部編版四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》課件完整版

激趣導(dǎo)入上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。猜猜下面是哪兩種植物？葡萄絲瓜第1課時(shí)葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀緣的植物。而爬山虎呢，也是一種攀緣植物，可是它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？

爬山虎的腳10乛橫鉤不能寫成橫第1課時(shí)第2課時(shí)課前，你們通過預(yù)習(xí)，對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？你們是怎么知道的？爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的好方法。交流預(yù)習(xí)自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考每個(gè)自然段分別寫了什么。初讀課文嫩莖一順兒重疊空隙漾起波紋葉柄觸著墻彎曲蛟龍萎了嫩莖一順兒重疊空隙漾起波紋葉柄觸著墻彎曲蛟龍萎了nènjīnɡshùndiéxìbǐnɡqūwěi注意兒化音的讀法“柄”是后鼻音qūqǔ·細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲（）了?！み@首樂曲（）多難彈??！qūqǔ操占嫩順均隙莖柄萎瞧固疊請(qǐng)將生字按結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧占莖萎固上中下結(jié)構(gòu)：疊左窄右寬上扁下大nèn要寫緊湊，注意筆畫之間的穿插和避讓。第十畫是點(diǎn)，不能寫成捺。xì要寫得扁一點(diǎn)兒?！靶　必Q鉤變成短豎?？焖僮x讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？第3～5自然段。課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？爬山虎的葉子。讀第2自然段，邊讀邊畫出這個(gè)自然段中非常重要的一句話。品讀課文你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？你從哪兒看出來的？再讀讀這段話，想一想：哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？長(zhǎng)大了的葉子引人注意的地方在哪里呢？那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。鮮艷光亮你見過什么也是綠得新鮮的？早晨帶著露珠的小草，媽媽買回來的綠油油的蔬菜等。朗讀句子，讀出葉子引人注意之處。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。“一順兒”的意思是什么？一順兒這句話描寫的葉子哪里引人注意呢？請(qǐng)你用自己的話描述一下鋪滿爬山虎的墻。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這句話描寫的葉子哪里引人注意呢？一墻的葉子鋪得整整齊齊，就像綠色的水面，輕風(fēng)吹過，就像水面起了波紋，寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。誦讀第2自然段。抄寫第2自然段的第3～5句話和“爬山虎、嫩紅”等詞語。默讀第3自然段，畫出寫爬山虎的腳的相關(guān)句子。第2課時(shí)研讀課文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的腳。位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面……形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真讀書，讀懂了爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。這也正是作者用細(xì)致生動(dòng)的語言告訴我們的。讀第4自然段，你知道了什么？請(qǐng)讀一讀有關(guān)句子。爬山虎是怎樣爬的。探索體驗(yàn)爬山虎究竟是怎樣爬的呢？再讀讀后面的句子，想一想還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，才能看出爬山虎是怎樣爬的。能否去掉“變”“彎”？說明理由。不能。因?yàn)檫@些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？行?？梢杂谩耙徊揭徊健?，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。不行。“一步一步”是用腳交替著爬，而“一腳一腳”是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？用動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬的。爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。葉圣陶爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？葉圣陶爺爺連續(xù)細(xì)致的觀察，用詞非常恰當(dāng)。自由讀第5自然段，思考：這一自然段主要講的什么？主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻時(shí)的兩種變化。這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎的腳的位置、形狀、顏色，又講了爬山虎是怎樣爬的，最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就萎了和觸著墻時(shí)巴在墻上相當(dāng)牢固。領(lǐng)悟方法從剛長(zhǎng)出的新葉一直到長(zhǎng)出腳，沒觸著墻的腳又萎了，葉圣陶爺爺是怎樣觀察到的呢？長(zhǎng)期、細(xì)致葉圣陶爺爺進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，你從課文中的哪些詞語可以看出來？“注意、仔細(xì)看、不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在、后來、逐漸”等詞語。葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致的觀察，而且經(jīng)過了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。要進(jìn)行觀察，我們先要學(xué)會(huì)寫觀察記錄。相同的地方是兩種閱讀記錄中都能看出記錄者對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，都觀察了對(duì)象在形態(tài)、顏色等方面的變化，都記錄了觀察的時(shí)間。不同的是一種用圖文結(jié)合的方式記錄，另一種用表格的形式記錄。但兩種記錄中文字都很簡(jiǎn)潔。選擇觀察對(duì)象進(jìn)行連續(xù)觀察，嘗試在觀察中看一看、摸一摸、聞一聞、聽一聽、想一想等，發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的變化。如，梔子花從開放到凋謝形態(tài)的不同，蠶寶寶從孵化到長(zhǎng)大顏色的漸變等。關(guān)注細(xì)節(jié)之處，如，豆芽根須的長(zhǎng)度，面包上霉菌斑點(diǎn)的形狀。用一種合適的方式記錄下來。布置作業(yè)爬山虎的腳怎么樣？怎么爬？莖上枝狀細(xì)絲嫩紅觸變巴彎拉貼長(zhǎng)期細(xì)致的觀察萎了牢固板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入第1課時(shí)今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧！17記金華的雙龍洞記，即記錄的意思。本文是一篇游記，游記就是記錄旅行的見聞和感受的文章，一般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景。作者游覽過程示意圖路上（）（）（）（）出洞洞口外洞孔隙內(nèi)洞初讀課文自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，將句子讀通順。字詞學(xué)習(xí)浙江一簇臀部漆黑蜿蜒浙江羅店杜鵑狹窄

森郁肩背移動(dòng)額角登陸石鐘乳石筍變化多端上源zhè

cù

tún

qī

wān

yán

zhè

luó

dù

juān

zhǎi

yù

jiān

yíélù

rǔ

sǔn

duān

yuán

結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“浙”，形聲字，左邊是“氵”，右邊是“折”。不要多寫一點(diǎn)。zhè浙左右氵重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：rǔ乳左右乛蜿蜒wān

yán

這個(gè)詞并不陌生，你之前在哪兒見過？遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！膀暄选笔鞘裁匆馑?？它是“蟲字旁”，意思是形容像蟲一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這篇課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。你發(fā)現(xiàn)了什么？雙龍洞因此而得名。課文解讀自由讀第2自然段，邊讀邊思考：作者見到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。誰能用一個(gè)詞語概括路上景物的特點(diǎn)？明艷作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。你能找出句中的反義詞嗎？寬窄緩急你認(rèn)為這句話運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了作者怎樣的心情？排比、擬人愉快、期待隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。讀完句子，你體會(huì)到了什么？溪流在不斷地發(fā)生變化。根據(jù)例句仿寫句子。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。隨堂練習(xí)

月亮在云朵里穿行，時(shí)而明，時(shí)而暗，時(shí)而快，時(shí)而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！動(dòng)物園里的小猴子，時(shí)而跳到假山上，時(shí)而爬到樹干上，時(shí)而向游人要吃的，時(shí)而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽，太可愛了！

這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！課堂小結(jié)第2課時(shí)課文哪幾個(gè)自然段寫了作者游雙龍洞？精讀課文第4～7自然段邊讀邊思考：課文的第4～7自然段寫了哪些景點(diǎn)？這些景點(diǎn)分別給你留下了怎樣的印象？?jī)?nèi)洞洞口外洞孔隙這些景點(diǎn)中最令你好奇、難忘的是哪兒？孔隙什么是孔隙？孔：小洞，窟窿。隙：裂縫?？紫毒褪侵缚吡?、狹小的縫。從“孔隙”這個(gè)詞中，你知道孔隙這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？窄小默讀課文第5自然段，思考：作者是怎樣寫出孔隙的窄小的？圈畫出相關(guān)詞句。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣的小船。說一說，改動(dòng)前后有什么不一樣？原句的短短兩句話用了4個(gè)“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺到小船的??？并排仰臥再?zèng)]法容

作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。小結(jié)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。后腦肩背臀部腳跟你有什么發(fā)現(xiàn)？這些詞語都和身體有關(guān)。從這樣細(xì)致具體的描寫中，你感受到了什么？孔隙的窄小。……自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了……作者寫他通過孔隙時(shí)的見聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。當(dāng)然，孔隙的“小”是相對(duì)于外洞和內(nèi)洞的寬大來說的。小結(jié)作者是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體的，讀后讓人印象深刻，仿佛身臨其境。自主感悟雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點(diǎn)的方法，看看其他幾個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣寫清楚的。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。突兀森郁像橋洞似的洞口寬高“突兀森郁、像橋洞似的”這些都是作者的感覺，這樣的描寫不僅讓雙龍洞具有一種神秘感，也突出了洞口“寬、高”的特點(diǎn)。外洞走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。大周圍”“頭上”表明作者是按照方位順序來介紹外洞的。這句話介紹了外洞給人的感覺——寬敞、大。內(nèi)洞自由讀6、7自然段。邊讀邊思考：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？?jī)?nèi)洞有很多石鐘乳和石筍。它們的形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺是神奇而有趣。奇內(nèi)洞比外洞還要大得多。大搖曳的燈光，忽明忽暗，當(dāng)我們置身于美麗的景象中，怎能不驚嘆自然的神奇？其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，還可能會(huì)有些什么。想一想洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，找找看是哪些詞。先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青