第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，學(xué)生能夠理解醫(yī)學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景和科技進(jìn)步的重要性，培養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣和尊重，提高分析歷史事件的能力，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法思考問題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.歷史上重要疫病的背景、影響及其與醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)系。

2.我國古代醫(yī)學(xué)成就及其對(duì)世界醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.理解歷史上疫病的復(fù)雜性及其對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

2.深入分析我國古代醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)性和創(chuàng)新性。

解決辦法：

1.通過案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景理解疫病的傳播與影響。

2.運(yùn)用對(duì)比分析法，揭示我國古代醫(yī)學(xué)成就的獨(dú)到之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣。

3.結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高歷史分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)白板、電子書包等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就的相關(guān)視頻、圖片、文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》的相關(guān)歷史背景和醫(yī)學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“歷史上的疫病對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“歷史上有哪些著名的疫??？它們對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于某種疫病如何影響醫(yī)學(xué)研究的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過在線平臺(tái)提交自己的預(yù)習(xí)筆記，教師可以據(jù)此了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示歷史疫病的圖片或視頻，引出《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歷史上疫病的類型、傳播途徑、醫(yī)學(xué)應(yīng)對(duì)措施等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解天花疫苗的發(fā)明過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同歷史時(shí)期醫(yī)學(xué)成就的特點(diǎn)和影響。如：“討論中國古代醫(yī)學(xué)成就對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的影響?！?/p>

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)詢問關(guān)于某種醫(yī)學(xué)技術(shù)的具體應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于某次重大疫病對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展影響的短文。

提供拓展資源：提供與歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的拓展資源，如醫(yī)學(xué)史書籍、在線博物館展覽等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高對(duì)歷史疫病和醫(yī)學(xué)成就的理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對(duì)本節(jié)課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-了解歷史上重要疫病的背景、傳播途徑和影響，如黑死病、天花等。

-理解醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，包括古代醫(yī)學(xué)、近代醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展階段。

-認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用，如疫苗接種、抗生素的發(fā)現(xiàn)等。

-掌握我國古代醫(yī)學(xué)成就及其對(duì)世界醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、針灸等。

2.能力培養(yǎng)方面：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

-分析歷史事件的能力：通過學(xué)習(xí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從歷史的角度分析問題，提高歷史思維能力。

-研究問題的能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠提出問題、解決問題，培養(yǎng)研究問題的能力。

-溝通合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-創(chuàng)新思維的能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.思想情感方面：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下思想情感：

-增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣和尊重：通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)成就，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)科學(xué)對(duì)人類健康的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣和尊重。

-提高社會(huì)責(zé)任感：歷史上的疫病對(duì)人類社會(huì)造成了巨大的影響，通過學(xué)習(xí)這些事件，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，提高社會(huì)責(zé)任感。

-培養(yǎng)集體主義精神：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，培養(yǎng)集體主義精神。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下實(shí)踐應(yīng)用能力：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中：學(xué)生能夠?qū)v史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如關(guān)注公共衛(wèi)生問題、提高自我保健意識(shí)等。

-解決實(shí)際問題的能力：通過學(xué)習(xí)歷史上的醫(yī)學(xué)成就，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法思考問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

5.自我提升方面：

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下自我提升：

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-增強(qiáng)自信心：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到自己的成長和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的方式吸引學(xué)生的興趣。比如，我可以播放一段關(guān)于歷史上重大疫病的視頻，讓學(xué)生直觀感受到疫病的嚴(yán)重性，從而激發(fā)他們對(duì)醫(yī)學(xué)成就的興趣。同時(shí)，我也計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生意識(shí)到醫(yī)學(xué)成就對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，如制作思維導(dǎo)圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

課堂活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)參與度不均的情況。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在分組時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)小組都有能力強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生，以促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和合作。

在作業(yè)布置上，我注意到有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我決定在今后的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類，既有基礎(chǔ)性的練習(xí)，也有拓展性的思考題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能提升思維能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的提問和討論積極性不高。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加課堂提問的頻率，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問，并給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步是不全面的。因此，我打算在今后的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)本節(jié)課的看法和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史上的疫病背景

-疫病的定義和特點(diǎn)

-歷史上重要疫病的名稱和影響

-疫病爆發(fā)的原因和傳播途徑

②醫(yī)學(xué)成就概述

-古代醫(yī)學(xué)的起源和發(fā)展