例談信息技術(shù)課堂教學(xué)提問有效性提升策略

例談信息技術(shù)課堂教學(xué)提問有效性提升策略課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)反饋的主要途徑，是師生互動的情感紐帶。課堂提問既體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計思路，也折射出教師的教學(xué)藝術(shù)。精彩的提問能“一問激起千層浪”，不但可以激發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，還能問出不一樣的精彩。然而，在信息技術(shù)學(xué)科日常教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容偏重實踐操作，信息技術(shù)教師往往不重視課堂提問的設(shè)計，課堂提問表現(xiàn)出許多不足，比較常見的問題有課堂提問層次不高、問題缺乏挑戰(zhàn)、提問方式過于單調(diào)等。課堂提問能否成功、有效，很大程度上取決于問題的設(shè)計。因此，對信息技術(shù)教師而言，在教學(xué)中設(shè)計有效的問題顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合平時課堂教學(xué)闡述課堂提問有效性提升的幾點有效策略?！駟柕糜蟹较?，讓提問承載教學(xué)內(nèi)容課堂提問是為教學(xué)服務(wù)的，其最終目的是達成教學(xué)目標。因此，設(shè)計課堂提問，必須根據(jù)實際需要，圍繞教學(xué)目標，從學(xué)生的認知能力、認識結(jié)構(gòu)出發(fā)，選擇合適的問題類型，使問題與學(xué)生的實際理解能力相符合，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探究、主動發(fā)現(xiàn)、實踐體驗，在探究和實踐過程中理解并掌握運用基本知識，從而有效地解決問題，實現(xiàn)從能力到人格的整體發(fā)展，成為具有創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)者。好的問題都有明確的目標，有很強的針對性。教師備課時要盡量了解學(xué)生的情況和本課的目標，研究學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計有明確目標的幾個關(guān)鍵性問題，通過關(guān)鍵問題的解決，使學(xué)生在課堂上掌握知識的重難點?！駟柕糜蟹椒?，讓提問領(lǐng)航教學(xué)過程例如，在學(xué)習(xí)了圖形和圖像的基本知識以后，為了區(qū)分圖形和圖像，可以設(shè)計如下問題：可以從哪幾方面去區(qū)分圖形和圖像？用什么樣的方法去區(qū)分最直觀、形象？學(xué)生可以設(shè)計圖形和圖像對比表，從概念、表示方式、特點、適用情況、文件格式、處理工具六個方面對圖形和圖像加以分析比較，這六項內(nèi)容涵蓋了教材中提到的涉及圖形和圖像的所有知識點，學(xué)生在回答問題的過程中，需要閱讀教材、提煉總結(jié)、對比分析，自然完成了對圖形和圖像知識的梳理，有利于系統(tǒng)地、深入地理解圖形和圖像各方面的知識，同時經(jīng)歷了知識獲取、分析整理的全過程，掌握學(xué)習(xí)方法。具有驅(qū)動性的問題，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能將知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學(xué)以致用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。通過問題的解決，學(xué)生能構(gòu)建知識體系，提升解決各種問題的能力，從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！駟柕糜星槿?，讓提問促進學(xué)生參與興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力便是學(xué)習(xí)興趣，有趣的問題更能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。因此，課堂問題設(shè)計一定要抓住學(xué)生的興奮點，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，從而不斷提高課堂效率。例如，學(xué)生在做Flash動畫時，經(jīng)?；煜煌愋偷膭赢嫞瑔尉毮骋活愋蛣赢嫊r會做，但一到綜合練習(xí)就不知道怎么做了。究其原因，是他們對不同類型動畫的特點、制作方法等沒有達到融會貫通的層次。學(xué)生對動畫制作非常感興趣，樂于動手實踐，但在實際操作中，經(jīng)常會遇到一些典型問題，如一個學(xué)生提出過這樣的問題：有些動畫看起來非常相像，但制作方法卻不同，究竟是怎么回事呢？在教學(xué)中，教師可設(shè)計“××同學(xué)的困惑”這樣的問題，從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，學(xué)生的積極性被激發(fā)了，在接下來分析困惑的根源、解決困惑的過程中，學(xué)生積極主動，課堂參與度很高。整節(jié)課學(xué)生熱情投入，有效地達成了教學(xué)目標。有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)熱情。有趣的課堂提問符合學(xué)生的實際需要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗?！駟柕糜猩疃?，讓提問啟迪學(xué)生思維有效的提問應(yīng)聚焦在激發(fā)學(xué)生的思維上，讓學(xué)生在思考過程中再提出新的問題。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，促進知識、技能、情感的形成與發(fā)展，在自主探究的過程中獲得成就感，從而達到教學(xué)目標。探究的問題不是僅憑記憶就能回答的，需要學(xué)生思考并提出自己的觀點，還需要利用學(xué)過的知識加以證明或解釋，這就給學(xué)生留出了更廣闊的發(fā)揮空間，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并促使學(xué)生在探索和思考中不斷進步。問題設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，是師生交流最主要的手段，是發(fā)展學(xué)生思維、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。要設(shè)計出高效的問題，教師必須努力做到：以最主要的問題突出最豐富的學(xué)習(xí)信息，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲，以