田忌賽馬（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

田忌賽馬（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“田忌賽馬”為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、歸納等方法，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握“比較大小”、“優(yōu)化策略”等數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解決問(wèn)題的能力，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。通過(guò)分析田忌賽馬的策略，引導(dǎo)學(xué)生理解優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找最優(yōu)解的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念有一定了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，并具備初步的觀察、比較、分類(lèi)等思維能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的策略問(wèn)題和優(yōu)化問(wèn)題，對(duì)“比較大小”的概念有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀演示，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“田忌賽馬”的策略時(shí)，可能會(huì)遇到如何將實(shí)際情境與數(shù)學(xué)模型對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。此外，學(xué)生在進(jìn)行優(yōu)化策略的思考時(shí)，可能會(huì)遇到思維定勢(shì)，難以跳出傳統(tǒng)思維模式。此外，小組合作中，如何有效溝通和分工也可能成為學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、彩色粉筆

-課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材電子版

-信息化資源：田忌賽馬故事動(dòng)畫(huà)、數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如馬模型）、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示《田忌賽馬》的故事動(dòng)畫(huà)片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“田忌為什么能夠贏得比賽？”

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的看法。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)講解田忌賽馬的策略，如“以弱勝?gòu)?qiáng)”、“避實(shí)擊虛”等。

2.案例分析：展示其他類(lèi)似的故事或案例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解優(yōu)化策略的應(yīng)用。

3.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生將田忌賽馬的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，如比較大小、優(yōu)化策略等。

4.小組合作：分組進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題目：布置與田忌賽馬相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：選取部分學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行展示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)關(guān)于田忌賽馬策略的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的見(jiàn)解。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化策略的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題？

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中運(yùn)用優(yōu)化策略的例子。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)田忌賽馬策略的重要性。

2.學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的感受，分享學(xué)習(xí)收獲。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.布置作業(yè)：布置與田忌賽馬相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生提問(wèn)：解答學(xué)生在作業(yè)中可能遇到的問(wèn)題。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孫子兵法》中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)策略的篇章，特別是關(guān)于“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略。

-《三國(guó)演義》中諸葛亮七擒孟獲的故事，探討其中的智謀和策略運(yùn)用。

-《孫子兵法》中的“虛實(shí)”理論，解釋如何通過(guò)制造假象來(lái)迷惑對(duì)手。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《孫子兵法》等古代兵書(shū)，了解更多的策略和戰(zhàn)術(shù)。

-觀看歷史紀(jì)錄片或電影，如《三國(guó)演義》、《赤壁》等，分析其中的策略運(yùn)用。

-設(shè)計(jì)模擬比賽，如模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)或現(xiàn)代體育比賽，讓學(xué)生自己制定策略并執(zhí)行。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，查找現(xiàn)代生活中運(yùn)用優(yōu)化策略的案例，如商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、城市規(guī)劃等。

3.組織小組討論：

-讓學(xué)生分組討論，分析不同歷史時(shí)期或不同文化背景下的策略運(yùn)用。

-小組內(nèi)分享各自的研究成果，討論如何將這些策略應(yīng)用于現(xiàn)代生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬市場(chǎng)，通過(guò)模擬買(mǎi)賣(mài)商品的過(guò)程，運(yùn)用策略來(lái)提高利潤(rùn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬游戲，如棋類(lèi)游戲或卡牌游戲，讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，并分析最佳策略。

5.創(chuàng)作相關(guān)作品：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于策略和優(yōu)化的故事、劇本或漫畫(huà)，將所學(xué)知識(shí)以藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)。

-學(xué)生可以制作PPT或小報(bào)，展示他們對(duì)于策略和優(yōu)化的理解和應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《田忌賽馬》的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到了策略和優(yōu)化的重要性。在這過(guò)程中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，孩子們對(duì)《田忌賽馬》的故事有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也讓他們積極思考，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于田忌賽馬的策略理解得很快，但在應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們還是有些吃力。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了不同難度的題目，讓學(xué)生自主練習(xí)?？吹剿麄冋J(rèn)真思考、積極討論的樣子，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但也有一些學(xué)生對(duì)于比較復(fù)雜的題目感到困惑，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這有助于他們加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這讓他們更加自信。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我在個(gè)別輔導(dǎo)方面做得還不夠；在課堂管理上，我有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。

3.優(yōu)化課堂管理，營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

4.不斷反思自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

我相信，通過(guò)不斷的努力和反思，我會(huì)在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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