小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)言稿

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿1?各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

回顧自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么

所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)

度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

中的一些做法和感悟，算是拋豉引玉吧，請(qǐng)各位同仁多多指正！

一、從預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能堅(jiān)持經(jīng)常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的

方式，把預(yù)習(xí)固定下來(lái)，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作

業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)出生字詞，抄寫生字詞

并注意，解釋詞語(yǔ)，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。

作為常規(guī)作業(yè)，老師按時(shí)批改，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)

習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感興趣，首先

就要培養(yǎng)他們的自信。比如說(shuō)，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃

光點(diǎn)，就一定會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。另

外，我們?cè)谡n堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老

師的和藹可親。

其次，采用形象生動(dòng)的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了

文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)

然，我們的工作是繁瑣的一，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做

課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來(lái)源于網(wǎng)上下載，

有的可以直接拿來(lái)用，有的太簡(jiǎn)單，我們就自己自制一些，大家一

起資源共享。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文積累的習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒?！闭Z(yǔ)文知識(shí)高深莫測(cè)，包羅

萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(zhǎng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)

文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。因此，我

采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累習(xí)慣：

1、摘抄好詞佳句。從三年級(jí)開(kāi)始，我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)

采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書(shū)籍中的好詞佳句分門別類地

摘錄下來(lái)。利用早讀和晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累,

不但學(xué)生的采集本越來(lái)越豐富，說(shuō)起話來(lái)也能出口成章了。

2、堅(jiān)持寫日記，積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材，

好素材源于生活。因此，我從低年級(jí)開(kāi)始，就要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫

日記的習(xí)慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫上：“日記日記，

天天要記，一天不記，就會(huì)忘記?！钡娜沼浽?shī)，每天提醒自己寫日

記。一開(kāi)始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開(kāi)始記流水賬了。

針對(duì)此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫，如：有時(shí)讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)

收獲；有時(shí)讓學(xué)生寫讀后感；有時(shí)寫觀察日記；有時(shí)讓學(xué)生隨意寫,

想寫什么就寫什么C總之，寫日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內(nèi)容。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂(lè)。把自己的生

活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來(lái)，不但增強(qiáng)了樂(lè)趣，還積累了寫作素材。

四、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我主要

是從這幾個(gè)方面來(lái)抓的：

1、抓字詞的過(guò)關(guān)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的運(yùn)用，字詞得先過(guò)關(guān)。小學(xué)階段

的識(shí)字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須

進(jìn)行聽(tīng)寫。一開(kāi)始，我采用大家都慣用的聽(tīng)寫，后來(lái)經(jīng)過(guò)單元測(cè)驗(yàn),

我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語(yǔ)存在很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解,

我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這部分學(xué)生拼音不會(huì)拼。于是，在以后的聽(tīng)寫詞語(yǔ)練習(xí)

時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)

一齊拼讀后，在開(kāi)始寫。這樣長(zhǎng)期以往，全班看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)

就全部過(guò)關(guān)了。

2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還

要加強(qiáng)課外的閱讀，閱讀與寫作是密不可分的Q我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

真完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書(shū)后面的練習(xí)。對(duì)于閱讀能力稍微差

點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我

還要求每個(gè)學(xué)生的書(shū)包里備一本課外書(shū)，以便閱讀課或讀書(shū)時(shí)間閱

讀，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書(shū)，并做好批注和當(dāng)記。

3、提高寫作的水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界就是寫作。從說(shuō)話寫

話訓(xùn)練開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說(shuō)，

也就是讓他們會(huì)用這樣的句式去說(shuō)：在什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方和

誰(shuí)在做什么。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了按順序說(shuō)話的習(xí)慣。還要教

他們正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，掌握不同體裁的格式。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生觀

察也至關(guān)重要，只有善于觀察才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有素材。其次提高

學(xué)生的寫作水平，還離不開(kāi)積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，

能豐富學(xué)生的語(yǔ)言c寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫

起作文就能信手拈來(lái)，一揮而就了。

4、落實(shí)課前一分鐘訓(xùn)練

每堂課前，我都組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的展示性訓(xùn)練，如成語(yǔ)

故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個(gè)

學(xué)生依次上臺(tái)表演，并將表演情況打分，計(jì)入班級(jí)量化分?jǐn)?shù)。實(shí)在

不會(huì)的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應(yīng)付自

如，總是要有個(gè)過(guò)程的，教師多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，能使他們盡快

成熟起來(lái)，能夠從容應(yīng)對(duì)比較大的場(chǎng)面。

以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說(shuō)得不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家

批評(píng)指正，謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

雖說(shuō)從教的年頭也不短了，但是教無(wú)定法，這么多年一直沒(méi)有

摸索出一套既實(shí)用又可行的教學(xué)方法。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)

鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學(xué)方法也要酌時(shí)而用，

不能生搬硬套。下面我就自己在教學(xué)中的一些思考和淺顯的認(rèn)識(shí)跟

大家交流一下，希望我們共同進(jìn)步。我覺(jué)得目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，

既要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，又要應(yīng)對(duì)考試，需要從以下幾方面

做起：

一、多注重思想引領(lǐng)，在學(xué)生心中注入正能量

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，所以作為語(yǔ)文老師需要身兼數(shù)職，首先要

做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、

多鼓勵(lì)，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到被

賞識(shí)，獲得成功的喜悅，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即會(huì)被點(diǎn)燃，

如果這星星之火能成燎原之勢(shì)增長(zhǎng)，并長(zhǎng)期保持，就會(huì)形成不竭的

學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了動(dòng)力，成績(jī)的提高就有保障了。

其次要懂得愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人世間最具能量的情感，多關(guān)心學(xué)生

的生活，多與學(xué)生溝通，了解他們的心靈動(dòng)向和需求。還要當(dāng)好學(xué)

生的心里醫(yī)生。一次上課時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)教室的鐘表上用粉筆寫著

“打倒老師”四個(gè)字，我臉上的笑容瞬間凝固了，不快頓時(shí)布滿了

身心，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些敏感的學(xué)生覺(jué)察到了這四個(gè)字會(huì)惹來(lái)麻煩，

因?yàn)殓姳砭头旁谡n桌的中間，為了不影響到上課，我便裝作不動(dòng)聲

色。下課后我反復(fù)甲嚼這四個(gè)字，終于明白，這四個(gè)字的意義不單

純，它折射出了我工作中的疏漏與不足。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我和孩子

們做了一次推心置腹的長(zhǎng)談，我終于明白：為了小考能打個(gè)漂亮仗,

學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了，整天像個(gè)陀螺似的不停運(yùn)轉(zhuǎn)，繁重的作業(yè)

壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，于是開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)，逃避老師。就把“打到

老師”四個(gè)字寫在鐘表上發(fā)泄不滿，其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨，學(xué)生極其渴望

老師聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。他們?nèi)诵」泶?，平時(shí)也在琢磨我們，師生相

互琢磨，我們不能跟學(xué)生比看誰(shuí)能笑到最后，我們應(yīng)該柔化自己的

言行，蹲下身子走入學(xué)生的心里，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，幫學(xué)生排憂

解難。

二、備課功在平時(shí)的學(xué)識(shí)積累

作為老師，臺(tái)上四十分鐘，臺(tái)下卻要準(zhǔn)備一生。一位有30年教

齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，課上得非常出色，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和教

師本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見(jiàn)，可是他

們都聽(tīng)得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師向

這位教師請(qǐng)教備課花了多長(zhǎng)時(shí)間？那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，

我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的

時(shí)間來(lái)備課的，不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，

只用了大約十五分鐘?！笔前?，高效的備課需要源頭活水，這源頭,

就是讀書(shū)，每天不間斷的.讀書(shū)；這活水，就是每天注入思想里的知

識(shí)。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的

渴求。要想提高教學(xué)藝術(shù)，就需要用學(xué)術(shù)著作豐盈頭腦，才不至于

把課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，才能靈活自如的駕馭課堂，才能

擁有魅力四射的課堂。

三、要注重學(xué)法的導(dǎo)引

好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)收到事半功倍的效果。每次接手新班，都

會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)：不知道怎么預(yù)習(xí)課文；課堂上不會(huì)

聽(tīng)課、不會(huì)做筆記；不懂背誦技巧等等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)：

首先預(yù)習(xí)的引導(dǎo)可以從兩方面進(jìn)行。

（1）預(yù)習(xí)內(nèi)容：預(yù)習(xí)切記草草了事，需要有價(jià)值的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，

可以從以下幾方面根據(jù)課文內(nèi)容選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容：給自然段標(biāo)序號(hào)；

借助工具書(shū)掃除字詞障礙，讀通課文；了解文本大意或要點(diǎn)

（記事類文章、說(shuō)明性文章要梳理要點(diǎn)）精讀課文要巧設(shè)問(wèn)題，牽

一問(wèn)而動(dòng)全文；略讀課文可依據(jù)導(dǎo)讀提示嘗試解決，踐行研究；提

疑難問(wèn)題，查資料（包括作者的生平、文章的寫作背景等）。但是

預(yù)習(xí)內(nèi)容可以因教材學(xué)習(xí)需要，學(xué)情而定。

（2）預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)：以上的預(yù)習(xí)內(nèi)容都可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完

成，但是那么多內(nèi)容都在預(yù)習(xí)時(shí)完成，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就加重了，所以

在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分為兩方面：①規(guī)定動(dòng)作：②自選動(dòng)作。這

樣既保證了預(yù)習(xí)的有效性，又展現(xiàn)了孩子獨(dú)特的個(gè)性。古人云：

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所謂學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn)的

融合，要重視開(kāi)啟學(xué)生的好問(wèn)之門。預(yù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生：讀（從讀

中找疑，釋疑）；查（可以從有關(guān)書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、字典、詞典

中查資料；可以從網(wǎng)上下載資料；也可以從生活中尋找資料）；問(wèn)

（解惑可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或周圍的人）；思（在閱讀的同時(shí)

能思考，在思考的同時(shí)能閱讀）；寫（積累摘抄好詞佳句，作批注,

寫感悟）。比如《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅

可以陶冶情操，還可以提高同學(xué)們的審美能力，還會(huì)為寫作打下基

礎(chǔ)。

其次還要注重課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：一堂課只有四十分鐘，因此學(xué)

生應(yīng)該把主要精力放在聽(tīng)和理解上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)

慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點(diǎn)：記關(guān)鍵詞,

記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，記疑點(diǎn)，記方法，解題技巧，思路；寫字要快;

注意聽(tīng)課與看書(shū)結(jié)合，直接在書(shū)上批注；用不同顏色凸顯。

總之，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式,

這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。

四、課內(nèi)、課外雙向延伸

我們不應(yīng)把自己定位為教書(shū)匠，而是要通過(guò)教書(shū)達(dá)到育人的目

的，要明確教課文知教語(yǔ)文的區(qū)別。教課文是生搬硬套，學(xué)生是知

識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)器；教語(yǔ)文是活學(xué)達(dá)到活用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想、

情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發(fā)展。我覺(jué)得可以從以下

兩方面著手：

1、課內(nèi)知識(shí)可根據(jù)需要適度延展，旁征博引：（①鏈接相似語(yǔ)

段（可以是學(xué)法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如

講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情

感上的鏈接；講《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫法鏈

接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務(wù)》，屬文章體裁方

面的鏈接。）②鏈接背景材料；③鏈接同類文章，（如講《學(xué)會(huì)看

病》課文時(shí)鏈接到選學(xué)課文《剝豆》、《孩子，我為什么打你》，

出自同一作家，宗旨相同，寫法相同。）

2、課外拓展。閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起，因?yàn)殚喿x是

學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)重要窗口。因此我們可以把課堂教學(xué)作為

契機(jī)，關(guān)注怎樣在講課環(huán)節(jié)驅(qū)動(dòng)學(xué)生后續(xù)閱讀的動(dòng)力，喚醒學(xué)生后

續(xù)閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀。長(zhǎng)此以往，如果學(xué)

生的閱讀能形成一種自動(dòng)化的程度，那么日積月累，學(xué)生頭腦中的

知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)大幅度增加，語(yǔ)文水平的提高就有了保障。

五、寫作方面不能重長(zhǎng)文，輕短文

眾所周知，文章的骨架無(wú)非就是字、詞、句、段、篇，由點(diǎn)到

面。長(zhǎng)文就是一個(gè)個(gè)小短文的累積，寫好小短文是寫好長(zhǎng)文的抓手,

循序漸進(jìn)，長(zhǎng)文才能誕生。因此，我們可以教材內(nèi)容為寫作生長(zhǎng)點(diǎn),

有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)寫作契機(jī)，并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在學(xué)生的心里埋

下寫作意識(shí)的種子C比如講《凡卡》時(shí)，凡卡寫信的部分有很多的

留白，尤其是凡卡的夢(mèng)，讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆；講《真理誕生于一

百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》時(shí)，可以讓學(xué)生補(bǔ)充可以證明論點(diǎn)的事例資料，也

可以讓學(xué)生以此文為范，自選論點(diǎn)，用事例論證。

六、寫作評(píng)價(jià)要得法

寫作需要方法指導(dǎo)，更需要評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)能起到反饋和

規(guī)范、激勵(lì)的作用，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有成功的渴望，通過(guò)評(píng)價(jià)可以

點(diǎn)旺這把火，讓寫作成為一種享受。反饋回來(lái)的問(wèn)題一般有個(gè)性、

共性問(wèn)題，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，以免形成誤導(dǎo)，對(duì)于問(wèn)題還要趁熱打鐵,

及時(shí)指導(dǎo)糾正。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該多元化，比如：家長(zhǎng)參與、文章

發(fā)表、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、學(xué)生互改等，避免評(píng)價(jià)的單一引發(fā)學(xué)生的倦怠情

緒。

七、注重錘煉而更新自己的教學(xué)藝術(shù)

小學(xué)生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生模

仿的范例，所以為人師，更要為師表，教師的板書(shū)字跡美，給學(xué)生

美的享受；教態(tài)始終親切自然，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，保證了課堂氣氛的

活躍；教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能應(yīng)時(shí)隨口而出，及時(shí)而新鮮，飽含著真

情；教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，深入淺出，注重細(xì)節(jié)；人性美徜徉課堂，

閃耀著思想感化和教育的光芒；每節(jié)課都充滿了質(zhì)樸美，雖沒(méi)有華

辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事，

需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉。我們的教學(xué)活動(dòng)好比一條大河，要靠

許多小溪來(lái)滋養(yǎng)它，才能永葆活力，教師的教學(xué)藝術(shù)的錘煉，對(duì)專

業(yè)知識(shí)的研學(xué)等等正是這潺潺不斷的小溪。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐工作中的一些做法和感受，作為一線的教

育工作者，雖然辛苦，但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅，這就是有失就有

得，我們擁有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)人生的意義讓我們

共勉吧！

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

雖說(shuō)從教二十余年了，但要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)也沒(méi)有，有的只是憑

借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,

因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端

正態(tài)度，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真細(xì)心，玩耍時(shí)快樂(lè)開(kāi)心，遵守學(xué)校紀(jì)律，完成

各項(xiàng)作業(yè)是應(yīng)該努力用心。在班級(jí)班管理上（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全）

一是一，二是二、決不馬虎，決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗(yàn),

得到兩個(gè)字：認(rèn)真c是?。》彩轮灰J(rèn)真起來(lái)，沒(méi)有做不好的。我

們的班級(jí)，各項(xiàng)工作分工明確、責(zé)任到人。都說(shuō)孩子們有無(wú)窮的潛

力，這一點(diǎn)在我們班充分體現(xiàn)。教給孩子們方法，他們竟干的那么

好！那么認(rèn)真用心！每天每個(gè)孩子到校后都像小主人那樣把自己的

事干得漂亮至極。你看班長(zhǎng)，全面工作做得好：第二組桌子歪了，

讀書(shū)時(shí)間到了，開(kāi)始聽(tīng)寫。儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，

各干各事，這樣我就閑下來(lái)了，干啥呢？耍手機(jī)（記錄孩子們的閃

光點(diǎn)，發(fā)到“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”里，不忘獎(jiǎng)上幾朵紅花，不吝嗇幾句贊美

的話。）了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備上課。其次說(shuō)一些最能打動(dòng)學(xué)

生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四年級(jí)，就

有學(xué)生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說(shuō)班里某某經(jīng)常不寫作

業(yè)，某某抄別人作業(yè)等等，我知道這是一次好的教育機(jī)會(huì)，我對(duì)全

班同學(xué)說(shuō)“同學(xué)們，我很高興今年能教到你們，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同

學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了，老師不

愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今天，不管乂前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)

成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一

個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。“我的這番看似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很

大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好

的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該松時(shí)松，該愛(ài)時(shí)愛(ài)。課間我會(huì)和孩子們一起做課

間操，他們教我跳雙搖；美術(shù)課一起畫畫，他們說(shuō)我畫的美，我可

高興了；放學(xué)和他們一起到野地里玩（因?yàn)樽⌒＃┐蜍囕?、講笑話、

表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮綠豆（雖然臟臟的）。

跟孩子們做朋友，既玩的開(kāi)心，又拉近了師生的關(guān)系，使他們更容

易接受我了，隨之而來(lái)的是工作更游刃有余，得心應(yīng)手了。（這是

又一法寶，很靈的c呵呵）

二、時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這

個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前準(zhǔn)備，上課前必須把該節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這樣用

時(shí)省時(shí)高效。

2、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任

務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的'方法。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：讀課文兩

遍、劃出生字詞、思想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題，

堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。新課授完，必要求復(fù)

習(xí)。

3、上課方法，該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫時(shí)就寫，認(rèn)真聽(tīng)

講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。

我特意把《米芾學(xué)書(shū)》一文提前講授，強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫的重要性及其

方法，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的

字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

每天練字，我知學(xué)生一起進(jìn)行，有時(shí)我會(huì)自豪的向全班展示我

的字，看我寫的多好?。ㄆ鋵?shí)真的不咋樣）有時(shí)我會(huì)拿起某個(gè)學(xué)生

的字嘖嘖的說(shuō)還沒(méi)你寫的好，我得努力超過(guò)你，孩子們就呵呵的笑。

聽(tīng)寫，師生輪流當(dāng)老師，一人念，其他人寫，我的也和同學(xué)們

交換者批改，孩子們會(huì)毫不留情給我的錯(cuò)字打上，并讓我補(bǔ)幾遍，

嘿嘿！可他們并不知道我故意在易錯(cuò)字上動(dòng)了腦筋。

閱讀，語(yǔ)文是語(yǔ)言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、

多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，前

一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及

時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生

即時(shí)消化。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們

的能力。

小練筆，以往的教學(xué)中我都會(huì)要求學(xué)生將好的詞語(yǔ)、句子、段

落摘抄在習(xí)作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消

化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統(tǒng)一記錄習(xí)作

筆記，適時(shí)拿出來(lái)看看、讀讀、仿照著寫寫。在教學(xué)《小樹(shù)死因的

調(diào)查報(bào)告》一文時(shí)我們還當(dāng)堂進(jìn)行口頭作文，孩子們興致可高了。

一方面我們班的語(yǔ)文書(shū)上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音

字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對(duì)一些詞語(yǔ)句子的理解等，

平時(shí)拿著一本語(yǔ)文書(shū)就可以做全面復(fù)習(xí)。教學(xué)中不但要注重積累、

應(yīng)用，還要注重書(shū)寫，將積累真正落到實(shí)處。

三、學(xué)困生輔導(dǎo)不容忽視

農(nóng)民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對(duì)學(xué)困生，我制定了一些具體

的計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，對(duì)于有能力提高，但平時(shí)懶的

動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓

他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；對(duì)于肯學(xué)，但由于能

力不強(qiáng)成績(jī)不好的同學(xué)，我要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，讓同桌、小組

長(zhǎng)幫忙慢慢提高他們的成績(jī)，且多鼓勵(lì)，讓他們明白，只要肯努力，

成績(jī)就一定會(huì)提高；要是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同

學(xué)。我采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)

習(xí)。我相信，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步?？傊盐?/p>

住一點(diǎn)：不要讓他們覺(jué)得自己笨，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嗯，這就要求老

師多下功夫了。

真的！真的！讓我講經(jīng)驗(yàn)，我也講不出什么，說(shuō)的都是平時(shí)工

作中的一些小事，今兒得機(jī)會(huì)與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，

我要多學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師!

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿4各位老師：

大家好，說(shuō)實(shí)話，讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺(jué)很

慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，今天，借此機(jī)會(huì)

把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)

來(lái)得最快，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，妙語(yǔ)連

珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)

設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就

被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽(tīng)講的習(xí)

慣；樂(lè)于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)

的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生

的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)

會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都

要做大量的準(zhǔn)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將

要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái)。我

想，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我

盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資

源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。

四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占

著非常重要的地位C朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的

意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)再

創(chuàng)造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的,過(guò)程。訓(xùn)練朗讀，要做到循序

漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重

對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

六、重視作文教學(xué)。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮?/p>

學(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放

矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因

此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一

有效辦法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

小學(xué)階段作文題材比較單一、一般以寫人記事為主，還有讀后

感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如書(shū)信，建議書(shū)，留言條，請(qǐng)假條，通

訊報(bào)道等，還有一些想象的作文，如《我的夢(mèng)》，《二十年后的

我》，《假如我會(huì)克隆》，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)

練。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿5各位朋友：

大家晚上好！我叫許海濤，來(lái)自三河市馮家府小學(xué)，今天有幸

參加廊坊市小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教研辦組織的“教育敘事”欄目并成為第

十期的嘉賓，在此請(qǐng)?jiān)试S我感謝尊敬的張占國(guó)主任、我的老搭檔第

六小學(xué)康鴻雁老師知大廠縣的李志剛老師。

這個(gè)欄目很好，讓我們說(shuō)出自己的故事和從教的真實(shí)感受。我

和其他嘉賓相比，算是晚輩，是學(xué)生，希望大家給我多多指導(dǎo)。

以往，我們習(xí)慣于用眼睛看別人的故事，其實(shí)每個(gè)人都有屬于

自己的成長(zhǎng)故事。如果換個(gè)視角看自己，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些并不精

彩的故事里也有那么一絲感動(dòng)，令你自己，也令看這故事的人。

（一）一句話引發(fā)的思考

—年5月，我?guī)ьI(lǐng)班上12名學(xué)生到三河市第四中學(xué)參加英語(yǔ)

競(jìng)賽，在路上，學(xué)生袁福晨問(wèn)我：“許老師，你為什么選擇老師這

一職業(yè)呀？”在我從教一年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生直面問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，

我的目光注視著他，微笑著說(shuō)：“熱愛(ài)，從中學(xué)時(shí)由于崇拜我的老

師，所以選擇。”我不知道當(dāng)時(shí)這個(gè)答案他聽(tīng)了是什么想法，但卻

是我發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表白。他微笑著說(shuō)：“看得出來(lái)，您是很愛(ài)您

的工作，學(xué)生們也很喜歡您！”看到了學(xué)生的肯定，我也信心大增。

（二）追逐理想為幸福埋下伏筆

我出生于1980年2月，2000年8月參加工作，在平凡而神圣

的教育崗位工作了十年。我并不是一個(gè)聰明的人，但我自己覺(jué)得還

算是勤奮的，至少在自己所鐘愛(ài)的小學(xué)教育上。走上教育工作崗位

并不是圖她有固定的工資，更不像有些人說(shuō)的“一年有小半年的

假”，關(guān)于從事教育事業(yè)的原因、我的“立志”，在此必須提到一

位我的恩師——三河市燕郊中學(xué)的張春蘭老師。剛上中學(xué)時(shí)，我先

想到的是好好學(xué)習(xí)，念初中畢業(yè)或讀到高中，再也沒(méi)有往更高的目

標(biāo)想，至少在張老師任我們的班主任之前是這樣。

1996年9月1日開(kāi)學(xué)，期末分班成績(jī)公布，我考上了她任班主

任的137班，那是個(gè)重點(diǎn)班。在那一年學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中，我找到

了自己的奮斗目標(biāo)，也正是在那一年我再也不無(wú)心志地“隨遇而安”

式的學(xué)習(xí)了，我樹(shù)了“志”，立了“向”……

分好班的第一天，張老師便找我談話，在我們班東房山的楊樹(shù)

下，她問(wèn)了我的家庭情況，問(wèn)了我的愛(ài)好，在學(xué)校喜歡的老師和學(xué)

科，我都如實(shí)回答了，后來(lái)老師說(shuō)任命我為副班長(zhǎng)。我一個(gè)一直連

小組長(zhǎng)都沒(méi)擔(dān)任過(guò)的學(xué)生，老師讓我擔(dān)任重點(diǎn)班的副班長(zhǎng)？在我還

沒(méi)有認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重大，沒(méi)有體會(huì)到老師對(duì)我的良苦用心，甚至還

在猶豫中沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)這一切時(shí)，我就這樣“走馬上任”To后來(lái)

的日子里，老師讓組織能力、協(xié)調(diào)水平、學(xué)習(xí)成績(jī)等都高我一大截

的班長(zhǎng)趙海濤來(lái)和我并肩作戰(zhàn)，在老師和我們的共同努力下，漸漸

我們班一切工作都走在了全校平行班的前列，清楚記得教育局組織

中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師到燕郊中學(xué)開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，老師說(shuō)要到我班來(lái)聽(tīng)化學(xué)課

和參觀，老師讓我當(dāng)引導(dǎo)員，又高興又激動(dòng)，那一次，我穿著白襯

衣，藍(lán)褲子，帶著白手套，順利完成了任務(wù)，鼓舞了我，使我樹(shù)立

了自信，感受到前所未有的成功感、自豪感；初三的‘體育加試很激

烈，成績(jī)好，鼓舞學(xué)習(xí)士氣，為理化試驗(yàn)和學(xué)科復(fù)習(xí)、考試開(kāi)好頭；

不好，影響班級(jí)成績(jī)和個(gè)別同學(xué)沖省專和市專（97年報(bào)考省專和市

專很熱）?！拔覀儽仨氻樌孟?！”張老師在開(kāi)班級(jí)動(dòng)員會(huì)上給我

們提出了“好幫差、別落下，我們攜手前進(jìn)！”的口號(hào)，在張老師

的引領(lǐng)下我們?cè)诓賵?chǎng)刻苦訓(xùn)練：引體向上凡是達(dá)不到12個(gè)的同學(xué)，

我們給他們加油，為他們數(shù)數(shù)，中午張老師和我們班干部輪流執(zhí)勤,

“功夫不負(fù)刻苦人”，最后我們班的張巖、高建、張?jiān)品宓?2個(gè)人

順利通過(guò)!”引體向上困難戶”過(guò)了關(guān)我們師生為他們加油,再看

看這些同學(xué)，手上繭子套血泡，老師也被太陽(yáng)曬黑了。晚自習(xí)，張

老師節(jié)節(jié)到，在最后的日子里，她吃住學(xué)校，為我們班心理素質(zhì)差

的同學(xué)做心理輔導(dǎo)，為路遠(yuǎn)不能回家的同學(xué)做吃的……從她的臉上

和行動(dòng)上好像從來(lái)覺(jué)不出累。1997年的中考成績(jī)出來(lái)了，我們班50

人有45人上了高中線！我和其他班干部在班集體里得到了除成績(jī)以

外更重要的東西……最后我也如愿高出市專錄取分?jǐn)?shù)55分，在報(bào)考

志愿的機(jī)讀卡上，用2B鉛筆小心翼翼涂上“教師”的理想志愿，至

此，“暗戀”已久的志向終于變成了現(xiàn)實(shí)。后來(lái)，張老師由于成績(jī)

突出，調(diào)到三河八中，先后任班主任、主任、副校長(zhǎng)。

我樹(shù)立的理想，是感謝我的恩師——張春攔老師，正是由于她

積極樂(lè)觀、育人于心的班主任形象對(duì)我的影響，此外她對(duì)我一個(gè)農(nóng)

村孩子的賞識(shí)，使我有了自信、懂得了良好班集體是個(gè)人成才的關(guān)

鍵，鍛煉了組織能力，使我有了更高的理想.！

（三）參加工作的第一個(gè)單位，為幸福奠基

2000年8月，我中師畢業(yè)，分配到三河市咎辛屯小學(xué)，我認(rèn)為,

我是幸運(yùn)的。時(shí)任咎小校長(zhǎng)的段昱宏對(duì)我們新分配的教師熱情接待,

她十分關(guān)注青年教師的業(yè)務(wù)，并重用年輕人。報(bào)到后不久經(jīng)過(guò)溝通

后我被安排到重要的崗位——六年級(jí)（1）班，班主任兼數(shù)學(xué)課。第

一次邁上講臺(tái)，我壓力很大，因?yàn)榘嗬镉?0多名學(xué)生又是畢業(yè)班，

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況、各學(xué)科成績(jī)的高低、學(xué)校安排任務(wù)的完成情況、

與家長(zhǎng)和同事的溝通等等一連串的思考時(shí)常在我腦?；匦?，為了能

夠出色完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，我經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，段

校長(zhǎng)也經(jīng)常進(jìn)入我們的課堂，聽(tīng)課、交流，在那一年，我對(duì)班級(jí)50

多名學(xué)生進(jìn)行了全員家訪，一個(gè)不差。經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)，向老

教師和領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，我的工作在熱情引領(lǐng)下，探索方法，反思得失，

積累經(jīng)驗(yàn)。我的第一屆學(xué)生，班上有一個(gè)咎辛屯村的學(xué)生叫張剛，

個(gè)子不高，是我們學(xué)校有名的小霸王。他成績(jī)中等，聰明、熱心，

但脾氣暴躁，易翻臉，經(jīng)常和人打架，往往都是勝利者。他個(gè)子小，

打不到高個(gè)子的臉就跳起來(lái)打，還有時(shí)拿著凳子，很是危險(xiǎn)。一次

他因?yàn)樽鳂I(yè)本被值日生淋濕，把我們班的數(shù)學(xué)課代表王艷打哭了，

知道后我處理這件事，并告訴他：“課代表不是故意將你作業(yè)本弄

地上的，而且已經(jīng)道歉說(shuō)對(duì)不起了……”他很暴躁：“我不需要她

說(shuō)，我把她作業(yè)本也這樣弄！”……知道他擰脾氣犯起來(lái)幾頭牛都

拉不回來(lái)，后來(lái)我說(shuō)：“除此之外做什么你才肯原諒她？”“還我

一個(gè)新本?！碑?dāng)時(shí)已經(jīng)上課，我便從我抽屜里把一個(gè)本子發(fā)給他：

“老師替王艷先還你一個(gè)。”他回去上課了，我想待他靜一靜再找

他，于是就抄起學(xué)校的新生定員花名冊(cè)。抄到張剛時(shí)他“家長(zhǎng)姓名”

一欄是左瑞海，怎么孩子和父親不是一個(gè)姓？后來(lái)我從本村老師那

獲悉，張剛生活在組合家庭，他的父親病故，后來(lái)母親又成家，并

有了一個(gè)小妹妹，他現(xiàn)在在家里很不吃“香”。知道這情況我便更

加關(guān)注他，多次去他家家訪，把他熱心幫助人和選舉為體委等好的

消息告訴他的媽媽，并告訴他的媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，盡量

減少家庭問(wèn)題給孩子帶來(lái)的影響，對(duì)于青春期有逆反心理的他更應(yīng)

處理好家庭成員的關(guān)系，使他樹(shù)立信心，在家人面前和社會(huì)上抬起

頭。家長(zhǎng)也很高興，從那以后，我每個(gè)月都到他家去坐坐，他的父

母很是歡迎。后來(lái)張剛找到我，對(duì)我說(shuō)：“許老