6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊教材分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，該章節(jié)以童話故事的形式，講述了尼爾斯與鵝的奇妙旅行。故事情節(jié)跌宕起伏，充滿想象力，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美能力。通過本章節(jié)的學習，學生能更好地理解童話故事的魅力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)對童話故事的興趣。

2.提升學生的閱讀理解能力，理解故事情節(jié)和人物形象。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過復(fù)述和討論分享閱讀感受。

4.增強學生的審美鑒賞能力，感受童話故事的藝術(shù)魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

2.感悟童話所蘊含的道德寓意和情感價值。

難點：

1.把握童話故事中豐富的想象力和象征意義。

2.學生對復(fù)雜情節(jié)的理解和記憶。

解決辦法：

1.通過分段閱讀和角色扮演，幫助學生逐步理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

2.引導(dǎo)學生通過討論和分享，挖掘童話故事中的象征意義和道德寓意。

3.利用多媒體輔助教學，增強學生對童話世界想象力的感知。

4.通過課后閱讀和寫作練習，鞏固學生對復(fù)雜情節(jié)的理解和記憶。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：班級讀書會平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：童話故事視頻、相關(guān)背景資料、在線閱讀工具。

4.教學手段：多媒體課件、圖片、卡片、故事地圖等教學輔助工具。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段童話故事的音樂，引導(dǎo)學生進入童話的世界。

2.提出問題：同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？今天我們要學習一篇有趣的童話故事《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。

3.引導(dǎo)學生分享：請同學們談?wù)勛约鹤钕矚g的童話故事，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫，以及故事發(fā)生的背景。

2.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學生分段閱讀，分析故事的主要情節(jié)，如尼爾斯與鵝的相遇、旅行經(jīng)歷等。

3.人物形象分析：引導(dǎo)學生分析尼爾斯和鵝的形象特點，如尼爾斯的勇敢、善良，鵝的聰明、機智等。

4.道德寓意探討：引導(dǎo)學生探討故事中所蘊含的道德寓意，如勇敢、善良、誠實等品質(zhì)的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.復(fù)述故事：請學生分組，每組選取一個情節(jié)進行復(fù)述，其他組員進行評價。

2.情節(jié)填空：出示故事中的空白情節(jié)，讓學生填寫，以檢驗他們對故事情節(jié)的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：故事中的尼爾斯為什么會被變成小矮人？他又是如何變回原來的樣子？

2.引導(dǎo)學生思考：尼爾斯在旅行中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為尼爾斯的性格有哪些特點？

-你從尼爾斯的經(jīng)歷中學到了什么？

2.小組代表發(fā)言：請各小組選派代表分享討論成果。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生思考：童話故事對我們有什么意義？

2.提出作業(yè)：請同學們課后閱讀《騎鵝旅行記》全文，并寫一篇讀后感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事的重要性和價值。

2.作業(yè)布置：請同學們課后閱讀《騎鵝旅行記》全文，并完成以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于尼爾斯的作文。

-設(shè)計一個童話故事情節(jié)，并簡要描述。

教學時間：45分鐘知識點梳理1.童話故事的基本特點：

-童話故事通常具有豐富的想象力，情節(jié)離奇有趣。

-童話故事中的人物形象鮮明，往往具有象征意義。

-童話故事蘊含著深刻的道德寓意和教育意義。

2.《騎鵝旅行記》的作者及背景：

-作者：塞爾瑪·拉格洛夫，瑞典作家。

-背景：《騎鵝旅行記》是拉格洛夫的代表作，講述了尼爾斯與鵝的奇妙旅行。

3.故事主要情節(jié)：

-尼爾斯與鵝的相遇：尼爾斯因為調(diào)皮搗蛋，被變成小矮人。

-旅行經(jīng)歷：尼爾斯與鵝一起經(jīng)歷了各種奇妙的旅行，見識了不同的動物和風景。

-回歸原形：尼爾斯在旅行中學會了勇敢、善良、誠實等品質(zhì)，最終變回原形。

4.人物形象分析：

-尼爾斯：勇敢、善良、機智、敢于面對困難。

-鵝：聰明、機智、有領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)尼爾斯完成旅行。

5.道德寓意：

-勇敢面對困難，敢于冒險。

-誠實守信，堅守道德底線。

-學會關(guān)愛他人，尊重生命。

-珍惜友誼，互相幫助。

6.童話故事的藝術(shù)手法：

-想象力豐富，情節(jié)離奇有趣。

-人物形象鮮明，具有象征意義。

-語言簡潔生動，富有詩意。

7.閱讀方法與技巧：

-分段閱讀，逐步理解故事情節(jié)。

-分析人物形象，把握故事主題。

-感悟道德寓意，提高思想道德素養(yǎng)。

8.課后拓展：

-閱讀原著《騎鵝旅行記》，深入了解故事內(nèi)容。

-以尼爾斯為原型，創(chuàng)作一篇童話故事。

-結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剰哪釥査股砩蠈W到的品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-尼爾斯的勇敢與成長

-鵝的智慧和領(lǐng)導(dǎo)力

-童話中的道德寓意

②關(guān)鍵詞：

-勇敢、善良、誠實

-智慧、領(lǐng)導(dǎo)力、合作

-夢想、冒險、成長

③重點句子：

-“尼爾斯雖然變成了小矮人，但他并沒有放棄?！?/p>

-“鵝帶領(lǐng)著尼爾斯，一起經(jīng)歷了一段奇妙的旅行?！?/p>

-“通過這次旅行，尼爾斯懂得了勇敢和善良的重要性。”

④情節(jié)邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入：尼爾斯的調(diào)皮搗蛋導(dǎo)致他被變成小矮人。

-發(fā)展：尼爾斯與鵝的相遇和旅行，經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和冒險。

-高潮：尼爾斯在旅行中學會了勇敢、善良等品質(zhì)。

-結(jié)尾：尼爾斯變回原形，成為了一個更加成熟和有擔當?shù)暮⒆印?/p>

⑤主題邏輯關(guān)系：

-故事通過尼爾斯的旅行，展現(xiàn)了勇敢、善良等品質(zhì)的重要性。

-童話中的道德寓意鼓勵孩子們面對困難，學會成長。

-通過尼爾斯的成長歷程，傳達了關(guān)于友誼、勇氣和自我發(fā)現(xiàn)的深層主題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和情境創(chuàng)設(shè)，讓學生身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣。未來，我可以進一步豐富情境內(nèi)容，比如利用角色扮演，讓學生更深入地體驗故事中的角色。

2.互動式教學：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點。接下來，我計劃更多地采用小組合作學習，讓學生在討論中互相學習，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。我需要找到方法，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴講授，學生的主動學習時間不足。我需要更多地采用啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生自主探究。

3.評價方式不夠全面：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，可能忽略了學生的個性化發(fā)展。我需要設(shè)計更全面的評價體系，包括過程性評價和總結(jié)性評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，在合作中成長