2023八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命的起源和生物進(jìn)化第1節(jié)地球上生命的起源說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2023八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第1節(jié)地球上生命的起源說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第1節(jié)地球上生命的起源說(shuō)課稿（新版）新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解地球生命的起源，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣。通過結(jié)合八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維和方法，分析生命的起源和進(jìn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法分析生命起源問題的能力。

2.提升學(xué)生對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)科學(xué)思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的敬畏之心，樹立生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)新精神，為未來(lái)生物科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征和細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識(shí)，對(duì)生命現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。但關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的知識(shí)相對(duì)較少，對(duì)地球早期環(huán)境、化學(xué)進(jìn)化過程等概念較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)充滿好奇，對(duì)未知事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，但也存在依賴教師講解的情況。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程時(shí)，可能會(huì)遇到概念抽象、難以想象的問題。此外，對(duì)于地球早期環(huán)境的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以形成清晰的認(rèn)識(shí)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化論持有偏見，需要教師引導(dǎo)正確理解生物進(jìn)化的科學(xué)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023八年級(jí)生物下冊(cè)》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球早期環(huán)境圖片、生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程動(dòng)畫視頻、生物進(jìn)化樹圖表等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬化學(xué)進(jìn)化過程的實(shí)驗(yàn)材料，如氨基酸、水、催化劑等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神秘而有趣的話題——地球上生命的起源。”

2.提問：“大家知道生命是從哪里來(lái)的嗎？今天我們就一起來(lái)探索這個(gè)問題?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示地球早期環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為地球早期環(huán)境是什么樣的？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“地球早期環(huán)境與現(xiàn)在大不相同，充滿了火山、熱泉、酸雨等極端條件。”

三、探究生命的起源

1.老師展示生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：“同學(xué)們，視頻中的化學(xué)進(jìn)化過程是怎樣的？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程可以分為四個(gè)階段：無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子、有機(jī)小分子形成有機(jī)高分子、有機(jī)高分子組成多分子體系、多分子體系演變?yōu)樵忌?。?/p>

四、講解生物進(jìn)化論

1.老師講解生物進(jìn)化論的基本原理，提問：“同學(xué)們，你們知道什么是生物進(jìn)化論嗎？它是如何解釋生命的起源的呢？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“生物進(jìn)化論認(rèn)為，生命起源于非生命物質(zhì)，通過自然選擇和遺傳變異等機(jī)制，逐漸演變成今天豐富多彩的生物世界?！?/p>

五、小組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組指定一個(gè)組長(zhǎng)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論以下問題：

a.地球上生命的起源有哪些證據(jù)？

b.生命的起源與生物進(jìn)化論有什么關(guān)系？

c.生物進(jìn)化論對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

六、展示討論成果

1.各小組派代表向全班展示討論成果，其他小組認(rèn)真傾聽。

2.老師點(diǎn)評(píng)各小組的討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了地球上生命的起源和生物進(jìn)化論，了解了生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程以及生物進(jìn)化論的基本原理。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“生命的起源是一個(gè)復(fù)雜而神秘的過程，科學(xué)家們?nèi)栽诓粩嘌芯?。希望大家在課后繼續(xù)探索這個(gè)問題，拓展自己的知識(shí)面?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

b.查閱資料，了解地球早期環(huán)境的特點(diǎn)。

c.思考：生物進(jìn)化論對(duì)我們有什么啟示？

九、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，生命的起源和生物進(jìn)化是一個(gè)永恒的話題，希望你們能夠保持好奇心，不斷探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。”

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球早期環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)：介紹地球早期環(huán)境的模擬實(shí)驗(yàn)，如使用模擬火山噴發(fā)、酸雨等條件的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地球早期環(huán)境的惡劣條件。

-生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程實(shí)驗(yàn)：提供有關(guān)生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的實(shí)驗(yàn)資料，包括實(shí)驗(yàn)原理、步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生理解生命起源的化學(xué)過程。

-生物進(jìn)化論的相關(guān)文獻(xiàn)：推薦一些關(guān)于生物進(jìn)化論的經(jīng)典文獻(xiàn)，如查爾斯·達(dá)爾文的《物種起源》和艾爾默·胡克的《進(jìn)化論與宗教》等，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化論的歷史和理論基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然博物館或科技館，了解生命起源和生物進(jìn)化的相關(guān)展覽，增加對(duì)知識(shí)的直觀感受。

-建議學(xué)生閱讀科普書籍，如《生命的起源》和《進(jìn)化論的故事》等，以更深入地了解生命起源和生物進(jìn)化的過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與生命起源或生物進(jìn)化相關(guān)的研究課題，通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片，如《生命的起源》和《地球脈動(dòng)》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源和生物進(jìn)化的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，如生物奧林匹克競(jìng)賽或科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，通過實(shí)際操作和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生關(guān)注科學(xué)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議，了解生命起源和生物進(jìn)化的最新研究成果，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生與生物學(xué)老師或科研人員交流，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，獲取更專業(yè)的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了地球上生命的起源這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我采用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生對(duì)地球早期環(huán)境有了直觀的認(rèn)識(shí)。在講解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)化過程的理解還不夠深入，對(duì)于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，他們可能難以想象。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)演示、角色扮演等，讓學(xué)生更直觀地感受化學(xué)進(jìn)化過程。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，有時(shí)會(huì)走神。為了提高課堂效率，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程理解不夠深入，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中，