人教版新目標(biāo)初中九年級化學(xué)教案上冊2024年編

課題緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課型新授

教學(xué)媒體多媒體、試驗(yàn)器材

學(xué)問1.知道化學(xué)是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變更規(guī)律的自然科學(xué)；

技能2.通過化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解相識自然、適應(yīng)自然、改造自然和愛護(hù)自然

教的重要性

學(xué)

過程通過詳細(xì)的事例，體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的親密關(guān)系，相識化學(xué)學(xué)習(xí)

目

方法的價值。體會學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

標(biāo)

情感激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、酷愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會

看法問題。

教學(xué)重點(diǎn)知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的酷愛之情、探究之欲。

教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

課前在一張白紙上用無色酚醐寫上“化學(xué)”兩創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境，激

字，將紙張貼在黑板中心。

發(fā)學(xué)生的新奇心。

【引入】從今日起先我們就走進(jìn)一個新的學(xué)習(xí)學(xué)生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅

領(lǐng)域一一化學(xué)（讓一位學(xué)生同時將堿液噴在紙色的“化學(xué)”兩字。

上）

學(xué)生觀賞圖片

【投影展示】教材中貓插圖、圖1-9及圖1-10讓學(xué)生在觀賞精致的圖

【講解】這些精致的圖片都與化學(xué)親密相關(guān)，片中感知化學(xué)的魅力，激

都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的奇妙發(fā)猛烈的求知欲。

效果?；蛟S你對化學(xué)懷有很多疑問和新奇，我深切感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的

將與大家一起走進(jìn)化學(xué)世界，消退你的疑問，

重要性。培育學(xué)生樹

領(lǐng)會化學(xué)魅力。

立良好的化學(xué)情感。

設(shè)置情境，感知化學(xué)的存在和重要：

【播放錄像】“絢麗多彩的物質(zhì)世界”：藍(lán)天利用錄像（或幻燈片）中

白云、高山流水、草地樹木、汽車奔馳、高樓豐富多彩、接近生活的畫

學(xué)生觀看錄像

入云、基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料、三峽

體會化學(xué)與生活的親密關(guān)系，化面，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活

工程……

學(xué)無處不在。學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕

【總結(jié)】我們看到的多彩物質(zhì)世界，都與化學(xué)

松開心的氛圍中感知化

有關(guān)，化學(xué)無處不在。

學(xué)就在我們身邊。

探討化學(xué)探討對象及什么是化學(xué)：

【設(shè)問】那么化學(xué)究竟探討什么，什么是化學(xué)培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，提

呢？閱讀教材1-2頁相關(guān)內(nèi)容高閱讀水平，通過溝通探

組織學(xué)生閱讀教材，并思索下列問題：討培育學(xué)生溝通意識和

1.化學(xué)的探討對象是什么？什么是化學(xué)？

思索問題，探討作答。表達(dá)實(shí)力。

組織學(xué)生探討所提問題。

【總結(jié)】化學(xué)的探討對象是物質(zhì)：不僅探討已

存在的物質(zhì)及其變更，還要依據(jù)須要與老師一起總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

探討和創(chuàng)建自然界不存在的新物質(zhì)c化學(xué)是探

討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變更規(guī)律的科

學(xué)。

【提問】你能舉出一些自然界原來不存在，而

是科學(xué)家們后來依據(jù)須要探討創(chuàng)建出來的物分小組探討溝通，舉例。加深學(xué)生對化學(xué)探討內(nèi)

質(zhì)嗎？容的相識

【總結(jié)介紹】塑料、很多藥物、合成纖維…都引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走

觀看、傾聽，理解化學(xué)有研制新

是通過化學(xué)手段創(chuàng)建出的物質(zhì)O進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社

物質(zhì)的任務(wù)和作用。感受制造出

介紹納米銅，隔水透氣的高分子薄膜材料、玻會”的學(xué)習(xí)意識。

的新物質(zhì)的巨大魅力。

璃纖維、尼龍繩的性質(zhì)與用途（配圖片）。

【提出問題】你能說說你對水有哪些了解嗎？暢所欲言，說出對水的了解。

【深化理解】同學(xué)們知道的只是水很表層的一

讓學(xué)生真正理解化學(xué)探

些學(xué)問和用途，在化學(xué)中我們要從水的組成、通過老師以水為例進(jìn)行的分析，

討內(nèi)容的內(nèi)涵，樹立學(xué)好

結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及水會發(fā)生什么變更和變更規(guī)進(jìn)一步明確化學(xué)的探討對象和

化學(xué)、造福人類的遠(yuǎn)大志

律來探討它。就像了解一個人，我們要了解他探討的內(nèi)容。

的本質(zhì)，化學(xué)就是從最根本的組成結(jié)構(gòu)探討物向。

質(zhì)，再到它的性質(zhì)用途，目的是更好的利用物

質(zhì)服務(wù)人類。

了解化學(xué)發(fā)展史：

【設(shè)問】化學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展史是短

暫的嗎？

【引導(dǎo)自學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材J頁相關(guān)

通過自學(xué)了解化學(xué)發(fā)展

內(nèi)容，了解化學(xué)發(fā)展史。閱讀教材、自學(xué)整理。

【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)發(fā)展史。史，既培育了自學(xué)實(shí)力，

①萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙…）也提高歸納總結(jié)實(shí)力。

②近代化學(xué)的基礎(chǔ):原子論、分子學(xué)說的創(chuàng)立。學(xué)生歸納化學(xué)發(fā)展史，并了解幾

③門捷列夫發(fā)覺元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和探位科學(xué)家。

討變得有規(guī)律可循。

④現(xiàn)代，先進(jìn)儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)

探討深化到微觀世界。

⑤綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）

化學(xué)與人類的關(guān)系：

【提問】通過我們以上的學(xué)習(xí)你認(rèn)為化學(xué)與人

類的關(guān)系應(yīng)怎樣形容？能否舉例說明？

【總結(jié)】從人類衣、食、住、行的角度，列舉

回答：密不行分，并舉例說明。通過探討化學(xué)與人類的

大量的事實(shí)，說明化學(xué)與人類發(fā)展密不行分的

關(guān)系，加深學(xué)生對化學(xué)重

關(guān)系。

【深化探究】在老師引導(dǎo)下總結(jié)。要性的相識。

【設(shè)問】設(shè)想假如沒有了化學(xué)，我們的生活會

變成什么樣？彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎

樣變更？

【結(jié)論】

小組探討，提交結(jié)論。

生活中到處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能

造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。

體會化學(xué)的重要性。

學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

暢所欲言

【提問】怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？依據(jù)你的學(xué)習(xí)閱歷談

談你將如何學(xué)習(xí)化學(xué)？傾聽，理解。

【指導(dǎo)】化學(xué)和物理、生物一樣，是以試驗(yàn)為

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)

基礎(chǔ)的自然科學(xué),我們在學(xué)習(xí)過程重要留意試

習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上，賜

驗(yàn)，做到細(xì)致視察、規(guī)范操作…。

總結(jié)，體會。予指導(dǎo)。

【總結(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)方法：

1.勤思索、敢提問、善溝通、?？偨Y(jié)。

2.講規(guī)范、勤動手、細(xì)視察、務(wù)求真。

課堂整理：整理總結(jié)，主動發(fā)言。

【提問】學(xué)完本節(jié)課你知道了什么？歸納總結(jié)實(shí)力的培育。

完成練習(xí)。

課堂反饋：鞏固學(xué)問，剛好反饋。

展示習(xí)題。

課下完成。

布置作業(yè)：杳資料完成有關(guān)化學(xué)小論文

參考題目：1、日常生活中的化學(xué)。

2、化學(xué)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。

3、我感愛好的化學(xué)前沿學(xué)問。

4、探究學(xué)好化學(xué)的方法。

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)：探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變更規(guī)律的科學(xué)。

板探討對象：物質(zhì)（已存在物質(zhì)、探討創(chuàng)建新物質(zhì)）

①萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙…）

書②近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說的創(chuàng)立。

③門捷列夫發(fā)覺元素同期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和探討變得有規(guī)律可循。

設(shè)④現(xiàn)代，先進(jìn)儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)探討深化到微觀世界。

⑤綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）

計

3.化學(xué)與人類的關(guān)系：人類離小開化學(xué)，化學(xué)尢處小在。

r勤思索、敢提問、善溝通、?？偨Y(jié)。

4怎.樣學(xué)化畀

講規(guī)范、勒動手、細(xì)視察、務(wù)求真。

教

學(xué)

反

思

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題課型新授

課題1物質(zhì)的變更和性質(zhì)

教學(xué)媒體多媒體，試驗(yàn)器材

1.知道物理變更和化學(xué)變更的概念及區(qū)分,并能辨別一些典型的物理變更和化

學(xué)問學(xué)變更；

技能2.知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性

教質(zhì)。

學(xué)

目過程1.通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析，學(xué)會歸納整理；

標(biāo)方法2.會用化學(xué)學(xué)問說明生活中的一些變更，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

情感

激發(fā)愛好，培育學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

看法

教學(xué)重點(diǎn)物理變更和化學(xué)變更的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)變更與性質(zhì)的區(qū)分

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)問題情境

我們知道在物質(zhì)世界里,各種物質(zhì)之間存在著

多種相互作用，也不斷發(fā)生著變更。例如，水激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，示

在確定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃意化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

燒等。你能舉誕生活中物質(zhì)發(fā)生變更的例子學(xué)生傾聽、思索、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，

嗎？舉例增進(jìn)對“世界是物質(zhì)”“物

相識物質(zhì)的性質(zhì)及其變更的特點(diǎn)，駕馭其規(guī)質(zhì)是變更的”等辨證唯物

律，對于人類相識自然，改造自然是至關(guān)重要主義觀點(diǎn)的相識。

的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變更和性質(zhì)。

試驗(yàn)探究對比歸納

一、物質(zhì)的變更

［過渡］化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多

化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問都是通過試驗(yàn)形成

的，因此必需學(xué)會視察試驗(yàn)的方法。

下面請大家視察幾個演示物質(zhì)變更的試驗(yàn)，主

要視察變更前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及試驗(yàn)過程通過視察試驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)

中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。視察、描述試驗(yàn)現(xiàn)象的方

［演示］試驗(yàn)1T,1-2,1-3,1-4適時指導(dǎo)學(xué)法。讓學(xué)生在視察與探討

生視察試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)結(jié)果中發(fā)覺問題、提出問題、

試驗(yàn)完畢后引導(dǎo)學(xué)生從三方面來描述：視察現(xiàn)象并剛好記錄解決問題，從中培育科學(xué)

1.反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；視察、規(guī)范表達(dá)和分析問

2.反應(yīng)試驗(yàn)過程中看到的現(xiàn)象；題的實(shí)力。樹立實(shí)事求

3.反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)看

學(xué)生描述試驗(yàn)現(xiàn)象法。

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

【引導(dǎo)】對比分析試驗(yàn)現(xiàn)象分組探討、溝通結(jié)果對試驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的

［提問］,試驗(yàn)1、2有什么共同特征？答：物質(zhì)的形態(tài)、狀態(tài)發(fā)生變更分析、比較、歸納，培育

【講解】前兩個試驗(yàn)在變更過程中只是形態(tài)或［歸納］L物理變更概念、特征并學(xué)生處理信息的實(shí)力

狀態(tài)發(fā)生了變更，沒有其他物質(zhì)生成，像這種舉出實(shí)例

變更叫做物理變更。

［提問］試驗(yàn)3、4有什么共同特征2.化學(xué)變更的概念、特征并舉例

【講解】后兩個變更都有新的物質(zhì)生成，這種觀看圖片，相識化學(xué)變更常伴隨

變更叫做化學(xué)變更。的一些現(xiàn)象。

【展示】圖片：化學(xué)變更中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)通過圖片，加深學(xué)生對化

象學(xué)變更的相識。

在化學(xué)變更過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨

發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣

體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我探討回答

們推斷有沒有化學(xué)變更發(fā)生。

［提問］物理變更和化學(xué)變更的本質(zhì)區(qū)分是什完成練習(xí)

么？適時練習(xí)，加深對化學(xué)變

［練習(xí)］口答課本第10頁2、傾聽更的相識

二、物質(zhì)的性質(zhì)

［引入］物質(zhì)之所以會發(fā)生一些變更，本質(zhì)緣由

是由它們的性質(zhì)確定的。下面我們一起來學(xué)習(xí)

物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)理解記憶

性質(zhì)。

【講解】物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們剛剛做的試驗(yàn)3、培育學(xué)生的理解及歸納

4中，膽研溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化實(shí)力

銅藍(lán)色沉淀生成,石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氯化

碳?xì)怏w生成.這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)舉例

性質(zhì)。?

請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)傾聽記憶

的例子。

［講解］物質(zhì)不須要發(fā)生化學(xué)變更就表現(xiàn)出來理解

的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不須要發(fā)生化學(xué)

變更有兩層含義:一是不須要變更就表現(xiàn)出來

的性質(zhì)；一是在物理變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度自主學(xué)習(xí)

等都屬于物理性質(zhì)

【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)視察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)培育學(xué)生的閱讀歸納實(shí)

內(nèi)容的性質(zhì)。并試著推斷哪些是物理力

【演示】試驗(yàn)1-5性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。通過試驗(yàn)的視察和分析

加深對物質(zhì)性質(zhì)的相識

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)確定它的用途結(jié)合P9最終一段實(shí)例理解

設(shè)置問題對比理解

【提出問題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變更讀題

和性質(zhì):①潺潺地流水能變成水蒸氣②水遇冷用對比的方法使學(xué)生加

變?yōu)楸垆撹F會生銹④鐵礦石煉成鋼鐵⑤煤深對變更和性質(zhì)的理解

著火變成一堆灰燼。請你分析:其中屬于物理能夠簡潔地區(qū)分變更和

性質(zhì)的是____,屬于化學(xué)的是性質(zhì)一，屬回答問題性質(zhì)。

于化學(xué)變更的是_______,

屬于物理變更的是_____O

【歸納】變更描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身體會變更與性質(zhì)的關(guān)系

固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下

列字眼：能、會、可以、難、易等

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變更和化學(xué)變更”，

“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要駕馭這點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生

些概念，更重要的是要分清哪是物理變更，哪理清思路。

是化學(xué)變更,這就須要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)

分，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)：課后P103-5

課題1物質(zhì)的變更和性質(zhì)

板

確定確定

書.物質(zhì)的用途

物質(zhì)的變更-----------?物質(zhì)的性質(zhì)<------------

反映反映

L工TII

設(shè)物

_|物

化

化

理

理

學(xué)

學(xué)

性

變

性

計變J

質(zhì)

更

質(zhì)

更

_

教

學(xué)

反

思

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題課題2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課型新授

（第1課時）對蠟燭及其燃燒的探究

教學(xué)媒體試驗(yàn)器材

1通過對蠟燭及其燃燒的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程和初步學(xué)習(xí)

學(xué)問科學(xué)探究的方法。

技能2.體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)

教

學(xué)的性質(zhì)、變更、變更過程及其現(xiàn)象等。

目過程通過對蠟燭及其燃燒的探究，著重培育學(xué)生對現(xiàn)象的視察、記錄、描寫、溝通、

標(biāo)方法

合作實(shí)力。

情感化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法、正確的試驗(yàn)原理和方

看法法是試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生自己動手的實(shí)力，視察試驗(yàn)現(xiàn)象以及記錄試驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)力

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的探究意識和試驗(yàn)探究的方法

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)

爐？閱讀課本PH看看它和化學(xué)有什么關(guān)閱讀課本，回答問題必需重視化學(xué)試驗(yàn)

系？

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多的化學(xué)

成果與創(chuàng)建都是在試驗(yàn)室中反復(fù)地試驗(yàn)而得

出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必需重視化學(xué)試

驗(yàn)。（板書：課題二化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基

礎(chǔ)的科學(xué)）愛好是最好的老師。所學(xué)

（展示）兩支蠟燭，一支完整的，一支燃燒后剩學(xué)問越貼近學(xué)生的生活

下的小段。實(shí)際，學(xué)生就越感愛好。

【提問】同學(xué)們這是什么？學(xué)生一看，都會說是蠟燭。以蠟燭及其燃燒為切入

【追問】它們有什么不同？回答。點(diǎn)，讓生活走進(jìn)化學(xué)學(xué)

【接著延長問題】一支蠟燭燃燒一段時間后會習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界

變短，為什4窗孌口呢？燒掉的那一段蠟燭學(xué)生各抒己見。和情感世界，激發(fā)他們的

就這樣無故的消逝，◎星孌感了什4物原呢？求知欲。

好，今日我們共同來找尋這個答案。指導(dǎo)學(xué)生

檢查桌上的用品是否齊全，儀器有無損壞。（巡

學(xué)生險查器材明確要求，有利于養(yǎng)成良

察。各小組學(xué)生檢查用品。）

好的試驗(yàn)操作習(xí)慣。

一試驗(yàn)探究、找尋證據(jù)。

1.提出試驗(yàn)探究的要求：

a、要求學(xué)生依據(jù)教材12-13頁上的操作步

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動

_______出：［杳EE3______

驟進(jìn)行探究試驗(yàn)C細(xì)致傾聽

b、要求學(xué)生細(xì)致記錄試驗(yàn)過程中的現(xiàn)象。以結(jié)合課本P12表格學(xué)生分組試通過試驗(yàn)，培育學(xué)生對科

小組競賽的形式，看哪小組記錄得多。驗(yàn)：一邊試驗(yàn)，一邊記錄。學(xué)不斷追求的精神。學(xué)會

2、學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究活動。1.點(diǎn)燃前：視察蠟燭的性質(zhì)科學(xué)探究的基本方法。

（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密

度、罐點(diǎn)、沸點(diǎn)）

2.燃著時：關(guān)注燃燒過程中發(fā)生

的變更。

3、老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，參與學(xué)生探討。①視察火焰：火焰格外焰、內(nèi)焰、

焰心

②火焰三部分溫度的凹凸比較：

【演示試驗(yàn)】書P12圖1T0說

明火焰溫度的凹凸。

③用干燥的燒杯罩在火焰上方，

視察：并且倒置過來，倒入澄清

石灰水振蕩。并且推斷生成物是

什么。

3.熄滅后視察現(xiàn)象：

點(diǎn)燃嗜燭剛熄滅的白煙

老師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的試驗(yàn)嗎？

培育學(xué)生發(fā)散性思維。

可以沒計試驗(yàn)，在老師允許下完

4、試驗(yàn)結(jié)束，要求學(xué)生整理桌上的儀器和藥成。讓學(xué)生學(xué)會整理，養(yǎng)成學(xué)

品。按要求整理。生良好的試臉習(xí)慣，便于

5.布置學(xué)生將試驗(yàn)報告補(bǔ)充完整。組內(nèi)學(xué)生探討，信息反饋。補(bǔ)充

試臉室的管理。

填寫求驗(yàn)報告。

二報告展示，問題溝通

1.老師依據(jù)參觀溝通駕馭的狀況，對學(xué)生進(jìn)行

適當(dāng)激勵，激發(fā)愛好通過

恰如其分的表揚(yáng)，如報告書工整、操作規(guī)范、

生教生達(dá)到提升學(xué)生解

擅長思索分析問題等。

決問題的實(shí)力。

2.讓學(xué)生說出在試驗(yàn)探究過程中有哪些疑問。各組暢所欲言說出遇到的疑問，

激勵其他同學(xué)將問題解決。大家探討解決。

培育學(xué)生科學(xué)探究的意

識和實(shí)力。

著重以科學(xué)探究形式解決熄滅后白煙是什么提出猜想、推理論證。

這個問題。

三,回答問題，得出結(jié)論

【提問】蠟燭為什么會變短?燃燒后可能生成

完善探究過程，有始有

了哪些物質(zhì)？依據(jù)式驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論

登Mr*0

四.歸納總結(jié)，得出方法

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)化學(xué)學(xué)科試驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的特

有助于培育學(xué)生歸納總

占.

結(jié)實(shí)力。

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動

________［杳倒____________

位計急倒

1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬依據(jù)自己的探究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)探究

度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、石蠟?zāi)芊袢紵?、活動的一般過程和方法。明確化學(xué)探究活動的一

其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。般過程及方法。

2、關(guān)注物質(zhì)的變更。

3、關(guān)注物質(zhì)的變更過程及其現(xiàn)象（包括變更

前、變更時、變更后）

三布置作業(yè)

圍繞今日的探究實(shí)踐，寫一篇關(guān)于蠟燭的習(xí)

作，體裁不限，題目自擬。細(xì)致完成

讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)、反思

課題2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、對蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對試驗(yàn)現(xiàn)象白勺視察和描方、.

板組成顏色狀態(tài)密度硬度

點(diǎn)燃前

書

火焰的分層及溫度燭身的變更生成的產(chǎn)物

燃燒時

設(shè)

熄滅后

計

二、試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

⑴關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)…）

⑵關(guān)注物質(zhì)的變更

⑶關(guān)注物質(zhì)的變更過程及其現(xiàn)象（包括變更前、變更時、變更后）

教

學(xué)

反

至弒明skSOoco皿中考資源向

思

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

課題課型新授

（第2課時）對人體吸入的空氣和呼出的

氣體的探究

教學(xué)媒體試驗(yàn)器材

1.知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是試驗(yàn)，初步學(xué)會對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀

學(xué)問察和描述的方法；

技能2.初步學(xué)會進(jìn)行人體吸入、呼出氣體試驗(yàn)的有關(guān)試驗(yàn)操作；

教

3.通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析得出有價值的結(jié)論。

學(xué)

目過程

通過視冢和試驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。

標(biāo)方法

情感通過探究活動培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，通過合作和溝通，培育學(xué)生主動

看法與他人合作精神。

1.對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究

教學(xué)重點(diǎn)

2.明確表述探究所得的結(jié)論

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生對現(xiàn)象的視察記錄和描述實(shí)力

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

提出問題，情景激疑：

1.說出你知道的空氣中的成分一般能說出氧氣，二氧化碳從問題入手激發(fā)學(xué)生對

探究試驗(yàn)的愛好。

2.放置在空氣中的松脆的餅干過一段時間會說出空氣中含有水

變軟，夏天的早上草葉上有露水，這說明空氣

中含有彳1么物質(zhì)？

3.結(jié)合呼吸過程的學(xué)問儲備，你認(rèn)為人呼出的學(xué)生探討，形成觀點(diǎn)：激活思維

氣體與空氣有什么不同？人呼出的氣體中

①全部是二氧化碳

②二氧化碳比空氣中的多

③水蒸氣比空氣中的多

④氧氣比空氣中的少

⑤沒有氧氣了

【投影展示】（課本14頁）可參考的三條信息。了解

設(shè)計試驗(yàn)方案培育科學(xué)探究的意識和

如何來驗(yàn)證這些結(jié)論的是否正確？實(shí)力。

激勵學(xué)生設(shè)計試驗(yàn)方案小組探討探究方案

全體溝通：簡要敘述試驗(yàn)步驟

【指導(dǎo)評價】學(xué)生設(shè)計的方案，幫助他們確立相互探討方案的優(yōu)缺點(diǎn)，統(tǒng)一方

最終試驗(yàn)方案。法

實(shí)施試驗(yàn)方案：

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

【講解】操作步驟及留意事項(xiàng)傾聽

組織學(xué)生以小組為單位起先探究以下問題：按步驟完成試驗(yàn)，并做好記錄

1.如何收集呼出的氣體和空氣【分組試驗(yàn)】培育學(xué)生合作精神，提高

【演示試驗(yàn)】收集一瓶呼出的氣體動手實(shí)力。

(1)在老師指導(dǎo)下收集兩瓶“呼

出的氣體”。取出兩個空集氣

瓶,其中為空氣，用玻璃片蓋好。

(2)分別向一瓶空氣和一瓶呼

巡察，對學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo)

出的氣體中滴入澄清石灰水，并

振蕩，視察現(xiàn)象并記錄。(3)將

燃燒著的小木條分別插入空氣通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的描述

和人呼出氣體的集氣瓶中，視察提高學(xué)生視察實(shí)力和表

現(xiàn)象并記錄。達(dá)實(shí)力。

(4)取兩塊干燥的玻璃片，對著

其中的一個玻璃片呼氣，視察玻

璃片上水蒸氣的狀況，并與另一

塊放在空氣中的玻璃片作對比。

充分發(fā)表看法

溝通試驗(yàn)現(xiàn)象

【提問】視察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明白

什么？(1)滴入澄清石灰水后，兩只

瓶子中的石灰水都會變渾濁，但通過對問題的思索，提高

學(xué)生綜合分析問題的實(shí)

是呼出氣體瓶中的石灰水更渾

力。

濁一些；說明白在空氣與人呼出

氣體中都含有二氧化碳，但人呼

出氣體中二氧化碳的含量更高。

(2)插入空氣集氣瓶中的小木

條比插入人呼出氣體集氣瓶中

的小木條燃燒更旺，且燃燒時間

要長；說明白空氣中氧氣含量大

于人呼出的氣體中氧氣的含量。

(3)對著干燥的玻璃片呼氣后，

玻璃片上會產(chǎn)生微小的水

珠；說明人呼出的氣體中含有

較多的水蒸氣。

學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

得出試驗(yàn)結(jié)論

結(jié)合上述試驗(yàn)，提問：以上試驗(yàn)說明白的呼出用總結(jié)性語言歸納

培育學(xué)生總結(jié)歸納的實(shí)

的氣體與吸入的空氣有什么不同？

力。

謖堂小結(jié)

便于學(xué)生能夠駕馭科學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生歸納試驗(yàn)探究的一般過程

探究的一般方法。

1.提出問題（猜想、假設(shè)）結(jié)合本次探究過程總結(jié)

2.設(shè)計試驗(yàn)方案

3實(shí).施方案

4.評價結(jié)果，得出結(jié)論

課題2對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

一.探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同

板吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳（不能供應(yīng)呼吸，也不能支持燃燒）

書

氧氣,氧氣（能供應(yīng)呼吸，也能支持燃燒）

設(shè)水蒸氣〈水蒸氣

計二.試驗(yàn)探究的一般過程

1提.出問題

2.設(shè)計試驗(yàn)方案

3實(shí).施方案

4.評價結(jié)果，得出結(jié)論

教

學(xué)

反

思

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題課型新授

課題3走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室（共2課時）

教學(xué)媒體試驗(yàn)器材

學(xué)問1.了解一些化學(xué)試驗(yàn)室的規(guī)則。

能

技2.駕馭常見儀器的名稱和運(yùn)用。

教3.駕馭藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本試驗(yàn)操作。

學(xué)1.通過參觀化學(xué)試驗(yàn)室，了解試驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱。

過程

目2.通過試驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會一些試驗(yàn)基本操作技能。在做試驗(yàn)中認(rèn)儀器、學(xué)

方法

標(biāo)