2025新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元 爭做中國好兒童》（第16課 學(xué)雷鋒 做先鋒 第二課時(shí) 從小做雷鋒 長大做先鋒）（計(jì)劃一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)

新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》（第16課學(xué)雷鋒做先鋒第二課時(shí)從小做雷鋒長大做先鋒）（計(jì)劃一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、教學(xué)思路說明二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)內(nèi)容分析四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、學(xué)情分析七、教學(xué)準(zhǔn)備八、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)九、教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)十、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十一、教學(xué)反思一、教學(xué)思路說明（一）審美感知教學(xué)目標(biāo)：審美感知是指通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對美好事物的感受和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對雷鋒精神的審美認(rèn)同和情感體驗(yàn)。在本節(jié)課中，通過呈現(xiàn)雷鋒的生平事跡和雷鋒精神的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生感知到雷鋒精神中的美好與崇高，激發(fā)學(xué)生對美好品德的向往和追求。學(xué)情分析：一年級學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，他們的審美感知能力正在逐步形成。他們喜歡直觀、生動(dòng)、形象的事物，對色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的故事和圖片有濃厚的興趣。在教學(xué)中應(yīng)注重通過視覺、聽覺等多種感官刺激，提高學(xué)生的審美感知能力。教學(xué)內(nèi)容選擇與組織：選擇雷鋒的生平事跡、典型事跡以及雷鋒精神的具體表現(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容，通過視頻、圖片、故事等多種形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受雷鋒精神中的美好與崇高。組織小組討論、分享感悟等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神的內(nèi)涵和價(jià)值。教學(xué)方法與策略：采用情境導(dǎo)入、故事講述、圖片展示等直觀的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論、分享感悟等策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高審美感知能力。教學(xué)媒體與資源：利用多媒體課件展示雷鋒的生平事跡和典型事跡，播放相關(guān)視頻和音頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。準(zhǔn)備雷鋒畫像、雷鋒日記節(jié)選等實(shí)物資源，供學(xué)生觀察和閱讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：通過播放雷鋒事跡的短視頻或展示雷鋒的圖片，引出本節(jié)課的主題——雷鋒精神。引導(dǎo)學(xué)生初步感知雷鋒精神的美好與崇高。深入解讀：詳細(xì)解釋雷鋒精神的內(nèi)涵，包括無私奉獻(xiàn)、樂于助人、勤儉節(jié)約等。通過故事講述、圖片展示等方式，讓學(xué)生深入理解雷鋒精神的內(nèi)涵和價(jià)值。分享感悟：邀請學(xué)生分享自己對雷鋒精神的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)和情感認(rèn)同。通過小組討論、全班分享等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)雷鋒精神的核心價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其對當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高審美感知能力。教學(xué)評價(jià)與反饋：通過觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的審美感知能力。通過小組討論、分享感悟等活動(dòng)，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：通過多媒體課件和實(shí)物資源的運(yùn)用，提高教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。通過小組討論、分享感悟等活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)表現(xiàn)是指通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的情感體驗(yàn)和審美感知轉(zhuǎn)化為外在的藝術(shù)作品或表演形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課中，通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)意表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。學(xué)情分析：一年級學(xué)生具有一定的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們喜歡通過表演、繪畫等方式展示自己的才華和創(chuàng)造力。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在的藝術(shù)作品或表演形式。教學(xué)內(nèi)容選擇與組織：選擇雷鋒的生平事跡和典型事跡作為教學(xué)內(nèi)容，通過角色扮演、創(chuàng)意表達(dá)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)表現(xiàn)形式。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教學(xué)方法與策略：采用情境模擬、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為具體的表演形式。通過創(chuàng)意表達(dá)、小組合作等策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)媒體與資源：利用多媒體課件展示角色扮演的情境和要求，提供必要的道具和服裝支持學(xué)生的表演活動(dòng)。準(zhǔn)備繪畫材料、手工工具等藝術(shù)資源，供學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：情境模擬：設(shè)置雷鋒做好事的情境，如幫助同學(xué)整理書桌、撿起地上的垃圾等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬踐行雷鋒精神的過程。創(chuàng)意表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，如繪制雷鋒畫像、制作雷鋒事跡手抄報(bào)等，讓學(xué)生將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。小組合作：將學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。展示與評價(jià)：邀請學(xué)生上臺(tái)展示自己的表演作品和藝術(shù)作品，接受同學(xué)和老師的評價(jià)與建議。通過展示與評價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋：通過觀察學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作活動(dòng)中的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過展示與評價(jià)活動(dòng)，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：通過角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作和表演活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。（三）創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)意實(shí)踐是指通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在本節(jié)課中，通過組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)、制定個(gè)人踐行計(jì)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析：一年級學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和探索欲望，他們喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)內(nèi)容選擇與組織：選擇雷鋒精神的實(shí)踐要求作為教學(xué)內(nèi)容，通過組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)、制定個(gè)人踐行計(jì)劃等活動(dòng)形式，讓學(xué)生將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。教學(xué)方法與策略：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過案例分析、情境模擬等策略，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)媒體與資源：利用多媒體課件展示志愿服務(wù)活動(dòng)的情境和要求，提供必要的指導(dǎo)和支持。準(zhǔn)備志愿服務(wù)活動(dòng)所需的物資和工具，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：任務(wù)導(dǎo)入：介紹志愿服務(wù)活動(dòng)的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo)和方向。通過案例分析、情境模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐欲望。小組合作：將學(xué)生分成小組進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)的策劃和實(shí)施工作，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。通過小組討論、分工合作等形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐探索：組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，如清潔校園、幫助低年級同學(xué)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雷鋒精神的實(shí)踐過程。在實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。總結(jié)反思：實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思活動(dòng)，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和收獲。通過小組討論、全班分享等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人踐行計(jì)劃，將雷鋒精神持續(xù)踐行下去。教學(xué)評價(jià)與反饋：通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過總結(jié)反思活動(dòng)，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：通過志愿服務(wù)活動(dòng)和制定個(gè)人踐行計(jì)劃等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。通過小組合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐探索能力。（四）文化理解教學(xué)目標(biāo)：文化理解是指通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的文化現(xiàn)象和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和文化認(rèn)同感。在本節(jié)課中，通過介紹雷鋒精神的文化背景和時(shí)代價(jià)值，讓學(xué)生理解雷鋒精神在中國文化中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和跨文化交流能力。學(xué)情分析：一年級學(xué)生正處于文化認(rèn)知的初級階段，他們對不同的文化現(xiàn)象和文化傳統(tǒng)了解較少。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和跨文化交流能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的文化現(xiàn)象和文化傳統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容選擇與組織：選擇雷鋒精神的文化背景和時(shí)代價(jià)值作為教學(xué)內(nèi)容，通過介紹雷鋒的生平和主要事跡、雷鋒精神的形成和發(fā)展過程等方面，讓學(xué)生理解雷鋒精神在中國文化中的地位和作用。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。教學(xué)方法與策略：采用故事講述、情境模擬等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神的文化背景和時(shí)代價(jià)值。通過小組討論、全班分享等策略，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和文化認(rèn)同感。教學(xué)媒體與資源：利用多媒體課件展示雷鋒的生平和主要事跡、雷鋒精神的形成和發(fā)展過程等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知能力。準(zhǔn)備相關(guān)的文化資源和歷史資料，供學(xué)生閱讀和參考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：文化導(dǎo)入：通過介紹雷鋒的生平和主要事跡，引出雷鋒精神的文化背景和時(shí)代價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生初步了解雷鋒精神在中國文化中的地位和作用。深入剖析：詳細(xì)解釋雷鋒精神的形成和發(fā)展過程，以及其在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。通過故事講述、情境模擬等方式，加深學(xué)生對雷鋒精神的理解和認(rèn)同。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，探討雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神在中國文化中的地位和作用。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文化理解能力和跨文化交流能力。教學(xué)評價(jià)與反饋：通過觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的文化理解能力和跨文化交流能力。通過小組討論、全班分享等活動(dòng)形式，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：通過介紹雷鋒精神的文化背景和時(shí)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和跨文化交流能力。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。通過小組討論和全班分享等策略的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)在《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的引領(lǐng)下，本課《第16課學(xué)雷鋒做先鋒第二課時(shí)從小做雷鋒長大做先鋒》旨在通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐雷鋒精神，培養(yǎng)一年級學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們從小事做起，樹立遠(yuǎn)大理想，努力成長為新時(shí)代的先鋒。以下是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，特別是圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）進(jìn)行闡述。一、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知感知雷鋒精神的崇高美目標(biāo)描述：通過講述雷鋒的生平事跡和感人故事，讓學(xué)生感知雷鋒精神中蘊(yùn)含的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的崇高美，培養(yǎng)他們對美好品德的向往和追求。達(dá)成路徑：利用多媒體展示雷鋒生前的照片、視頻資料，結(jié)合生動(dòng)的講述，讓學(xué)生直觀感受雷鋒的形象和精神風(fēng)貌。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)雷鋒精神中的美德，提升他們的審美感知能力。體驗(yàn)學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)踐美目標(biāo)描述：通過組織學(xué)生參與學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，如校園清潔、幫助同學(xué)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到做好事、助人為樂的實(shí)踐美，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。達(dá)成路徑：設(shè)計(jì)校園學(xué)雷鋒主題活動(dòng)，如“小小雷鋒在行動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行雷鋒精神。活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受，通過反思和總結(jié)，深化對實(shí)踐美的理解和感悟。（二）藝術(shù)表現(xiàn)用語言表達(dá)對雷鋒精神的崇敬目標(biāo)描述：通過朗讀雷鋒日記、講述雷鋒故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)對雷鋒精神的崇敬之情，提升他們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。達(dá)成路徑：選取雷鋒日記中的經(jīng)典篇章，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)雷鋒內(nèi)心的情感世界。組織學(xué)生進(jìn)行雷鋒故事演講比賽，鼓勵(lì)他們用自己的語言講述雷鋒的感人事跡，展現(xiàn)雷鋒精神的藝術(shù)魅力。創(chuàng)作學(xué)雷鋒主題的藝術(shù)作品目標(biāo)描述：通過繪畫、手工制作等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以學(xué)雷鋒為主題的藝術(shù)作品，表達(dá)他們對雷鋒精神的理解和感悟，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。達(dá)成路徑：組織學(xué)生進(jìn)行“我心中的雷鋒”繪畫比賽，鼓勵(lì)他們用畫筆描繪出自己心中的雷鋒形象。開展手工制作活動(dòng)，如制作雷鋒卡通人物、學(xué)雷鋒標(biāo)語牌等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受藝術(shù)的樂趣，表達(dá)對雷鋒精神的崇敬。（三）創(chuàng)意實(shí)踐設(shè)計(jì)學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)方案目標(biāo)描述：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。達(dá)成路徑：組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)雷鋒活動(dòng)策劃大賽”，鼓勵(lì)他們結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自身興趣，設(shè)計(jì)新穎、實(shí)用的學(xué)雷鋒活動(dòng)方案。通過小組討論、專家指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不斷完善和優(yōu)化活動(dòng)方案，最終評選出優(yōu)秀方案進(jìn)行實(shí)施。實(shí)施學(xué)雷鋒志愿服務(wù)項(xiàng)目目標(biāo)描述：通過實(shí)施學(xué)雷鋒志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。達(dá)成路徑：結(jié)合學(xué)校周邊的社區(qū)資源，開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)項(xiàng)目，如慰問孤寡老人、幫助殘疾人等。組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目策劃、分工合作、實(shí)施執(zhí)行等全過程參與，讓他們在實(shí)踐中鍛煉能力、增長才干。通過項(xiàng)目總結(jié)和反思，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)意實(shí)踐能力。（四）文化理解理解雷鋒精神的文化內(nèi)涵目標(biāo)描述：通過深入學(xué)習(xí)雷鋒精神的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生理解雷鋒精神所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神，培養(yǎng)他們的文化自信心和民族自豪感。達(dá)成路徑：結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，講解雷鋒精神的文化淵源和歷史背景。通過專題講座、文化沙龍等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討雷鋒精神的文化內(nèi)涵和價(jià)值意義。組織學(xué)生參觀雷鋒紀(jì)念館、紅色教育基地等場所，讓他們親身體驗(yàn)雷鋒精神的文化氛圍和歷史積淀。傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神目標(biāo)描述：通過傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，讓學(xué)生將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行，成為新時(shí)代的好兒童、好少年。達(dá)成路徑：結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，將雷鋒精神融入日常教學(xué)和管理工作中。通過開設(shè)雷鋒課程、舉辦雷鋒文化節(jié)等活動(dòng)形式，營造濃厚的學(xué)雷鋒氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生將雷鋒精神帶回家庭和社會(huì)中去影響和帶動(dòng)更多的人一起學(xué)雷鋒、做好事。通過長期的熏陶和實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為新時(shí)代雷鋒精神的傳承者和弘揚(yáng)者。二、具體教學(xué)實(shí)施建議創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放一段關(guān)于雷鋒的短視頻或動(dòng)畫片片段，迅速吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道雷鋒是誰嗎？他做了哪些好事？”等問題，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊。講述故事，感悟精神在課堂主體環(huán)節(jié)，可以選取幾個(gè)具有代表性的雷鋒故事進(jìn)行講述。在講述過程中要注重情感的投入和語言的表達(dá)力度的把握，讓學(xué)生深刻感受到雷鋒精神的崇高和偉大?？梢越Y(jié)合圖片、音樂等多媒體手段來輔助教學(xué)提高教學(xué)效果?；?dòng)交流，深化理解在講述完故事后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流分享自己的感受和體會(huì)。通過互動(dòng)交流的方式讓學(xué)生進(jìn)一步加深對雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)。教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考如何將雷鋒精神應(yīng)用到自己的日常生活中去等問題激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。實(shí)踐活動(dòng)，踐行精神在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)和踐行雷鋒精神。比如可以組織學(xué)生進(jìn)行校園清潔活動(dòng)、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)困難等活動(dòng)形式讓學(xué)生在實(shí)踐中感受做好事的快樂和滿足感進(jìn)而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感?？偨Y(jié)反思，提升認(rèn)識(shí)在課程結(jié)束時(shí)教師可以對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧并引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。通過總結(jié)反思的方式讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足為后續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)提供方向。通過以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)實(shí)施建議的提出，旨在讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)雷鋒精神的過程中不僅能夠提升他們的核心素養(yǎng)能力還能夠培養(yǎng)他們的道德情操和社會(huì)責(zé)任感為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容分析《學(xué)雷鋒做先鋒》第二課時(shí)《從小做雷鋒長大做先鋒》是新人教版道德與法治一年級下冊第四單元《爭做中國好兒童》的深化與延續(xù)。本課緊跟第一課時(shí)《時(shí)代的先鋒我們的榜樣》，旨在通過具體行動(dòng)指南，引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行，從小事做起，逐步成長為新時(shí)代的先鋒少年。以下是對本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分析。在單元中的位置本課作為《爭做中國好兒童》單元的重要組成部分，進(jìn)一步強(qiáng)化了單元主題的教育意義。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了雷鋒的先進(jìn)事跡和無私奉獻(xiàn)精神后，本課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中踐行雷鋒精神，從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代少年打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值政治認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)雷鋒對黨和人民的忠誠與奉獻(xiàn)，學(xué)生能夠更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感和自豪感。雷鋒作為時(shí)代的先鋒，他的事跡和精神也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)和民族自豪感。道德修養(yǎng)：本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的無私奉獻(xiàn)、助人為樂精神，這些都是道德修養(yǎng)的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐雷鋒精神，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、幫助他人，培養(yǎng)誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約等良好道德品質(zhì)，為形成健全的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。法治觀念：雖然本課未直接涉及法律知識(shí)，但雷鋒的紀(jì)律性和守法精神間接地傳遞了法治觀念的重要性。通過學(xué)習(xí)雷鋒對規(guī)章制度的嚴(yán)格遵守，學(xué)生能夠意識(shí)到規(guī)則意識(shí)對于社會(huì)秩序和個(gè)人成長的重要性，為日后的法治教育打下良好的思想基礎(chǔ)。健全人格：雷鋒的樂觀向上、自強(qiáng)不息的精神是健全人格的重要體現(xiàn)。本課通過學(xué)習(xí)雷鋒面對困難不屈不撓的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度。通過實(shí)踐雷鋒精神，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)和管理情緒，提升自我認(rèn)知和自我管理能力。責(zé)任意識(shí)：雷鋒將為人民服務(wù)視為自己的責(zé)任，這種強(qiáng)烈的責(zé)任感是新時(shí)代少年應(yīng)具備的重要品質(zhì)。本課通過學(xué)習(xí)雷鋒的事跡和精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和使命，激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量。通過參與學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念本課蘊(yùn)含著豐富的正確價(jià)值觀念，包括無私奉獻(xiàn)、助人為樂、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約等。這些價(jià)值觀念不僅是雷鋒精神的核心，也是社會(huì)主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠深刻理解這些價(jià)值觀念的內(nèi)涵和意義，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這些價(jià)值觀念也將成為學(xué)生日常生活中行為的指南和準(zhǔn)則，幫助他們成長為有道德、有責(zé)任感的新時(shí)代少年。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞雷鋒的事跡和精神，感受無私奉獻(xiàn)之美和人格魅力之美。通過審美感知活動(dòng)，如觀看雷鋒相關(guān)的影視作品、閱讀雷鋒日記等，讓學(xué)生更加直觀地感受到雷鋒精神的崇高與偉大，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、手工、朗誦等形式表達(dá)對雷鋒的敬仰之情和向雷鋒學(xué)習(xí)的決心。通過藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生可以將自己的情感和理解融入作品中，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)也是學(xué)生表達(dá)自我、展示個(gè)性的重要途徑。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、幫助他人等。通過創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到學(xué)雷鋒的樂趣和意義，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的重要橋梁。（四）文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解雷鋒精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，感受其深厚的文化底蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值。通過學(xué)習(xí)雷鋒的事跡和精神，學(xué)生可以更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。文化理解也是學(xué)生拓寬視野、增長見識(shí)的重要途徑。四、教學(xué)重點(diǎn)理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，強(qiáng)調(diào)從小事做起，培養(yǎng)助人為樂的習(xí)慣。通過案例分析，學(xué)習(xí)如何在日常生活中踐行雷鋒精神。樹立遠(yuǎn)大理想，明確從小學(xué)習(xí)雷鋒，長大成為時(shí)代先鋒的目標(biāo)。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神內(nèi)化為自身品質(zhì)，而非僅停留在認(rèn)知層面。幫助學(xué)生識(shí)別并克服踐行雷鋒精神過程中的困難和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神，將學(xué)習(xí)雷鋒融入日常生活的方方面面。六、學(xué)情分析在撰寫2025新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》中第16課《學(xué)雷鋒做先鋒第二課時(shí)從小做雷鋒長大做先鋒》的學(xué)情分析時(shí)，我們需要綜合考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求以及發(fā)展路徑等多方面因素。以下是對本課時(shí)學(xué)情的詳細(xì)分析。一、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一年級學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段初期，思維逐漸從直觀形象向抽象邏輯過渡，但仍以具體形象思維為主。這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍世界充滿探索欲，喜歡通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生已經(jīng)通過前一課時(shí)《時(shí)代的先鋒我們的榜樣》的學(xué)習(xí)，對雷鋒叔叔有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了他是一位樂于助人、無私奉獻(xiàn)的榜樣。學(xué)生在日常生活中也接觸過一些簡單的道德規(guī)范和禮儀教育，如尊敬師長、友愛同學(xué)、遵守紀(jì)律等，這些都為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)科能力水平一年級學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對有限，但他們已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)和基本的語言表達(dá)能力。在道德與法治學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)能夠通過簡單的故事講述、角色扮演等活動(dòng)，理解并踐行一些基本的道德規(guī)范和禮儀要求。他們對于如何將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行，如何在日常生活中實(shí)踐雷鋒精神，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)科能力水平上，一年級學(xué)生已經(jīng)能夠聽懂教師的講解，按照要求完成簡單的任務(wù)，如聽故事、回答問題、參與討論等。但他們的注意力集中時(shí)間較短，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，如游戲、兒歌、動(dòng)畫等，來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。三、學(xué)生興趣與發(fā)展需求一年級學(xué)生對生動(dòng)有趣、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們喜歡通過角色扮演、游戲互動(dòng)等方式來參與課堂活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。他們也渴望得到教師和同伴的認(rèn)可和贊揚(yáng)，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在發(fā)展需求方面，一年級學(xué)生正處于道德品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們需要通過學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感、同情心和助人為樂的品質(zhì)。他們還需要學(xué)會(huì)如何在日常生活中實(shí)踐雷鋒精神，如幫助他人、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律等，為成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心的好兒童打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、發(fā)展路徑與教學(xué)策略針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平以及興趣與發(fā)展需求，我們可以制定以下發(fā)展路徑和教學(xué)策略：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如模擬幫助他人的場景、講述雷鋒叔叔的故事等，讓學(xué)生身臨其境地感受雷鋒精神的力量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。游戲互動(dòng)法：利用游戲的形式，如“小小雷鋒在行動(dòng)”、“雷鋒知識(shí)大比拼”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)雷鋒精神，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。角色扮演法：組織學(xué)生扮演雷鋒叔叔或其他需要幫助的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)雷鋒精神的內(nèi)涵和實(shí)踐方法，培養(yǎng)他們的同情心和助人為樂的品質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)法：結(jié)合學(xué)校和社會(huì)實(shí)際，組織學(xué)生參與一些力所能及的志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過馬路、撿拾垃圾等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行雷鋒精神，感受幫助他人的快樂。正面激勵(lì)法：對于學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和實(shí)踐中的優(yōu)秀行為，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力踐行雷鋒精神。五、具體學(xué)情分析學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)通過前一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對雷鋒叔叔有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些簡單的道德規(guī)范和禮儀教育，如尊敬師長、友愛同學(xué)等。學(xué)生可能參與過一些志愿服務(wù)活動(dòng)或幫助他人的經(jīng)歷，但對這些行為的深層意義理解不夠深刻。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的生活常識(shí)和語言表達(dá)能力。學(xué)生對雷鋒叔叔的事跡和精神有一定的了解，但具體細(xì)節(jié)和深層含義可能還不清楚。學(xué)生對于如何在日常生活中實(shí)踐雷鋒精神，可能缺乏具體的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科能力水平：學(xué)生能夠聽懂教師的講解，按照要求完成簡單的任務(wù)。學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的抽象思維能力較弱，需要教師運(yùn)用具體形象的教學(xué)材料和實(shí)例來幫助他們理解抽象的概念和道理。學(xué)生興趣：學(xué)生對生動(dòng)有趣、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生喜歡通過角色扮演、游戲互動(dòng)等方式來參與課堂活動(dòng)。學(xué)生渴望得到教師和同伴的認(rèn)可和贊揚(yáng)，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。發(fā)展需求：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感、同情心和助人為樂的品質(zhì)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在日常生活中實(shí)踐雷鋒精神，如幫助他人、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律等。學(xué)生需要通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)，提高自己的道德水平和社會(huì)適應(yīng)能力。發(fā)展路徑：通過情境教學(xué)法、游戲互動(dòng)法、角色扮演法等多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中踐行雷鋒精神，感受幫助他人的快樂。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，制定具體可行的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生逐步將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行。教學(xué)策略：在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐雷鋒精神在日常生活中的具體應(yīng)用，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平以及興趣與發(fā)展需求，我們需要采取多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們逐步將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行，為成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心的好兒童打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教材與課標(biāo)對接：深入研究《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及一年級下冊教材，特別是第16課《學(xué)雷鋒做先鋒》第二課時(shí)《從小做雷鋒長大做先鋒》的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)資源整合：搜集并整理雷鋒故事、現(xiàn)代“小雷鋒”事跡、雷鋒名言等素材，制作多媒體課件，生動(dòng)展現(xiàn)雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如“小小雷鋒在行動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己幫助他人的經(jīng)歷或計(jì)劃，同時(shí)組織小組討論，探討如何在日常生活中踐行雷鋒精神。教具與材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備雷鋒卡通形象貼紙、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等，用于課堂互動(dòng)和表彰積極參與的學(xué)生。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)雷鋒事跡：提前了解雷鋒的生平故事和雷鋒精神，思考如何在生活中實(shí)踐。個(gè)人經(jīng)歷回顧：回憶并整理自己幫助他人或參與公益活動(dòng)的經(jīng)歷，準(zhǔn)備在課堂上分享。小組討論準(zhǔn)備：思考如何在小組中表達(dá)自己對雷鋒精神的理解，以及如何與小組成員共同策劃一次學(xué)雷鋒活動(dòng)。學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備：攜帶筆記本和筆，記錄課堂上學(xué)到的雷鋒名言和感悟，以及自己的行動(dòng)計(jì)劃。八、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)雷鋒精神——理解內(nèi)涵環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，初識(shí)雷鋒教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：播放雷鋒事跡的短視頻或展示雷鋒的圖片，簡要介紹雷鋒的生平和主要事跡。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“同學(xué)們，你們知道雷鋒是誰嗎？他做過哪些好事？從這些好事中，你們感受到了什么？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：引導(dǎo)性思考。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻或圖片，認(rèn)真聆聽教師介紹。小組討論，分享自己對雷鋒的初步認(rèn)識(shí)和感受。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)雷鋒，感受其無私奉獻(xiàn)的精神。促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)二：深入剖析，理解內(nèi)涵教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：分發(fā)雷鋒日記的節(jié)選或相關(guān)文字材料。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“雷鋒叔叔為什么能做出這么多好事？他的動(dòng)力來自哪里？這些行為背后體現(xiàn)了哪些精神？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：文本分析。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀雷鋒日記的節(jié)選或相關(guān)材料。獨(dú)立思考，寫下自己的理解和感悟。小組內(nèi)交流，完善對雷鋒精神的理解。全班分享，展示小組成果。設(shè)計(jì)意圖：通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。通過小組內(nèi)和全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提升表達(dá)能力。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際，感悟精神教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：列舉現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的人物或事例。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“在我們身邊，有沒有像雷鋒叔叔這樣的人？他們做了哪些好事？這些行為對我們有什么啟示？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：案例分析。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師列舉的事例。小組討論，分享自己身邊具有雷鋒精神的人物或事例。分析這些人物或事例，提煉出雷鋒精神的具體表現(xiàn)。全班分享，深化對雷鋒精神的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過列舉現(xiàn)實(shí)生活中的事例，讓學(xué)生感受到雷鋒精神就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。通過分享和討論，加深學(xué)生對雷鋒精神的理解和感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)力。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，內(nèi)化精神教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神的重要性。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“通過學(xué)習(xí)，你們對雷鋒精神有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你打算如何將雷鋒精神運(yùn)用到自己的生活中？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：總結(jié)反思。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考雷鋒精神的內(nèi)涵和價(jià)值。寫下自己對雷鋒精神的新的認(rèn)識(shí)和感悟。分享自己的打算和計(jì)劃，如何將雷鋒精神落實(shí)到行動(dòng)中。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)提升，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。通過分享和反思，促進(jìn)學(xué)生的自我成長和發(fā)展。任務(wù)二：踐行雷鋒精神——從小事做起環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)行動(dòng)教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：模擬一個(gè)需要幫助的情境，如校園里的垃圾需要清理、同學(xué)的書本掉落等。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“面對這樣的情境，你們會(huì)怎么做？為什么這樣做？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：情境模擬。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察模擬情境，思考應(yīng)對策略。小組討論，制定幫助計(jì)劃。角色扮演，模擬實(shí)施幫助行為。分享體驗(yàn)，反思幫助過程中的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)意愿和責(zé)任感。通過角色扮演和模擬實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過分享和反思，加深學(xué)生對雷鋒精神的理解和認(rèn)同。環(huán)節(jié)二：榜樣引領(lǐng)，明確方向教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：介紹班級或?qū)W校中的“小雷鋒”，分享他們的好事跡。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“這些‘小雷鋒’做了哪些好事？他們的事跡對你有什么啟發(fā)？你打算如何向他們學(xué)習(xí)？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：榜樣學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽“小雷鋒”的事跡介紹。小組討論，分析“小雷鋒”行為的積極意義和可借鑒之處。制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確向“小雷鋒”學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。分享計(jì)劃，接受同學(xué)和老師的建議和反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過榜樣引領(lǐng)，為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，學(xué)會(huì)從他人身上汲取正能量。通過制定和分享學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃和執(zhí)行能力。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐活動(dòng)，踐行精神教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：組織一次校園志愿服務(wù)活動(dòng)，如清潔校園、幫助低年級同學(xué)等。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“在志愿服務(wù)活動(dòng)中，你打算怎么做？如何確?；顒?dòng)效果？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，制定志愿服務(wù)計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。參與志愿服務(wù)活動(dòng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)和義務(wù)。在活動(dòng)過程中，觀察并記錄他人的表現(xiàn)和反饋?；顒?dòng)結(jié)束后，小組內(nèi)分享體驗(yàn)和收獲，提出改進(jìn)建議。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雷鋒精神的內(nèi)涵和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。通過觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和反思能力，為今后的志愿服務(wù)活動(dòng)提供借鑒。環(huán)節(jié)四：反思總結(jié)，提升自我教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：總結(jié)本次志愿服務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神在實(shí)踐中的重要性。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“通過志愿服務(wù)活動(dòng)，你有哪些收獲和感悟？你打算如何將雷鋒精神持續(xù)踐行下去？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：反思總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：回顧志愿服務(wù)活動(dòng)的整個(gè)過程，思考自己的表現(xiàn)和收獲。寫下自己的反思總結(jié)，提煉出雷鋒精神在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。分享自己的反思和總結(jié)，接受同學(xué)和老師的評價(jià)和建議。制定個(gè)人成長計(jì)劃，明確今后踐行雷鋒精神的目標(biāo)和方向。設(shè)計(jì)意圖：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固本次志愿服務(wù)活動(dòng)的成果。引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神持續(xù)踐行下去，培養(yǎng)學(xué)生的持久性和堅(jiān)韌性。通過分享和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長和發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)三：傳承雷鋒精神——爭做先鋒環(huán)節(jié)一：歷史回顧，感悟傳承教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：介紹雷鋒精神的起源和發(fā)展歷程，展示相關(guān)歷史圖片和資料。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“雷鋒精神是如何起源和發(fā)展的？它對我們今天的生活有什么啟示？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：歷史回顧。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師的介紹，觀察歷史圖片和資料。小組討論，分析雷鋒精神在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)和影響。寫下自己對雷鋒精神傳承的理解和感悟。全班分享，展示小組的討論成果。設(shè)計(jì)意圖：通過歷史回顧，讓學(xué)生了解雷鋒精神的起源和發(fā)展歷程。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對雷鋒精神的認(rèn)同感和歸屬感。通過分享和討論，加深學(xué)生對雷鋒精神傳承的理解和感悟。環(huán)節(jié)二：故事分享，傳遞正能量教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：邀請班級中的“小雷鋒”或校外志愿者分享他們的故事和經(jīng)歷。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“這些故事和經(jīng)歷給你帶來了哪些啟示和感動(dòng)？你打算如何將這份正能量傳遞給更多的人？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：故事分享。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽分享者的故事和經(jīng)歷，感受其中的正能量。小組討論，分析這些故事和經(jīng)歷中的積極意義和可借鑒之處。制定個(gè)人傳播計(jì)劃，明確如何將這份正能量傳遞給更多的人。通過演講、繪畫、手抄報(bào)等形式，展示和傳播正能量。設(shè)計(jì)意圖：通過故事分享，讓學(xué)生感受到雷鋒精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和分析能力，學(xué)會(huì)從他人身上汲取正能量。通過制定和傳播計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為傳承雷鋒精神貢獻(xiàn)自己的力量。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)意表達(dá)，彰顯風(fēng)采教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：組織一次以“傳承雷鋒精神”為主題的創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，如詩歌朗誦、小品表演、手工制作等。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“你打算通過哪種形式來表達(dá)對雷鋒精神的傳承和弘揚(yáng)？如何讓你的作品更具創(chuàng)意和感染力？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，確定創(chuàng)意表達(dá)的形式和內(nèi)容。分工合作，共同創(chuàng)作作品。在班級內(nèi)展示作品，接受同學(xué)和老師的評價(jià)和建議。根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改和完善，提高作品的創(chuàng)意和感染力。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和審美能力，提高作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。通過展示和評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，為傳承雷鋒精神貢獻(xiàn)自己的力量。環(huán)節(jié)四：制定計(jì)劃，持續(xù)踐行教師活動(dòng)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳承雷鋒精神的重要性和持續(xù)性。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“你打算如何制定個(gè)人踐行計(jì)劃，將雷鋒精神持續(xù)踐行下去？你打算如何影響和帶動(dòng)身邊的人一起踐行雷鋒精神？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：制定計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將雷鋒精神持續(xù)踐行下去。制定個(gè)人踐行計(jì)劃，明確目標(biāo)、步驟和時(shí)間表。分享個(gè)人踐行計(jì)劃，接受同學(xué)和老師的建議和支持。通過實(shí)際行動(dòng)，影響和帶動(dòng)身邊的人一起踐行雷鋒精神。設(shè)計(jì)意圖：通過制定計(jì)劃活動(dòng)，幫助學(xué)生明確踐行雷鋒精神的目標(biāo)和步驟。培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃和執(zhí)行能力，為持續(xù)踐行雷鋒精神提供有力保障。通過分享和實(shí)際行動(dòng)，影響和帶動(dòng)身邊的人一起踐行雷鋒精神，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。課堂總結(jié)、板書設(shè)計(jì)、布置作業(yè)課堂總結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)雷鋒精神，我們深入理解了雷鋒精神的內(nèi)涵和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到雷鋒精神對于我們成長和發(fā)展的重要意義。通過實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)意表達(dá)，我們親身體驗(yàn)了雷鋒精神的魅力，并制定了個(gè)人踐行計(jì)劃，決心將雷鋒精神持續(xù)踐行下去。希望同學(xué)們能夠牢記雷鋒叔叔的教誨，做新時(shí)代的好少年。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：復(fù)制代碼爭做中國好兒童——學(xué)雷鋒做先鋒一、認(rèn)識(shí)雷鋒精神——理解內(nèi)涵1.雷鋒生平與事跡2.雷鋒精神的內(nèi)涵二、踐行雷鋒精神——從小事做起1.情境創(chuàng)設(shè)與行動(dòng)激發(fā)2.榜樣引領(lǐng)與明確方向3.實(shí)踐活動(dòng)與踐行精神4.反思總結(jié)與提升自我三、傳承雷鋒精神——爭做先鋒1.歷史回顧與感悟傳承2.故事分享與傳遞正能量3.創(chuàng)意表達(dá)與彰顯風(fēng)采4.制定計(jì)劃與持續(xù)踐行布置作業(yè)：布置作業(yè)：完成一篇以“我身邊的雷鋒”為主題的小作文，字?jǐn)?shù)不少于200字。制定一份個(gè)人踐行雷鋒精神的計(jì)劃表，明確目標(biāo)、步驟和時(shí)間表。在接下來的一個(gè)月內(nèi)，至少參與一次校園志愿服務(wù)活動(dòng)，并記錄下自己的體驗(yàn)和收獲。九、教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價(jià)參與度1.積極參與小組討論，主動(dòng)發(fā)言?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.認(rèn)真觀看視頻，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知識(shí)獲得1.能夠準(zhǔn)確描述雷鋒的生平和主要事跡。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠理解并解釋雷鋒精神的核心內(nèi)涵。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠列舉至少兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的事例。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能夠通過小組討論，提煉出雷鋒精神的具體表現(xiàn)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠在角色扮演中，準(zhǔn)確模擬實(shí)施幫助行為，并反思過程中的感受。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠制定個(gè)人踐行計(jì)劃，明確如何將雷鋒精神落實(shí)到日常生活中?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)態(tài)度1.對學(xué)習(xí)雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠認(rèn)真聆聽他人的發(fā)言，尊重不同的觀點(diǎn)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)尋求幫助，積極解決問題?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)方法1.能夠運(yùn)用小組討論、角色扮演等學(xué)習(xí)方法，加深對雷鋒精神的理解?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過反思和總結(jié)，提煉出個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠利用課余時(shí)間，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)雷鋒精神的相關(guān)資料?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顑r(jià)值觀念培育1.能夠認(rèn)同雷鋒精神的重要性，樹立學(xué)習(xí)榜樣的意識(shí)。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在日常生活中，能夠踐行雷鋒精神，如幫助他人、節(jié)約資源等?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠傳播正能量，影響和帶動(dòng)身邊的人一起踐行雷鋒精神?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢罱虒W(xué)評一體化設(shè)計(jì)詳細(xì)說明一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述雷鋒的生平和主要事跡。學(xué)生能夠理解并解釋雷鋒精神的核心內(nèi)涵。學(xué)生能夠列舉現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的事例。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過小組討論，提煉出雷鋒精神的具體表現(xiàn)。學(xué)生能夠在角色扮演中，準(zhǔn)確模擬實(shí)施幫助行為，并反思過程中的感受。學(xué)生能夠制定個(gè)人踐行計(jì)劃，明確如何將雷鋒精神落實(shí)到日常生活中。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生對學(xué)習(xí)雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性。學(xué)生能夠認(rèn)同雷鋒精神的重要性，樹立學(xué)習(xí)榜樣的意識(shí)。學(xué)生在日常生活中能夠踐行雷鋒精神，傳播正能量。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》的第16課《學(xué)雷鋒做先鋒》的第二課時(shí)《從小做雷鋒長大做先鋒》。主要內(nèi)容包括：回顧雷鋒的生平和主要事跡。深入理解雷鋒精神的核心內(nèi)涵。列舉現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的事例。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對雷鋒精神的理解和認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人踐行計(jì)劃，將雷鋒精神落實(shí)到日常生活中。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：回顧導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放雷鋒事跡的短視頻或展示雷鋒的圖片，簡要回顧雷鋒的生平和主要事跡。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔的生平和事跡，誰能來給大家回顧一下？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻或圖片，回顧雷鋒的生平和事跡。舉手發(fā)言，分享自己對雷鋒生平和事跡的回顧。評價(jià)設(shè)計(jì)：參與度：觀察學(xué)生是否積極參與回顧活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)言。知識(shí)獲得：通過學(xué)生的發(fā)言，判斷學(xué)生是否準(zhǔn)確描述了雷鋒的生平和主要事跡。環(huán)節(jié)二：深入理解（10分鐘）教師活動(dòng)：分發(fā)雷鋒日記的節(jié)選或相關(guān)文字材料。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“雷鋒叔叔為什么能做出這么多好事？他的動(dòng)力來自哪里？這些行為背后體現(xiàn)了哪些精神？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀雷鋒日記的節(jié)選或相關(guān)材料。獨(dú)立思考，寫下自己的理解和感悟。小組內(nèi)交流，完善對雷鋒精神的理解。評價(jià)設(shè)計(jì)：知識(shí)獲得：通過學(xué)生的閱讀和討論，判斷學(xué)生是否理解了雷鋒精神的核心內(nèi)涵。能力提升：觀察學(xué)生是否能夠在小組討論中提煉出雷鋒精神的具體表現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際（10分鐘）教師活動(dòng)：列舉現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的人物或事例。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“在我們身邊，有沒有像雷鋒叔叔這樣的人？他們做了哪些好事？這些行為對我們有什么啟示？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師列舉的事例。小組討論，分享自己身邊具有雷鋒精神的人物或事例。分析這些人物或事例，提煉出雷鋒精神的具體表現(xiàn)。評價(jià)設(shè)計(jì)：知識(shí)獲得：通過學(xué)生的討論和分享，判斷學(xué)生是否能夠列舉現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的事例。能力提升：觀察學(xué)生是否能夠在小組討論中分析并提煉出雷鋒精神的具體表現(xiàn)。價(jià)值觀念培育：通過學(xué)生的討論和分享，判斷學(xué)生是否能夠認(rèn)同雷鋒精神的重要性，并樹立學(xué)習(xí)榜樣的意識(shí)。環(huán)節(jié)四：角色扮演（10分鐘）教師活動(dòng)：模擬一個(gè)需要幫助的情境，如校園里的垃圾需要清理、同學(xué)的書本掉落等。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“面對這樣的情境，你們會(huì)怎么做？為什么這樣做？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察模擬情境，思考應(yīng)對策略。小組討論，制定幫助計(jì)劃。角色扮演，模擬實(shí)施幫助行為。分享體驗(yàn)，反思幫助過程中的感受。評價(jià)設(shè)計(jì)：能力提升：觀察學(xué)生是否能夠在角色扮演中準(zhǔn)確模擬實(shí)施幫助行為，并反思過程中的感受。學(xué)習(xí)態(tài)度：通過學(xué)生的角色扮演和分享，判斷學(xué)生是否對學(xué)習(xí)雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性。環(huán)節(jié)五：制定計(jì)劃（10分鐘）教師活動(dòng)：提出驅(qū)動(dòng)性問題：“通過今天的學(xué)習(xí)，你打算如何將雷鋒精神落實(shí)到自己的日常生活中？請制定一份個(gè)人踐行計(jì)劃?！睂W(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，制定個(gè)人踐行計(jì)劃。小組內(nèi)交流，完善個(gè)人踐行計(jì)劃。分享個(gè)人踐行計(jì)劃，接受同學(xué)和老師的建議和支持。評價(jià)設(shè)計(jì)：能力提升：通過學(xué)生制定的個(gè)人踐行計(jì)劃，判斷學(xué)生是否能夠?qū)⒗卒h精神落實(shí)到日常生活中。學(xué)習(xí)方法：觀察學(xué)生是否能夠通過制定計(jì)劃，明確如何將雷鋒精神落實(shí)到日常生活中。價(jià)值觀念培育：通過學(xué)生的分享和討論，判斷學(xué)生是否在日常生活中能夠踐行雷鋒精神，傳播正能量。環(huán)節(jié)六：總結(jié)反思（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神的重要性。提出反思問題：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感悟？你打算如何將雷鋒精神持續(xù)踐行下去？”學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己的收獲和感悟。寫下自己的反思總結(jié)，提煉出雷鋒精神在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。分享自己的反思和總結(jié)，接受同學(xué)和老師的評價(jià)和建議。評價(jià)設(shè)計(jì)：知識(shí)獲得：通過學(xué)生的反思和總結(jié)，判斷學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了雷鋒精神的核心內(nèi)涵。能力提升：觀察學(xué)生是否能夠通過反思和總結(jié)，提煉出雷鋒精神在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度：通過學(xué)生的分享和討論，判斷學(xué)生是否對學(xué)習(xí)雷鋒精神表現(xiàn)出持續(xù)的興趣和積極性。價(jià)值觀念培育：通過學(xué)生的反思和總結(jié)，判斷學(xué)生是否在日常生活中能夠持續(xù)踐行雷鋒精神，傳播正能量。四、教學(xué)評價(jià)1.參與度評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極參與小組討論，主動(dòng)發(fā)言。認(rèn)真觀看視頻，注意力集中。評價(jià)方式與工具：觀察記錄：通過課堂觀察，記錄學(xué)生在小組討論、觀看視頻等活動(dòng)中的參與情況。學(xué)生自評與互評：學(xué)生在課后填寫評價(jià)表，對自己的參與情況進(jìn)行自評；小組內(nèi)成員進(jìn)行互評。教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的參與度進(jìn)行評價(jià)。2.知識(shí)獲得評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確描述雷鋒的生平和主要事跡。能夠理解并解釋雷鋒精神的核心內(nèi)涵。能夠列舉現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的事例。評價(jià)方式與工具：課堂提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對雷鋒生平和事跡、雷鋒精神核心內(nèi)涵的理解情況。作業(yè)檢查：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中具有雷鋒精神的事例，并寫出自己的理解和感悟。測試評價(jià)：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對雷鋒精神和相關(guān)知識(shí)的掌握情況。3.能力提升評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠通過小組討論，提煉出雷鋒精神的具體表現(xiàn)。能夠在角色扮演中，準(zhǔn)確模擬實(shí)施幫助行為，并反思過程中的感受。能夠制定個(gè)人踐行計(jì)劃，明確如何將雷鋒精神落實(shí)到日常生活中。評價(jià)方式與工具：小組討論記錄：記錄學(xué)生在小組討論中的發(fā)言和表現(xiàn)，評價(jià)其提煉雷鋒精神具體表現(xiàn)的能力。角色扮演觀察：觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評價(jià)其模擬實(shí)施幫助行為和反思感受的能力。個(gè)人踐行計(jì)劃檢查：檢查學(xué)生制定的個(gè)人踐行計(jì)劃，評價(jià)其將雷鋒精神落實(shí)到日常生活中的能力。4.學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)習(xí)雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性。能夠認(rèn)真聆聽他人的發(fā)言，尊重不同的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)尋求幫助，積極解決問題。評價(jià)方式與工具：課堂觀察：通過課堂觀察，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和表現(xiàn)。學(xué)生自評與互評：學(xué)生在課后填寫評價(jià)表，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行自評；小組內(nèi)成員進(jìn)行互評。教師訪談：通過課后訪談，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)雷鋒精神的態(tài)度和感受。5.學(xué)習(xí)方法評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠運(yùn)用小組討論、角色扮演等學(xué)習(xí)方法，加深對雷鋒精神的理解。能夠通過反思和總結(jié)，提煉出個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。能夠利用課余時(shí)間，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)雷鋒精神的相關(guān)資料。評價(jià)方式與工具：學(xué)習(xí)方法記錄：記錄學(xué)生在課堂上使用的學(xué)習(xí)方法，評價(jià)其運(yùn)用小組討論、角色扮演等方法的能力。反思總結(jié)檢查：檢查學(xué)生的反思總結(jié)作業(yè)，評價(jià)其提煉個(gè)人收獲和不足的能力。課外學(xué)習(xí)檢查：通過檢查學(xué)生的課外閱讀、資料收集等情況，評價(jià)其利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)雷鋒精神的能力。6.價(jià)值觀念培育評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠認(rèn)同雷鋒精神的重要性，樹立學(xué)習(xí)榜樣的意識(shí)。在日常生活中，能夠踐行雷鋒精神，如幫助他人、節(jié)約資源等。能夠傳播正能量，影響和帶動(dòng)身邊的人一起踐行雷鋒精神。評價(jià)方式與工具：日常行為觀察：通過觀察學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，評價(jià)其踐行雷鋒精神的能力。同學(xué)互評與教師評價(jià)：通過同學(xué)互評和教師評價(jià)，了解學(xué)生在傳播正能量、影響和帶動(dòng)身邊的人一起踐行雷鋒精神方面的表現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)記錄：記錄學(xué)生參與志愿服務(wù)、幫助他人等實(shí)踐活動(dòng)的情況，評價(jià)其在實(shí)踐活動(dòng)中踐行雷鋒精神的能力。通過以上教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評”的一致性，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，注重觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過多樣化的評價(jià)方式和工具，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。通過學(xué)生的自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和評價(jià)體系。十、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在道德與法治課程的教學(xué)中，作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)、深化理解、引導(dǎo)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。針對一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》的教學(xué)內(nèi)容（第16課學(xué)雷鋒做先鋒第二課時(shí)從小做雷鋒長大做先鋒），我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)方案，旨在通過具有針對性的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和實(shí)踐雷鋒精神，同時(shí)促進(jìn)其道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的提升。一、作業(yè)設(shè)計(jì)1.“我身邊的小雷鋒”觀察日記作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生利用課后時(shí)間，觀察并記錄自己身邊具有雷鋒精神的人或事。可以是家人、朋友、鄰居，也可以是學(xué)校里的老師、同學(xué)，甚至是社區(qū)中的志愿者等。觀察對象的行為應(yīng)體現(xiàn)出樂于助人、無私奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等雷鋒精神。作業(yè)要求：觀察并記錄至少兩個(gè)不同的小雷鋒事跡。每個(gè)事跡需詳細(xì)描述人物、時(shí)間、地點(diǎn)、具體行為及自己的感受。日記需圖文并茂，鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫輔助表達(dá)。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：一周設(shè)計(jì)意圖：通過此作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的正能量，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。通過記錄和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力，以及珍惜和傳遞正能量的意識(shí)。2.“我能為班級做的一件小事”計(jì)劃書作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際能力，思考并制定一份“我能為班級做的一件小事”計(jì)劃書。計(jì)劃書中應(yīng)包括具體要做的事情、原因、所需準(zhǔn)備、實(shí)施步驟及預(yù)期效果等。作業(yè)要求：計(jì)劃書需簡潔明了，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。鼓勵(lì)學(xué)生選擇力所能及且對班級有益的事情，如整理圖書角、幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生等。計(jì)劃書需家長簽字確認(rèn)，以確保安全及可行性。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：三天設(shè)計(jì)意圖：通過此作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，從身邊的小事做起，培養(yǎng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。通過制定計(jì)劃書，鍛煉學(xué)生的規(guī)劃能力和實(shí)踐能力。3.“雷鋒故事我來講”視頻制作作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生選擇一個(gè)雷鋒故事，利用課余時(shí)間制作一個(gè)簡短的講解視頻。視頻內(nèi)容應(yīng)包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及自己的感悟和啟示。作業(yè)要求：視頻時(shí)長不超過三分鐘，需清晰流暢，聲音洪亮。學(xué)生可單獨(dú)完成，也可與家長合作。視頻需上傳至班級微信群或?qū)W校指定平臺(tái)，供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)和交流。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：一周設(shè)計(jì)意圖：通過此作業(yè)，讓學(xué)生在制作視頻的過程中加深對雷鋒故事的理解和記憶，同時(shí)鍛煉其口語表達(dá)能力和信息整合能力。通過分享視頻，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)。二、拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.“雷鋒紀(jì)念館云參觀”活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生利用課余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參觀雷鋒紀(jì)念館。紀(jì)念館中豐富的圖文資料和多媒體展示，將幫助學(xué)生更直觀地了解雷鋒的生平和事跡，感受雷鋒精神的偉大力量?；顒?dòng)要求：學(xué)生需在家長的陪同下進(jìn)行參觀。參觀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)聆聽講解，并做好筆記。參觀結(jié)束后，需撰寫一篇參觀感想，分享自己的收獲和體會(huì)。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：一周設(shè)計(jì)意圖：通過云參觀活動(dòng)，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生足不出戶就能近距離感受雷鋒精神的魅力。通過撰寫參觀感想，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)，深化對雷鋒精神的理解。2.“小小志愿者”實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生利用周末時(shí)間，參與社區(qū)或?qū)W校組織的志愿服務(wù)活動(dòng)。如協(xié)助社區(qū)工作人員清理垃圾、為孤寡老人送溫暖、參與校園環(huán)保宣傳等?；顒?dòng)要求：學(xué)生需在家長的陪同下參與活動(dòng)，確保安全?；顒?dòng)過程中，需遵守組織者的安排和紀(jì)律，認(rèn)真履行自己的職責(zé)?；顒?dòng)結(jié)束后，需撰寫一篇實(shí)踐報(bào)告，記錄自己的參與過程、感受和收獲。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：周末一天設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)志愿服務(wù)的樂趣和意義，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。通過撰寫實(shí)踐報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作能力和反思能力。3.“雷鋒主題手抄報(bào)”制作活動(dòng)內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)和課外拓展知識(shí)，制作一份以“雷鋒”為主題的手抄報(bào)。手抄報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括雷鋒的生平事跡、雷鋒精神的內(nèi)涵、自己身邊的小雷鋒以及自己如何向雷鋒學(xué)習(xí)等?；顒?dòng)要求：手抄報(bào)需圖文并茂，色彩鮮艷，版面整潔。內(nèi)容需真實(shí)準(zhǔn)確，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。手抄報(bào)需在班級內(nèi)進(jìn)行展示和交流，供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)和評價(jià)。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：一周設(shè)計(jì)意圖：通過制作手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對雷鋒精神的理解和記憶。通過展示和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和競爭，提高其審美能力和表達(dá)能力。三、總結(jié)與反饋1.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)反饋表為及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，我將設(shè)計(jì)一份作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)反饋表。反饋表內(nèi)容包括作業(yè)完成情況、遇到的困難、建議與意見等。學(xué)生需在完成每項(xiàng)作業(yè)或拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)后，填寫反饋表并提交給教師。2.個(gè)別輔導(dǎo)與集體講評針對學(xué)生在作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問題和困難，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體講評。個(gè)別輔導(dǎo)旨在幫助學(xué)生解決具體問題，提高其學(xué)習(xí)效果；集體講評則旨在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.家長溝通與家校合作為更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我將加強(qiáng)與家長的溝通和合作。通過家長會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等方式，及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取家長的意見和建議。鼓勵(lì)家長參與孩子的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同為孩子的成長助力。四、預(yù)期效果與評估通過本次作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，預(yù)期達(dá)到以下效果：學(xué)生對雷鋒精神有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑵鋬?nèi)化于心、外化于行。學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感得到提升，能夠積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。為評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種方式進(jìn)行評估：作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成、內(nèi)容是否真實(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)是否清晰流暢。拓展學(xué)習(xí)表現(xiàn)：觀察學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度、合作能力和創(chuàng)新表現(xiàn)。反饋表與面談：通過反饋表和面談了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、遇到的困難和建議意見。成果展示與評價(jià)：組織學(xué)生展示手抄報(bào)、視頻作品等成果，并進(jìn)行相互評價(jià)和教師評價(jià)。本次作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過具有針對性的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和實(shí)踐雷鋒精神，同時(shí)促進(jìn)其道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的提升。通過多樣化的評估方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，為后續(xù)的教學(xué)提供有力支持。十一、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授2025新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》的第16課《學(xué)雷鋒做先鋒第二課時(shí)從小做雷鋒長大做先鋒》后，我深感這次教學(xué)活動(dòng)不僅是對學(xué)生道德品質(zhì)的培育，更是對我自身教學(xué)能力和教育理念的一次重要檢驗(yàn)和提升。以下是我對本課時(shí)教學(xué)的反思與改進(jìn)設(shè)想，旨在通過審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個(gè)維度，全面總結(jié)教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，并進(jìn)行自我評估與改進(jìn)。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成度反思（一）審美感知教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：在本課時(shí)中，我期望通過展示雷鋒的事跡和圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知雷鋒形象