭不同學(xué)生的，使教學(xué)工作更有針

對(duì)性,增加實(shí)效性。

（二）教材狀況分析：

1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的持續(xù),主要探究三個(gè)

主題，那就是一、飛速開展的現(xiàn)代科技;二、依法治國;

三、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材，共有三單元，六

課內(nèi)容，分別探究酷愛科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治

國安邦的總章程;建立社會(huì)主義法治國家;公允、正義

人們永恒的追求;在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。

3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增加，學(xué)問

的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加嚴(yán)密，須要幫助學(xué)生從

整體上把握教材的學(xué)問構(gòu)造和學(xué)問框架，進(jìn)一步造就

實(shí)力、提高相識(shí)和滲透覺悟。

二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)到達(dá)

的教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.創(chuàng)新與科技開展

2.憲法是國家的根本大法

3.維護(hù)社會(huì)公允對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和區(qū)分正

義行為和非正義行為，造就正義感

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.搭起創(chuàng)新的橋梁

2.憲法是全體公民的行為準(zhǔn)那么

3.公允、正義的含義

（三）情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神，造就創(chuàng)新精神,增加酷

愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感，增加社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)自身

潛能,努力提高自身素養(yǎng)。

2.樹立憲法意識(shí),增加憲法觀念，踴躍傳播憲法,自

覺維護(hù)憲法的。深刻相識(shí)依法治國對(duì)建立社會(huì)主義現(xiàn)

代化國家、實(shí)現(xiàn)國家長(zhǎng)治久安的重要作用，自覺樹立法

制觀念，增加遵遵遵守法律律律意識(shí)。

3.樹立公允意識(shí)，踴躍參加良好的合作，樹立規(guī)那

么意識(shí)，敬重規(guī)那么，敬重權(quán)利，敬重法律，追求公正，具

有猛烈的社會(huì)正義感。增加公允意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)自己負(fù)

有的社會(huì)責(zé)任，效勞社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的

公民。4.增加法律意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,

效勞社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（四）實(shí)力目標(biāo):

1.造就學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,找尋解

決問題的途徑和方法的實(shí)力。

2增加區(qū)分科學(xué)與迷信的實(shí)力，在現(xiàn)實(shí)生活中，不

參加各種迷信活動(dòng)。

3.維護(hù)憲法尊嚴(yán)，自覺同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。

造就遵遵遵守法律律律觀念，在日常生活中自覺維護(hù)

社會(huì)秩序。提高區(qū)分是非善惡的實(shí)力，駕馭行使監(jiān)視權(quán)

的有效方法,逐步增加依法行使監(jiān)視權(quán)的實(shí)力。

4.在社會(huì)生活中，與人進(jìn)展良好的合作，提高自己

與別人公允合作的實(shí)力。初步相識(shí)和理解社會(huì)生活的

困難性，具有根本的道德判定和區(qū)分是非實(shí)力,能夠?qū)?/p>

自己的行為負(fù)責(zé)任地做出選擇。在踴躍參加社會(huì)公益

活動(dòng)中，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力和效勞社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)

力。

（五）學(xué)問目標(biāo)：

1.了解現(xiàn)代科技開展的根本狀況，尤其是我國科

技開展所取得的成就。初步理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)開展

之間的關(guān)系，懂得科技是第一生產(chǎn)力。知道迷信活動(dòng)的

危害性，理解科學(xué)是反對(duì)迷信的最有力武器。知道科技

創(chuàng)新的必要性，懂得科技開展離不開創(chuàng)新。了解和駕馭

創(chuàng)新的一般思維和方法。

2.知道憲法是國家的根本大法，具有的法律效力。

知道依法治國的含義，理解依法治國，建立社會(huì)主義法

治國家是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建立必需遵循的根本

方略。知道依法治國方略的根本要求，理解意義。知道

監(jiān)視和制約機(jī)制的幾種根本形式，理解建立健全監(jiān)視

和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施及司法公正的保障。

3.了解公允的含義,知道維護(hù)社會(huì)公允對(duì)于社會(huì)

穩(wěn)定的重要性。知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)

那么和程序，分清什么是正義行為,什么是非正義行為。

知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，知道人因

不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的

責(zé)任，了解擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的后果。

知道社會(huì)生活離不開法律標(biāo)準(zhǔn),了解法律在維護(hù)社會(huì)

秩序中的重要作用。

三、改良教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1.謹(jǐn)慎落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做好自身工作，細(xì)心備課，謹(jǐn)

慎上課，努力提高課堂教學(xué)效益，決戰(zhàn)課堂。

2.緊跟時(shí)代脈搏,認(rèn)清教學(xué)形勢(shì)，努力提高現(xiàn)代教

學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高思想政治課的

趣味性、思想性和人文性。

3.接著實(shí)行分層教學(xué)法，抓兩頭、促中間，促進(jìn)教學(xué)

質(zhì)量的大面積提高。

4.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知和記憶學(xué)問實(shí)力的訓(xùn)練和提高,

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，接著造就和提高學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題,嚴(yán)謹(jǐn)求

實(shí)、勤奮競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和氣氛。

5.加強(qiáng)集體備課和教學(xué)探究，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己

之短，共同進(jìn)步。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化探究新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)

和新課程方法，跟上時(shí)代步伐，并把所學(xué)剛好融入日常

課堂教學(xué)。

6.加強(qiáng)情感教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)展情感溝通,發(fā)覺學(xué)

生思想問題，進(jìn)展正確的幫助、指導(dǎo)，造就良好的師生

關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的自覺性和主動(dòng)性。

7.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，做