教學計劃（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

教學計劃（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學計劃（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊《Unit1Hello》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以問候為主題，通過復習學生已學的問候語，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”等，引導學生運用所學知識進行日常交流。同時，結合新授單詞“name”和“friend”，幫助學生拓展詞匯量，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的問候方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習，使學生能夠自然、得體地使用英語問候。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的交流與互動，提高團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法1.重點：掌握本課新單詞“name”和“friend”的發(fā)音及拼寫，并能正確運用在句子中。

解決辦法：通過反復聽音、跟讀和拼寫練習，結合圖片和情境，幫助學生熟悉單詞，并通過游戲和角色扮演等活動，強化單詞的實際運用。

2.難點：學生能夠正確運用所學問候語進行日常交流。

解決辦法：設計真實生活情境，如模擬購物、問路等，讓學生在實際對話中運用問候語。同時，提供充足的練習機會，通過小組合作和同伴互評，幫助學生提高口語交流能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、音響設備、多媒體教學軟件。

2.課程平臺：譯林版英語三年級上冊配套教學平臺。

3.信息化資源：英語聽力材料、視頻教程、在線詞典。

4.教學手段：實物教具（如人物卡片、圖片）、掛圖、PPT課件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何問候別人的？”

展示一些不同文化背景下人們的問候方式圖片或視頻片段，讓學生初步感受問候語的多樣性。

簡短介紹問候語在跨文化交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語的基本概念、種類和常見用法。

過程：

講解問候語的定義，包括口頭問候、書面問候等不同形式。

詳細介紹常見的問候語，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”，并使用圖表展示問候語的構成。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候語使用場景進行分析，如學校、商店、朋友之間等。

詳細介紹每個場景下的問候語使用，讓學生觀察和模仿。

引導學生思考在不同場合使用問候語的意義，以及如何根據不同文化背景調整問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個特定的問候場景進行討論。

小組內討論在該場景下合適的問候語，并討論如何根據不同情境選擇合適的問候方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括選擇的場景、討論的問候語及理由。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括問候語的基本概念、種類、用法和案例分析。

強調問候語在跨文化交流中的重要作用，以及禮貌和尊重在人際交往中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一段包含多種問候語的對話，并在下節(jié)課上分享。

7.課后拓展（10分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高語言運用能力。

過程：

布置課后拓展作業(yè)，要求學生在家中嘗試使用所學問候語與家人、朋友進行交流。

鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄不同場合下的問候語使用，以便在下次課堂上分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Hello,MyNameIs...》：這是一本適合小學生閱讀的英語啟蒙書籍，通過有趣的故事，介紹了不同文化背景下人們的名字和問候方式。

-《ADayatSchoolin...》：這本書通過描述不同國家學校的一天，讓學生了解不同文化背景下的日常問候和校園生活。

-《HowtoSayHelloinDifferentLanguages》：這是一本小冊子，收集了多種語言的問候語，適合學生查閱和學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同文化中的問候語，并制作成海報或小冊子，展示在班級或學校中。

-鼓勵學生通過在線資源或圖書館書籍，了解不同國家的文化習俗和問候方式。

-學生可以與家人或朋友一起練習使用英語問候語，并在實際交流中運用所學知識。

-安排一次主題為“世界問候日”的班級活動，讓學生分享自己了解到的不同文化問候方式，增進對世界文化的了解和尊重。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與“英語角”活動，與其他同學用英語進行問候和交流。

-設計一個角色扮演游戲，讓學生在不同情境下使用問候語，如在商店、醫(yī)院、學校等。

-創(chuàng)建一個“問候語博物館”，讓學生收集和展示不同文化中的問候方式，包括圖片、文字和音頻資料。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學生記錄一周內遇到的問候語，并分析其使用場合和語境。

-要求學生與父母或兄弟姐妹一起，用英語進行日常對話，練習問候語的使用。

-學生可以創(chuàng)作一個短劇，展示在不同文化背景下如何使用問候語，并在家庭或學校進行表演。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“問候語”教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于問候語的文化背景了解還不夠深入。為了更好地引導學生，我計劃在未來的教學中，增加一些關于不同文化問候習慣的背景知識介紹，比如通過故事、圖片或視頻，讓學生了解不同國家問候語的歷史和文化意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在基礎知識講解環(huán)節(jié)對于新單詞的掌握情況參差不齊。為了解決這個問題，我打算在講解新單詞時，采用多種教學方法，如通過游戲、歌曲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會設計一些針對性的練習，幫助學生鞏固記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的分析不夠深入，不能很好地將所學知識應用到實際情境中。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多具有挑戰(zhàn)性的案例，并引導學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在分組討論前，先讓學生對討論話題進行自由討論，激發(fā)他們的興趣。同時，我會鼓勵學生表達自己的觀點，并給予積極的反饋。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠自信，語言表達不夠流暢。為了提高學生的展示能力，我計劃在未來的教學中，提前進行展示技巧的培訓，比如如何組織語言、如何自信地站在臺上等。

最后，在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成質量參差不齊，有些學生甚至沒有完成作業(yè)。為了提高作業(yè)完成率，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行分層設計，滿足不同學生的學習需求，并加強對作業(yè)的監(jiān)督和反饋。內容邏輯關系①問候語的基本概念與種類

-重點知識點：問候語的定義、分類（口頭問候、書面問候等）

-重點詞匯：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,greeting,salutation

-重點句子：What'syourname?Mynameis...;Hello,howareyou?

②問候語的實際運用與場景

-重點知識點：不同場合下合適的問候語選擇

-重點詞匯：office,school,market,party,hospital

-重點句子：Goodmorning,sir/madam;CanIhelpyou?

③問候語的文化