小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫(xiě)字：9、10課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課比較難寫(xiě)的字，如“島、展、隱、繞、蜜、

密、摘、留”等8個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫(xiě)字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)本課難寫(xiě)的字

三、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

由于開(kāi)學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得

到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。

通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)

能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨

寫(xiě)。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的

書(shū)寫(xiě)。

1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一

起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好。

2、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？

1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆

順、筆畫(huà)和部首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥(niǎo)”。

“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇

捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁，要先寫(xiě)橫折彎鉤，再寫(xiě)豎，且是明顯的左窄

右寬。

“繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”

這幾個(gè)字。

“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)。

“密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯(lián)想"商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，

而“商”是不一樣的

5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)

生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

完成未寫(xiě)完的字

生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是；頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。

2、小組討論交流識(shí)字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

4、觀察老師范寫(xiě)生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。

練寫(xiě)其他四會(huì)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字五

一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節(jié)課難寫(xiě)的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能

在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，

學(xué)生積極性較高，也使得開(kāi)學(xué)第四周的寫(xiě)字課，氣氛更加好。學(xué)

生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所

學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來(lái)了一首歌，相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的，先聽(tīng)

聽(tīng)音樂(lè)，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)

做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作）

師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、導(dǎo)入新課

師：對(duì)，今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆，看看新疆是個(gè)怎么樣

的地方。（板書(shū)課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。（生齊

讀）

二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,

用“”把它找出夾。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？(葡萄溝真是個(gè)好地方)。找得

真準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字

(1)、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

(2)、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀

(3)、講認(rèn)讀注意點(diǎn)：

fan

讀好“f、h”音:番(吐魯番)

1u

讀好“n、1”音：魯(吐魯番)

jiang

讀準(zhǔn)后鼻音：疆(新疆)

注意“w6i維”不可讀成“shuI誰(shuí)”

(4)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

(5)、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字

(6)、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字Y片測(cè)讀

2、組詞

3、講識(shí)記方法

(1)、形近字識(shí)記法

(2)、加字法

⑶、減字法

4、教師范寫(xiě)

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視

6、互評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了

怎樣的印象？你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣？(生：葡萄溝很美，那里

的.人們很喜歡葡萄……)

師：看來(lái)，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來(lái)學(xué)一

學(xué)課文。

1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

2、帶著問(wèn)題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)

3、小組交流

4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并知道朗讀。

(1)、學(xué)習(xí)第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了

九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝不僅水果品種多，而且從

五月到十月都有水果，所以說(shuō)真是個(gè)好地方。

指名讀，讀出喜愛(ài)之情。

(2)、學(xué)習(xí)第2自然段

1)、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的

涼棚”o

引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝種的葡萄多，而且長(zhǎng)勢(shì)好，

景色十分美麗。

出示課件，讓學(xué)生從直觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

指導(dǎo)朗讀，讀出景色之美。

2)、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅

的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多，而且豐碩，

從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”

的意思，并給它找近義詞。

出示課件動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，

準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那

么熱情好客，我們不禁要說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。

（3）、學(xué)習(xí)第3自然段

1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”

從劃線詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名，所以是個(gè)好地方。

2）、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制

成的。

小組內(nèi)說(shuō)一一指名說(shuō)（相機(jī)理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、回歸整體，總結(jié)課文

1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？

（不僅因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸?，更因?yàn)槟抢锴趧谟赂?、?/p>

情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

（真是個(gè)好地方）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用

“專(zhuān)心”、"不由自主”各說(shuō)一句話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放

棄，要努力堅(jiān)持的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文的內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題

1、課件出示四幅圖讓學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述人物的心情（高

興、傷心、生氣、害怕）。

2、師：小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再

來(lái)一次”，板書(shū)課題。

3、說(shuō)說(shuō)“再夾一次”的意思。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、出示生字V片，多種方法識(shí)字。

（1）、請(qǐng)小老師教讀。

（2）、個(gè)別認(rèn)讀。

⑶、齊讀。

4、出示課件，讀詞語(yǔ)，測(cè)試生字掌握情況。

5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒(méi)敢跳而

悶悶不樂(lè)。后來(lái)媽媽鼓勵(lì)他決不放棄，要勇敢地再試一試。

三、細(xì)讀課文，感悟延伸

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師范讀第一自然段。（聽(tīng)老師讀，同學(xué)們仔細(xì)看課文）

2、從課文中你知道了什么？（引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興）

3、再看看課文，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的？（重

點(diǎn)理解“悄悄地躲進(jìn)……，慢吞吞地吃著……）你能用一個(gè)詞語(yǔ)或

一句話來(lái)概括小加此時(shí)的心情嗎？（悶悶不樂(lè)、垂頭喪氣、愁眉苦

臉、像霜打的茄子……）

他平時(shí)是這個(gè)樣子嗎？（和平時(shí)表現(xiàn)相比較）

4、小結(jié)：今天小加的表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來(lái)讀一讀第

一自然段，要讀出小加不快樂(lè)、難過(guò)的心情。

（二）學(xué)習(xí)2-7自然段

1、過(guò)渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶

不樂(lè)，很不高興°小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了°相機(jī)出示課件，那么小

加到底遇到什么難事呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2-7自然段。

（大聲讀、分角色讀）

2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎？

3、哦!原來(lái)小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游

戲，怕摔下來(lái)難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下

來(lái)，沒(méi)敢跳過(guò)去。出示課件：小加為什么沒(méi)有跳過(guò)去呢？（相機(jī)理

解“不由自主”說(shuō)一句話）

4、分角色朗讀2—7自然段

（1）、先分組試讀（一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話、一個(gè)

讀小加的話、一個(gè)讀爸爸的話）

（2）、師：大家合作得不錯(cuò)，老師也想讀！指名與老師分角色

朗讀（師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話）其它同學(xué)

邊聽(tīng)邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說(shuō)話時(shí)心情有什么不同？

5、評(píng)讀（從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同？）

模擬評(píng)：演媽媽的同學(xué)語(yǔ)氣充滿了對(duì)小加的關(guān)心；演爸爸的同

學(xué)讀出了玩跳馬的快樂(lè);演小加的同學(xué)，讀出了心情的難過(guò)。

6、大家讀得很精彩，評(píng)得也很有主見(jiàn)。

（三）學(xué)習(xí)8-12自然段

1、師過(guò)渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說(shuō)的

呢？出示課件：讀一讀媽媽說(shuō)的話，在旁邊注上自己的理解。自由

讀8—12自然段（點(diǎn)生發(fā)言）

2、出示課件媽媽說(shuō)的那句話：“你并沒(méi)有摔下去，因?yàn)槟氵B

試也沒(méi)試一下，這比摔下去還糟糕?！边@句話是什么意思？為什么

比摔下去還糟糕？

3、師相機(jī)出示課件媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成

功或失敗，而是專(zhuān)心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要

堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆](méi)有信心而放棄。”

①點(diǎn)生讀這段話。

②你從媽媽的'這段話中，讀懂了什么？

A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。

B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。

C、無(wú)論做什么事，都要專(zhuān)心去做，努力去做。

D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對(duì)自己有信心。

師相機(jī)板書(shū)：“媽媽小加”

專(zhuān)心做失敗

不放棄再來(lái)

③全班齊讀這句話。

4、用“專(zhuān)心”練習(xí)說(shuō)一句話。

5、分角色讀母子對(duì)話（師生、生生）

6、聽(tīng)了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來(lái)到學(xué)校，

大家再玩跳馬的游戲，小加會(huì)怎樣做呢？（生自由發(fā)言）

（四）拓展延伸

1、同學(xué)們，生活中你們有過(guò)遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎？你是

怎么做的？（比如學(xué)習(xí)上？玩游戲、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中？……）點(diǎn)生自

由說(shuō)說(shuō)。

2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢？

學(xué)生用“面對(duì)失敗，我認(rèn)為……”的句式，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

先自由練說(shuō)，再點(diǎn)生發(fā)言。

3、師小結(jié)：是啊，無(wú)論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要

不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。

（五）作業(yè)超市

第一個(gè)層次考慮到學(xué)困生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)規(guī)

范地書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。就可以得一顆星。

第二個(gè)層次考慮到中等生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，能規(guī)范

書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。并能用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句就可以得兩顆星。

第三個(gè)層次考慮到優(yōu)等生，能續(xù)編小故事，《小加學(xué)跳馬》就

可以得三顆星。

板書(shū)設(shè)計(jì)

再來(lái)一次

“媽媽小加”

專(zhuān)心做失敗

不放棄再來(lái)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河

山的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組戌的詞語(yǔ)及由熟字組成的新

詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳

獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)

去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽

黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）初讀課文，畫(huà)出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；

再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記

方法。

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1.觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的二

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線

右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠

上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”

寫(xiě)得下墜。

（七）作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世

界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被

它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、

云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山

看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、

秀麗神奇、尤其“談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2.指名讀第2-5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是

怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什

么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周

圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同

學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆恽谟捎邳S山

的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云

就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上

下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金

光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”To

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)

出來(lái)C

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)

比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫

天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女

彈琴……小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上

無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一

步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰(shuí)呢？（板

書(shū)：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書(shū)：看海）對(duì)，這就是9、青

蛙看海。讓我們?cè)僮x讀課題。

2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色

朗讀課文第一至三小節(jié)。

3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒

呢？這是一座什么樣的山？師板畫(huà)。

過(guò)渡：是啊，不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這令小青蛙的心里

更加失望。這時(shí)誰(shuí)出現(xiàn)了？松鼠是怎么說(shuō)的？

二、精讀課文第4—11自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4一11自然段，要求：先劃出松鼠的

話，再讀一讀。

2、讀句體會(huì)：

（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對(duì)它說(shuō)了什么？出示：你

想看海嗎？

松鼠的話中表達(dá)了對(duì)青蛙的.什么感情？（關(guān)心）誰(shuí)能做小松

鼠關(guān)心一下小青蛙？評(píng)讀，集體練讀。

（2）小青蛙是怎么說(shuō)的？你能體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把

小青蛙失望的心情讀出來(lái)？練讀。

誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答？

分角色朗讀。

（3）聽(tīng)了青蚌的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蚌的呢？出示:

這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）

練讀句子。

（4）小青蛙接著又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？

你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下？好，讓我們跟著小松鼠

也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。ò鍟?shū)：一級(jí)）覺(jué)得怎樣？難嗎？（容易）

對(duì)呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的

話？

（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？

出示：再跳一下！那就讓我們?cè)偬弦患?jí)。師生學(xué)青蛙齊跳。（板

書(shū)：又一級(jí)）

（6）看到小青蛙又跳上一級(jí)，松鼠是怎么說(shuō)的？出示：好!

你一定能看到大海。它為什么這樣說(shuō)？（相信它，鼓勵(lì)它）讓我

們都來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。

小結(jié)：小松鼠真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充

滿了信心。你們想演一演嗎？

三、朗讀課文，角色表演

1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過(guò)想像加以

適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，

看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，

渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒

離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧?。▽W(xué)生要堅(jiān)持

登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！

出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

什么是“不知不覺(jué)”？為什么會(huì)不知不覺(jué)就登上了山頂？

3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)?？?/p>

我們一起讀一讀課文的第11自然段。

4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒

體：大海的畫(huà)面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說(shuō)些什么？

小松鼠呢，你想說(shuō)些什么？

齊讀課文第12自然段。

四、總結(jié)課文

1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)小青蛙說(shuō)？

2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙

伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺(jué)得這山太高，

如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么跟它們說(shuō)？

3、出示“世二無(wú)難事，只要肯攀登”

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

出示生字卡片：登

（1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。

（2）教學(xué)登字頭。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

（3）“登”字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫(xiě)美觀、端正？

（4）師范寫(xiě)。

（5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

（6）同上述方法教學(xué)：級(jí)、階。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得

應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合

的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱?/p>

想法。教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)

準(zhǔn)備：卡片、錄音帶

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀

一讀課題？【出示課題：我選我】。

讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看

這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小

朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn),

現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。

二、初讀課文，感知領(lǐng)悟

1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)

間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐

好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的'又正又直。好，拿起你

的課本，開(kāi)始吧。

2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文

一共有幾個(gè)自然段？

既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。

沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，

現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，

要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)

真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的

課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。

三、指導(dǎo)生字

1、課文大家能讀準(zhǔn)，老師再來(lái)檢查一下生字你們認(rèn)識(shí)多少。

【課件出示：帶音節(jié)生字】誰(shuí)來(lái)為大家讀一下生字？

2、同學(xué)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好

嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個(gè)小老師愿意領(lǐng)大家讀？

3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰(shuí)還能讀正確？

【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，

讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？

來(lái)，開(kāi)始吧。

四、再讀課文

1、字詞會(huì)讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信

心嗎？下面咱們男女生比賽讀C仔細(xì)聽(tīng)，第一、三自然段女生讀，

二、四自然段男生讀，聽(tīng)清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還

是女生讀得好？

2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？

五、教授生字

小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，仔

細(xì)觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小

朋友能把他們送回它們的家？【課件出示：上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)】

現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好

?。俊菊n件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車(chē)，找朋友啦。

教生字時(shí)注意：切、室、委。

六、作業(yè)：背誦課文

很喜歡這種風(fēng)格。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。

2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

3、根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾句完整的話，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整

的、連貫的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力，充分

激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程及

一、圖畫(huà)展示，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，找?guī)酌瑢W(xué)到

講臺(tái)前現(xiàn)場(chǎng)展示，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)（關(guān)聯(lián)詞和人物的心情詞語(yǔ)）。

1、描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)：開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、難過(guò)、悲傷……

2、簡(jiǎn)單的動(dòng)詞：抓、蹦、喊……

3、關(guān)聯(lián)詞：一邊……一邊，如果……就

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)（先練習(xí)說(shuō)話）。

師：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是在什么地方？有哪些人物？

發(fā)生了什么事情？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？我們的觀察順序是事件

發(fā)展的前后順序。觀察整幅圖畫(huà)，你知道這幾幅圖講了一個(gè)什么

故事嗎？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。每個(gè)學(xué)生

表達(dá)自己的看法，講述圖畫(huà)的內(nèi)容）

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

1、圖畫(huà)中的天氣怎么樣？

2、小白兔在做什么，心情怎么樣。

3、發(fā)生了什么事情，小白兔為什么哭了。

4、誰(shuí)出現(xiàn)了，幫助了小白兔。

5、他們之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話。

（邊提出問(wèn)題，邊引導(dǎo)學(xué)生作答，并將學(xué)生的回答板書(shū)在黑

板上）

（三）寫(xiě)話訓(xùn)練。

師：出示例句（描寫(xiě)心情與動(dòng)作的詞語(yǔ)）

有一天，小白兔（）地（）氣球。

（學(xué)生學(xué)說(shuō)句子）。

師:說(shuō)得真好！

師：出示例句（關(guān)聯(lián)詞）

小白兔（）唱歌，（）蹦蹦跳跳地向前走。

（學(xué)生學(xué)說(shuō)句子）。

（四）學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1、寫(xiě)話。

師：出示圖片，開(kāi)始寫(xiě)話。

（學(xué)生寫(xiě)話）

師：師巡視，并作個(gè)別指導(dǎo)。

2、寫(xiě)話完畢，老師逐個(gè)閱讀并批改.

3、指名讀一讀寫(xiě)的話。

師：誰(shuí)愿意讀自己寫(xiě)的,一段話？

（學(xué)生讀話）

師:寫(xiě)得真好！

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，針對(duì)每篇寫(xiě)話的具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)以

及要改進(jìn)的地方。）

（五）小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓

我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。（對(duì)照板書(shū)講述）

附：范文

氣球又回來(lái)了

一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買(mǎi)了一個(gè)五顏六色的花氣

球，小白兔十分喜愛(ài)。回到家里，小白兔拿著氣球一會(huì)兒跳到沙

發(fā)上，一會(huì)兒跳到它爸爸面前炫耀……

小白兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱梢詭е臍馇虺鋈ネ鎲?？?/p>

媽媽說(shuō)：“可以?！毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。

小白兔來(lái)到離家不遠(yuǎn)的樹(shù)林里，它在樹(shù)林里活蹦亂跳。忽然

一陣大風(fēng)吹來(lái)，小白兔沒(méi)有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小

白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都

變成“八字”形了c就在快看不見(jiàn)氣球的身影時(shí)，小鳥(niǎo)姐姐飛來(lái)

了，她正想找小白兔玩。小鳥(niǎo)姐姐看見(jiàn)小白兔著急的樣子，就問(wèn)

小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥(niǎo)姐姐，小鳥(niǎo)姐

姐說(shuō)：“我可以幫你?！?/p>

說(shuō)完，小鳥(niǎo)姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過(guò)了一

會(huì)兒，小鳥(niǎo)姐姐咬著氣球的線回來(lái)了。小白兔看見(jiàn)了它心愛(ài)的氣

球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的

耳朵也豎起來(lái)了。它非常感謝小鳥(niǎo)姐妞，便說(shuō)：“謝謝你，小鳥(niǎo)

姐姐。"小鳥(niǎo)連忙說(shuō)：“不客氣”。二是，它們?cè)跇?shù)林里高興地

一起玩著氣球。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫

助。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎

么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面

標(biāo)上序號(hào)。

3.說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字

1.看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2.讀句子識(shí)字

⑴她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、

盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷

了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)

3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4.分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6.畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.描紅

3.說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

4.指導(dǎo)⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

填上合適的詞

一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)

一()椅子一()刺猬一()板凳

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部

認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

二、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么“講講這一自然段主要寫(xiě)

了什么。

2.學(xué)習(xí)第二至四自然段

(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想

想他們說(shuō)了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)

話？

(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園

的話讀出不愿意的.語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)

明什么?

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園

的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

(5)讀第三次對(duì)話

a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

b.林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想

象她心里在想什么？

c.示范讀。林園園的話分別讀出式放心，出乎意料、不滿的

語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛

筆給李麗的原因是什么？

3.學(xué)習(xí)第五自然段

(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些

什么？

(3)讀第五自然段

(4)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？

從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？(也會(huì)成為一

個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸b援助之手，這是每個(gè)人的

一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！

三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

L讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”

3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”

板書(shū)設(shè)計(jì)

19藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只畫(huà)皺著眉頭還要

用心畫(huà)看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，寫(xiě)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法，養(yǎng)成主

動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)會(huì)生字。

2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音

1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動(dòng)畫(huà)片吧！今天，老師給大家

帶來(lái)一段，一起看。

播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片。

2、動(dòng)畫(huà)片看完了，美羊羊他們?cè)趺戳?？是的，美羊羊被可?/p>

的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我

們營(yíng)救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，只有突破這些關(guān)卡，

才能救出美羊羊。

3、接下來(lái)，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語(yǔ)認(rèn)讀關(guān)。老師知

道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作

著讀讀助學(xué)單上的詞語(yǔ)吧。如果同桌有不會(huì)的，一定要幫幫他哦。

4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來(lái)會(huì)會(huì)這些詞語(yǔ)吧！A、

誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)全是外國(guó)的人名，最后這個(gè)是

小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！

B、接下來(lái)，我們找個(gè)女同學(xué)讀讀第一行詞語(yǔ)吧！女同學(xué)齊讀

找一個(gè)男同學(xué)讀讀第二行詞語(yǔ)，男同學(xué)齊讀。誰(shuí)想接著讀第三行？

全班齊讀

C、下面，請(qǐng)同學(xué)們推薦咱們班讀書(shū)最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，

帶著大家讀讀這些四字詞語(yǔ)吧。（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢,

讀得真棒?。?/p>

同學(xué)們，選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子吧！

通過(guò)你的句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出

的香味撲鼻而來(lái)，形容很香。（傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往

下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一條，

黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以

前還學(xué)過(guò)一個(gè)讀音，是？

這一單元，除了間這個(gè)字，還有一個(gè)多音字也需要我們記住，

就是待，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的讀音并給組個(gè)詞？

二、小組合作，歸類(lèi)識(shí)記

1、咱們都是聰明的孩子，不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)。

看，第二關(guān)來(lái)了。這棵蘋(píng)果樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果里都藏著一個(gè)生字，

如果你們都能讀對(duì)，就算攻克了第二關(guān)。一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！

2、A、你能用簇說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄穑?/p>

形成了一朵美麗的'繡球花。

B、如果你就是那只可愛(ài)的小貓伯洛，你會(huì)怎樣蹭你的小主人

呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。

C、同學(xué)們，知道這個(gè)字的來(lái)歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，

在古代，木就是樹(shù)。那樹(shù)的上面是什么？對(duì)，所以古人就在木子

的上方加了一橫，代指樹(shù)梢，也就是今天我們學(xué)的這個(gè)字，末，

意思就是樹(shù)梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？

同樣的道理，樹(shù)的下面是樹(shù)根，在木的下面加上一橫就是本，

指樹(shù)的根部，所以我們也常常組詞根本。

看，由一個(gè)字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不

起呀！

3、太棒啦，整棵樹(shù)的蘋(píng)果全被我們摘下來(lái)了°誰(shuí)能一口氣把

這些詞語(yǔ)全部讀下來(lái)！

4、你們簡(jiǎn)直都太厲害了，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了這么多的生

字，一定有自己的秘訣吧？快借助助學(xué)單上的提示，小組內(nèi)說(shuō)一

說(shuō)，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？

5、全班交流識(shí)字方法。我用的方法認(rèn)識(shí)了。

6、看到免這個(gè)字，老師突然想到了一個(gè)謎語(yǔ)，兔子差點(diǎn)不見(jiàn)

了。你們能不能也像老師一樣用這些芻字編個(gè)謎語(yǔ)呢？（不上不

下，你旁邊的人不見(jiàn)了）真是個(gè)思維靈活的孩子。

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩個(gè)字，出去草字頭，他們還讀。剛才我

們都理解了，芬芳就是草木發(fā)出的香味。草字頭讓我們知道了芬

芳和草木有關(guān)，而下面的分、方就是這兩個(gè)字的讀音，像這樣的

字，我們就叫它們?yōu)樾温曌?。這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的字中，還有哪些

是形聲字呢？快去找找吧？其實(shí)，形聲字家族龐大，并不是所有

的聲旁都和這個(gè)字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個(gè)字的讀音

相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？

8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來(lái)形聲字是

聲旁表音，形旁表意?？煊眠@個(gè)方法，猜猜下面這些字的正確讀

音吧！

9、都是些一學(xué)就會(huì)的孩子們！生活中的識(shí)字方法不計(jì)其數(shù),

只要我們做個(gè)有心人，一定可以認(rèn)識(shí)更多的漢字。下面，快點(diǎn)讀

讀這篇小短文，展示這節(jié)課的識(shí)字成果吧！

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，遷移運(yùn)用

不知不覺(jué)中，我們離狼堡越來(lái)越近啦。再過(guò)了這最后一關(guān)，

灰太狼就徹底輸啦！

1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？

2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還

要緊湊，不能寫(xiě)分了家。

3、下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺(jué)得這幾個(gè)字中有哪一筆是

需要提醒大家注意的呢？

4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來(lái)看一看該這個(gè)字。

在這個(gè)字里，哪種筆畫(huà)數(shù)最多？他們的寫(xiě)法一樣嗎？還有嗎？?jī)?/p>

個(gè)撇的長(zhǎng)度也不一樣，第一道長(zhǎng)，第二道短。好，記住了它的書(shū)

寫(xiě)規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧！注意，言字旁

在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要

體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。

5、下面，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個(gè)左

右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫(xiě)之前，老師想提醒大家，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要

頭正、肩平、身直、足安！

6、同學(xué)們寫(xiě)的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系，在這里我們就不一一

展示你們的成果了。課下，請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià)，如果他寫(xiě)的好，請(qǐng)

給他打上一個(gè)大大的五角星。

7、現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家？是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄

右寬呢？看，像“利”“?！边@樣的左邊筆畫(huà)要比右邊筆畫(huà)多得

字，寫(xiě)起來(lái)就要左寬右窄。分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動(dòng)筆，可以

使我們的字寫(xiě)得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固

1、看，讀讀寫(xiě)寫(xiě)中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來(lái)了。高不高

興？

2、同學(xué)們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動(dòng)救出了美羊

羊他們，更認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，寫(xiě)會(huì)了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。

課下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇主題叢書(shū)《幫助

他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝同

學(xué)們。下課小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫(huà)家達(dá)?芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。

文章緊緊圍繞達(dá)?芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記

敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容

含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集

中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來(lái)吸引學(xué)生，

從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)

識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的.意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)

表達(dá)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示

雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。

鳴蠶雞蛋

2、寫(xiě)“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。

3、畫(huà)“雞蛋”?，F(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正

確書(shū)寫(xiě)。如果老

師讓你畫(huà)“雞蛋”，你會(huì)有什么想法？（板書(shū)課題，生各自

發(fā)表意見(jiàn)）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)達(dá)芬奇。

有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易。誰(shuí)是達(dá)芬奇？讀

了這段文字，你就會(huì)有所了解。（白板出示）

五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)?芬奇的意大利人，他是一位著名

的畫(huà)家。

預(yù)設(shè)：

生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

生2：“意大利”是告訴我們國(guó)籍。

生3：”著名的畫(huà)家”是告訴我任他的身份。

這段文字按“時(shí)間一一國(guó)籍一一身份”的順序向我們介紹了

達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？

過(guò)渡：了解了達(dá)芬奇，接下來(lái)我們一起看看他是怎樣畫(huà)雞蛋

的呢？

2、讀文，認(rèn)字。

（1）自讀課文。請(qǐng)你自己讀一讀課文，力爭(zhēng)做到不加字，不

漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）指名分段讀文。

（4）檢查詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)。

畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像

（5）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫(huà)雞

蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概

括得更完整。

3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程

（1）白板出示“達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋,

他畫(huà)得（_）”。

①理解"不耐煩”。

②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

③扮演達(dá)芬奇，體會(huì)人物心情。

過(guò)渡：聽(tīng)了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫(huà)出相關(guān)

語(yǔ)句，讀一讀。

老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了。”

（2）實(shí)物演示，得出結(jié)論。

（3）老師為什么總讓他畫(huà)雞蛋？找一找，讀一讀。

①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。

②分角色朗讀人物對(duì)話。

（4）白板出示“達(dá)芬奇聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，（_）畫(huà)雞蛋”。

想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫(huà)雞蛋。（課件出示）

三、總結(jié)全文

1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，

一分耕耘，一分收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識(shí)9個(gè)

生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞，

受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變

化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激

發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、積累詞語(yǔ)

難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)

課時(shí)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生收集的資料

課時(shí)安排：

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，

看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每

組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基

礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的.每一組詞，前

一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄

的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞

語(yǔ)。

5、師小結(jié):

左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活

動(dòng)所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后

一個(gè)表示場(chǎng)所。

6、拓展練習(xí)：填一填。

游泳一一火車(chē)一一洗衣------服裝一一

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

游戲激趣：走出“小小觀察臺(tái)“，我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。

①小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每

組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

②運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識(shí)字方法（有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、

惡、善、內(nèi)”等讀音。）

③采取多種游戲方式，說(shuō)反義詞（男女生或同桌對(duì)讀）。

④去掉兩個(gè)詞之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)，并適當(dāng)運(yùn)用。

⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

2、我會(huì)填

我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎？

①回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

②全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表

不同意見(jiàn)。

③選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

3、我會(huì)讀

我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，記得快C

①學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

②練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)，你覺(jué)得該畫(huà)什么。

③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，要讀出感情。

④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課，就

讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。(板書(shū)：夸家鄉(xiāng))

二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課本P56的口語(yǔ)交際。

2、教教師明確要求：

(1)、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光

(2)、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

(3)、可以夸家鄉(xiāng)的變化

(4)、可以講家鄉(xiāng)的未來(lái)

3、小組討論交流

展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、圖

片、照片等)，同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

4、充分“對(duì)話”，夸家鄉(xiāng)。

(1)、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可

向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

(2)、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么

值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

5、寫(xiě)一寫(xiě)

把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下

來(lái)。

第三課時(shí)

教學(xué)展示臺(tái)

一、接龍游戲

1、看、說(shuō)

2、小結(jié)：詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字，作為

下一個(gè)詞開(kāi)頭的第一個(gè)字。依次類(lèi)推。

3、如：祖國(guó)一一國(guó)家一一家園一一園長(zhǎng)一一長(zhǎng)大一一大家

再選詞語(yǔ)接龍，口頭說(shuō)說(shuō)

光明—一明天一一（）一一（）――（）

了解一（）一（）——（）——（）

園地一（）一（）----（）-----（）

4、讓學(xué)生互相交流，看誰(shuí)說(shuō)得多

二、展示收集的圖片

1、老師先展示自己收集的圖片

2、學(xué)生展示

3、講一講變化

第四課時(shí)

_、導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》

2、導(dǎo)入：

我國(guó)地大物博，也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的

一樣：”五十六個(gè)民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”

今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。

二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上

的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的?

2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知

道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

3、各小組向全班交流匯報(bào)。

4、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

6、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方？

7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“未”。

2,正確流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的

環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影插圖生字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：

掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,

還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正)

3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間

發(fā)生的故事？

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開(kāi)火車(chē)讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁叫”。讓

學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字

格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)學(xué)生范寫(xiě)生字”倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁

和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書(shū)寫(xiě)。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫(xiě)一行。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)

境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡：檢查記字情況。

2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的‘故事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖

說(shuō)的是什么？（交流）

3、出示圖1：課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么？

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎？為什么？如果再這樣做，大

自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢？

7、學(xué)習(xí)第10.11自然段。

（1）過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們

也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)

大自然了，你們看……（出示動(dòng)畫(huà)課件）。

（2）指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

（3）看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題：

例：挖（坑）栽（）培（）澆（）

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

1、學(xué)了課文你有什么收獲？

2、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)

計(jì)13

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具：秋景的多媒體課件或幻燈片

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：秋天

2、看到這兩人字，你想到了些什么詞語(yǔ)？

（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累

累

秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭

蕭

秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）

3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？

當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。

1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事

的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中

學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子

的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。

②畫(huà)出不理解的.地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它

的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)：

①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)

達(dá)成度）

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫

你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么

幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什

么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)

生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么

作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……

第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）

野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米

（紅著臉的）高粱……

（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)一