2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元 幸福一家人》（第9課 這是我的家 第二課時 家人的“影子”家人的故事）（計劃一課時）教學設計2022課標

新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》（第9課這是我的家第二課時家人的“影子”家人的故事）（計劃一課時）教學設計[2022課標]一、教學思路說明二、教學目標三、教學內容分析四、教學重點五、教學難點六、學情分析七、教學準備八、學習活動設計九、教學評一體化設計十、作業(yè)與拓展學習設計十一、教學反思一、教學思路說明（一）審美感知目標描述：審美感知是指通過視覺、聽覺等感官對美的事物進行感知和體驗的能力。在本課教學中，審美感知的目標是讓學生通過觀察家庭合照、觀看家庭生活的視頻素材等，感知家庭成員之間的溫馨和諧，以及家庭生活中的美好瞬間，從而培養(yǎng)他們對家庭的熱愛和對美好生活的向往。實施策略：多媒體展示：利用多媒體課件展示一系列家庭合照和視頻素材，如家人一起做飯、一起游玩、一起慶祝節(jié)日等場景，讓學生直觀感受家庭生活的溫馨和美好。細節(jié)觀察：引導學生仔細觀察家庭合照中的細節(jié)，如家人的表情、動作、服飾等，體會其中蘊含的情感和故事，培養(yǎng)學生的審美觀察力。情感共鳴：通過討論和交流，引導學生分享自己看到這些照片和視頻時的感受，激發(fā)他們的情感共鳴，進一步加深對家庭生活的審美感知。（二）藝術表現(xiàn)目標描述：藝術表現(xiàn)是指通過繪畫、手工制作、表演等形式，將內心的情感和想法表達出來的能力。在本課教學中，藝術表現(xiàn)的目標是讓學生通過繪制家人“影子”圖、制作家人故事墻、角色扮演等活動，將自己的家庭情感和故事以藝術的形式呈現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。實施策略：繪制家人“影子”圖：引導學生用畫筆或彩紙剪貼的方式，繪制自己與家人相似之處的圖表，如相似的眼神、笑容、發(fā)型等，通過藝術手段表現(xiàn)家人之間的相似性和情感聯(lián)系。制作家人故事墻：組織學生將收集到的家人故事以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在班級故事墻上，讓學生動手制作，展現(xiàn)自己的藝術才華和創(chuàng)意。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，模擬家人的日常生活場景，通過表演的形式展現(xiàn)家庭成員之間的互動和情感交流，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和團隊合作能力。（三）創(chuàng)意實踐目標描述：創(chuàng)意實踐是指將創(chuàng)新思維和實踐能力相結合，通過解決實際問題或完成具體任務來培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。在本課教學中，創(chuàng)意實踐的目標是讓學生通過收集家人故事素材、編寫劇本、進行角色扮演等活動，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，學會將所學知識應用于實際生活中。實施策略：收集故事素材：引導學生利用課余時間采訪家人，收集家人的成長經歷、工作經歷、興趣愛好等方面的故事素材，培養(yǎng)學生的信息收集能力和實踐能力。編寫劇本：在收集到故事素材的基礎上，引導學生編寫“家人的一天”小劇本，將家人的日常生活以劇本的形式呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。角色扮演：組織學生按照自己編寫的劇本進行角色扮演表演，讓學生在實踐中體驗不同家庭成員的角色和職責，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。（四）文化理解目標描述：文化理解是指對文化現(xiàn)象、文化價值和文化傳承的深入理解和認同。在本課教學中，文化理解的目標是讓學生通過了解家人的成長經歷、文化傳統(tǒng)和家庭美德等，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。實施策略：分享家人故事：在課堂上舉行家人故事分享會，讓學生輪流上臺講述自己收集到的家人故事，引導學生關注家人的成長經歷和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的文化理解力。探討家庭美德：通過討論和交流，引導學生探討家庭中的美德和價值觀，如尊老愛幼、勤勞節(jié)儉、誠實守信等，讓學生認識到這些美德在家庭生活中的重要性，培養(yǎng)他們的文化認同感和道德情操。傳承家庭文化：鼓勵學生將學到的家庭文化和傳統(tǒng)美德應用到日常生活中去，如為家人做一些力所能及的事情、傳承家族的節(jié)日習俗等，培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信。學情分析一年級學生處于道德認知的初級階段，對家庭生活的了解還不夠深入，但他們對家人的情感和依賴感很強。他們喜歡通過直觀、生動的方式學習知識，對游戲、角色扮演等活動非常感興趣。在教學設計中應注重激發(fā)學生的興趣，通過多樣化的教學活動讓他們在實踐中感受家庭生活的美好，增進對家人的了解和愛。教學內容選擇與組織本課教學內容圍繞“家人的‘影子’和家人的故事”展開，通過三個任務的設計，將教學內容有機組織起來。任務一“尋找家人的‘影子’”通過觀察和分享活動，讓學生感受家人之間的相似性和情感聯(lián)系；任務二“講述家人的故事”通過收集、編寫和分享家人故事，增進學生對家庭文化的理解和認同；任務三“角色扮演：家人的一天”通過角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗不同家庭成員的角色和職責，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。教學方法與策略本課采用多樣化的教學方法和策略，如多媒體展示、小組討論、角色扮演、故事分享等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，注重引導學生主動參與、合作探究，通過實踐活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。注重情感教育和價值觀引導，通過分享和交流活動培養(yǎng)學生的感恩之心和責任感。教學媒體與資源本課教學媒體和資源主要包括多媒體課件、家庭合照、視頻素材、故事分享卡、角色扮演道具等。多媒體課件用于展示家庭生活的美好瞬間和細節(jié)；家庭合照和視頻素材用于引發(fā)學生的情感共鳴和審美感知；故事分享卡用于收集學生的家人故事素材；角色扮演道具用于支持學生的角色扮演活動。教學過程設計本課教學過程設計遵循學生的認知規(guī)律和學習特點，通過導入新課、觀察與發(fā)現(xiàn)、小組分享、總結提升等環(huán)節(jié)逐步深入教學內容。在導入新課環(huán)節(jié)，通過展示家庭合照和視頻素材激發(fā)學生的學習興趣；在觀察與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，引導學生仔細觀察家庭合照中的細節(jié)感受家人之間的相似性；在小組分享環(huán)節(jié)，組織學生分享自己與家人相似之處的小故事增進彼此之間的了解；在總結提升環(huán)節(jié)，通過繪制家人“影子”圖和制作家人故事墻等活動培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。教學評價與反饋本課教學評價采用多元化的評價方式，包括自我評價、同伴評價和教師評價等。通過課堂觀察、小組討論、角色扮演表演等活動收集學生的學習情況反饋，及時了解學生的學習進展和困難所在。注重過程性評價和表現(xiàn)性評價相結合，通過評價學生的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力等方面全面評估學生的學習成效。針對學生的學習反饋情況及時調整教學策略和方法，確保教學效果的最大化。教學特色與創(chuàng)新點本課教學的特色和創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是注重情感教育和價值觀引導，通過分享和交流活動培養(yǎng)學生的感恩之心和責任感；二是采用多樣化的教學方法和策略激發(fā)學生的學習興趣和積極性；三是注重實踐活動和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)通過角色扮演、劇本編寫等活動讓學生在實踐中體驗和學習；四是注重文化理解和傳承通過探討家庭美德和傳承家庭文化等活動培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。二、教學目標在撰寫《第三單元幸福一家人》的教學內容（第9課這是我的家第二課時家人的“影子”家人的故事）的教學目標時，我將嚴格遵循《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導思想，結合一年級學生的認知特點和生活實際，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特別是審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面。以下是我為這一課時設計的教學目標：一、核心素養(yǎng)目標（一）審美感知目標描述：學生能夠通過對家人外貌、行為、習慣的細致觀察，感知家庭成員間的相似性和差異性，理解“家人的影子”這一概念的深層含義。通過對家人故事的聆聽和分享，學生能夠感受到家庭中的溫暖、愛與責任，以及家庭成員間相互支持、共同成長的情感紐帶。培養(yǎng)學生的觀察力和感知力，使他們能夠敏銳地捕捉家庭生活中的美好瞬間，增強對家庭生活的熱愛和珍惜。達成路徑：引導學生觀察家庭成員的外貌特征、行為習慣等，鼓勵他們用語言或圖畫的形式表達出來，從而發(fā)現(xiàn)家人間的相似之處。通過講述和分享家人的故事，引導學生感受家庭中的情感氛圍，理解家庭成員間的相互關系和角色定位。組織學生進行家庭照片的欣賞和討論，引導他們從照片中發(fā)現(xiàn)家庭生活的美好瞬間，增強對家庭的歸屬感和認同感。（二）藝術表現(xiàn)目標描述：學生能夠運用繪畫、手工制作等多種形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)家人的外貌特征、性格特點以及家庭生活的溫馨通過場景參與。課堂表演-、角色扮演等活動，學生能夠生動地再現(xiàn)家人的故事，展現(xiàn)家庭成員間的互動和情感交流。培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使他們能夠用藝術的方式表達自己對家人的情感和認知。達成路徑：提供繪畫材料和工具，引導學生根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作一幅反映家人外貌特征或家庭生活的圖畫。組織學生進行課堂表演，讓他們扮演家庭成員的角色，通過對話、動作等方式再現(xiàn)家人的故事。鼓勵學生利用廢舊物品進行手工制作，如制作家人的肖像畫、家庭相冊等，以展示他們對家人的理解和情感。（三）創(chuàng)意實踐目標描述：學生能夠結合自己的生活經驗和想象力，創(chuàng)造性地設計并制作與家庭相關的手工藝品或裝飾品，如家庭樹、家庭相冊等。通過參與家庭活動的策劃和組織，學生能夠學會與他人合作，共同解決問題，提升團隊協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，使他們能夠在實踐中學習和成長，體驗成功的喜悅和成就感。達成路徑：引導學生結合自己的生活經驗和想象力，設計并制作與家庭相關的手工藝品或裝飾品，如用彩紙制作家庭樹、用照片制作家庭相冊等。組織學生進行家庭活動的策劃和組織，如家庭聚會、家庭游戲等，讓他們在實踐中學會與他人合作和溝通。鼓勵學生將所學的知識和技能應用到實際生活中，如為家人制作生日卡片、為家庭設計裝飾方案等，以展示他們的創(chuàng)意和實踐能力。（四）文化理解目標描述：學生能夠理解家庭在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位和作用，認識到家庭是社會的基本單位，是傳承文化、培養(yǎng)后代的重要場所。通過了解家人的職業(yè)、興趣愛好等，學生能夠感受到不同文化背景下的家庭生活方式和價值觀的差異，培養(yǎng)尊重和包容多元文化的態(tài)度。培養(yǎng)學生的文化認同感和文化自信，使他們能夠自豪地介紹自己的家庭文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。達成路徑：引導學生了解家庭在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位和作用，如通過講述家庭美德故事、觀看家庭主題的電影或動畫片等方式。組織學生進行家庭文化的交流和分享，如介紹家人的職業(yè)、興趣愛好、家鄉(xiāng)特色等，讓他們感受到不同文化背景下的家庭生活方式的差異。鼓勵學生參與家庭文化的傳承和弘揚活動，如制作家庭文化手冊、參加家庭文化展覽等，以展示他們對家庭文化的理解和熱愛。二、具體實施策略情境創(chuàng)設：通過播放家庭生活的視頻、展示家庭照片等方式，創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。引導學生回憶自己的家庭生活經歷，分享與家人之間的溫馨故事和感人瞬間，營造溫馨、和諧的課堂氛圍。合作探究：組織學生進行小組合作探究活動，如共同制作家庭樹、分享家人故事等，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和想法，尊重他人的意見和建議，形成開放、包容的課堂氛圍。實踐操作：提供豐富的實踐材料和工具，如彩紙、剪刀、膠水等，引導學生動手制作與家庭相關的手工藝品或裝飾品。組織學生進行課堂表演和角色扮演活動，讓他們在實踐中體驗家庭生活的情感氛圍和角色定位。評價反饋：采用多元化評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況和進步程度。及時反饋學生的學習成果和表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。通過以上教學目標的設定和實施策略的制定，旨在培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等核心素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和感受家庭生活的美好與溫馨，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。也能夠為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。三、教學內容分析在一年級下冊的《道德與法治》教材中，第三單元《幸福一家人》通過一系列生動有趣的活動，旨在幫助學生理解家庭的意義，感受家人的愛與支持，從而培養(yǎng)他們對家庭的歸屬感和責任感。其中，第9課《這是我的家》的第二課時《家人的“影子”家人的故事》是本單元的核心內容之一，它承接了第一課時對家庭基本構成和親情初體驗的介紹，進一步引導學生深入探索家庭成員間的相似之處與獨特故事，促進學生對家庭文化的深刻理解和審美感知。一、教學內容在單元中的位置《家人的“影子”家人的故事》作為第9課的第二課時，位于整個單元的中段，起到了承上啟下的作用。它既是對第一課時內容的深化與拓展，又是后續(xù)課程如《我和家人的故事》等的基礎鋪墊。本課通過引導學生觀察家人間的相似之處，分享家人的故事，不僅加深了學生對家庭成員間緊密聯(lián)系的認識，還激發(fā)了他們對家庭文化的探索興趣，為后續(xù)課程的學習奠定了堅實的基礎。二、學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值審美感知：本課通過展示家人間的相似特征，如外貌、性格、興趣愛好等，引導學生發(fā)現(xiàn)家庭中的美。學生通過比較與反思，能夠更深刻地感知到家庭成員間的獨特魅力與和諧之美，從而培養(yǎng)他們的審美能力和藝術鑒賞力。藝術表現(xiàn)：鼓勵學生通過繪畫、手工等形式，將家人的形象或故事以藝術的方式呈現(xiàn)出來。這種藝術表現(xiàn)的過程，不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力和動手能力，還讓他們學會了用一種獨特的方式表達對家人的愛與理解，增強了家庭成員間的情感紐帶。創(chuàng)意實踐：本課設計了角色扮演、故事分享等互動環(huán)節(jié)，讓學生在模擬和體驗中感受家人的角色與責任。通過創(chuàng)意實踐活動，學生能夠更好地理解家庭成員間的相互依存關系，學會換位思考，培養(yǎng)同理心和責任感。文化理解：通過分享家人的故事，學生不僅能夠了解到家庭成員間的獨特經歷與情感紐帶，還能深刻體會到家庭文化的多樣性和包容性。結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關于家庭倫理的內容，如尊老愛幼、和睦相處等，學生能夠加深對家庭文化的理解和認同，培養(yǎng)文化自信和社會責任感。三、蘊含的正確價值觀念本課蘊含了豐富的正確價值觀念，如家庭觀念、親情意識、感恩之心、責任感等。通過引導學生觀察家人間的相似之處，分享家人的故事，學生能夠深刻體會到家人間無私的愛與付出，從而激發(fā)他們對家人的感激之情。通過角色扮演等實踐活動，學生能夠意識到自己在家庭中的角色和責任，學會關愛家人、尊重長輩、承擔家務，培養(yǎng)起初步的責任感和獨立生活能力。本課還強調了家庭成員間的相互理解和尊重，引導學生樹立正確的家庭觀和人際關系觀，為他們的健康成長奠定堅實的基礎?！都胰说摹坝白印奔胰说墓适隆凡粌H是一堂關于家庭文化的探索課，更是一堂關于愛、感恩與責任的啟蒙課。它通過豐富多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到家庭的溫暖與美好，促進其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。四、教學重點認識家人間的相似性與差異性，理解家人“影子”的含義。通過分享家人故事，增進對家庭歷史和傳統(tǒng)的了解。培養(yǎng)學生的家庭歸屬感和自豪感，強化家庭責任感。五、教學難點引導學生深入理解家人間相似性與差異性的根源。鼓勵學生主動分享個人家庭故事，提高表達能力。將家人故事中的美德與價值觀融入學生日常行為中。六、學情分析一、引言在《道德與法治》課程的教學過程中，深入了解學生的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、興趣與發(fā)展需求以及他們的發(fā)展路徑，是設計有效教學策略的基礎。針對一年級下冊《第三單元幸福一家人》中的第9課《這是我的家第二課時家人的“影子”家人的故事》的教學，本學情分析旨在全面剖析學生的現(xiàn)狀，為教學設計提供科學依據(jù)。二、學習經驗分析一年級學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的學習經驗相對有限，但已經具備了一定的生活常識和情感體驗。在家庭生活中，他們與家人的互動頻繁，對家庭成員的言行舉止有直觀的感受。這種家庭生活的體驗為學生學習本課內容提供了豐富的素材和背景知識。在前一課時的學習中，學生們已經初步了解了家的概念以及自己在家中的位置和作用。他們可能分享了自己出生時的喜悅和家庭成員的反應，這種分享和交流的過程不僅增強了他們對家的認同感，也為他們理解家人的“影子”和家人的故事奠定了基礎。在道德與法治課程的前幾課學習中，學生們已經接觸了一些基本的道德規(guī)范和法律常識，如尊重他人、誠實守信等。這些學習經驗有助于他們理解家人之間的關愛、尊重和理解，為學習本課內容提供了認知和情感上的準備。三、知識儲備分析一年級學生的知識儲備相對較少，但他們已經具備了一些基礎的語言表達能力和認知能力。在語文課上，他們學習了識字、閱讀和寫作，這為他們在本課中表達自己的感受和想法提供了工具。在數(shù)學課上，他們學習了基礎的計數(shù)和比較，這有助于他們理解家庭成員之間的關系和地位，如兄弟姐妹之間的年齡差異和排行等。對于本課內容，學生們可能已經通過日常生活觀察到了家人之間的一些相似之處，如外貌特征、行為習慣等。他們對于“家人的影子”這一抽象概念可能還缺乏深入的理解。在教學中需要注重引導學生通過觀察、比較和分析等方法，深入理解家人之間的相似之處以及這些相似之處背后的家庭文化和遺傳因素的影響。學生們對于家人的故事可能有一定的了解，但他們可能還沒有意識到這些故事背后所蘊含的家庭價值觀和道德觀念。在教學中需要注重引導學生通過聆聽、講述和反思等方法，深入挖掘家人故事中的教育意義和價值。四、學科能力水平分析一年級學生的學科能力水平還處于初級階段，但他們在觀察力、想象力和創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出較強的潛力。在觀察力方面，他們能夠注意到家人之間的相似之處和差異之處，這為他們在課堂上分享自己的觀察結果提供了素材。在想象力方面，他們能夠根據(jù)自己的生活經驗和情感體驗，構建出對家人之間關系的豐富想象和聯(lián)想。在創(chuàng)造力方面，他們能夠通過繪畫、手工等方式來表達自己對家人的理解和感受。在邏輯思維和批判性思維方面，一年級學生還需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。他們可能還不能完全理解家人之間相似性的深層次原因，也不能很好地評價家人故事中的道德觀念和價值觀。在教學中需要注重引導學生通過比較、分析等方法來深入理解家人之間的相似性和差異性，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。五、學生興趣與發(fā)展需求分析一年級學生對家庭生活充滿好奇和熱愛，他們喜歡與家人分享自己的快樂和煩惱，也渴望得到家人的關愛和理解。本課內容貼近學生的生活實際和情感體驗，容易引起他們的共鳴和興趣。在發(fā)展需求方面，一年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們需要學會與他人建立良好的關系，理解并尊重他人的感受和需要。通過本課的學習，學生們可以更加深入地了解家人之間的相似性和差異性，學會關愛和理解家人，為他們的社會交往和人際關系發(fā)展打下堅實的基礎。一年級學生還需要培養(yǎng)自己的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。通過聆聽家人的故事、分享自己的觀察和感受等活動，學生們可以鍛煉自己的思維能力和表達能力，逐漸學會獨立思考和解決問題。六、發(fā)展路徑分析針對一年級學生的學情特點和發(fā)展需求，我們可以設計以下發(fā)展路徑來實施本課的教學：情境導入：通過展示家人之間的相似照片或視頻，引導學生觀察家人之間的相似之處，激發(fā)他們的學習興趣和情感共鳴。新知探究：通過講解“家人的影子”這一概念，引導學生深入理解家人之間的相似性和差異性。通過案例分析、小組討論等方法，幫助學生挖掘家人故事中的教育意義和價值。合作交流：組織學生分組分享自己的觀察和感受，以及家人之間的溫馨故事。通過合作交流，學生們可以相互學習、相互啟發(fā)，共同提高。實踐體驗：設計一些實踐活動，如繪制家庭樹、制作家人相似處對比表等，讓學生們在實踐中感受家人的相似性和差異性。通過這些活動，學生們可以鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力。總結反思：在課堂結束時，引導學生總結本課的學習內容和收獲，反思自己在家庭生活中的表現(xiàn)和不足。通過總結反思，學生們可以更加深入地理解家人之間的相似性和差異性，以及這些相似性和差異性背后的家庭文化和遺傳因素的影響。七、具體策略建議注重生活實例的引入：在教學過程中，注重引入學生日常生活中的實例，如家人之間的相似外貌、行為習慣等，幫助學生更好地理解“家人的影子”這一概念。鼓勵學生的主動參與：通過小組討論、角色扮演等活動形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。注重情感教育的滲透：在教學過程中，注重滲透情感教育，引導學生感受家人的關愛和理解，培養(yǎng)他們的感恩之心和責任感。強化邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)：通過引導學生進行比較、分析等方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，幫助他們更好地理解和評價家人故事中的道德觀念和價值觀。注重家校合作：鼓勵家長參與到學生的學習過程中來，如分享家人的故事、參與孩子的實踐活動等，共同促進孩子的全面發(fā)展。八、結論通過以上分析可以看出，一年級學生在《這是我的家第二課時家人的“影子”家人的故事》這一課時中具備了一定的學習經驗和知識儲備，但他們的學科能力水平還需要進一步的提升。他們對家庭生活充滿好奇和熱愛，有著強烈的學習興趣和發(fā)展需求。在教學中需要注重引導學生通過具體的生活實例來感悟和理解家人之間的相似性和差異性，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，同時注重培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。通過合理的教學設計和實施策略，我們可以幫助學生們更好地理解和掌握本課內容，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎。七、教學準備教師準備內容整合：深入研究《道德與法治課程標準（2022年版）》及教材，整合第三單元《幸福一家人》中第9課第二課時的內容，明確教學主題“家人的‘影子’與家人的故事”。案例收集：搜集關于家庭成員相似之處的趣聞、家庭傳承的故事等，特別是能夠體現(xiàn)家人間相互影響、共同特點的實例。多媒體準備：制作包含家庭相冊展示、故事視頻播放等多媒體素材，以直觀形式展現(xiàn)家人的“影子”和家人的故事?；顒釉O計：設計“家族特征猜猜看”游戲，通過描述家庭成員的相似特征，引導學生思考家人間的相互影響。學生準備家庭觀察：提前觀察家庭成員之間的相似之處，如外貌、習慣、愛好等，準備在課堂上分享。故事收集：收集家中的一個或幾個小故事，特別是能體現(xiàn)家人之間相互影響或共同傳承的故事。物品準備：帶一件能夠代表家人或家族特色的物品，如傳家寶、家族合影等，用于課堂展示和分享。情感準備：思考家人對自己成長的影響，準備在小組內分享自己對家人的感激之情。八、學習活動設計任務一：尋找家人的“影子”環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)興趣教師活動：呈現(xiàn)一張家庭合照，引導學生觀察并思考：“在這張照片中，你能找到哪些家人的相似之處？這些相似之處讓你想起了家人的哪些特點或習慣？”提出驅動性問題：“為什么我們和家人之間會有這么多相似之處呢？這些相似之處對我們意味著什么？”學習任務類型：觀察與思考。學生活動：學生仔細觀察家庭合照，指出家人的相似之處，如眼神、笑容、發(fā)型等。小組討論并分享家人之間的相似之處及這些相似之處帶來的感受。設計意圖：通過觀察家庭合照，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注家人之間的相似之處。通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，加深對家人相似之處的認識和理解。通過分享感受，引導學生體會家人之間的緊密聯(lián)系和情感紐帶。環(huán)節(jié)二：探索家人的“影子”教師活動：展示一系列關于家人相似之處的圖片或視頻，如父子倆一起踢球、母女倆一起做飯等。提問：“這些圖片或視頻中，你看到了哪些家人的相似之處？你能從中感受到什么？”學習任務類型：觀察與分析。學生活動：學生觀察圖片或視頻，分析并指出家人的相似之處及這些相似之處所體現(xiàn)的家庭氛圍。學生用畫筆或貼紙在紙張上畫出或貼出家人的“影子”，并用簡短的話語描述。設計意圖：通過展示圖片或視頻，為學生提供更多的觀察素材，豐富學生對家人相似之處的認識。通過分析圖片或視頻，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，加深對家人相似之處的理解。通過畫畫或貼紙活動，讓學生在動手操作中進一步感受家人之間的相似之處，增強對家庭的歸屬感和認同感。環(huán)節(jié)三：分享家人的“影子”故事教師活動：組織學生分享自己與家人之間的相似故事，如“我像我爸爸一樣喜歡踢球”、“我像我媽媽一樣愛干凈”等。提問：“這些相似之處給你帶來了哪些影響？你又是如何傳承這些相似之處的？”學習任務類型：分享與交流。學生活動：學生輪流分享自己與家人之間的相似故事，并闡述這些相似之處對自己的影響。小組討論并分享傳承家人相似之處的方法和經驗。設計意圖：通過分享相似故事，讓學生更深入地了解家人之間的相似之處及其對自己的影響。通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同探索傳承家人相似之處的方法和經驗。通過分享與交流，培養(yǎng)學生的表達能力和傾聽能力，增進對家人的理解和尊重。環(huán)節(jié)四：制作“家人相似手冊”教師活動：引導學生將之前觀察到的、分析出的以及分享過的家人相似之處整理成冊，制作成“家人相似手冊”。提供制作手冊的材料和工具，如彩紙、剪刀、膠水等。學習任務類型：創(chuàng)作與整理。學生活動：學生小組合作，將家人的相似之處以圖文結合的方式呈現(xiàn)在手冊上。小組內互相評價手冊內容，提出改進建議并進行修改完善。設計意圖：通過制作“家人相似手冊”，讓學生在動手操作中進一步鞏固對家人相似之處的認識和理解。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過互相評價和改進建議，提高學生的自我反思能力和批判性思維能力。任務二：講述家人的故事環(huán)節(jié)一：導入新課，引出主題教師活動：播放一段關于家庭溫暖的短視頻或講述一個感人的家庭故事，引發(fā)學生的共鳴。提問：“你聽過或經歷過哪些關于家人的感人故事？這些故事給你帶來了哪些啟示？”學習任務類型：啟發(fā)與回憶。學生活動：學生回憶并分享自己聽過或經歷過的關于家人的感人故事。小組討論并分享這些故事給自己帶來的啟示和影響。設計意圖：通過播放短視頻或講述故事，激發(fā)學生的情感共鳴，引出本節(jié)課的主題。通過回憶和分享故事，讓學生更加珍惜與家人之間的情感聯(lián)系。通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同分享故事帶來的啟示和影響。環(huán)節(jié)二：收集家人的故事素材教師活動：引導學生思考并列出自己想要了解的家人的故事主題，如家人的成長經歷、工作經歷、興趣愛好等。提供收集故事素材的方法和途徑，如采訪家人、查看家庭相冊、閱讀家庭日記等。學習任務類型：準備與收集。學生活動：學生根據(jù)自己的興趣選擇想要了解的家人的故事主題。學生利用課余時間收集相關故事素材，并整理成文字或圖片形式。設計意圖：通過列出故事主題，幫助學生明確收集素材的方向和目標。通過提供收集素材的方法和途徑，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息獲取能力。通過整理素材，培養(yǎng)學生的整理能力和表達能力。環(huán)節(jié)三：講述家人的故事教師活動：組織學生輪流上臺講述自己收集到的家人的故事，鼓勵使用生動具體的語言和表情動作。提供必要的指導和幫助，如調整語速、增加肢體語言等。學習任務類型：講述與表達。學生活動：學生輪流上臺講述家人的故事，其他同學認真傾聽并給予反饋。講述結束后，學生進行自我評價和同伴評價，提出改進建議。設計意圖：通過講述家人的故事，鍛煉學生的表達能力和自信心。通過認真傾聽和給予反饋，培養(yǎng)學生的傾聽能力和同理心。通過自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力和批判性思維能力。環(huán)節(jié)四：制作“家人故事墻”教師活動：引導學生將講述過的家人故事以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在班級“家人故事墻”上。提供制作故事墻的材料和工具，如彩紙、畫筆、圖釘?shù)?。學習任務類型：創(chuàng)作與展示。學生活動：學生小組合作，將講述過的家人故事以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在故事墻上。小組內互相評價故事墻內容，提出改進建議并進行修改完善。設計意圖：通過制作“家人故事墻”，讓學生在動手操作中進一步鞏固對家人故事的認識和理解。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過互相評價和改進建議，提高學生的自我反思能力和批判性思維能力。故事墻的展示也能增進班級同學之間的了解和交流。任務三：角色扮演：家人的一天環(huán)節(jié)一：導入新課，明確任務教師活動：引導學生思考并討論：“你知道家人的一天是如何度過的嗎？他們每天都在做些什么？”提出角色扮演的任務：“今天我們要來扮演家人的角色，體驗他們的一天?！睂W習任務類型：思考與討論。學生活動：學生思考并討論家人的一天是如何度過的，分享自己的觀察和感受。明確角色扮演的任務和要求，為接下來的活動做好準備。設計意圖：通過思考與討論，引導學生關注家人的一天生活，增進對家人的了解和理解。通過明確任務和要求，為接下來的角色扮演活動做好鋪墊和準備。環(huán)節(jié)二：分配角色，準備表演教師活動：根據(jù)學生的興趣和意愿分配角色扮演的任務，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。提供角色扮演所需的道具和服裝，如圍裙、眼鏡、帽子等。引導學生準備表演內容，如家人的日常對話、行為習慣等。學習任務類型：準備與分配。學生活動：根據(jù)自己的興趣和意愿選擇想要扮演的角色。利用課余時間準備表演內容，并嘗試穿上道具和服裝進行排練。設計意圖：通過分配角色，讓學生有機會扮演不同的家人角色，體驗不同的生活情境。通過準備表演內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。通過穿上道具和服裝進行排練，增強學生的角色代入感和表演欲望。環(huán)節(jié)三：角色扮演，體驗生活教師活動：組織學生按照分配的角色進行表演，模擬家人的一天生活。提供必要的指導和幫助，如調整表演節(jié)奏、增加互動環(huán)節(jié)等。引導學生觀察并思考：“在角色扮演的過程中，你感受到了什么？這些感受對你有什么啟示？”學習任務類型：表演與體驗。學生活動：學生按照分配的角色進行表演，模擬家人的一天生活。在表演過程中，學生認真觀察并思考自己的感受和啟示。表演結束后，學生進行自我評價和同伴評價，分享自己的感受和收獲。設計意圖：通過角色扮演，讓學生親身體驗家人的生活情境，增進對家人的理解和尊重。通過觀察和思考，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，引導學生從家人的角度思考問題。通過自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力和批判性思維能力，同時增進同學之間的了解和交流。環(huán)節(jié)四：總結反思，拓展延伸教師活動：引導學生總結本次角色扮演活動的收獲和體會，分享自己的感受和啟示。提問：“通過這次活動，你對家人有了哪些新的認識和理解？你打算如何將這些認識和理解應用到日常生活中去？”拓展延伸：引導學生思考并討論如何在日常生活中關心家人、幫助家人，為家庭和睦貢獻自己的力量。學習任務類型：總結與反思。學生活動：學生總結本次角色扮演活動的收獲和體會，分享自己的感受和啟示。思考并討論如何在日常生活中關心家人、幫助家人，提出具體的行動計劃和措施。設計意圖：通過總結反思，幫助學生鞏固本次活動的收獲和體會，深化對家人的理解和尊重。通過提問和討論，引導學生將所學知識和體驗應用到日常生活中去，培養(yǎng)學生的實踐能力和責任感。通過拓展延伸，引導學生思考并討論如何在日常生活中為家庭和睦貢獻自己的力量，培養(yǎng)學生的家庭責任感和社會責任感。課堂總結、板書設計、布置作業(yè)課堂總結：本節(jié)課我們通過“尋找家人的‘影子’”、“講述家人的故事”和“角色扮演：家人的一天”三個任務，深入了解了家人之間的相似之處、家人的感人故事以及家人的一天生活。通過這些活動，我們不僅增進了對家人的了解和理解，還學會了如何關心家人、幫助家人，為家庭和睦貢獻自己的力量。希望同學們能夠將所學知識和體驗應用到日常生活中去，做一個懂得感恩、懂得回報的好孩子。板書設計：第三單元幸福一家人第9課這是我的家第二課時一、尋找家人的“影子”1.家人相似之處2.家人相似故事二、講述家人的故事1.收集故事素材2.講述家人故事三、角色扮演：家人的一天1.分配角色與準備2.角色扮演與體驗3.總結反思與拓展布置作業(yè)：請同學們回家后采訪一位家人，了解他們的一天生活，并記錄下來。下次課我們將分享這些采訪記錄。請同學們思考并寫下自己可以為家庭和睦做哪些貢獻，提出具體的行動計劃和措施。下次課我們將進行交流和分享。九、教學評一體化設計評價項目、評價標準、學生自評、同學互評、教師評價評價項目評價標準學生自評同學互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動發(fā)言?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.認真觀看視頻，注意力集中?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钪R獲得1.能夠識別并指出家人的相似之處，如眼神、笑容、發(fā)型等。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠理解家人相似之處的含義，認識到家人之間的緊密聯(lián)系?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠講述一個關于家人的感人故事，并闡述故事中的啟示?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钅芰μ嵘?.能夠通過小組討論，與同伴分享家人之間的相似之處及其感受?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠用畫筆或貼紙在紙張上畫出或貼出家人的“影子”，并用簡短話語描述?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠輪流上臺講述家人的故事，使用生動具體的語言和表情動作。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆4.能夠小組合作，將家人的相似之處以圖文結合的方式呈現(xiàn)在“家人相似手冊”上?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W習態(tài)度1.對學習家人的相似之處和家人的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在小組討論和分享時，能夠尊重他人意見，積極參與交流?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在制作“家人相似手冊”和“家人故事墻”時，表現(xiàn)出認真、負責的態(tài)度。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學習方法1.能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)家人之間的相似之處?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過收集素材和整理信息，準備講述家人的故事?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過小組合作，共同完成“家人相似手冊”和“家人故事墻”的制作。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆價值觀念培育1.能夠體會到家人之間的緊密聯(lián)系和情感紐帶，增強對家庭的歸屬感和認同感。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠認識到家人故事中的感人之處，學會珍惜與家人之間的情感聯(lián)系?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠從家人身上學習到優(yōu)秀品質，如誠信、勤勞、善良等，并努力踐行?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢罱虒W活動與評價設計一、導入新課，激發(fā)興趣（對應評價標準：參與度1，學習態(tài)度1）教師活動：呈現(xiàn)一張家庭合照，引導學生觀察并思考：“在這張照片中，你能找到哪些家人的相似之處？這些相似之處讓你想起了家人的哪些特點或習慣？”提出驅動性問題：“為什么我們和家人之間會有這么多相似之處呢？這些相似之處對我們意味著什么？”學生活動：學生仔細觀察家庭合照，指出家人的相似之處，如眼神、笑容、發(fā)型等。小組討論并分享家人之間的相似之處及這些相似之處帶來的感受。評價設計：參與度：觀察學生是否積極參與小組討論，主動發(fā)言，記錄學生的參與情況。學習態(tài)度：觀察學生是否對學習家人的相似之處表現(xiàn)出濃厚的興趣，是否尊重他人意見，積極參與交流。二、探索家人的“影子”（對應評價標準：知識獲得1，能力提升1、2）教師活動：展示一系列關于家人相似之處的圖片或視頻，如父子倆一起踢球、母女倆一起做飯等。提問：“這些圖片或視頻中，你看到了哪些家人的相似之處？你能從中感受到什么？”學生活動：學生觀察圖片或視頻，分析并指出家人的相似之處及這些相似之處所體現(xiàn)的家庭氛圍。學生用畫筆或貼紙在紙張上畫出或貼出家人的“影子”，并用簡短的話語描述。評價設計：知識獲得：檢查學生是否能夠識別并指出家人的相似之處，是否理解家人相似之處的含義。能力提升：觀察學生是否能夠用畫筆或貼紙準確描繪家人的“影子”，并用簡短話語清晰描述。三、分享家人的“影子”故事（對應評價標準：知識獲得2、3，能力提升3，學習態(tài)度2，價值觀念培育1、2）教師活動：組織學生分享自己與家人之間的相似故事，如“我像我爸爸一樣喜歡踢球”、“我像我媽媽一樣愛干凈”等。提問：“這些相似之處給你帶來了哪些影響？你又是如何傳承這些相似之處的？”學生活動：學生輪流上臺講述自己與家人之間的相似故事，并闡述這些相似之處對自己的影響。小組討論并分享傳承家人相似之處的方法和經驗。評價設計：知識獲得：檢查學生是否能夠講述一個關于家人的感人故事，并闡述故事中的啟示。能力提升：觀察學生是否能夠輪流上臺講述，使用生動具體的語言和表情動作。學習態(tài)度：觀察學生在分享時是否尊重他人，是否積極參與討論。價值觀念培育：通過學生的故事分享，判斷學生是否體會到家人之間的緊密聯(lián)系，是否認識到家人故事中的感人之處，是否愿意珍惜與家人之間的情感聯(lián)系。四、制作“家人相似手冊”（對應評價標準：能力提升4，學習態(tài)度3）教師活動：引導學生將之前觀察到的、分析出的以及分享過的家人相似之處整理成冊，制作成“家人相似手冊”。提供制作手冊的材料和工具，如彩紙、剪刀、膠水等。學生活動：學生小組合作，將家人的相似之處以圖文結合的方式呈現(xiàn)在手冊上。小組內互相評價手冊內容，提出改進建議并進行修改完善。評價設計：能力提升：觀察學生小組合作的情況，判斷學生是否能夠共同完成手冊的制作。學習態(tài)度：觀察學生在制作過程中是否表現(xiàn)出認真、負責的態(tài)度。五、課堂總結與作業(yè)布置（對應評價標準：學習態(tài)度3，學習方法3）教師活動：總結本節(jié)課的學習內容，強調家人之間的相似之處和家人的故事對我們的意義。布置作業(yè)：請同學們回家后采訪一位家人，了解他們的一天生活，并記錄下來。下次課我們將分享這些采訪記錄。學生活動：認真聽取老師的總結，思考并記錄下本節(jié)課的學習收獲。接受作業(yè)任務，準備回家后進行采訪。評價設計：學習態(tài)度：觀察學生是否認真聽取老師的總結，是否對作業(yè)任務表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學習方法：通過學生的作業(yè)完成情況，判斷學生是否能夠運用本節(jié)課學到的方法（如觀察、記錄、整理）去完成作業(yè)。教學反思與改進參與度：通過本節(jié)課的觀察，大多數(shù)學生能夠積極參與小組討論，主動發(fā)言，但在觀看視頻時，部分學生的注意力不夠集中，需要進一步加強引導。知識獲得：學生能夠較好地識別并指出家人的相似之處，也能夠講述關于家人的感人故事，但在理解家人相似之處的深層含義方面還有待提高。能力提升：學生在小組合作和動手操作方面表現(xiàn)出較強的能力，但在輪流上臺講述時，部分學生的表達能力和自信心還有待提升。學習態(tài)度：學生對本節(jié)課的學習內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在分享和討論時，部分學生還需要進一步學會尊重他人意見，積極參與交流。學習方法：學生能夠運用觀察和記錄的方法去學習家人的相似之處和家人的故事，但在整理和歸納信息方面還需要加強訓練。價值觀念培育：通過本節(jié)課的學習，學生能夠體會到家人之間的緊密聯(lián)系和情感紐帶，但在將所學知識應用到實際生活中（如珍惜與家人之間的情感聯(lián)系）方面還需要進一步引導。針對以上反思，教師可以在未來的教學中采取以下改進措施：加強視頻引導：在觀看視頻前，教師可以先提出一些問題或任務，引導學生帶著問題去觀看，提高他們的注意力集中度。深化知識理解：教師可以通過提問、討論等方式，引導學生進一步思考家人相似之處的深層含義，加深對知識的理解。提升表達能力：教師可以多給學生提供上臺講述的機會，并給予及時的反饋和指導，幫助他們提升表達能力和自信心。培養(yǎng)尊重態(tài)度：教師可以通過設置規(guī)則、引導討論等方式，培養(yǎng)學生尊重他人意見、積極參與交流的態(tài)度。強化信息整理：教師可以提供一些信息整理的方法和工具，幫助學生更好地整理和歸納信息。引導實際應用：教師可以通過布置一些與家庭生活相關的作業(yè)或任務，引導學生將所學知識應用到實際生活中，如與家人一起做家務、分享家人的故事等。十、作業(yè)與拓展學習設計一、作業(yè)設計思路在2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》第9課《這是我的家》第二課時《家人的“影子”家人的故事》的教學中，作業(yè)設計旨在鞏固學生在課堂上學習的關于家人之間相似之處及家人故事的內容，同時引導學生深入理解家庭關系，增進對家人的情感認知，并培養(yǎng)學生的觀察、思考和表達能力。作業(yè)設計將注重針對性、趣味性和實踐性，以激發(fā)學生的學習興趣，促進其全面發(fā)展。二、作業(yè)內容（一）基礎鞏固作業(yè)“家人相似之處”觀察記錄表作業(yè)描述：請學生回家后，仔細觀察家人的外貌特征、行為習慣、興趣愛好等方面，找出至少三個家人之間的相似之處，并記錄在觀察記錄表中。觀察記錄表應包括家人姓名、相似之處及具體表現(xiàn)等內容。設計意圖：通過此作業(yè)，學生可以更加深入地觀察家人，發(fā)現(xiàn)家人之間的相似之處，從而加深對家庭關系的理解。觀察記錄的過程也能培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力。預計完成時間：15-20分鐘（視學生觀察細致程度而定）“家人故事”復述作業(yè)作業(yè)描述：請學生選擇課堂上分享的一個家人故事，回家后復述給家長聽，并請家長在復述作業(yè)單上簽字確認。復述時，學生應盡可能使用生動具體的語言和表情動作，以展現(xiàn)故事的情感和細節(jié)。設計意圖：通過此作業(yè)，學生可以復習和鞏固課堂上學習的家人故事，同時鍛煉自己的表達能力和自信心。家長簽字確認的環(huán)節(jié)也能增強家長對學生學習的參與度，促進家校共育。預計完成時間：10-15分鐘（視學生復述流暢程度而定）（二）拓展提升作業(yè)“家人相似之處”創(chuàng)意繪畫作業(yè)作業(yè)描述：請學生根據(jù)觀察記錄表中的家人相似之處，創(chuàng)作一幅創(chuàng)意繪畫作品。作品應體現(xiàn)家人之間的相似之處，并配以簡短的文字說明。學生可以選擇水彩、蠟筆、彩鉛等多種繪畫工具進行創(chuàng)作。設計意圖：通過此作業(yè)，學生可以將觀察到的家人相似之處以藝術形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。繪畫過程也能讓學生更加深入地思考家人之間的相似之處，增進對家庭關系的理解。預計完成時間：30-40分鐘（視學生繪畫速度和細致程度而定）“我的家人故事”創(chuàng)作作業(yè)作業(yè)描述：請學生根據(jù)自己的親身經歷或想象，創(chuàng)作一個關于家人的故事。故事應圍繞家人之間的情感、經歷或成長展開，體現(xiàn)家人之間的關愛和支持。學生可以將故事以文字、圖畫或圖文結合的形式呈現(xiàn)出來。設計意圖：通過此作業(yè)，學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作屬于自己的家人故事。創(chuàng)作過程不僅能鍛煉學生的寫作能力和表達能力，還能讓學生更加深入地理解家庭的重要性和家人之間的情感紐帶。預計完成時間：40-50分鐘（視學生創(chuàng)作內容和細致程度而定）“家人的一天”角色扮演作業(yè)作業(yè)描述：請學生回家后，與家長一起進行“家人的一天”角色扮演活動。學生可以選擇扮演家中的任何一個角色（如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等），模擬家人的一天生活?；顒咏Y束后，學生應寫下角色扮演的心得體會，分享自己的感受和收獲。設計意圖：通過此作業(yè)，學生可以親身體驗家人的生活情境，增進對家人的理解和尊重。角色扮演的過程也能鍛煉學生的表演能力和團隊協(xié)作能力。心得體會的撰寫也能讓學生更加深入地反思自己的角色扮演經歷，提升自我認知。預計完成時間：30-40分鐘（視學生角色扮演投入程度和撰寫心得體會時間而定）（三）實踐探究作業(yè)“家人相似之處”家庭訪談作業(yè)作業(yè)描述：請學生回家后，對家人進行一次關于“家人相似之處”的訪談。訪談內容可以包括家人之間的外貌特征、性格特點、興趣愛好等方面的相似之處，以及這些相似之處對家庭關系的影響。訪談結束后，學生應整理訪談內容，形成一份訪談報告。設計意圖：通過此作業(yè)，學生可以更加深入地了解家人之間的相似之處及其背后的故事，增進對家庭關系的理解和認同。訪談過程也能鍛煉學生的溝通能力和信息整理能力。預計完成時間：20-30分鐘（視學生訪談深入程度和整理報告時間而定）“家庭文化傳承”調研作業(yè)作業(yè)描述：請學生回家后，對家中的家庭文化進行調研。調研內容可以包括家庭的傳統(tǒng)習俗、節(jié)日慶祝方式、家風家訓等方面。調研結束后，學生應整理調研內容，形成一份家庭文化調研報告，并在班級中進行分享。設計意圖：通過此作業(yè)，學生可以更加深入地了解自己的家庭文化，感受家庭文化的獨特魅力和傳承價值。調研過程也能培養(yǎng)學生的調研能力和信息整合能力。班級分享的環(huán)節(jié)也能增進同學之間的了解和交流，促進班級文化的多樣性。預計完成時間：40-50分鐘（視學生調研深入程度和整理報告時間而定）三、作業(yè)實施建議明確作業(yè)要求：在布置作業(yè)時，教師應明確作業(yè)的具體要求和預期目標，確保學生能夠準確理解作業(yè)內容并按時完成。提供必要支持：對于難度較大的作業(yè)，教師應提供必要的支持和指導，如提供觀察記錄表模板、創(chuàng)作故事的建議等，以幫助學生更好地完成作業(yè)。鼓勵自主創(chuàng)新：在作業(yè)完成過程中，教師應鼓勵學生發(fā)揮自主創(chuàng)新精神，嘗試不同的表達方式和方法，以展現(xiàn)自己的個性和才華。注重反饋評價：在作業(yè)提交后，教師應及時給予反饋和評價，肯定學生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并提出改進建議。教師還應鼓勵學生之間互相評價和交流，以促進學生之間的相互學習和共同進步。強化家校合作：教師應加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的作業(yè)完成情況和學習進步。家長可以參與學生的作業(yè)過程，提供必要的支持和幫助，共同促進學生的全面發(fā)展。四、作業(yè)效果預期通過以上作業(yè)的設計和實施，預期可以達到以下效果：鞏固課堂知識：學生可以通過作業(yè)復習和鞏固課堂上學到的關于家人之間相似之處及家人故事的內容，加深對家庭關系的理解。提升綜合能力：學生可以通過作業(yè)鍛煉自己的觀察、思考、表達、創(chuàng)作、調研等多種能力，促進全面發(fā)展。增進家庭情感：學生可以通過作業(yè)更加深入地了解家人之間的相似之處和情感紐帶，增進對家人的情感認知和尊重。培養(yǎng)自主學習習慣：學生可以通過作業(yè)培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，學會獨立思考和解決問題。促進家校共育：作業(yè)可以成為家校共育的橋梁和紐帶，增進家長對學生學習的參與度和支持度，共同促進學生的全面發(fā)展。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對于鞏固課堂知識、提升學生能力、增進家庭情感、培養(yǎng)自主學習習慣等方面都具有重要意義。教師應根據(jù)教學目標和學生的實際情況，精心設計作業(yè)內容，注重作業(yè)的針對性和實踐性，以發(fā)揮作業(yè)的最大效果。十一、教學反思與改進一、引言在本次小學道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》的第9課《這是我的家第二課時家人的“影子”家人的故事》的教學中，我嚴格按照新課程標準的要求，結合一年級學生的認知特點和心理特點，設計了旨在促進學生審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解的教學活動。通過本次教學，我深刻體會到了道德與法治課程在培養(yǎng)學生全面發(fā)展中的重要性，同時也對教學過程中存在的問題進行了深入反思，并提出了相應的改進措施。二、學情分析一年級學生正處于身心發(fā)展的初級階段，他們對家庭有著天然的依賴和熱愛，對家人的了解和情感聯(lián)結是他們成長過程中的重要部分。由于年齡較小，他們的認知能力和表達能力有限，需要通過具體、生動的教學活動來引導和激發(fā)他們的學習興趣。在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對家庭照片和家人的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與到課堂討論和分享中，但在藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐方面還存在一定的困難。部分學生難以用畫筆準確表達家人的“影子”，或者在講述家人故事時缺乏條理和生動性。這提示我在今后的教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和語言表達能力。三、教學目標達成度反思（一）審美感知教學目標：通過觀察和分析家庭合照，引導學生發(fā)現(xiàn)家人之間的相似之處，感受家庭成員之間的情感紐帶，培養(yǎng)學生的審美感知能力。達成情況：在課堂上，我展示了家庭合照，引導學生觀察家人的相似之處，并分享了自己的感受。學生們能夠認真觀察照片，指出家人的相似之處，如眼神、笑容、發(fā)型等，并表達了對家人的深厚情感。在引導學生深入挖掘照片背后的情感內涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學生難以將觀察到的相似之處與家庭情感聯(lián)系起來，缺乏深入的審美感知。反思與改進：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入挖掘照片背后的情感內