四年級科學(xué)下冊教案設(shè)計

第一單元植物的一生

1.播撒希望的種子

教學(xué)內(nèi)容：主要是觀察種子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解種子的共同特征。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)以及種子的萌發(fā)過程。

2.會利用對比實驗研究種子萌發(fā)的條件。

3.會正確播種，使自己的種子順利萌發(fā)。

情感態(tài)度與價值觀：感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

科學(xué)知識：

1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

2.知道種子的萌發(fā)條件。

3.了解種子的萌發(fā)過程。

教學(xué)重點：種植、觀察、記錄活動是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)種子萌發(fā)的視頻資料、高大種子植物與其種子的對比圖片、某種植

物的果實；浸泡過的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、鑲子；黃豆和辣椒的種子。

學(xué)生準(zhǔn)備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。

教學(xué)時間：2課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

第1課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

春天，是個充滿希望的季節(jié)。在這個美麗的春天里，讓我們一同撒播希望的種子。

（板書課題）

二、活動1：搜集并認(rèn)識種子

1、認(rèn)識種子的多樣性。

請學(xué)生相互介紹自己搜集的種子。讓學(xué)生感受到種子的多樣性，教師可以適當(dāng)指出。

2、認(rèn)識種子的共同特征。

⑴激發(fā)觀察興趣。

學(xué)生觀看一個過程：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結(jié)出香甜的果實。

為什么種子如此奇妙？

⑵觀察大豆的種子。

觀察大豆種子之前，向?qū)W生講解正確的解剖、觀察方法。

組織觀察并填寫記錄表：讓學(xué)生猜想種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一

部分。

觀察種子記錄表：（用畫圖的方法描述自己的發(fā)現(xiàn)）

觀察發(fā)現(xiàn)（圖）猜想將來它能經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)

長成植物的哪一部它原來是

分植物的哪一部

分

描述自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己的猜想。

⑶觀察其它植物的種子。

其他種子里面有相同的結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）

總結(jié)種子的共同特征，即種子里面都有胚。

三、研究種子萌發(fā)的條件

師：在上一個活動中你們對胚的各部分將發(fā)育成植物的哪一種器官進(jìn)行了猜想，那

么猜想是否正確呢？可以怎么辦？（用種植的方法驗證）那種子萌發(fā)的條件是什么？

1組織學(xué)生觀察圖片，分析每一個培養(yǎng)皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個培

養(yǎng)皿中的種子能夠萌發(fā)？

和學(xué)生共同分析在不同環(huán)境下的種子：一號種子暴露在空氣中但是沒有水；二號種

子浸在水中但是隔絕了空氣；三號、四號種子放置在濕潤的環(huán)境中而且都能接觸到新鮮

的空氣，但是三號放置在常溫下，四號放置在寒冷的溫度下。四種不同的環(huán)境暗含兩組

對比試驗：第一組對比實驗是在相同的室溫條件下，比較只有空氣、只有水、又有空氣

又有水三種環(huán)境哪種環(huán)境適合種子萌發(fā)；第二組對比實驗在同時具備空氣和水的條件

下，比較溫度對種子萌發(fā)條件的影響。最后通過對比實驗發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要溫度、空氣、

水三個基本條件。

四、板書設(shè)計

第一課播撒希望的種子

「活動1搜集并認(rèn)識種子

、活動2研究種子萌發(fā)的條件

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：播種及觀察種子破土而出。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)以及種子的萌發(fā)過程。

2.會利用對比實驗研究種子萌發(fā)的條件。

3.會正確播種，使自己的種子順利萌發(fā)。

情感態(tài)度與價值觀：感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

科學(xué)知識：

1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

2.知道種子的萌發(fā)條件。

3.了解種子的萌發(fā)過程。

教學(xué)重點：種植、觀察、記錄活動是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)種子萌發(fā)的視頻資料、高大種子植物與其種子的對比圖片、某種植

物的果實；浸泡過的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、鑲子；黃豆和辣椒的種子。

學(xué)生準(zhǔn)備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。

課型：新授課

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

種子萌發(fā)需要哪幾個條件？請依據(jù)自己的經(jīng)驗說說怎樣播種？

二.學(xué)習(xí)播種

看教材第4頁提供的圖片，補(bǔ)充完善播種過程。

組織學(xué)生親自把植物種子播種到花盆里。

學(xué)生討論播種時我們是怎樣為種子的萌發(fā)創(chuàng)造條件的？

墊瓦片的主要作用是保證水分能夠緩緩流出，又使泥土不會堵塞排水孔保證空氣及

水分的流通。

三.觀察種子破土而出

師提出問題：怎樣才能知道種子在土壤里發(fā)生的變化呢？怎樣才能觀察到種子在萌

發(fā)的過程中胚的各個部分分別發(fā)育成植物的哪一器官？

學(xué)生討論找到方法：把種子種在透明杯里。

布置學(xué)生回家完成實驗，觀察種子破土而出的過程，提示學(xué)生注意觀察完成活動1

的記錄表格，驗證自己的猜想是否正確。

待學(xué)生觀察完過程后要特別提醒：在玻璃杯里播種便于觀察種子的萌發(fā)過程，但是

由于杯子小，營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師還應(yīng)組織學(xué)

生把幼苗移植到花盆里。

種子萌發(fā)的過程:胚一?胚芽一?長出根一?長成子叫——?長成一株植物

四.板書設(shè)計

第一課播撒希望的種子

r種子萌芽的條件一?陽光、水分、溫度、土壤

Y活動3——?播種

、活動4-----?觀察種子破土而出

教學(xué)反思:

2.小苗快快長

教學(xué)內(nèi)容：

本課安排了“觀察小苗的生長”、“尋找植物生長的‘證據(jù)'”2個活動。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能夠管理好自己種植的植物，使其健康成長。

2.在植物的生長過程中能夠隨時觀察、記錄植物生長數(shù)據(jù)。

3.學(xué)會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)。

情感、態(tài)度與價值觀

感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

科學(xué)知識

通過觀察小苗生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗生長規(guī)律。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)植物生長規(guī)律是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：如何保持學(xué)生較長期照料植物、觀察植物的興趣是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具準(zhǔn)備：尺子

教學(xué)時間：1課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

第1課時

一.教學(xué)導(dǎo)入

組織學(xué)生交流種子萌發(fā)過程的記錄。適時提起的話題。讓學(xué)生感受有時猜想和事實

之間是有差距的。

二.活動觀察小苗的生長

1、課堂指導(dǎo)

首先，教師組織學(xué)生討論：小苗逐漸長大將會發(fā)生哪些變化？通過討論，使學(xué)生明

確觀察內(nèi)容。

其次，組織學(xué)生討論觀察方法。教材第6頁出示的觀察方法是用直尺測量小苗的高度,

數(shù)葉子的數(shù)量，用繪圖紙（網(wǎng)格紙）測量葉子的大小、寬窄。

最后，提醒大家觀察的同時要記錄下觀察數(shù)據(jù)。

2、課后觀察、記錄

注意在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生同時栽種一盆小苗，當(dāng)小苗生長到某一階段后，教

師適時提醒同學(xué)觀察、記錄、交流小苗的生長數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生在其余時間保持自由觀察

的興趣。

注意：整理數(shù)據(jù)的活動可以在小苗生長到一定階段之后，開花結(jié)果之前，結(jié)合本單

元第3課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

三.拓展尋找植物生長的“證據(jù)”

帶領(lǐng)學(xué)生走出教室尋找?；顒忧爸v清安全注意事項，給每個小組安排好觀察場地，

以便每一個學(xué)生都有合適觀察的角度。

四.板書設(shè)計：

2.小苗快快長

小苗是由葉、枝、桿、根等部分組成。

小苗生長的條件是：陽光、水分、土壤、養(yǎng)料。

教學(xué)反思:

3.開花結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容：

植物在一天天長大，馬上就要進(jìn)入開花結(jié)果的階段，依據(jù)植物生長變化規(guī)律，激發(fā)

學(xué)生繼續(xù)管理植物、觀察植物、記錄植物生長變化的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果。

2、植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。

3、學(xué)會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計。

4、能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物一生的趣聞的資料。

情感、態(tài)度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

科學(xué)知識：

1、通過觀察花和果實數(shù)量統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關(guān)系。

2、知道植物一生所經(jīng)歷的過程。

3、了解不同植物的生命過程是不一樣的，感受不同植物生命過程的復(fù)雜多樣。

教學(xué)重點：通過動手探究，知道植物生長的過程。

教學(xué)難點：通過觀察植物的花和果實，會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)植

物花和果實的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物一生趣聞的資料。切開的辣椒、鑲子、手套、白紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：植物生長過程記錄單。

教學(xué)時間：2課時

課型：新授課

教學(xué)過程:

第1課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

師：我們的植物一天天在長大，當(dāng)枝上出現(xiàn)第一個花蕾的時候，它帶給了我們什么

信息？

二、新授課

1、活動1花的記錄

(1)與學(xué)生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。

(2)填寫種植記錄三。

(3)師：一株植物一生中會開多少朵花？你有辦法統(tǒng)計嗎？

思考：可以用一個小塑料袋把凋謝的花收集起來，進(jìn)行統(tǒng)計。

(4)學(xué)生討論交流，填寫種植記錄四。

2、活動2觀察果實。

師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀察辣椒果實的生長位置和外形特點。

師生觀察后交流，并畫出辣椒果實。

師：我們怎么統(tǒng)計一株植物一生中會結(jié)多少果實？

3、比較花和果實的數(shù)量，并畫出花和果實數(shù)量統(tǒng)計圖。

三、板書設(shè)計

3.開花結(jié)果

同一株植物開花的時間不同，有早有晚。

制作花和果實數(shù)量統(tǒng)計圖。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：植物的一生要經(jīng)歷怎樣的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果。

2、植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。

3、能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物一生的趣聞的資料。

情感、態(tài)度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

科學(xué)知識：

1、知道植物一生所經(jīng)歷的過程。

2、了解不同植物的生命過程是不一樣的，感受不同植物生命過程的復(fù)雜多樣。

教學(xué)重點：知道植物一生經(jīng)歷的過程。

教學(xué)難點：通過觀察植物的花和果實，會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)植

物花和果實的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物一生趣聞的資料。切開的辣椒、鐐子、手套、白紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：植物生長過程記錄單。

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、活動3數(shù)種子

師：數(shù)一數(shù)，一個果實中有多少粒種子？

老師指導(dǎo)學(xué)生把辣椒切開，為學(xué)生準(zhǔn)備好鏡子、手套、白紙，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方

法數(shù)種子，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。

學(xué)生討論：通過自己的觀察數(shù)據(jù)，想到了什么。

播下的是一粒種子，收獲的是多少呢？數(shù)據(jù)的比較讓你想到了什么？

2、活動4整理我們的植物種植記錄

師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過程？

討論小結(jié)：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結(jié)果、收獲種子。

種子萌芽一?長成苗一?長成一株植物——?開花一?結(jié)果

二、全課小結(jié)

三、課外作業(yè)

搜集植物一生的趣聞與同學(xué)交流。

趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學(xué)生

自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。

四、板書設(shè)計

3.開花結(jié)果

活動3數(shù)種子

活動4整理我們的植物種植記錄

教學(xué)反思：

單元總結(jié)與評價

教學(xué)內(nèi)容：教師簡要總結(jié)本單元學(xué)生養(yǎng)植物中的表現(xiàn)，表揚那些能堅持長期觀察記

錄的學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能通過資料查詢獲取植物有關(guān)的資料。

2.能了解植物一生經(jīng)歷的過程。

情感、態(tài)度、價值觀

感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

科學(xué)知識

了解不同植物的生命過程是不一樣的，感受不同植物生命過程的復(fù)雜多樣。

教學(xué)重點：知道植物一生經(jīng)歷的過程。

教學(xué)難點：要堅持長期的記錄、觀察和發(fā)現(xiàn)探究。

教學(xué)時間：1課時

課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程：

第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從第一課開始播撒希望的種子

I

小苗快快長

開花結(jié)果

二、引導(dǎo)回顧

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生翻看個人或小組記錄，完成單元評價頁

P65制作變化曲線圖。

用自己喜歡的方式，描述植物的一生。

學(xué)生完成單元自我評價。

教師簡要總結(jié)，鼓勵學(xué)生在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中要能堅持這種中長期的觀察。

三、對第一單元基礎(chǔ)知識訓(xùn)練檢測題進(jìn)行講解與分析，共同討論結(jié)果。

四、板書設(shè)計

單元總結(jié)與評價

播撒希望的種子

I

小苗快快長

開花結(jié)果

教學(xué)反思:

第二單元生生不息

一一繁殖的奧秘

1.花開花落為哪般

教學(xué)內(nèi)容：觀察花的構(gòu)造以及從花卉到花落所發(fā)生的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、會借助工具觀察花。

2、會使用解剖的方法細(xì)致而有序地觀察花的構(gòu)造。

3、能用文字或畫圖的方式表述觀察的結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀

1、在觀察花蕾的活動中使學(xué)生獲得親近自然的情感體驗。

2、激發(fā)學(xué)生觀察花的變化的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。

科學(xué)知識

1、知道花的各部分名稱，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。

2、了解完全花的結(jié)構(gòu)特點。

3、了解花在生長過程中發(fā)生的變化。

4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。

教學(xué)重點：能認(rèn)識花的構(gòu)造。

教學(xué)難點：在較長時間的觀察活動中如何保持學(xué)生的觀察興趣是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、開花植物的花蕾（或?qū)嵨?、圖片）；身邊常見開花植物的花朵。

2、放大鏡、鎰子、白紙。

3、有關(guān)解剖花、植物傳粉、受精的課件或掛圖。

教學(xué)時間：3課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

第1課時

一.教學(xué)導(dǎo)入

師：身邊的開花植物開始長出花蕾來了，這是植物生長的又一證據(jù)。那么植物的花

蕾是什么樣的？有什么共同的特點呢？讓我們一起去觀察吧。

二.活動1觀察花蕾

1、觀察花蕾的外形特征

調(diào)動學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗，看一看、摸一摸并且指導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡來觀察花蕾。

教師要提示學(xué)生可以利用照片、圖畫、文字等形式記錄自己的觀察結(jié)果。在交流觀察結(jié)

果的時候，學(xué)生認(rèn)識到：不同植物的花蕾顏色、大小、形狀存在較大的差異，但是他們

都有花柄、萼片兩部分。

在觀察花蕾外形特征時需要注意以下幾點：

①活動前教師提前考察適合學(xué)生觀察的場地，注意觀察地點是否安全，思考怎樣合

理安排才能夠便于每一個學(xué)生都能夠清楚地觀察花蕾。

②對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、愛護(hù)環(huán)境的教育，教育學(xué)生不要隨意采摘花蕾。

③對于采用照片記錄觀察結(jié)果的學(xué)生教師要指導(dǎo)學(xué)生對于自己的重要發(fā)現(xiàn)照特寫，

避免在觀察過程中不加思考的對花蕾的外形進(jìn)行簡單復(fù)制。

④為了落實觀察活動的時效性，要求每個同學(xué)只觀察一到兩種植物的花蕾。

2、鼓勵學(xué)生繼續(xù)留心觀察花蕾的變化過程。

三.板書設(shè)計

1.花開花落為哪般

不同植物的花蕾

顏色、大小、形狀

花柄、萼片

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：觀察花的構(gòu)造以及從花卉到花落所發(fā)生的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、會借助工具觀察花。

2、會使用解剖的方法細(xì)致而有序地觀察花的構(gòu)造。

情感態(tài)度與價值觀

1、在觀察花蕾的活動中使學(xué)生獲得親近自然的情感體驗。

2、激發(fā)學(xué)生觀察花的變化的興趣。

科學(xué)知識

1、知道花的各部分名稱，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。

2、了解完全花的結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)重點：能認(rèn)識花的構(gòu)造。

教學(xué)難點：在較長時間的觀察活動中如何保持學(xué)生的觀察興趣是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大鏡、鑲子、白紙。

2、有關(guān)解剖花、植物傳粉、受精的課件或掛圖。

課型：新授課

教學(xué)過程：

一.談話引入

上節(jié)課我們觀察了花蕾，它們在一段時間后，會競相開放。那么里面的構(gòu)造又是怎

樣的呢？讓我們一起來觀察花的構(gòu)造。

二.活動2觀察花的構(gòu)造

1、教師指導(dǎo)。

學(xué)生觀看CD,學(xué)習(xí)解剖方法

教師強(qiáng)調(diào)解剖時要用鑲子尖夾住每一部分的根部，用力拔下，避免學(xué)生破壞花的每

一部分的完整性。

2、學(xué)生解剖花，觀察記錄。

在觀察過程中教師要注意解剖方法的指導(dǎo)，還要提示學(xué)生邊觀察邊記錄。

油菜花由哪幾部分構(gòu)成的？

學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。

讓學(xué)生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的？（有花瓣，花芯、小葉。）

教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還

有花瓣，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊。花蕊有兩種，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多

的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。

像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。對于這些

缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。如百合花、楊蘭花。

3、交流總結(jié)。

在學(xué)生交流展示自己的觀察結(jié)果之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)花有哪些相同的結(jié)

構(gòu)，每一部分有哪些共同的特點。

4、后繼激趣。

“花在生長過程中各個部分會發(fā)生哪些變化？”“植物開花就一定能結(jié)果嗎？”

組織學(xué)生對這些問題展開討論，激發(fā)學(xué)生之間的認(rèn)知矛盾，從而激勵學(xué)生繼續(xù)觀察花的

變化的興趣。

三.板書設(shè)計

1.花開花落為哪般

油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。

完全花不完全花

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：觀察花的構(gòu)造以及從花卉到花落所發(fā)生的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能用文字或畫圖的方式表述觀察的結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生觀察花的變化的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。

科學(xué)知識

1、了解花在生長過程中發(fā)生的變化。

2、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。

教學(xué)重點：知道植物是怎樣傳粉的。

教學(xué)難點：在較長時間的觀察活動中如何保持學(xué)生的觀察興趣是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)解剖花、植物傳粉、受精的課件或掛圖。

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、談話引入

我們上節(jié)課說到并不是每一朵花開之后都能結(jié)出果實，必須是受過精及傳過粉的花

才能結(jié)出果實，什么叫傳粉？

二、活動2花的傳粉

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂

端，這個過程叫做傳粉。

在概念中說到，傳粉是需要媒介的，到底花傳粉可以依靠哪些媒介呢？

1.有的是異花傳粉，依靠的媒介有風(fēng)或者是昆蟲

2.有的是自花傳粉，如：大豆花、黑麥花

3.自然條件下無法完成傳粉或者想提高作物的結(jié)實率可以采用人工授粉：直接用另

一朵花或者用工具傳粉

思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎？之后又會發(fā)生什么樣的變化？展示授粉之后

的變化。

學(xué)生觀看CD,了解不同的傳粉方式。

植物有的依靠異花傳粉（如：菊花），有的依靠自花傳粉（如：黑麥花、大豆花）；

有的是蟲媒花（如：菊花），有的是風(fēng)媒花（如：黑麥花）；為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量人們

還經(jīng)常對植物進(jìn)行人工授粉。

在觀看之后指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察花授粉之后的發(fā)生的變化。告訴學(xué)生這樣能更深入地

了解了花的作用。

三、板書設(shè)計

1.花開花落為哪般

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂

端，這個過程叫做傳粉。

「1.有的是異花傳粉，依靠的媒介有風(fēng)或者是昆蟲。

J2.有的是自花傳粉，如：大豆花、黑麥花

、3.人工授粉

教學(xué)反思：

2.無心插柳柳成蔭

教學(xué)內(nèi)容：本課重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的無性繁殖方式，使學(xué)生切實感受到植物繁

殖方式的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能使用托插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。

情感態(tài)度與價值觀

1、了解植物繁殖方式的多樣性。

2、關(guān)注與植物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

科學(xué)知識

1、知道植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。

2、了解打插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

教學(xué)重點：了解植物繁殖后代的方式。

教學(xué)難點：使學(xué)生更好地感悟科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

易于利用托插技術(shù)繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、太陽花、馬鈴薯）、花盆、枝剪。

植物繁殖方式的課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)植物繁殖方面的資料。

教學(xué)時間：2課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

第1課時

一.課前引入

師：黑板上寫著“無心插柳柳成萌”這一句話，是什么意思？讓學(xué)生談?wù)?；除了?/p>

物的種子能夠幫助植物繁殖后代，植物還可以通過其他的方式繁殖嗎？

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕（塊莖）、厚臉皮（落

葉生根）、甘薯（根繁殖）

二.探究活動一一植物的分身術(shù)（植物是怎樣運用這些器官來分身的？）

1、出示柳樹圖片，認(rèn)識植物用莖如何繁殖后代

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分？我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹

嗎？

如果是你，你會怎么托插？請學(xué)生起來描述

對比一下你的方法和書上托插的方法有什么不一樣的地方？請一位同學(xué)起來精確

地描述托插的過程：

步驟：

1、要選擇粗壯的柳枝；

2、柳枝上只留幾片葉子；

3、將枝條下端剪成斜口；

4、挖一個小坑，把枝條插進(jìn)去；

5、注意：記得每天給柳枝澆水。

在這個過程中有幾個問題還有待于同學(xué)們來解決：

Q1：為什么只留幾片葉子？減少蒸發(fā)

Q2：枝條剪成斜口有何作用？增大吸水面

Q3：為什么不直接插進(jìn)去？要挖個坑？減少面的摩擦生

我們剛才研究發(fā)現(xiàn)，我們的柳樹是由莖繁殖后代的，我們把這種莖直接插在土壤里

繁殖后代的方法叫“托插法”。莖繁殖植物除了這種方法，還有壓條法如：夾竹桃

由于學(xué)生的知識水平不同，可能有的學(xué)生應(yīng)用過托插、嫁接技術(shù)，可能有的同學(xué)從

書本上了解過桿插、嫁接技術(shù)，還有的同學(xué)可能對打插、嫁接技術(shù)一無所知。教師可以

根據(jù)前測情況導(dǎo)入下面的教學(xué)。具體操作如下：

前親身經(jīng)歷直接經(jīng)書本間接經(jīng)無經(jīng)驗

測情況驗驗

導(dǎo)請有經(jīng)驗的同學(xué)這些方式是教師直接介

入對策介紹方法怎么回事？怎么紹

操作呢？

三.活動1植物分身術(shù)

1、指導(dǎo)。

在學(xué)生操作之前，必須掌握規(guī)范的桿插方法。學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資料。

另外教師還要給學(xué)生提出實踐要求：使用枝剪時應(yīng)注意安全，要愛護(hù)植物。

為學(xué)生特別講述：

★教材圖示中，剪除部分葉子是為了減少水分的蒸發(fā)；枝條下端剪成斜口，便于與

土壤充分接觸，在土中挖小坑的作用是防止擦傷植物的新斷面。

★植物桿插能否成活，關(guān)鍵還要看桿插后的養(yǎng)護(hù)工作。提醒學(xué)生細(xì)心照料所托插

植物。

四.板書設(shè)計

2.無心插柳柳成蔭

桿插法一?如：大蒜、土豆、太陽花、蘆薈

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：本課重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的無性繁殖方式，使學(xué)生切實感受到植物繁

殖方式的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能使用托插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。

情感態(tài)度與價值觀

1、了解植物繁殖方式的多樣性。

2、關(guān)注與植物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

科學(xué)知識

1、知道植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。

2、了解打插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

教學(xué)重點：了解植物繁殖后代的方式。

教學(xué)難點：使學(xué)生更好地感悟科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

易于利用托插技術(shù)繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、太陽花、馬鈴薯）、花盆、枝剪。

植物繁殖方式的課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)植物繁殖方面的資料。

課型：新授課

教學(xué)過程：

一.教學(xué)導(dǎo)入

1、桿插。

教師選擇成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太陽花、蘆薈）組織學(xué)生進(jìn)行打插的

實踐活動。

2、介紹。

教師借助課件向?qū)W生介紹利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、馬鈴薯利用莖

繁殖后代，榕樹用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。

3、閱讀。

閱讀科技史，指導(dǎo)學(xué)生了解植物的另一種繁殖方式一一嫁接。感悟科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

之間的關(guān)系。

—.拓展移花接木

1、活動安排學(xué)生課外進(jìn)行實踐。

2、讓學(xué)生意識到嫁接能夠結(jié)合不同植物的優(yōu)點，在果樹.、蔬菜、花卉等方面應(yīng)用

廣泛。

三.板書設(shè)計

2.無心插柳柳成蔭

’嫁接法一?果樹、蔬菜、花卉等方面。

.袁隆平一＞最早研究的是甘薯

教學(xué)反思:

3.翩翩雌與雄

教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生初步認(rèn)識動物的兩種繁殖方式，卵生和胎生。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、能按照從外到內(nèi)的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致有序的觀察，能用自己喜歡的方式記

錄觀察結(jié)果。

2、能夠利用調(diào)查的方法搜集資料。

3、能夠利用分析、比較、歸納的方法整理搜集到的信息。

情感態(tài)度與價值觀

1、樂于探究動物繁殖的奧秘，感受自然界生命的生生不息。

2、感受到父母養(yǎng)育子女的辛苦。

3、樂于參與主動接受式探究活動。

科學(xué)知識

1、知道動物的兩種繁殖方式：卵生和胎生。

2、認(rèn)識動物繁殖的多樣性及相似性。

教學(xué)重點：了解胎生和卵生兩種動物的繁殖方式是本課的重點。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生利用主動接受式探究的方法開展探究活動的興趣是本課的難

點。

教學(xué)準(zhǔn)備：新鮮雞蛋、放大鏡、實驗記錄表。其他動物繁殖后代的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時

課型：新授課

教學(xué)過程:

第1課時

一.教學(xué)導(dǎo)入

提出問題：小雞是從哪里來的？請學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗介紹小雞是怎樣出生的。

二.閱讀從蛋到雞

1.學(xué)生觀察圖片，了解雞蛋中胚胎發(fā)育的各階段產(chǎn)生的變化。

教師可讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，而后教師可依據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行補(bǔ)充或完

整講述：第一幅圖是受精卵時期：請學(xué)生重點觀察蛋黃上的小白點，這個是雞蛋的胚盤,

是由受精卵分裂形成的，是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。第二幅圖到第四幅圖是胚胎發(fā)育階段,

這段時期胚胎不斷分裂發(fā)育成幼小的個體，身體結(jié)構(gòu)逐步形成，逐漸長出喙和羽毛。第

五幅圖是出生時期，發(fā)育成熟的小雞用稚嫩的喙將蛋殼啄破躍躍而出。最后一幅圖破殼

而出的小雞將羽毛晾干后就可以開始四處行走覓食了。告知學(xué)生覓食和行走是動物的本

能。

2.組織全班交流，使學(xué)生對小雞出生過程的認(rèn)識不斷完善；利用圖片向?qū)W生展示

小雞生活趣事，使學(xué)生感受到生命現(xiàn)象的神奇，激勵學(xué)生觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的興趣。

特別講述：

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解并不是所有的雞蛋都能孵出小雞。只有公雞和

母雞交配后產(chǎn)生的受精卵才能孵化出小雞，而且它們的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新

個體的。

三.活動1觀察雞蛋

1、明確觀察方法及要求。

①、觀察方法

教師要指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序，觀察雞蛋。首先指導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡觀察雞

蛋的外殼；再指導(dǎo)學(xué)生把雞蛋從中間敲碎觀察卵殼膜；最后指導(dǎo)學(xué)生觀察卵白、卵黃和

胚盤。

②、觀察要求

雞蛋打碎后要把卵白、卵黃和胚盤放到培養(yǎng)皿里，既注意了教室衛(wèi)生，又便于觀察。

2、學(xué)生觀察。

教師提示學(xué)生要把觀察中的發(fā)現(xiàn)用圖或文字的形式記錄下來。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解雞蛋的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

在學(xué)生觀察記錄雞蛋結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，教師講述雞蛋的結(jié)構(gòu)和功能。

相關(guān)資料：

雞蛋橢圓形的結(jié)構(gòu)能夠承受更大的壓力。蛋殼上有小孔可以起到透氣的作。雞蛋殼

里面有兩層卵殼膜，可以起到保護(hù)卵細(xì)胞的作用。雞蛋一頭大一頭小，在雞蛋大頭的一

端卵殼膜分開形成氣室，供給胚胎發(fā)育所需要的氧氣。雞蛋的內(nèi)部由卵白、卵黃和胚盤

等部分組成。卵白能起到保護(hù)卵細(xì)胞的作用，同時還能供給胚胎發(fā)育所需要的水分和養(yǎng)

料。卵黃內(nèi)貯存著供胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)。

四、板書設(shè)計

3.翩翩雌與雄

一觀察方法

觀察雞蛋的變化Y

、觀察要求

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生初步認(rèn)識動物的兩種繁殖方式，卵生和胎生。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、能按照從外到內(nèi)的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致有序的觀察，能用自己喜歡的方式記

錄觀察結(jié)果。

2、能夠利用分析、比較、歸納的方法整理搜集到的信息。

情感態(tài)度與價值觀

1、感受到父母養(yǎng)育子女的辛苦。

2、樂于參與主動接受式探究活動。

科學(xué)知識

1、知道動物的兩種繁殖方式：卵生和胎生。

2、認(rèn)識動物繁殖的多樣性及相似性。

教學(xué)重點：了解胎生和卵生兩種動物的繁殖方式是本課的重點。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生利用主動接受式探究的方法開展探究活動的興趣是本課的難

點。

教學(xué)準(zhǔn)備：新鮮雞蛋、放大鏡、實驗記錄表。其他動物繁殖后代的相關(guān)資料。

課型：新授課

教學(xué)過程：

課前布置：學(xué)生回家搜集有關(guān)自己出生情況的資料

一.談話引入

想知道自己從哪里來的嗎？

二.閱讀人從哪里來

1.讓學(xué)生閱讀資料了解人的孕育過程。

學(xué)生自行閱讀

學(xué)生提問教師

提問學(xué)生：人的孕育過程與前面卵生動物的孵化過程相比較，有什么不同？

使學(xué)生初步認(rèn)識到胎生動物胎生、哺乳的特點。

2.制作成長記錄卡。

教師提示：希望大家大膽設(shè)計卡片的形式，可以是多樣化的，甚至還可以加入自己

成長過程中的一些照片。

在我們的成長過程中，我們的父母付出了許多，請大家在卡片上寫下自己的感恩之

言。

特別提醒：請大家保存好手中的成長記錄卡，五年級下冊“我們在成長”一課中還

需要使用。

3.最后通過與其他動物的比較，了解動物繁殖的相同和不同點。相同點：有性繁

殖。不同點：卵生、胎生

教師結(jié)合教材小狗的圖例讓學(xué)生找到動物有性繁殖的共同點，即需要精子和卵子結(jié)

合成受精卵才能發(fā)育成后一代；然后再對比前面小雞的孵化，了解胎生動物與卵生動物

的不同點：卵生動物的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個體的，而胎生動物的受精卵是

在母體內(nèi)發(fā)育成胚胎然后再生出來的，而且剛出生的幼體是靠吸食母乳長大的。

三.板書設(shè)計

3.翩翩雌與雄

比較小雞和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填寫下表：

相同點不同點

卵生都是屬于有性生有孵化的過程，在母體內(nèi)發(fā)育成新的個體

殖

胎生哺乳動物在母體內(nèi)發(fā)育成熟成新個體

教學(xué)反思:

4.科技發(fā)展話克隆

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、能通過查閱資料等方式探究克隆技術(shù)的發(fā)展。

2、能從正反兩個方面說出克隆技術(shù)給人類帶來的影響。

情感態(tài)度與價值觀

1、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、關(guān)注與克隆技術(shù)有關(guān)的生物繁殖技術(shù)問題。

科學(xué)知識

1、知道克隆是生命科學(xué)中一項巨大的技術(shù)工程。

2、了解克隆技術(shù)給人類帶來的影響。

教學(xué)重點：了解克隆技術(shù)的知識。

教學(xué)難點：認(rèn)識科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代生活帶來的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)克隆技術(shù)的多媒體資料。

教學(xué)時間：1課時

課型：新授課

教學(xué)過程:

第1課時

一、談話導(dǎo)入，什么是克??？有同學(xué)知道么？那這節(jié)課我們就來看看

板書課題：科技發(fā)展話克隆。

二、自主閱讀：克隆技術(shù)。

1、提出問題，學(xué)生自主閱讀。

2、細(xì)胞：19世紀(jì)30年代，德國生物學(xué)家施萊登、施旺指出細(xì)胞是生命的的基本單

位。細(xì)胞長什么樣？

3、克隆到底有什么用呢？1958年，美國科學(xué)家斯蒂伍德用胡蘿卜根的細(xì)胞培育成

了胡蘿卜幼苗，引出克隆的概念：見P23

克隆可以用在植物上：名貴蘭花、人參。

也可以用在動物上：克隆羊多利，教師講解克隆羊是怎么回事。

4、克隆到底有哪些優(yōu)勢呢？我們剛剛已經(jīng)初見鋒芒，我們在一起來總結(jié)總結(jié)：

a)培養(yǎng)優(yōu)良畜種和生產(chǎn)試驗動物。

b)生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動、植物。

c)生產(chǎn)人胚胎干細(xì)胞用于細(xì)胞和組織代替療法(培育出一個新的器官)。

d)復(fù)制瀕危的動物物種、保存?zhèn)鞑游镔Y源。

5、剛剛我們說了克隆這么多的優(yōu)勢？是不是克隆就是有優(yōu)勢沒有劣勢？

追問一：克隆出人首先有一個道德問題，兩個一模一樣的人如果做了一件壞事，會

不會影響到另一個？還有被克隆的這個人的權(quán)利問題又應(yīng)該怎么辦？

追問二：克隆人可能會成為恐怖分子的工具。

追問三：克隆技術(shù)畢竟是有一個細(xì)胞而來，是單性生殖，在進(jìn)化史上是落后的生殖

方式，這個克隆出來的人是否有健康的身體？

6、學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展。

三、作業(yè)

思考或查找資料，了解克隆技術(shù)可能給我們生活帶來的影響。

四、板書設(shè)計

4.科技發(fā)展話克隆

細(xì)胞：19世紀(jì)30年代，德國生物學(xué)家施萊登、施旺指出細(xì)胞是生命的的基本單位。

“優(yōu)勢

克隆技術(shù)Y

、劣勢

教學(xué)反思：

第二單元總結(jié)與評價

教學(xué)內(nèi)容：教師簡要總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，表揚那些能堅持長期觀察記錄和總結(jié)的

學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能通過資料查詢獲取植物有關(guān)的資料。

2.能夠利用分析、比較、歸納的方法整理搜集到的信息。

情感、態(tài)度、價值觀

感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

科學(xué)知識

了解不同植物的生命過程是不一樣的，感受不同植物生命過程的復(fù)雜多樣。

教學(xué)重點：對所學(xué)知識進(jìn)行回顧小結(jié)。

教學(xué)難點：要堅持長期的記錄、觀察和發(fā)現(xiàn)探究。

教學(xué)時間：1課時

課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程:

第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從第一課開始花開花落為哪般

I

無心插柳柳成蔭

I

翩翩雌與雄

I

科技發(fā)展話克隆

二、引導(dǎo)回顧

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生翻看個人或小組記錄，完成單元評價頁

P66習(xí)題。

用自己喜歡的方式，簡單描述對這一單元的理解。。

學(xué)生完成單元自我評價。

教師簡要總結(jié)，鼓勵學(xué)生在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中要能堅持這種中長期的觀察。

三、對第二單元基礎(chǔ)知識訓(xùn)練檢測題進(jìn)行講解與分析，共同討論結(jié)果。

四、板書設(shè)計

第二單元總結(jié)與評價

花開花落為哪般

I

無心插柳柳成蔭

I

翩翩雌與雄

科技發(fā)展話克隆

教學(xué)反思:

第三單元位置與運動

1.它在哪里

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能用語言、路線圖等方式準(zhǔn)確描述物體的位置。

2.能利用導(dǎo)游圖、路線圖尋找物體位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)位置的生活能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗?zāi)軠?zhǔn)確描述物體的位置在生活中的作用。

科學(xué)知識

1.知道物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定，另一個物體就是這個物

體的參照物。

2.了解人們確定位置的一些方法。

3.知道精確描述物體位置時要說明參照物及與參照物的距離、方位。

教學(xué)重點：能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

教學(xué)難點：能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：石頭、彩筆，介紹航海定位及GPS定位的圖片。

教學(xué)時間：2課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

第1課時

一.教學(xué)導(dǎo)入

家長要來學(xué)校參加座談會，你怎樣為家長介紹你所在教室的位置及進(jìn)入學(xué)校后所走

路線。（讓學(xué)生意識到生活中我們常常需要確定物體的位置，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二.活動它在什么位置

活動進(jìn)程：

認(rèn)識參照物：

教師選擇一個位置站好（如黑板中間位置的前方）請學(xué)生描述老師所在位置。

將學(xué)生不同的描述板書在黑板上；

尋找不同描述位置的相同點：都相對于某一物體，都描述了老師在這個物體的某個

方向上。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述位置的方法，我們在描述位置的時候用到了前后、左右、上下、

遠(yuǎn)近等詞語，而這些詞語都是相對于某個物體來說的，那么這個物體就是描述選定物體

的位置時的參照物。然后可以打開書讓學(xué)生閱讀教材中給出的參照物的概念。

2.學(xué)會精確地描述物體的位置。

分析事例：圖中叔叔的怎樣為小朋友指路，講清了什么？

以珍禽館為參照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽館的什么方位和離珍禽館的

距離。讓學(xué)生明了如何精確描述物體的位置。

練習(xí)：如果校門口一位外地人打聽去本地學(xué)生熟悉的某處地點（新華書店、中心醫(yī)

院），你將怎樣指引路線。

3.利用音像資料介紹其它的定位方法。

三.活動餐廳在哪里

活動按下列環(huán)節(jié)展開：

1.認(rèn)識圖標(biāo)。

2.尋找路線，畫出路線圖。

要求學(xué)生先找到餐廳的圖標(biāo)，然后尋找從西門走到餐廳的路線，并用筆標(biāo)出兩條路

線。

3.描述路線。

首先讓學(xué)生同桌相互描述自己所選路線，做好相互的補(bǔ)充和言語上的準(zhǔn)備。

點兵點將臺：任意叫一名同學(xué)向大家清晰地描述，其余同學(xué)按其描述找到路線。再

任意叫一名同學(xué)指出路線。正確兩人都可或星號一顆。

4.比較誰選擇的路線最近。

估計活動中學(xué)生憑直觀判斷路線的遠(yuǎn)近可能會有爭議，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)中學(xué)到的

測量方法可以幫助解決問題，即借用棉線、尺子可以準(zhǔn)確比較路線的遠(yuǎn)近。

5.交流體會。

說說日常生活中在哪些地方提供導(dǎo)游圖，路線指示圖，今天的學(xué)習(xí)對自己有什么幫

助？體會學(xué)到的這些知識，獲得的辨識位置的能力在生活中的意義。

四.板書設(shè)計

1、它在哪里

1.認(rèn)識圖標(biāo)。

2.尋找路線，畫出路線圖。

3.描述路線。

4.比較誰選擇的路線最近。

5.交流體會。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.能用語言、路線圖等方式準(zhǔn)確描述物體的位置。

2.能利用導(dǎo)游圖、路線圖尋找物體位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)位置的生活能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗?zāi)軠?zhǔn)確描述物體的位置在生活中的作用。

科學(xué)知識

1.知道物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定，另一個物體就是這個物

體的參照物。

2.了解人們確定位置的一些方法。

3.知道精確描述物體位置時要說明參照物及與參照物的距離、方位。

教學(xué)重點：能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

教學(xué)難點：能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：石頭、彩筆，介紹航海定位及GPS定位的圖片。

課型：新授課

教學(xué)過程：

室外課：找“地雷”

教師宣布活動目的：在于利用所學(xué)，能繪制找“地雷”的路線圖，能利用他人繪制

的路線圖找到“地雷”。

提出活動要求：

1.先閱讀書上的活動場景圖，提問：從圖中你能獲得哪些活動的幫助信息，如果

你擔(dān)任“埋雷”，你需要按步驟完成哪些任務(wù)？如果你擔(dān)任“找雷”的任務(wù)，又怎樣才

能找到“雷”？

2.學(xué)生回答

3.想想：活動時我們需要注意哪些事項

4.教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：

?合理安排活動順序；

先給“地雷”做上標(biāo)記，然后找到合適的地方埋下“地雷”，再繪制一張找“地

雷”路線圖，與他人互換后展開尋找“地雷”的活動。

?合理分配小組、合理人員分工；

組內(nèi)一半人負(fù)責(zé)“埋雷”，一半人負(fù)責(zé)畫出線路圖，完成后與其他組交換。也可以

將一個活動小組分成兩個小組，活動就在組內(nèi)進(jìn)行。

?注意安全，注意愛護(hù)環(huán)境，整個過程中不要踩踏植物等。

?活動結(jié)束后的小結(jié)。

說一說在尋找的過程中哪些條件起到了關(guān)鍵作用。

幫助找不到“地雷”的同學(xué)分析原因，可以讓他們和“埋雷”的同學(xué)交流，問題出

在哪，是路線圖有誤，還是辨識路線圖有誤。課后可以由雙方共同找到“地雷”。

板書設(shè)計:

1、它在哪里

合理安排活動順序

合理分配小組、合理人員分工

教學(xué)反思：

2.誰在運動

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.會正確分析運動與靜止的實例。

2.能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。

情感態(tài)度與價值觀

1.樂于用所學(xué)知識解釋日常生活中一些運動與靜止的實例。

2.在活動中樂于合作與交流。

科學(xué)知識：知道運動還是靜止都是相對于不同的參照物而言的。

教學(xué)重點：用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學(xué)難點：用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：沙盤、模型車、小塑料人、木棒等小物體。

教學(xué)時間：2課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

第1課時

一.教學(xué)導(dǎo)入

“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”教師板書這兩句歌詞

提問：你曾見過這種情景嗎？或者類似的畫面？

這種情形究竟是怎么回事？今天的學(xué)習(xí)讓我們來解開這個迷。

（“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機(jī)在天空翱翔，小鳥在樹林中飛翔至

月球繞地球轉(zhuǎn)動，地球繞太陽轉(zhuǎn)動，直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動”）

讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

在你的生活中經(jīng)?？赡苡龅竭@樣的場景：我們坐在行駛的汽車內(nèi)，看待兩旁的景物

都在向后移動，再轉(zhuǎn)頭看看旁邊的人，他卻是一動不動，同樣是從汽車上面觀察的，為

什么有的看上去在動？有的卻看上去沒有動呢？這到底是怎么一回事呢？同學(xué)們，你們

想知道嗎？好，這節(jié)課我們就一起來看看這到底是為什么？

二.活動一：誰動過？

請4位同學(xué)上講臺完成書P29的活動？

請同學(xué)們先把眼睛閉上，然后老師會讓講臺上的其中兩位同學(xué)互換位置，然后請同

學(xué)們來判斷到底哪一位同學(xué)移動過？你是根據(jù)什么判斷的？可能回答：某某同學(xué)、老師

畫在黑板上的這顆樹或者教師里面的其他一些東西。

通過同學(xué)們剛才自己的回答，我們可以總結(jié)出：我們在判斷哪一位同學(xué)動過的時候

我們總是選定了一個參照物，如果物體的位置相對于參照物發(fā)生改變我們就說物體在定

動；（物理學(xué)中所說的機(jī)械運動）如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變，

則稱這個是靜叱。（引導(dǎo)學(xué)生說出靜止的）

活動二：判斷運動還是靜止。

P30的圖：創(chuàng)設(shè)一個運動的場景，站在地面上的女同學(xué)看見劉明同學(xué)坐在游樂車緩

緩向遠(yuǎn)處開去。

1.問：劉明是運動還是靜止的，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生用參照物，位置改變等概念去描述：

以地面上的女同學(xué)為參照物，劉明和她之間的位置在不斷改變，所以說他在運動。

順著提出：如果劉明回頭來觀察地面上女同學(xué)，就是以劉明為參照物,女孩和他之間

的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。那么，這時可不可以認(rèn)為在男孩

看來,樹木也是運動的呢？

2.如果地面山的女孩看旁邊的樹木，會發(fā)現(xiàn)樹木此時是靜止的，因為相對于女孩

來說，樹的位置沒有發(fā)生改變。

3.總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在描述一個物體是運動還是靜止的時，都是對于一個參

照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的，反之,就是靜止的。

4.現(xiàn)在我們就可以回答我們課前提出的那個問題了：因為選擇的參照物不同，所以

結(jié)論才會不一樣。

三.板書設(shè)計

2.誰在運動

“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”

運動靜止

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.會正確分析運動與靜止的實例。

2.能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。

情感態(tài)度與價值觀

1.樂于用所學(xué)知識解釋日常生活中一些運動與靜止的實例。

2.在活動中樂于合作與交流。

科學(xué)知識：知道運動還是靜止都是相對于不同的參照物而言的。

教學(xué)重點：用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學(xué)難點：用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：沙盤、模型車、小塑料人、木棒等小物體。

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、活動三：完成P30的表格

完成后還要說一說

1.判斷練習(xí)，組織填寫教材第30頁的表格。游船上、電梯上的女孩相對于地面是

運動的，相對于船身、電梯是靜止的。

2.師生共同小結(jié)依據(jù)什么來判斷物體是運動還是靜止：若物體相對于參照物的位

置在改變，則該物體是運動的；若物體相對于參照物的位置沒改變，則該物體是靜止的。

二、拓展：

1、在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動畫（潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應(yīng)的歌

詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”）

激起疑問：以什么為參照物時，說“竹排”是運動的？又是以什么為參照物時，說“青

山”是運動的？

學(xué)生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了，所以

說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了，所以青山是運動的?！?/p>

教師追問：如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的？

2、在生活中，人們常常巧妙地應(yīng)用運動和靜止的相對性為我們服務(wù)。

媒體展示一幅動畫（皮帶運輸煤炭）。

讓學(xué)生討論回答：以為參照物，煤炭是運動的；以為參照物，煤炭又是靜

止的。

（課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象，可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討

論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機(jī)相對靜止，月亮白蓮花般在云層中穿行,運動

電梯中乘客的運動情況,等等”）。

三、師生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計

2.誰在運動

小結(jié):若物體相對于參照物的位置在改變，則該物體是運動的；

若物體相對于參照物的位置沒改變，則該物體是靜止的。

教學(xué)反思:

3.誰運動得更快

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1.能合理的設(shè)計“比一比"看誰跑得快”不同的比賽方法。

2.能合作測量并記錄一個沿直線運動的物體在