2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索 第2課 對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索第2課對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元“蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索”第二課“對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索”，主要內(nèi)容包括蘇聯(lián)在20世紀(jì)20年代至30年代探索社會(huì)主義道路的歷史背景、過程和特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，包括對(duì)社會(huì)主義基本原理、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史背景等內(nèi)容的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索過程，加深對(duì)社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的歷史意識(shí)，理解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史背景和意義；2）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，認(rèn)識(shí)到蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響；4）培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過分析相關(guān)史料，提高學(xué)生運(yùn)用歷史資料解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史背景和過程，包括新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)和影響。

2.斯大林模式的特點(diǎn)及其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響。

難點(diǎn)：

1.理解斯大林模式與蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索之間的關(guān)系。

2.分析斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的積極作用和消極影響。

解決辦法：

1.通過歷史圖片、文獻(xiàn)資料等多媒體手段，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的復(fù)雜性。

2.采用案例分析法，通過具體事例，引導(dǎo)學(xué)生分析斯大林模式的特點(diǎn)和影響。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.設(shè)計(jì)問題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解斯大林模式與蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、歷史地圖等。

課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如教育云平臺(tái)）。

信息化資源：蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料等。

教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、案例分析、歷史地圖分析等。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示蘇聯(lián)歷史圖片，如列寧、斯大林等人物形象，以及蘇聯(lián)工業(yè)化的成就圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的意義。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)初期的一些基本知識(shí)，如新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容及其影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史背景，包括列寧去世后蘇聯(lián)面臨的內(nèi)外部挑戰(zhàn)，以及斯大林上臺(tái)后的政策調(diào)整。

-舉例說明：以新經(jīng)濟(jì)政策為例，講解其特點(diǎn)、實(shí)施過程和影響，以及斯大林模式的特點(diǎn)和形成過程。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的作用，以及其帶來(lái)的積極和消極影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)題，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.案例分析（約15分鐘）

-選擇一個(gè)或兩個(gè)具有代表性的案例，如蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程、集體化運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生分析這些案例在蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索中的作用和影響。

-學(xué)生討論：分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備在班級(jí)中分享。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)的啟示。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其成功與失敗的原因。

-提示學(xué)生收集相關(guān)資料，為寫作做準(zhǔn)備。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)歷史書籍和資料，拓寬視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂展示。

備注：以上教學(xué)過程的時(shí)間分配僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史背景，包括列寧去世后的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。

-學(xué)生能夠理解新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容、實(shí)施過程和影響，以及斯大林模式的特點(diǎn)和形成過程。

-學(xué)生能夠分析蘇聯(lián)工業(yè)化進(jìn)程中的關(guān)鍵事件，如五年計(jì)劃，以及其對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析歷史問題的能力，能夠從多個(gè)角度審視蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的成功與失敗。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

-學(xué)生通過史料分析，增強(qiáng)了史料實(shí)證能力，能夠運(yùn)用歷史資料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在探討蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)的啟示時(shí)，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的見解。

-學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提升了歷史意識(shí)，理解了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到蘇聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)中的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在了解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的過程中，培養(yǎng)了愛國(guó)主義精神，認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，形成了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路的探索需要不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和人民需求。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如分析當(dāng)代社會(huì)主義國(guó)家的改革和發(fā)展。

-學(xué)生在歷史知識(shí)的指導(dǎo)下，能夠更好地理解國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)格局，提高國(guó)際視野。

-學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何從歷史的角度看待問題，提高了解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)

①蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的歷史背景

-列寧去世后的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)

-蘇聯(lián)面臨的挑戰(zhàn)：經(jīng)濟(jì)困難、外部威脅

②新經(jīng)濟(jì)政策

-內(nèi)容：允許多種經(jīng)濟(jì)并存，發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)

-特點(diǎn)：國(guó)家資本主義與社會(huì)主義的混合經(jīng)濟(jì)

-影響：恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，鞏固政權(quán)

③斯大林模式

-特點(diǎn)：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制

-形成過程：五年計(jì)劃、集體化運(yùn)動(dòng)

-影響：工業(yè)化成就，但存在弊端

④蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的積極影響

-工業(yè)化進(jìn)程加速

-農(nóng)業(yè)集體化

-國(guó)際地位提升

⑤蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的消極影響

-政治體制僵化

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

-社會(huì)矛盾加劇

⑥蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的啟示

-社會(huì)主義建設(shè)要適應(yīng)國(guó)情

-政治經(jīng)濟(jì)體制要不斷創(chuàng)新

-發(fā)展經(jīng)濟(jì)要注重平衡與可持續(xù)八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史情境，創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)過程中，我嘗試結(jié)合歷史情境，通過設(shè)置問題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解蘇聯(lián)工業(yè)化時(shí)，我會(huì)提出“斯大林模式如何影響蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程？”這樣的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)與歷史實(shí)物結(jié)合

我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合歷史圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受歷史。同時(shí)，我也引入了一些歷史實(shí)物，如蘇聯(lián)時(shí)期的貨幣、郵票等，讓學(xué)生在觸摸中感受歷史的真實(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏信心。

2.教學(xué)方法單一

我的教學(xué)方法較為單一，主要依賴講解和提問，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面

評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中引入角色扮演、小組競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問