《登岳陽樓》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

《登岳陽樓》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版必修下冊《登岳陽樓》，主要包括杜甫的《登岳陽樓》這首詩。本詩通過對岳陽樓景色的描繪，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)將圍繞詩歌內(nèi)容、寫作背景、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行深入講解，旨在幫助學(xué)生理解詩歌意境，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生將能夠深入理解古典詩詞的文化內(nèi)涵，提升對自然景觀和人文情感的審美鑒賞能力，同時鍛煉邏輯思維和想象能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、學(xué)情分析

高一學(xué)生正處于從初中向高中過渡的關(guān)鍵時期，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但對古詩詞的鑒賞能力還有待提高。在知識層面，學(xué)生對古典詩詞的背景知識了解有限，對詩歌的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)的理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力尚需加強，尤其是對古詩詞中的意象、意境和作者情感的把握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升，他們需要通過古詩詞的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

從行為習(xí)慣來看，高一學(xué)生普遍存在對古詩詞學(xué)習(xí)興趣不高的問題，部分學(xué)生可能因為難度較大而感到畏懼。這可能會影響他們對古詩詞的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考和互動討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也在逐步形成中，本節(jié)課將充分利用這些特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作，通過共同分析和討論，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和需求，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起對古詩詞學(xué)習(xí)的有效途徑，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《登岳陽樓》的寫作背景、詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩歌中的意象、意境和情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示岳陽樓的相關(guān)圖片和視頻，營造詩歌情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：運用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者介紹和歷史背景，提高課堂信息傳遞效率。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)信息檢索能力。

3.實物教具：準(zhǔn)備岳陽樓模型或相關(guān)圖片，直觀展示詩歌中的景物，增強學(xué)生的視覺體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放岳陽樓的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受古建筑的魅力和歷史文化背景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么岳陽樓會成為文人墨客的聚集地？它在中國古代文化中扮演了怎樣的角色？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《登岳陽樓》。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹：講解杜甫的生平、創(chuàng)作背景以及《登岳陽樓》的寫作背景，用時5分鐘。

2.詩歌內(nèi)容分析：逐句講解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的意象、意境和情感，用時10分鐘。

3.詩歌藝術(shù)特色探討：分析詩歌的表現(xiàn)手法，如對比、象征等，以及詩歌的韻律美，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌默寫：學(xué)生跟讀詩歌，并嘗試默寫，教師巡視指導(dǎo)，用時5分鐘。

2.詩歌理解討論：分組討論詩歌中的重點句子，分享自己的理解，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句表達(dá)了怎樣的意境？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并總結(jié)詩句所蘊含的哲理。

3.教師提問：這首詩對你有什么啟示？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生將詩歌中的精神應(yīng)用到實際生活中。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和情感表達(dá)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他描寫自然景物的古詩詞，并嘗試分析其藝術(shù)特色。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《登岳陽樓》這首詩，并對詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)有了深入理解。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本寫作手法，如對比、象征、借景抒情等，能夠識別和分析詩歌中的藝術(shù)特色。

-學(xué)生了解了杜甫的生平和創(chuàng)作背景，對杜甫的詩歌風(fēng)格有了初步的認(rèn)識。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容，提高了對古詩詞的閱讀理解能力，能夠從字面意義深入到詩歌的深層含義。

-思維分析能力：學(xué)生在討論詩歌意境和情感表達(dá)時，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。

-表達(dá)溝通能力：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生的口頭表達(dá)和溝通能力得到了提升。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-審美鑒賞能力：學(xué)生通過欣賞《登岳陽樓》這首詩，培養(yǎng)了審美情趣和對自然景觀的鑒賞能力。

-文化素養(yǎng)：通過對古典詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重，提高了文化素養(yǎng)。

-人文情懷：詩歌中蘊含的憂國憂民情懷激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動查找資料，拓寬知識面。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，勇于提問和表達(dá)自己的觀點，形成了良好的課堂互動氛圍。

5.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生在文化理解與傳承方面，能夠認(rèn)識到古典詩詞在中華文化中的重要地位，增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生學(xué)會了從詩歌中尋找美、感受美，并嘗試在日常生活中創(chuàng)造美。

-在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，提高了思維的深度和廣度，學(xué)會了從不同角度思考問題。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅掌握了《登岳陽樓》這首詩的相關(guān)知識，還在多個方面取得了全面的進(jìn)步，為今后的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示岳陽樓的圖片和視頻，學(xué)生們對詩歌的背景有了直觀的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古建筑的了解不是很深，我在講解時可能可以加入一些更生動的描述，讓歷史更貼近他們的生活。

接著，講授新課部分，我嘗試用講授法結(jié)合討論法，讓學(xué)生們在理解詩歌的同時，也能參與到討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點。不過，也有個別學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對古詩詞的接觸不多，以后我可以在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩歌默寫和小組討論，這樣既檢查了學(xué)生對知識的掌握，又培養(yǎng)了他們的合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在默寫時還是有些困難，這說明我在之前的講解中可能沒有把重點講透，或者學(xué)生對詩歌的背誦習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，以后我需要在教學(xué)過程中更加注重方法的引導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，反饋回來的效果并不是很理想，有些問題學(xué)生回答得比較簡單，這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠深入，或者是學(xué)生對于如何回答這類問題還沒有掌握方法。我需要在今后的教學(xué)中，更加注意問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的行為習(xí)慣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，但也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中加強課堂管理，提高課堂的吸引力。