第9課《木蘭詩》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

部編版七年級語文下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩；2.復(fù)述表演，并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)；3.人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神；4.體會(huì)本文排比、對偶、比喻、互文等修辭手法的表達(dá)效果；5.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。目錄CONTENTS總結(jié)提升合作探究整體感知自主學(xué)習(xí)第壹章知識鏈接第貳章第叁章第肆章第伍章第壹章知識鏈接花木蘭花木蘭是古代河南虞城縣營廓人,女扮男裝,替父從軍，征戰(zhàn)沙場十多年，屢立戰(zhàn)功。凱旋回朝，天子封官加爵，木蘭不受；揚(yáng)鞭催馬，回歸故鄉(xiāng)。唐朝初年，追封為“孝烈將軍”，建木蘭祠，并立碑塑像，流芳千古。知識鏈接《木蘭詩》《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。在中國文學(xué)史上它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時(shí)北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄挠薪?，所以也叫“鼓角橫吹曲”。知識鏈接樂府漢朝的音樂機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時(shí),樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。知識鏈接《樂府詩集》

《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編，是我國是成書較早，收集歷代各種樂府詩最為完備的一部重要總籍，現(xiàn)存100卷，是漢朝、魏晉、南北朝民歌精華所在。內(nèi)容十分豐富，反映社會(huì)生活面很廣。它的歌詞有兩大重要來源，一是文人創(chuàng)作，二是民間收集。知識鏈接知背景《木蘭詩》產(chǎn)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背影。知識鏈接第貳章自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)勛（）姊（）

鬢（）唧唧（）機(jī)杼（）可汗（）軍帖（）轡頭（）鞍韉（）燕山（）戎機(jī)（）朔氣（）金柝（）濺濺（）啾啾（）jiānānjiānxūnkèhántiěshuòjīzhùpèiróngjiūzǐtuòyānbìn讀準(zhǔn)字音自主學(xué)習(xí)把握節(jié)奏

唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶織。不聞/機(jī)杼聲，唯聞/女嘆息。

問女/何所/思，問女/何所/憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點(diǎn)兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。

東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn)，賞賜/百千強(qiáng)。可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當(dāng)戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時(shí)袍，著我/舊時(shí)裳。當(dāng)窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭/是女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。嘆息聲對著門織布指織布機(jī)織布的梭子只問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。想的是什么思念嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對著門在織布。沒有聽見織布機(jī)的聲音，只聽見木蘭的嘆息聲。問木蘭你想的是什么，問木蘭你思念的是什么。木蘭說她也沒想什么，也沒思念什么。自主學(xué)習(xí)課文翻譯昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。軍中的文告西北民族對最高統(tǒng)治者的稱呼征兵的名冊表示多數(shù)，不是確指阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。昨天夜里看見軍中的文告，可汗大規(guī)模征兵，征兵名冊很多卷，每一卷都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有哥哥，木蘭愿意為此去買鞍馬，從此代替父親出征。指父親介詞，為了，其后賓語省略名詞作動(dòng)詞，買泛指馬和馬具互文是指一聯(lián)中的前后兩句詞語意思互相呼應(yīng)、補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的修辭手法。（上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。）

東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。馬鞍下的墊子駕駛牲口用的嚼子和韁繩旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺（jiān）濺。木蘭到各處集市買了駿馬、鞍韉、轡頭、長鞭等。早晨辭別爹娘離開，傍晚宿營在黃河邊，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽到黃河的水流聲。早晨離開，辭行只聽到水流聲旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。胡人的戰(zhàn)馬馬叫的聲音萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。早晨辭別黃河離去，傍晚到了黑山的邊上，聽不到父母呼喚女兒的聲音，只聽到燕山腳下胡人的戰(zhàn)馬在鳴叫。遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在（將士們的）鎧甲上。戰(zhàn)事北方古時(shí)軍中白天燒飯、晚上打更的器具鎧甲越過將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。古代帝王舉行大典的朝堂策勛十二轉(zhuǎn)（zhuǎn），賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，將士們征戰(zhàn)多年，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。回來朝見可汗，可汗坐在朝堂上。木蘭被記大功，賞賜很多財(cái)物?？珊箚査胍裁矗咎m不愿意做尚書郎，記功有余勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)問木蘭想要什么不愿做名詞作動(dòng)詞，記載在策書上愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；千里馬阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。希望騎上千里馬，送木蘭回到故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城（迎接）；姐姐聽說妹妹回來了，對著門整理艷麗的裝束；弟弟聽說姐姐回來了，磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。趕馬快跑外城扶持整理指女子的艷麗裝束磨刀的聲音開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：回家打開我東屋西屋的門，坐坐我東屋西屋的床。脫下我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前的女兒衣裳。對著窗戶，對著鏡子，整理好秀發(fā)，再貼上好看的花黃。走出屋子看望軍中的同伴，同伴們都大為吃驚:穿像云那樣的鬢發(fā)，指好看的頭發(fā)同“貼”古代婦女面部裝飾物軍中的同伴驚慌名詞作狀語，像云那樣的同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？共事這么多年，竟然不知道木蘭是女孩子。據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)；雌雄兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？動(dòng)彈瞇著眼貼著地面跑怎么自主學(xué)習(xí)一詞多義市東市買駿馬：集市

愿為市鞍馬：買愿愿為市鞍馬：愿意

愿馳千里足：希望買東市買駿馬：買（東西）

欲買舟而下：雇，租自主學(xué)習(xí)古今異義爺古義：父親。今義：父親的父親。郭古義：外城。今義：今僅用作姓氏。走古義：跑。今義：行走。戶古義：門。今義：人家、門第。但古義：只，副詞。今義：今常用作轉(zhuǎn)折。迷離古義：瞇著眼。今義：模糊而難以分辨清楚。自主學(xué)習(xí)詞類活用(1)問你何所思

(何：疑問代詞作動(dòng)詞，是什么。)(2)策勛十二轉(zhuǎn)

(策：名詞作動(dòng)詞，登記。)(3)但聞燕山胡騎鳴啾啾（騎：動(dòng)詞作名詞，戰(zhàn)馬。）①省略句：愿為市鞍馬。（愿為‘此’市鞍馬”，“此”指代父從軍這件事。）愿意為此去買鞍馬。②倒裝句：問女何所思（“何所思”是“思所何”的倒裝。賓語前置。）問一聲閨女想的是什么？特殊句式自主學(xué)習(xí)特殊手法互文，也叫互辭，是古詩文中常用的一種修辭方法。上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。即上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充地來表達(dá)一個(gè)完整的意思。1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。意思是到各處街市備辦鞍馬的戰(zhàn)具。（不是一處地方買一樣?xùn)|西）2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。（不是說將軍都百戰(zhàn)死了，壯士十年后回來了）自主學(xué)習(xí)特殊手法互文，也叫互辭，是古詩文中常用的一種修辭方法。上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。即上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充地來表達(dá)一個(gè)完整的意思。3.開我東閣門，坐我西閣床。打開各個(gè)房間的門，坐一會(huì)兒各個(gè)房間的床。（每間房子都要開了門進(jìn)去看看。）4.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理云一樣的頭發(fā)，對著鏡子在額上貼花黃。（當(dāng)著窗戶，對著鏡子，先梳理好看的頭發(fā)，再貼花黃。）第叁章整體感知整體感知1.《木蘭詩》講了一個(gè)什么故事？講的是：木蘭__________________的故事表現(xiàn)了：木蘭__________________________________________形象告訴我們：中華兒女具有勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)女扮男裝代父從軍愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄整體感知2.根據(jù)詩歌各段落內(nèi)容的不同，讀出不同段落的語氣強(qiáng)弱變化。第1、2段平緩、憂愁、堅(jiān)定；第3段緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并具；第4段悲壯、緩慢；第5、6段歡快、熱烈、親切；第7段自豪、俏皮。替父從軍整體感知3.詩中一共寫了幾件事，詳略是如何安排的？為什么要這樣安排？征戰(zhàn)沙場凱旋受封辭官還鄉(xiāng)詳寫詳寫詳寫略寫整體感知3.詩中一共寫了幾件事，詳略是如何安排的？為什么要這樣安排？詳寫女兒情態(tài)，略寫英雄氣概。因?yàn)檫@首詩所要突出的是對木蘭孝敬父母、深明大義、勇?lián)厝蔚男愿竦捻灀P(yáng)。隱含作者對美好生活的向往和對戰(zhàn)爭的冷淡。在內(nèi)容上突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。在結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。第肆章合作探究勤勞孝順唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。合作探究1.木蘭有哪些可敬、可愛之處？綜合全詩來看，作者塑造了一個(gè)怎樣的木蘭形象？深明大義，忠孝兩全愿為市鞍馬，從此替爺征。勇敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，金光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。不慕榮華木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。合作探究1.木蘭有哪些可敬、可愛之處？綜合全詩來看，作者塑造了一個(gè)怎樣的木蘭形象？謹(jǐn)慎機(jī)敏出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。合作探究2.詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫有什么作用？詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份。“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。富有生活實(shí)感，寫出了故事的開始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。合作探究3.“唧唧復(fù)唧唧”究竟是什么聲音?(1)嘆息聲。木蘭在織布，本應(yīng)該聽到她的織布的聲音，但聽到的卻是‘唧唧復(fù)唧唧’的嘆息聲，通過接連不斷的聲聲嘆息，刻畫出一個(gè)充滿憂愁苦悶的木蘭女的形象，告訴我們木蘭的憂思之深。(2)織機(jī)聲。詩歌一開始，就出現(xiàn)不停不息的織機(jī)聲，人未出場聲先聞。然后才交代這是木蘭正在對門而織，一個(gè)勤勞的姑娘形象躍然紙上。但織者織著，有節(jié)奏的織機(jī)聲聽不到了，傳來的是一陣陣長吁短嘆從而轉(zhuǎn)入后面的情節(jié)。(3)蟲鳴聲。夜深人靜，只有蟲兒在夜幕中“唧唧”鳴唱。木蘭姑娘正對門坐在織機(jī)旁織布，四野的蟲聲與木蘭的嘆息聲交相應(yīng)和，誼染出木蘭將要做出一個(gè)重大決定之前的心境和氣氛。合作探究4.第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容？為什么不在一個(gè)地方買齊這些戰(zhàn)具？運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序。原因：

一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是表明戰(zhàn)事緊迫，三是家人對木蘭從軍的重視，四是這是樂府詩常用的寫法。轡頭韉鞍合作探究5.木蘭朝見天子，辭官還鄉(xiāng)”運(yùn)用什么修辭方法?表現(xiàn)了木蘭怎樣的品質(zhì)？“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對偶，互相補(bǔ)充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，意將封任高官;這就有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。合作探究6.整理其他運(yùn)用修辭手法的句子，并分析修辭手法和表達(dá)效果。①軍書十二卷，卷卷有爺名。運(yùn)用疊詞和頂真的方法，強(qiáng)調(diào)父親的名字反復(fù)出現(xiàn)，出征已成定局的事實(shí)。“軍書十二卷”，表明軍情緊急，渲染了緊張的氣氛。②旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。運(yùn)用復(fù)沓的手法，通過兩個(gè)句式相同、音節(jié)相對、反復(fù)詠嘆的詩句，渲染出悲壯的氣氛，語言生動(dòng)，富于變化。合作探究6.整理其他運(yùn)用修辭手法的句子，并分析修辭手法和表達(dá)效果。③將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。運(yùn)用互文、對偶的修辭，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。烘托了木蘭英勇善戰(zhàn)。④開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍