2024-2025學(xué)年河南省周口市太康縣靈運(yùn)中學(xué)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年河南省周口市太康縣靈運(yùn)中學(xué)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用1．（4分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。英雄是前仆后繼，不懼死亡的孤勇。上甘嶺上、長(zhǎng)津湖畔，在間不容發(fā)之時(shí)，英雄們?nèi)甜囀軆霾煌丝s，憑著鍥而不舍的精神和舍生忘死的果敢，用勝利迎來(lái)了和平與尊重.國(guó)威不可xiè①（）瀆，砥礪奮進(jìn)才能挺直我們的脊梁，如今恰逢青春的我們，更應(yīng)與祖國(guó)休戚與共，在學(xué)習(xí)中心無(wú)旁wù②（），在生活中百折不撓，無(wú)懼挑戰(zhàn)，勇?lián)厝危。?）給下面加點(diǎn)字注音。前仆后繼間不容發(fā)（2）根據(jù)拼音，請(qǐng)為語(yǔ)段中①②兩處補(bǔ)寫(xiě)正確的漢字。①xiè瀆②心無(wú)旁wù2．（8分）默寫(xiě)古詩(shī)文。古人常運(yùn)用典故抒情言志，表明心跡。蘇軾在《江城子?密州出獵》中運(yùn)用典故，含蓄地表達(dá)自己渴望得到朝廷重新重用的詩(shī)句是：（1）“，”；無(wú)獨(dú)有偶，李白也在《行路難（其一）》中運(yùn)用典故，含蓄地表達(dá)了這種心聲：（2）“，”；劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中運(yùn)用典故，表現(xiàn)歸來(lái)后感慨的詩(shī)句是：（3）“，”；秋瑾在《滿(mǎn)江紅》中借漢軍破楚的典故，說(shuō)明自己終于沖破家庭牢籠：（4）“，”。3．（4分）請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，仿照示例，提煉一對(duì)體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語(yǔ)，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。A.嚴(yán)監(jiān)生（《儒林外史》）B.魯智深（《水滸傳》）【示例】唐僧的軟弱與堅(jiān)定：唐僧遇到妖怪時(shí)常常戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如獅駝嶺受阻時(shí)數(shù)次落淚，體現(xiàn)他的軟弱；他取經(jīng)之心從不動(dòng)搖，如途經(jīng)女兒國(guó)時(shí)不為美色所惑，不受蝎子精脅迫，體現(xiàn)他的堅(jiān)定。4．（4分）為激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，小語(yǔ)所在的學(xué)校打算在音樂(lè)報(bào)告廳舉辦以“建黨百年?青春追夢(mèng)”為主題的系列活動(dòng)。（1）某同學(xué)為活動(dòng)寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“百載英雄凝碧血”，請(qǐng)選出適合的下聯(lián)A.萬(wàn)里山河展新貌B.九曲高風(fēng)汗青天C.千秋日月映朱顏D.幾代先驅(qū)搏滄海（2）學(xué)生會(huì)打算舉行專(zhuān)場(chǎng)詩(shī)歌朗誦比賽，下面是活動(dòng)通知，其中內(nèi)容和格式各有一處不妥，請(qǐng)找出并修改。通知各位同學(xué)：為了傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，展示青春活力，營(yíng)造朝氣蓬勃的校園氛圍，學(xué)生會(huì)定于2024年12月1日下午1點(diǎn)舉辦“建黨百年?青春追夢(mèng)”詩(shī)歌朗誦比賽，請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)參加。2024年12月1日校學(xué)生會(huì)5．（4分）仿照畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)兩個(gè)句子，使前后銜接，語(yǔ)意連貫。從小到大，一路走來(lái)，我們收獲了許多甜蜜的回憶。甜蜜的回憶如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，綻放在三月油黑的田野上；，；，；它如梅花，綻放在臘月雪白的屋舍旁。6．（2分）將下列句子排列為語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進(jìn)一步細(xì)化教育目標(biāo)，它成為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。②在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制依據(jù)和根本遵循。③這種期望和要求反映了國(guó)家的教育目標(biāo)。④核心素養(yǎng)是黨和國(guó)家教育方針在新時(shí)期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。⑤核心素養(yǎng)反映了黨和國(guó)家對(duì)于教育“培養(yǎng)什么樣的人”的期望，是對(duì)經(jīng)歷教育之后學(xué)生所能擁有的品格和能力的要求。A．④⑤③①② B．⑤③①②④ C．⑤③④①② D．④⑤①②③二、現(xiàn)代文閱讀7．（16分）閱讀下面短文，完成下面小題。大雁快飛①白露才過(guò)幾天，一場(chǎng)寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來(lái)，讓他跟著去撿牛糞。②一出門(mén)，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦，他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢。③草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了?、芴鞚u漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開(kāi)始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。李進(jìn)撿了幾筐牛糞，身上開(kāi)始發(fā)熱了。抬頭遠(yuǎn)望忽然發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)。他喊了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動(dòng)。李進(jìn)忽然明白過(guò)來(lái)，這些大雁是被突如其來(lái)的寒潮凍死了。⑤李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過(guò)來(lái)，挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍，高興地對(duì)李進(jìn)說(shuō)：“你在這里看著，別讓人搶去。我回去趕車(chē)，咱拉回去，能賣(mài)好多錢(qián)哩！”⑥看著爹連跑帶顛地離開(kāi)了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們?cè)趺淳蛢鏊懒四?，真是太可惜了?！雹咚_(kāi)始把大雁一只只地抱到土坎下，每撿起一只，都會(huì)小心翼翼，他覺(jué)得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議。現(xiàn)在即便死了，還是那么美麗可愛(ài)。望著擠擠挨挨地形成一大堆的大雁，李進(jìn)想，它們很快就會(huì)變成老爸手里的鈔票，成為人類(lèi)的口中食、腹中餐，還是有點(diǎn)心疼。不過(guò)他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會(huì)，可以乘著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。一場(chǎng)高考下來(lái)，自己的同學(xué)有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。⑧忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過(guò)去，伸手去摸它，透過(guò)羽毛，他感覺(jué)到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒(méi)有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過(guò)來(lái)。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉，如果大雁跑了的話(huà)……⑨這時(shí)候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的脖子，用力一扭。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥(niǎo)兒……先不說(shuō)國(guó)家提倡保護(hù)動(dòng)物，就是沒(méi)提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來(lái)，快快醒來(lái)！”⑩大雁真的開(kāi)始一只只動(dòng)起來(lái)。先醒來(lái)的大雁看見(jiàn)李進(jìn)，顯得驚慌失措，開(kāi)始四散奔逃，但是它們行動(dòng)笨拙，一時(shí)無(wú)法起飛。這時(shí)不知從哪里跑來(lái)兩只野狗，撲過(guò)去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過(guò)去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情?？匆?jiàn)他來(lái)，忽然一起扇動(dòng)著翅膀奔跑起來(lái)，接著一只只沖向天空越飛越高，在李進(jìn)頭頂上戀戀不舍地繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎向他表示感謝。?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，也開(kāi)始在草地上奔跑起來(lái)。他揮舞著衣服，大聲地喊著“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見(jiàn)他爹趕著一輛毛驢車(chē)，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，今天的一場(chǎng)打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了，他霎時(shí)感覺(jué)心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒(méi)說(shuō)。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了?！笨粗泽@的李進(jìn)，娘又說(shuō)：“你爹說(shuō)，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。覺(jué)得你也應(yīng)該像大雁一樣高高地飛?！?李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來(lái)。（選自2023年4月19日《羊城晚報(bào)》，作者：申平，有刪改）（1）參照示例，簡(jiǎn)要概括李進(jìn)和大雁之間發(fā)生的事情及他的心理感受。①李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被“凍死”覺(jué)得可惜。②③④李進(jìn)趕走野狗、放飛大雁，心情十分激動(dòng)。（2）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章前三段渲染嚴(yán)寒天氣有什么作用。（3）閱讀第?段，分析作者是怎樣綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)李進(jìn)這一人物的。（4）同學(xué)們想把本文編入《小小說(shuō)選讀》中，在按主題歸類(lèi)時(shí)，大家在“少年情志”“尊重生命”“父愛(ài)如山”間舉棋不定。你認(rèn)為本文應(yīng)該歸于哪個(gè)主題？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】品位來(lái)自閱讀的經(jīng)驗(yàn)。讀得多自然就知好歹。這就要博覽群書(shū)。那“博覽群書(shū)”的“博”，不僅是數(shù)量的“多”，更是品種的“雜”。朱光潛先生說(shuō)：“你玩索的作品愈多，種類(lèi)愈復(fù)雜，風(fēng)格愈紛歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠?！彼裕K身只讀一種書(shū)或一類(lèi)書(shū)是不妥的（哪怕這些書(shū)確實(shí)品位高雅）。它雖然能造成品位的純正，但也難免趣味的漏狹。想想看，山間小溪固然清純，卻何如泥沙俱下的江河、廣納百川的大海？一個(gè)讀書(shū)人，如能有此胸襟，大約也就不怕“選錯(cuò)行”或“選錯(cuò)郎”了。【材料二】讀書(shū)，要耐得住寂寞。不管刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，不管窗外事多么紛繁復(fù)雜、擾人心神，你讀你的書(shū)，你明你的理，你修你的身，你增你的智，你養(yǎng)你的德，持之以恒，自律自省。倘若因?yàn)榧拍?，放下?shū)卷，投入繁華熱鬧中去，亦非不可，只是，書(shū)便會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，從朋友變?yōu)槟奥啡?，也未嘗可知。讀書(shū)，要經(jīng)得住誘惑。一旦被功利誘惑，被功利束縛，累倒不說(shuō)，人往往會(huì)變質(zhì)，被利益牽住鼻子的人總會(huì)忘記初心。但讀書(shū)并非代表清貧，一本書(shū)，一杯茶，一盞燈，或圍爐細(xì)讀，或擁被靜思，這在很多人看來(lái)，已屬難得之事。讀書(shū)，更多的是行動(dòng)，是精神的富足，有太多物質(zhì)貪欲的人是看不懂的。真正的讀書(shū)人則看得清是非曲直，是明眼人。會(huì)讀書(shū)的人善于厚書(shū)薄讀。讀書(shū)在精不在多，現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)，時(shí)間變得更加珍貴，要在有限的時(shí)間吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，就得有厚書(shū)薄讀的本事。如何叫厚書(shū)薄讀呢？“厚”指書(shū)的內(nèi)容和信息等，“薄”指篩選、提煉、歸納、消化。拿到一本信息量很大的書(shū)后，要善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，把握整體，把書(shū)越讀越薄，做到融會(huì)貫通，把書(shū)中的精華悉數(shù)吸收。會(huì)讀書(shū)的人善于好書(shū)精讀。好書(shū)就是人們所公認(rèn)的，經(jīng)過(guò)時(shí)間和歲月淘洗而流傳下來(lái)的那些書(shū)。這些書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，走進(jìn)書(shū)中就等于走進(jìn)了一個(gè)新世界，如與日月對(duì)談，與江河相擁，與山川對(duì)坐，與青松共勉。好書(shū)不厭百回讀，正好比“食不厭精，膾不厭細(xì)”?！静牧先咳松绻h(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒(méi)有窗戶(hù)。曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū)，小哥筆力雄厚，就連梁?jiǎn)⒊挤Q(chēng)贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知，便深以為恥，曾國(guó)藩他們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗麄兩羁痰刂溃x書(shū)“能養(yǎng)人精神”。書(shū)籍并非是裝點(diǎn)門(mén)面的飾品，而是精神的營(yíng)養(yǎng)品。不能與書(shū)籍獨(dú)處，只會(huì)讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤(rùn)書(shū)香，才能讓我們駛向無(wú)限廣闊的海洋。（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A．讀書(shū)博覽群書(shū)，不僅要讀的數(shù)量多，還要讀的品種雜，因?yàn)檫@樣，你的比較資料才豐富，才更有鑒別力。B．終身只讀一種書(shū)或一類(lèi)書(shū)，雖然能造成品味的純正，但也難免有趣味的漏狹，所以是不妥的。C．讀書(shū)就代表清貧，要在紛繁復(fù)雜、擾人心神的世事中耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，感受清貧生活，不然定會(huì)變質(zhì)。D．厚書(shū)薄讀就是面對(duì)信息量很大的書(shū)時(shí)，要善于提煉總結(jié)，要抓住本質(zhì)，把握整體，融會(huì)貫通，把握書(shū)中的精華。（2）以上三則材料談及哪些讀書(shū)要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3）材料一強(qiáng)調(diào)“博覽群書(shū)”，材料二怎說(shuō)“讀書(shū)在精不在多”，這兩者是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合材料及你的閱讀體會(huì)談?wù)勀愕睦斫狻?．（16分）閱讀下文，完成各題。【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。【乙】告子①曰：“性猶涉水也，決諸②東方則東流，決諸西方則西流。人性之無(wú)分於善不善也，猶水之無(wú)分於東西也?！泵献釉唬骸八泞蹮o(wú)分於東西，無(wú)分於上下乎？人性之善也猶水之就④下也，人無(wú)有不善水無(wú)有不下，今夫水，搏而躍之，可使過(guò)頸⑤；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢(shì)則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也?！薄咀ⅰ竣俑孀樱喝嗣鲞^(guò)墨子的學(xué)生，較孟子年長(zhǎng)。②諸：在。③信：誠(chéng)，真。④就：趨向。⑤頸：額頭。（選自《孟子?告子上》）（1）解釋下列加點(diǎn)字的含義。①故患有所不辟也②所識(shí)窮乏者得我與（2）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3）《魚(yú)我所欲也》文章開(kāi)頭寫(xiě)“魚(yú)”和“熊掌”有什么作用？（4）甲乙兩文在論證方法上有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行分析。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜婺，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（5）“年少萬(wàn)兜鍪”一句中，“兜鍪”在這里指代的是。（6）作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？三、作文10．（50分）閱讀下面材料，任選一題作文。??沒(méi)有一朵花，一開(kāi)始就是花。每一朵花的綻放，必然要從原點(diǎn)開(kāi)始，發(fā)育、萌發(fā)、扎根、抽芽、開(kāi)花。這像極了我們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨礪、堅(jiān)守……終于破局、蛻變，成為了自己。??（1）請(qǐng)以“在_____中綻放”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。??要求：①在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③不少于600字。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。??（2）要成為花，必須經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程；要成為自己，必須經(jīng)過(guò)不斷地磨礪、堅(jiān)守……這引起你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。??要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②不少于600字。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名地名。

2024-2025學(xué)年河南省周口市太康縣靈運(yùn)中學(xué)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析題號(hào)6答案A一、積累與運(yùn)用1．（4分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。英雄是前仆后繼，不懼死亡的孤勇。上甘嶺上、長(zhǎng)津湖畔，在間不容發(fā)之時(shí)，英雄們?nèi)甜囀軆霾煌丝s，憑著鍥而不舍的精神和舍生忘死的果敢，用勝利迎來(lái)了和平與尊重.國(guó)威不可xiè①（）瀆，砥礪奮進(jìn)才能挺直我們的脊梁，如今恰逢青春的我們，更應(yīng)與祖國(guó)休戚與共，在學(xué)習(xí)中心無(wú)旁wù②（），在生活中百折不撓，無(wú)懼挑戰(zhàn)，勇?lián)厝危。?）給下面加點(diǎn)字注音。前仆pū后繼間不容發(fā)jiān（2）根據(jù)拼音，請(qǐng)為語(yǔ)段中①②兩處補(bǔ)寫(xiě)正確的漢字。①xiè褻瀆②心無(wú)旁wù騖【解答】答案：（1）pūjiān（2）①褻②騖2．（8分）默寫(xiě)古詩(shī)文。古人常運(yùn)用典故抒情言志，表明心跡。蘇軾在《江城子?密州出獵》中運(yùn)用典故，含蓄地表達(dá)自己渴望得到朝廷重新重用的詩(shī)句是：（1）“持節(jié)云中，何日遣馮唐”；無(wú)獨(dú)有偶，李白也在《行路難（其一）》中運(yùn)用典故，含蓄地表達(dá)了這種心聲：（2）“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”；劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中運(yùn)用典故，表現(xiàn)歸來(lái)后感慨的詩(shī)句是：（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”；秋瑾在《滿(mǎn)江紅》中借漢軍破楚的典故，說(shuō)明自己終于沖破家庭牢籠：（4）“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙”?！窘獯稹看鸢福海?）持節(jié)云中何日遣馮唐（注意“遣”的書(shū)寫(xiě)）（2）閑來(lái)垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊（3）懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人（4）四面歌殘終破楚八年風(fēng)味徒思浙3．（4分）請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，仿照示例，提煉一對(duì)體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語(yǔ)，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。A.嚴(yán)監(jiān)生（《儒林外史》）B.魯智深（《水滸傳》）【示例】唐僧的軟弱與堅(jiān)定：唐僧遇到妖怪時(shí)常常戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如獅駝嶺受阻時(shí)數(shù)次落淚，體現(xiàn)他的軟弱；他取經(jīng)之心從不動(dòng)搖，如途經(jīng)女兒國(guó)時(shí)不為美色所惑，不受蝎子精脅迫，體現(xiàn)他的堅(jiān)定。【解答】本題考查名著人物。根據(jù)題目要求，仿照示例，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。示例：嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇與慷慨：嚴(yán)監(jiān)生在臨終之際，因?yàn)闊舯K里點(diǎn)了兩莖燈草，伸出兩個(gè)指頭不肯斷氣，體現(xiàn)了他的吝嗇；他在正妻王氏病后，延請(qǐng)名醫(yī)，煎服人參，不遺余力，體現(xiàn)了他的慷慨。答案：示例：魯智深的莽撞與細(xì)心：魯智深在五臺(tái)山出家，做了和尚，但是不守寺規(guī)，經(jīng)常喝酒，被發(fā)現(xiàn)后，非但不改，反而大鬧寺院，打傷眾人，體現(xiàn)他的莽撞；但是在林沖被押去滄州的路上，魯智深一路跟隨，不在鬧市解救林沖，而選擇在偏僻的野豬林出手相助，體現(xiàn)他的細(xì)心。4．（4分）為激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，小語(yǔ)所在的學(xué)校打算在音樂(lè)報(bào)告廳舉辦以“建黨百年?青春追夢(mèng)”為主題的系列活動(dòng)。（1）某同學(xué)為活動(dòng)寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“百載英雄凝碧血”，請(qǐng)選出適合的下聯(lián)CA.萬(wàn)里山河展新貌B.九曲高風(fēng)汗青天C.千秋日月映朱顏D.幾代先驅(qū)搏滄海（2）學(xué)生會(huì)打算舉行專(zhuān)場(chǎng)詩(shī)歌朗誦比賽，下面是活動(dòng)通知，其中內(nèi)容和格式各有一處不妥，請(qǐng)找出并修改。通知各位同學(xué)：為了傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，展示青春活力，營(yíng)造朝氣蓬勃的校園氛圍，學(xué)生會(huì)定于2024年12月1日下午1點(diǎn)舉辦“建黨百年?青春追夢(mèng)”詩(shī)歌朗誦比賽，請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)參加。2024年12月1日校學(xué)生會(huì)【解答】答案：（1）C（2）①在“舉辦”的前面加上“在音樂(lè)報(bào)告廳”。②把時(shí)間“2024年12月1日”和署名“校學(xué)生會(huì)”的位置互換。5．（4分）仿照畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)兩個(gè)句子，使前后銜接，語(yǔ)意連貫。從小到大，一路走來(lái)，我們收獲了許多甜蜜的回憶。甜蜜的回憶如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，綻放在三月油黑的田野上；它如蓮花，綻放在六月碧綠的荷塘里；它如桂花，綻放在八月金黃的稻田邊；它如梅花，綻放在臘月雪白的屋舍旁?！窘獯稹看鸢福菏纠核缟徎ǎ`放在六月碧綠的荷塘里；它如桂花，綻放在八月金黃的稻田邊。6．（2分）將下列句子排列為語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進(jìn)一步細(xì)化教育目標(biāo)，它成為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。②在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制依據(jù)和根本遵循。③這種期望和要求反映了國(guó)家的教育目標(biāo)。④核心素養(yǎng)是黨和國(guó)家教育方針在新時(shí)期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。⑤核心素養(yǎng)反映了黨和國(guó)家對(duì)于教育“培養(yǎng)什么樣的人”的期望，是對(duì)經(jīng)歷教育之后學(xué)生所能擁有的品格和能力的要求。A．④⑤③①② B．⑤③①②④ C．⑤③④①② D．④⑤①②③【解答】閱讀語(yǔ)句可知，本文段是論述“核心素養(yǎng)”這一概念的。④句提出核心素養(yǎng)，總領(lǐng)語(yǔ)段；⑤句承接④句，說(shuō)明核心素養(yǎng)職能；③句中的“這種期望和要求”承接⑤句中的“期望”和“要求”；①句中的“教育目標(biāo)”承接③句中的教育目標(biāo)；②句中“在這一目的的指引下”承接①句，所以排序?yàn)椋孩堍茛邰佗?。故選：A。二、現(xiàn)代文閱讀7．（16分）閱讀下面短文，完成下面小題。大雁快飛①白露才過(guò)幾天，一場(chǎng)寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來(lái)，讓他跟著去撿牛糞。②一出門(mén)，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦，他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢。③草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了！④天漸漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開(kāi)始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。李進(jìn)撿了幾筐牛糞，身上開(kāi)始發(fā)熱了。抬頭遠(yuǎn)望忽然發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)。他喊了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動(dòng)。李進(jìn)忽然明白過(guò)來(lái)，這些大雁是被突如其來(lái)的寒潮凍死了。⑤李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過(guò)來(lái)，挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍，高興地對(duì)李進(jìn)說(shuō)：“你在這里看著，別讓人搶去。我回去趕車(chē)，咱拉回去，能賣(mài)好多錢(qián)哩！”⑥看著爹連跑帶顛地離開(kāi)了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們?cè)趺淳蛢鏊懒四?，真是太可惜了?！雹咚_(kāi)始把大雁一只只地抱到土坎下，每撿起一只，都會(huì)小心翼翼，他覺(jué)得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議。現(xiàn)在即便死了，還是那么美麗可愛(ài)。望著擠擠挨挨地形成一大堆的大雁，李進(jìn)想，它們很快就會(huì)變成老爸手里的鈔票，成為人類(lèi)的口中食、腹中餐，還是有點(diǎn)心疼。不過(guò)他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會(huì)，可以乘著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。一場(chǎng)高考下來(lái)，自己的同學(xué)有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。⑧忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過(guò)去，伸手去摸它，透過(guò)羽毛，他感覺(jué)到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒(méi)有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過(guò)來(lái)。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉，如果大雁跑了的話(huà)……⑨這時(shí)候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的脖子，用力一扭。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥(niǎo)兒……先不說(shuō)國(guó)家提倡保護(hù)動(dòng)物，就是沒(méi)提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來(lái)，快快醒來(lái)！”⑩大雁真的開(kāi)始一只只動(dòng)起來(lái)。先醒來(lái)的大雁看見(jiàn)李進(jìn)，顯得驚慌失措，開(kāi)始四散奔逃，但是它們行動(dòng)笨拙，一時(shí)無(wú)法起飛。這時(shí)不知從哪里跑來(lái)兩只野狗，撲過(guò)去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過(guò)去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情。看見(jiàn)他來(lái)，忽然一起扇動(dòng)著翅膀奔跑起來(lái)，接著一只只沖向天空越飛越高，在李進(jìn)頭頂上戀戀不舍地繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎向他表示感謝。?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，也開(kāi)始在草地上奔跑起來(lái)。他揮舞著衣服，大聲地喊著“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見(jiàn)他爹趕著一輛毛驢車(chē)，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，今天的一場(chǎng)打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了，他霎時(shí)感覺(jué)心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒(méi)說(shuō)。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了?！笨粗泽@的李進(jìn)，娘又說(shuō)：“你爹說(shuō)，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。覺(jué)得你也應(yīng)該像大雁一樣高高地飛?！?李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來(lái)。（選自2023年4月19日《羊城晚報(bào)》，作者：申平，有刪改）（1）參照示例，簡(jiǎn)要概括李進(jìn)和大雁之間發(fā)生的事情及他的心理感受。①李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被“凍死”覺(jué)得可惜。②李進(jìn)把大雁抱聚成一堆，看看大雁想想自己，心疼又酸楚。③李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度，既驚喜又擔(dān)心。④李進(jìn)趕走野狗、放飛大雁，心情十分激動(dòng)。（2）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章前三段渲染嚴(yán)寒天氣有什么作用。（3）閱讀第?段，分析作者是怎樣綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)李進(jìn)這一人物的。（4）同學(xué)們想把本文編入《小小說(shuō)選讀》中，在按主題歸類(lèi)時(shí)，大家在“少年情志”“尊重生命”“父愛(ài)如山”間舉棋不定。你認(rèn)為本文應(yīng)該歸于哪個(gè)主題？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。【解答】?）本題考查梳理文章內(nèi)容。①空：結(jié)合第⑦段“他開(kāi)始把大雁一只只地抱到土坎下，每撿起一只，都會(huì)小心翼翼，他覺(jué)得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議?，F(xiàn)在即便死了，還是那么美麗可愛(ài)。望著擠擠挨挨地形成一大堆的大雁，李進(jìn)想，它們很快就會(huì)變成老爸手里的鈔票，成為人類(lèi)的口中食、腹中餐，還是有點(diǎn)心疼。不過(guò)他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會(huì)，可以乘著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。一場(chǎng)高考下來(lái)，自己的同學(xué)有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚”可概括為：李進(jìn)把大雁抱聚成一堆，看看大雁想想自己，心疼又酸楚；②空：結(jié)合第⑧段“忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過(guò)去，伸手去摸它，透過(guò)羽毛，他感覺(jué)到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒(méi)有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過(guò)來(lái)。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉，如果大雁跑了的話(huà)”可概括為：李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度，既驚喜又擔(dān)心。（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)作用分析。第③段“草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了”寫(xiě)寒潮后風(fēng)大而猛，強(qiáng)調(diào)今年天氣的反常，這也襯托了當(dāng)時(shí)高考失利的李進(jìn)失落沮喪的心情，同時(shí)這也交代了大雁被凍僵的原因，為下文中李進(jìn)不顧寒冷，把自己的羽絨服脫下來(lái)蓋在雁群上面作鋪墊，體現(xiàn)出李進(jìn)對(duì)大雁的憐惜，以及人性的善良和悲憫的情懷。（3）本題考查句子賞析。第?段“李進(jìn)從地上撿起羽絨服，一邊兒在草地上奔跑起來(lái)，一邊兒揮舞著衣服”作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)李進(jìn)，這些動(dòng)作描繪出了李進(jìn)在救助大雁時(shí)的急切和激動(dòng)。他快速地?fù)炱鹩鸾q服，在草地上奔跑，揮舞著衣服，這些動(dòng)作都顯示了他內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅；其次，“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)李進(jìn)，這句話(huà)展現(xiàn)出李進(jìn)對(duì)大雁的祝福和期盼，他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，直接而真誠(chéng)地表達(dá)出他對(duì)大雁的關(guān)心和祝福，這表明他有一顆善良和純真的心。同時(shí)，“高高地飛吧”的語(yǔ)言中，也可以看出他也有著強(qiáng)烈的愿望和目標(biāo)，希望通過(guò)復(fù)讀能夠重新起飛，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這種奮斗精神也體現(xiàn)了他是一個(gè)有理想、有追求的人。（4）本題考查文章主題的理解和判斷。作答時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容，從備選主題中任選一個(gè)來(lái)分析，組織合理的語(yǔ)言回答即可。示例：“少年情志”。李進(jìn)是一個(gè)有理想、有追求的少年，他雖然因?yàn)楦呖际Ю桓赣H要求在家務(wù)農(nóng)，但他心中仍然懷有對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)大雁的喜愛(ài)。在救助大雁的過(guò)程中，他展現(xiàn)出了善良、勇敢和堅(jiān)定的品質(zhì)，這些品質(zhì)都是少年情志的體現(xiàn)。他不僅成功救助了大雁，還得到了父親的認(rèn)可和支持，這也說(shuō)明他堅(jiān)持自己的理想和追求是值得肯定的。又如：“尊重生命”。大雁被凍僵，李進(jìn)將大雁小心翼翼地抱到土坎下，并為它們感到可惜和心疼，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大雁還有生命的時(shí)候，倍感驚喜，雖然他也想著如果父親將大雁賣(mài)了，他就可以有錢(qián)復(fù)讀了，但一想到大雁會(huì)成為人類(lèi)的口中食、腹中餐，還是有點(diǎn)心疼，他沒(méi)辦法下手去做傷害大雁的事情，最后他忍受著寒冷將自己的羽絨服蓋在大雁身上，救活了大雁，并為了保護(hù)大雁，趕走野狗，這都體現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重，也啟示我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，敬畏生命。再如：“父愛(ài)如山”。盡管家里貧窮，沒(méi)有錢(qián)給李進(jìn)復(fù)讀，但是父親最后還是同意李進(jìn)去復(fù)讀，父親希望兒子也像大雁一樣高高地飛，表現(xiàn)出父親竭盡全力在幫助兒子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，體現(xiàn)出父親對(duì)兒子深層的愛(ài)。答案：（1）①李進(jìn)把大雁抱聚成一堆，看看大雁想想自己，心疼又酸楚。②李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度，既驚喜又擔(dān)心。（2）為下文發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵埋下伏筆（做了鋪墊），使故事情節(jié)的發(fā)展符合邏輯；烘托了李進(jìn)高考失利且父親不讓復(fù)讀，失落沮喪的心情。（3）此處運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，從“奔跑”和“揮舞”的動(dòng)作，以及“高高地飛吧”的語(yǔ)言中，能看出李進(jìn)為自己成功救活大雁而十分興奮，他忘記了任務(wù)，盡情釋放天性、表達(dá)和大雁一樣想重新起飛的愿望，表現(xiàn)出李進(jìn)是一個(gè)童心未泯、充滿(mǎn)大愛(ài)、奮發(fā)向上的人。（4）示例一：我認(rèn)為應(yīng)歸于“少年情志”。文中的李進(jìn)遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內(nèi)心深處卻十分渴望通過(guò)復(fù)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)自己展翅高飛的愿望，贊美了李進(jìn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。示例二：我認(rèn)為應(yīng)歸于“尊重生命”。文中的李進(jìn)在面臨著自己復(fù)讀的希望和挽救大雁生命的抉擇時(shí)，毅然地選擇了挽救大雁的生命，從中看出小說(shuō)是在啟示人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，尊重生命。示例三：我認(rèn)為應(yīng)歸于“父愛(ài)如山”。文中李進(jìn)的父親本不想讓兒子去復(fù)讀，但是最后還是改變了主意?？梢钥闯霰M管生活艱難，但父親仍然愿意選擇去幫助兒子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，表現(xiàn)出了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。8．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧科肺粊?lái)自閱讀的經(jīng)驗(yàn)。讀得多自然就知好歹。這就要博覽群書(shū)。那“博覽群書(shū)”的“博”，不僅是數(shù)量的“多”，更是品種的“雜”。朱光潛先生說(shuō)：“你玩索的作品愈多，種類(lèi)愈復(fù)雜，風(fēng)格愈紛歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠?！彼?，終身只讀一種書(shū)或一類(lèi)書(shū)是不妥的（哪怕這些書(shū)確實(shí)品位高雅）。它雖然能造成品位的純正，但也難免趣味的漏狹。想想看，山間小溪固然清純，卻何如泥沙俱下的江河、廣納百川的大海？一個(gè)讀書(shū)人，如能有此胸襟，大約也就不怕“選錯(cuò)行”或“選錯(cuò)郎”了?！静牧隙孔x書(shū)，要耐得住寂寞。不管刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，不管窗外事多么紛繁復(fù)雜、擾人心神，你讀你的書(shū)，你明你的理，你修你的身，你增你的智，你養(yǎng)你的德，持之以恒，自律自省。倘若因?yàn)榧拍?，放下?shū)卷，投入繁華熱鬧中去，亦非不可，只是，書(shū)便會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，從朋友變?yōu)槟奥啡?，也未嘗可知。讀書(shū)，要經(jīng)得住誘惑。一旦被功利誘惑，被功利束縛，累倒不說(shuō)，人往往會(huì)變質(zhì)，被利益牽住鼻子的人總會(huì)忘記初心。但讀書(shū)并非代表清貧，一本書(shū)，一杯茶，一盞燈，或圍爐細(xì)讀，或擁被靜思，這在很多人看來(lái)，已屬難得之事。讀書(shū)，更多的是行動(dòng)，是精神的富足，有太多物質(zhì)貪欲的人是看不懂的。真正的讀書(shū)人則看得清是非曲直，是明眼人。會(huì)讀書(shū)的人善于厚書(shū)薄讀。讀書(shū)在精不在多，現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)，時(shí)間變得更加珍貴，要在有限的時(shí)間吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，就得有厚書(shū)薄讀的本事。如何叫厚書(shū)薄讀呢？“厚”指書(shū)的內(nèi)容和信息等，“薄”指篩選、提煉、歸納、消化。拿到一本信息量很大的書(shū)后，要善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，把握整體，把書(shū)越讀越薄，做到融會(huì)貫通，把書(shū)中的精華悉數(shù)吸收。會(huì)讀書(shū)的人善于好書(shū)精讀。好書(shū)就是人們所公認(rèn)的，經(jīng)過(guò)時(shí)間和歲月淘洗而流傳下來(lái)的那些書(shū)。這些書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，走進(jìn)書(shū)中就等于走進(jìn)了一個(gè)新世界，如與日月對(duì)談，與江河相擁，與山川對(duì)坐，與青松共勉。好書(shū)不厭百回讀，正好比“食不厭精，膾不厭細(xì)”?！静牧先咳松绻h(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒(méi)有窗戶(hù)。曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū)，小哥筆力雄厚，就連梁?jiǎn)⒊挤Q(chēng)贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知，便深以為恥，曾國(guó)藩他們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?，讀書(shū)“能養(yǎng)人精神”。書(shū)籍并非是裝點(diǎn)門(mén)面的飾品，而是精神的營(yíng)養(yǎng)品。不能與書(shū)籍獨(dú)處，只會(huì)讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤(rùn)書(shū)香，才能讓我們駛向無(wú)限廣闊的海洋。（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是CA．讀書(shū)博覽群書(shū)，不僅要讀的數(shù)量多，還要讀的品種雜，因?yàn)檫@樣，你的比較資料才豐富，才更有鑒別力。B．終身只讀一種書(shū)或一類(lèi)書(shū)，雖然能造成品味的純正，但也難免有趣味的漏狹，所以是不妥的。C．讀書(shū)就代表清貧，要在紛繁復(fù)雜、擾人心神的世事中耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，感受清貧生活，不然定會(huì)變質(zhì)。D．厚書(shū)薄讀就是面對(duì)信息量很大的書(shū)時(shí)，要善于提煉總結(jié)，要抓住本質(zhì)，把握整體，融會(huì)貫通，把握書(shū)中的精華。（2）以上三則材料談及哪些讀書(shū)要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3）材料一強(qiáng)調(diào)“博覽群書(shū)”，材料二怎說(shuō)“讀書(shū)在精不在多”，這兩者是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合材料及你的閱讀體會(huì)談?wù)勀愕睦斫??！窘獯稹浚?）ABD.正確；C.有誤，結(jié)合材料二第二段“讀書(shū)，要經(jīng)得住誘惑。一旦被功利誘惑，被功利束縛，累倒不說(shuō)，人往往會(huì)變質(zhì)”可知有關(guān)鍵詞“往往”，表一般情況，但不絕對(duì)。而本項(xiàng)的“不然定會(huì)變質(zhì)”表述與其不同，過(guò)于絕對(duì)，所以本項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。（2）答題思路：找到原文中關(guān)于讀書(shū)要求的句子，抓住關(guān)鍵詞句概括，盡量用原文詞句。結(jié)合【材料一】“品位來(lái)自閱讀的經(jīng)驗(yàn)。讀得多自然就知好歹。這就要博覽群書(shū)”可概括讀書(shū)要求一：讀書(shū)要博覽群書(shū)。結(jié)合【材料二】第一段“讀書(shū)，要耐得住寂寞”、第二段“讀書(shū)，要經(jīng)得住誘惑”可概括讀書(shū)要求二：讀書(shū)要耐得住寂寞、經(jīng)得住誘惑。結(jié)合【材料三】第一段“會(huì)讀書(shū)的人善于厚書(shū)薄讀”、第二段“會(huì)讀書(shū)的人善于好書(shū)精讀”可概括讀書(shū)要求三：讀書(shū)要善于厚書(shū)薄讀、好書(shū)精讀。（3）答題思路：表達(dá)觀點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容分析可知，應(yīng)該判斷不矛盾；然后分析兩者的關(guān)系，結(jié)合材料和自己的經(jīng)歷分析其不矛盾的原因。結(jié)合【材料一】“那‘博覽群書(shū)’的‘博’，不僅是數(shù)量的‘多’，更是品種的‘雜’”“你玩索的作品愈多，種類(lèi)愈復(fù)雜，風(fēng)格愈紛歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠”“一個(gè)讀書(shū)人，如能有此胸襟，大約也就不怕‘選錯(cuò)行’或‘選錯(cuò)郎’”可知，【材料一】的“博覽群書(shū)”指的是廣泛閱讀各種風(fēng)格、種類(lèi)的作品，從而形成自己正確的人生價(jià)值觀。結(jié)合【材料三】第一段“會(huì)讀書(shū)的人善于厚書(shū)薄讀。讀書(shū)在精不在多，現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)，時(shí)間變得更加珍貴，要在有限的時(shí)間吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，就得有厚書(shū)薄讀的本事”“拿到一本信息量很大的書(shū)后，要善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，把握整體，把書(shū)越讀越薄，做到融會(huì)貫通，把書(shū)中的精華悉數(shù)吸收”等句子可知，【材料三】說(shuō)的“讀書(shū)在精不在多”指的是善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，能把書(shū)中重點(diǎn)的、精華的內(nèi)容提煉、吸收，能看到書(shū)的本質(zhì)。博覽群書(shū)是精讀書(shū)籍的基礎(chǔ)，只有博覽全書(shū)，才能從各個(gè)角度有所思考；而有了全面的思考，才能知道什么是好書(shū)，才能更好地抓住書(shū)中的本質(zhì)，提煉吸收，精讀書(shū)籍。所以，二者并不矛盾。答案：（1）C（2）①讀書(shū)要博覽群書(shū)，不僅要讀書(shū)數(shù)量多，而且讀書(shū)種類(lèi)要多。②讀書(shū)要耐得住寂寞，經(jīng)得住的住誘惑。③讀書(shū)要厚書(shū)薄讀，好書(shū)精讀。④讀書(shū)要成為習(xí)慣，常讀書(shū)，讀一生書(shū)。（3）不矛盾。材料一中所說(shuō)的博覽群書(shū)是指廣泛的閱讀，涉獵不同種類(lèi)、不同風(fēng)格的作品，才能增強(qiáng)自己的鑒別能力等。材料二所說(shuō)的精讀，是在博覽群書(shū)的前提下，總結(jié)篩選，融會(huì)貫通，抓書(shū)中的本質(zhì)，吸收書(shū)中的精華。9．（16分）閱讀下文，完成各題?！炯住眶~(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。【乙】告子①曰：“性猶涉水也，決諸②東方則東流，決諸西方則西流。人性之無(wú)分於善不善也，猶水之無(wú)分於東西也?！泵献釉唬骸八泞蹮o(wú)分於東西，無(wú)分於上下乎？人性之善也猶水之就④下也，人無(wú)有不善水無(wú)有不下，今夫水，搏而躍之，可使過(guò)頸⑤；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢(shì)則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也?！薄咀ⅰ竣俑孀樱喝嗣鲞^(guò)墨子的學(xué)生，較孟子年長(zhǎng)。②諸：在。③信：誠(chéng)，真。④就：趨向。⑤頸：額頭。（選自《孟子?告子上》）（1）解釋下列加點(diǎn)字的含義。①故患有所不辟也禍患，災(zāi)難。②所識(shí)窮乏者得我與同“德”，感恩，感激。（2）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3）《魚(yú)我所欲也》文章開(kāi)頭寫(xiě)“魚(yú)”和“熊掌”有什么作用？（4）甲乙兩文在論證方法上有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行分析。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜婺，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（5）“年少萬(wàn)兜鍪”一句中，“兜鍪”在這里指代的是指千軍萬(wàn)馬，原指古代作戰(zhàn)時(shí)士兵所帶的頭盔，這里指士兵。（6）作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？【解答】（1）本題考查理解文言詞義。①句意：所以禍患災(zāi)難有不躲避的?；迹旱溁?、災(zāi)難。②句意：所認(rèn)識(shí)的窮苦的人感激我嗎？得：同“德”，意為感恩、感激。（2）本題考查翻譯句子。重點(diǎn)詞語(yǔ)：非獨(dú)，不僅僅；賢者，品德高尚的人；是心，這種思想；喪，喪失。句子翻譯：不僅僅賢人有這種思想，人人都有這種思想，只不過(guò)賢人能夠不喪失它罷了。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。文章開(kāi)頭以“魚(yú)”和“熊掌”為喻，生動(dòng)地引出了“生”與“義”不可兼得的話(huà)題。這種比喻手法使得抽象的道理變得具體形象，易于理解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比“魚(yú)”和“熊掌”的價(jià)值，也暗示了“生”和“義”在作者心中的輕重緩急，為后文的論述奠定了基礎(chǔ)。（4）本題考查論證方法的運(yùn)用。甲乙兩文在論證方法上的共同點(diǎn)在于都采用了比喻論證的方法。甲文以“魚(yú)”和“熊掌”為喻，生動(dòng)地闡述了“生”與“義”的關(guān)系；乙文則以“水”為喻，說(shuō)明了人性的本善以及外界環(huán)境對(duì)人性的影響。比喻論證使得論證更加形象、有力。（5）本題考查理解詞語(yǔ)?！澳晟偃f(wàn)兜鍪”這句詩(shī)中的“兜鍪”原指古代士兵作戰(zhàn)時(shí)所戴的頭盔，是士兵身份和戰(zhàn)斗的象征。在這里，詩(shī)人用“兜鍪”來(lái)指代士兵，而“萬(wàn)兜鍪”則形象地描繪了千軍萬(wàn)馬的壯觀景象，強(qiáng)調(diào)了孫權(quán)的年輕有為和軍事力量的強(qiáng)大。（6）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容。作者贊頌孫權(quán)的用意在于借古諷今，抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)朝廷的不滿(mǎn)。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的君主，他年少有為，善于用人，使得吳國(guó)在三國(guó)鼎立的局面中占據(jù)了一席之地。作者通過(guò)贊頌孫權(quán)，表達(dá)了自己對(duì)英雄人物的敬仰和對(duì)國(guó)家興亡的關(guān)切。同時(shí)，也暗示了當(dāng)時(shí)南宋朝廷的軟弱無(wú)能，無(wú)法抵御外敵的入侵，與孫權(quán)的英明神武形成了鮮明的對(duì)比。答案：（1）①禍患，災(zāi)難。②同“德”，感恩，感激。（2）不只是賢德的人有這種心，人人都有，（只不過(guò)）賢德的人能夠不喪失罷了。（3）文章以魚(yú)與熊掌設(shè)喻，以“魚(yú)”比喻“生”，以“熊掌”比喻“義”，通過(guò)類(lèi)比推理的手法，自然而然地引出了“舍生取義”的中心論點(diǎn)；同時(shí)，也能引起讀者的閱讀興趣與思考。（4）都運(yùn)用了比喻論證的論證方法。甲文將“生”和“義”比作“魚(yú)”和“熊掌”；乙文將“人性”比作“水性”。（5）指千軍萬(wàn)馬，原指古代作戰(zhàn)時(shí)士兵所帶的頭盔，這里指士兵。（6）借古諷今，抒發(fā)作者對(duì)宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地的投降路線(xiàn)的憤懣之情；希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭(zhēng)，統(tǒng)一祖國(guó)（或：含蓄地表達(dá)了作者渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)的愿望）。三、作文10．（50分）閱讀下面材料，任選一題作文。??沒(méi)有一朵花，一開(kāi)始就是花。每一朵花的綻放，必然要從原點(diǎn)開(kāi)始，發(fā)育、萌發(fā)、扎根、抽芽、開(kāi)花。這像極了我們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨礪、堅(jiān)守……終于破局、蛻變，成為了自己。??