第9課《從百草園到三味書屋》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《從百草園到三味書屋》統(tǒng)編版2024新版七年級(jí)上冊(cè)第9課魯迅1918年5月人，作者第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，現(xiàn)代文學(xué)奠基人。走近作者終其一生，魯迅最重要的選擇應(yīng)該是“棄醫(yī)從文”了。他本來是留學(xué)日本學(xué)醫(yī)的，目睹群眾圍觀日俄戰(zhàn)爭(zhēng)期間屠戮中國(guó)人民，心靈被深深地傷害，意識(shí)到了拯救國(guó)人心靈的重要性。學(xué)醫(yī)只能從肉體上去解救人們，而當(dāng)時(shí)的國(guó)人卻十分麻木，麻木到觀看外敵屠戮同胞，魯迅的心靈深受觸動(dòng)，最終決定“棄醫(yī)從文”，用手中的筆跟黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較勁，用手中的筆喚醒國(guó)人麻木、沉睡的心靈。棄醫(yī)從文仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院走近作者魯迅六歲時(shí)入私塾，12歲至17歲在三味書屋讀書。21歲去日本學(xué)醫(yī)，尋求救國(guó)之路，后來?xiàng)夅t(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。他以犀利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將。寫作背景本文選自散文集《朝花夕拾》，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。他針對(duì)著當(dāng)時(shí)文化教育在全國(guó)泛濫的封建復(fù)古的逆流，如：“尊孔讀經(jīng)”，小學(xué)生必須讀“四書五經(jīng)”等，以追懷往昔來回?fù)糇鹂讖?fù)古的逆流?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事?！冻ㄏκ啊逢P(guān)于作品本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。關(guān)于作品“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書目》一書寫道：“詩(shī)書，味之太羹（gēng），史為雜俎（zǔ），子為醯（xī）醢（hǎi），是為書三味?！碧傅氖侨庵?，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。三味書屋對(duì)聯(lián)：上聯(lián)至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián)太羹有味是詩(shī)書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩(shī)書了。關(guān)于作品字詞積累桑葚

（shèn）斑蝥

(máo)腦髓

(suǐ)倜儻

(tìtǎng)

秕谷(bǐ)確鑿

(záo)菜畦

(qí)油蛉

(líng)

纏絡(luò)

(chán)攢成(cuán)

珊瑚

(shānhú)蟬蛻

(tuì)蟋蟀

(xīshuài)書塾

(shú)宿儒

(sù)盔甲(kuī)竹篩

(shāi)

覓食(mì)拗

(ǎo)

斂

(liǎn)人跡罕至(hǎn)人聲鼎沸(dǐng)確實(shí)。輕快敏捷。這里形容何首烏塊根的粗大。少有人來。適合。就是私塾。舊時(shí)家庭、宗教或教師自己設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。知識(shí)豐富。蟬的幼蟲變成成蟲時(shí)脫下的殼。形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰。確鑿：輕捷：臃腫：人跡罕至：相宜

：書塾：博學(xué)：蟬蛻：人聲鼎沸：字詞積累1、根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？運(yùn)用了什么寫作手法？2.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？3、樂園里有哪些樂事？整體感知百草園的生活（1—8）

過渡承上啟下

（9）三味書屋的生活（10—尾）整體感知1.寫作內(nèi)容:百草園和三味書屋2.寫作順序:先寫百草園，再寫三味書屋3.對(duì)比手法:百草園和三味書屋生活的異同1、根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？運(yùn)用了什么寫作手法？整體感知2.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？百草園空間順序

三味書屋（1—8）①運(yùn)用排比的修辭手法，寫出“我”對(duì)被送到書塾讀書的原因的猜測(cè)。②表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園的留戀和不舍之情以及對(duì)未知的三味書屋的學(xué)習(xí)生活的反感之情。

（10—24)（9）

結(jié)構(gòu)上的作用：

內(nèi)容上的作用：過渡段，起承上啟下作用，承接上文寫百草園的快樂生活，開啟下文寫三味書屋的學(xué)習(xí)生活。整體感知3、樂園里有哪些樂事？自由快樂的樂園2百草園抓蟲子，拔野草的樂趣。3-6聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇故事的樂趣。7-8雪地捕鳥的樂趣

朗讀第1自然段（1）課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點(diǎn)明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾?！八坪酢薄按_鑿”好像是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語(yǔ)氣。（2）“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？合作探究“不必說”宕開一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。

朗讀第2自然段

1.“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？合作探究菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙

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﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低描寫景物：有序多角度精選詞語(yǔ)形容2.說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些景物，怎樣描寫的？合作探究單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動(dòng)作﹚纏

絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃

腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動(dòng)﹙味道﹚啪﹙聲音﹚合作探究

3.

這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色多角度寫景合作探究

3.

這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？“不必說

……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子合作探究

3.

這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

修辭手法合作探究

3.

這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？朗讀第3-6自然段不是。美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。合作探究1、思考：美女蛇這個(gè)故事是贅筆嗎？2、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？3、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。合作探究1、第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？合作探究入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友2、文章中怎樣寫先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷