小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)（30篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)（優(yōu)質(zhì)30篇）

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。

在理論培訓(xùn)中華東師范大學(xué)易凌峰博士的“新經(jīng)濟，新教學(xué)”讓

我明白新教學(xué)就是要以提問創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的美；還

有易博士的教學(xué)研究“透過觀察增強教師的自我意識”驗證了日本佐

藤學(xué)一一透過觀察學(xué)習(xí)意想不到的東西。錦西小學(xué)李其玉的個性化生

命課程展示；莊玉的“拓展性”生命課程展示；程琦的“常態(tài)化”生

命課程等向我們展示了他們學(xué)校的先進教學(xué)理念，讓大家都有不同程

度的收獲。白果林公學(xué)的王琳老師做了《關(guān)于有效課堂提問的幾點看

法》的專題發(fā)言，治欣賞到了葉蕓，張雯等老師的有效提問之有效課

堂的精彩展示。

走進幸福教育之靈動的人北小學(xué)，我們先后聆聽了李蘭的《我絕

對絕對不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天藍色彼岸》、崔雪梅的幸福教育

之溫暖的《星空下的舞會》、盧潔萍的幸福教育之創(chuàng)意的《鴨子騎車

記》等感人肺腑的課堂。營門口小學(xué)的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)

的有效性的幾堂課，其中我感受最深的是張萬瓊老師的古詩教學(xué)《送

元二使安西》。

張家巷小學(xué)的有效課堂之有效提問的關(guān)注細節(jié)聚焦有效的幾節(jié)

展示課中讓大家感受到該校的平時的校本教研的研究很扎實。我們聚

在白果林小學(xué)觀察幾位名師的幾節(jié)有效提問的角度的課例，讓我們從

研究討論中感知教師在提高課堂教學(xué)的有效性的同時應(yīng)注重學(xué)生的

語文綜合能力的培養(yǎng)。跟剛研修時，我們小組先后來到沙河源小學(xué)石

筍街小學(xué)，多次聆聽唐燕老師和劉文蜀老師的常態(tài)課，我發(fā)現(xiàn)兩位老

師通過朗讀教學(xué)讓學(xué)生品味節(jié)奏美，挖掘感情美，體會意境美，這樣

學(xué)生不管在口語表達上還習(xí)作方面都有很大的收獲，同時也不知不覺

的把學(xué)生帶上熱愛文學(xué)的道路，四川省教育科學(xué)研究所許雙全老師作

T《有效教學(xué)與教師的經(jīng)驗成長》的講座和成都市教育科學(xué)研究院的

羅良建的《淺談兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)》的講座，讓我知道了所

謂的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得

的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展，是教學(xué)有沒

有效果的唯一指標(biāo)。崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教

師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或

學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使教師教的很

辛苦也是無效教學(xué)c同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的

發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。作為語文教師要提高課堂教學(xué)的實效,

必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，真正從

學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)中，最感興趣的就是有效課堂中的“有效提問”，通過學(xué)

習(xí)我懂得了：

①課堂提問要新穎。

②課堂提問要具有啟發(fā)性。

③課堂提問要有包容性。

④抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。我還學(xué)到了許多名效提

問的方法，有效提問的藝術(shù)等，知道了怎么樣才能讓學(xué)生在課堂上傾

聽提問，還掌握了課堂有效提問的幾個標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)的提高,

我相信自己的教學(xué)能力會有所提高，教學(xué)方法也會有所改變。

二、收獲

1、教育教學(xué)觀念得到進一步更新。

通過這次培訓(xùn)，使我以對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，并重新審

視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更

新更高的理解。

2、理論的學(xué)習(xí)進一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專業(yè)水

平和能力。

本次的專題講座和專題研討，滲透著導(dǎo)師們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)

的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專業(yè)水

平起到了極大的作用，特別是實訓(xùn)基地的導(dǎo)師王林老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深

厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學(xué)語文教育的

理論和基礎(chǔ)知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教

學(xué)、等方面的認(rèn)識有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補漏，讓我知道

的自己往后的學(xué)習(xí)方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊

迫性。

3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。

人北小學(xué)教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍

中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能

力，也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。

培訓(xùn)給予我的是新理念，新思想，新方法?；氐剿趯W(xué)校，我將

用培訓(xùn)所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起

來。大膽嘗試參與式教學(xué)，及時記錄課堂感悟，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，

繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒二

我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、

合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，老

師的角色徹底換位！我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝?，我將用

自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”，探尋

那活水源頭！

三年來的研修令我難忘，催我反思，促我上進，導(dǎo)師們深厚的文

化底蘊將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動力，也給了我們一個轂煉

自己的平臺。對于三年來的研修中給予的清泉，我要讓它細水長流，

我也堅信在以后的征程中、在教育天地里會走得更寬，更遠。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇3

202X年x月x日一一12月x日期間，在玉溪師范學(xué)院周培剛老

師的帶領(lǐng)下，我們國培小學(xué)語文一班跟班研修的老師，分別在玉溪市

第四小學(xué)和玉溪市第一小學(xué)，進行了為期四周的跟班研修。

這次跟班研修學(xué)習(xí)我收獲頗豐，學(xué)到的這些也將成為今后指導(dǎo)我

工作的寶貴經(jīng)驗。下面我對參與本次活動的心得做以下幾方面的總結(jié):

一、引人入勝的課堂

在這四周的觀摩課中，我聽到了許多老師為我們展示了不同風(fēng)格,

生動靈活的優(yōu)質(zhì)課。老師們精心設(shè)計的每堂課都讓我看到了新課標(biāo)、

新理念的影子。老師們都特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣的理念

幾乎每堂課上都可以看到。這是因為各位老師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的

重視。除此，老師們突破課文重點、難點的方法各有不同，這也深深

地印在了我的腦海之中。例如：玉溪四小的馬瑩老師，在講《美麗的

丹頂鶴》這堂課中，老師為使學(xué)生了解丹頂鶴的顏色美，讓學(xué)生在文

中找到“潔白”“鮮紅”"黑”等表示顏色的詞，并讓學(xué)生用擬人化的

方法描述丹頂鶴的樣子。而講到丹頂鶴的姿態(tài)美時，老師又讓學(xué)生找

到“引吭高歌”“優(yōu)雅”等詞語加以引導(dǎo)?？梢娎蠋熓亲プ×宋恼碌?/p>

關(guān)鍵詞來突破課文的重難點。還有的老師充分利用課件，結(jié)合文章特

點創(chuàng)設(shè)情境表演的，也有反復(fù)誦讀的等多種方法?？梢娎蠋焸兂浞终?/p>

示了他們的獨到之處和多年的教學(xué)經(jīng)驗。老師們與學(xué)生的交流使課堂

都充滿了活力，從困惑到解惑無一不是環(huán)環(huán)緊扣，心思細密地設(shè)計著

教學(xué)。課上學(xué)生為主突出體現(xiàn)，老師對學(xué)生的啟發(fā)、鼓勵、評價，也

是一個亮點。老師們總是態(tài)度親和，或讓學(xué)生相互鼓勵，或是老師一

個溫柔的擁抱、撫摸，或是一次親切的握手，師生之情洋溢課堂c再

有，老師們結(jié)合自己的課文對學(xué)生的教育總是隨處可見，對于課外的

拓展延伸也是豐富多彩的?？梢哉f老師們是多么的用心良苦。所以說

百年大計教育為本呵！作為新時期的教育者更是要把育人作為每堂課

中需要重視并滲透的。聽過各位老師的課后，學(xué)校還安排了我們學(xué)員

代表講課，給我們一個實踐的機會和交流的'平臺。這樣的安排更是

讓我們受益匪淺。我作為山區(qū)的一名普通教師，能有幸走到這樣的課

堂中，感受其中的教學(xué)魅力是多么的榮幸！

二、獨具特色的學(xué)校管理

當(dāng)我走進玉溪市第四小學(xué)的那一刻，心里想這真的是一所市級小

學(xué)嗎？和我想象中的完全不同，“真的很小可當(dāng)我在那里跟班研修

學(xué)習(xí)了兩周之后，我深刻的體會了什么是“麻雀雖小五臟俱全雖

然一個市級小學(xué)不管占地面積或是校舍都沒有我所在的一個山區(qū)小

學(xué)大，多。但是校園確實環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔！教學(xué)大樓每層都布置

有不同的宣傳畫。例如一樓有本校獲得各種榮譽稱號的優(yōu)秀學(xué)生的簡

介，這是為學(xué)生樹立了榜樣，起到了一種示范作用。滲透著濃厚的育

人氛圍。而多媒體教室旁的小花園里，各種植物，鮮花都有它們的“身

份證”，讓學(xué)生課余放松身心的同時，愉快的接受了更多的課外知識。

增長了學(xué)生的見識C到了課間并不是我們想象的做課間操，而是各班

由老師帶學(xué)生在操場上跑步，這就是四小的特色課間。學(xué)生堅持課間

長跑，增強了孩子的體質(zhì)，這樣的堅持讓四小在本市的小學(xué)生運動會

中屢次奪冠?？梢妼W(xué)校不但重視孩子的智力發(fā)展，同時重視孩子的身

心健康。培養(yǎng)的是全面型的接班人。在這樣的學(xué)校中成長的孩子真的

很幸福。

而到了玉溪市一小的那兩周，又讓我見識了市級學(xué)校的風(fēng)范，這

是一所現(xiàn)代氣息濃厚的，優(yōu)美整潔的校園。學(xué)校的各種不同文化長廊

吸引了我的眼球，教學(xué)樓層按不同的文化布置，不僅滲透了愛國思想，

還有愛鄉(xiāng)之情，并放眼世界。城里的孩子很少有機會從事農(nóng)活，學(xué)校

特地開辟了菜園，讓孩子有更多機會親身體驗。再到新興學(xué)堂走廊上，

你會為這所學(xué)校所取得的成就驚訝。學(xué)校不僅參與市級，省級的各類

活動獲獎，還有國家級的，甚至與國際接軌。到國外交流的活動，都

一一記錄在了相框之中。更讓我興奮的是樓層墻壁上那個漂亮的書架,

這讓學(xué)生有更多機會、時間接觸到課外讀物，比到圖書館更便捷。真

是處處彰顯以人為本的教育理念啊！

三、自我反思、努力改變

經(jīng)過長達一個月的跟班研修學(xué)習(xí)，我深刻地感到了自己的不足之

處，作為一個山區(qū)教師，有機會到這些先進發(fā)達的地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)真的

倍感榮幸。雖然對于新課改已不再陌生，然而能夠深入進去研究、探

索、思考、挖掘似乎不多。這樣的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多新知，將為我

今后的工作注入了新的動力。

總之這次的跟班學(xué)習(xí)之后，我要從多方面、多角度、多渠道了解

學(xué)校的教育工作，要處處留心觀察、體驗、深入學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，

并運用到自己的教學(xué)實踐之中，爭做一位與時俱進的好教師。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇4

這一學(xué)期，我擔(dān)任語文教學(xué)和副班主任工作。我按照學(xué)校的德育

工作要求，認(rèn)真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使

學(xué)生知識技能和道德品質(zhì)一同形成，全面發(fā)展。具體工作歸納為以下

幾點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

三年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良

好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)

生的紀(jì)律。利用讀報堂學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范以及一

日常規(guī)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行

為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)

動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講

文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、表揚孩子C

對于三年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在

跟他們聊天的時候告訴他們:“你又進步了"，“你的字越寫越漂亮了”；

課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說的真好”……

當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說孩子們回家說老師又表揚他什么了,

一臉興奮，在家表現(xiàn)也會特別好。

三、加強與家長聯(lián)系。

平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同

學(xué)，更是傾注了更多的心血。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐心地幫

助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，

我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的

工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地

成長。

四、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進生在班中為數(shù)較多，因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的

一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想

上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己

對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們

的“閃光點比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，

及時給予肯定、獎勵。課余多跟他們談心，及時了解他們的思想動態(tài)、

困惑等。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一

個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇5

小學(xué)語文教師遠程研修學(xué)習(xí)心得體會

在202X年河北省小學(xué)語文教師遠程培訓(xùn)的過程中，我聆聽的多

位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)

知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到了搞好教

育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課202X年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設(shè)計從

課題的導(dǎo)入，聽《你就是這樣的人》，為整個課堂鋪墊了情感基調(diào)，

做到課伊始，情已生。走進文本，讓學(xué)生抓住文中的細節(jié)，通過“讀”

“品”“悟”，周總理仿佛穿越了時空，由遠而近向我們走來，他那高

大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來越清晰，我們對總理的情也越

來越濃，此時，再播放總理逝世時候的紀(jì)錄片和《你是這樣的人》，

讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到升華。

xx老師說的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向

往和追求的，扎實、高效，又樸素真實，正如于永正老師說的：“簡

簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展J朱老師的課堂上，不僅注重孩子

的語言積累和運用，還注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓孩子聽、說、讀、寫

的訓(xùn)練，都能一一地落實到位，讓孩子實實在在地學(xué)到東西，學(xué)到本

領(lǐng)。

XX老師說的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。這是一個

小說里的人物描寫的片段，文段并不長，卻把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇刻畫得淋

漓盡致。那么，這篇課文的教學(xué)中，文本“寫了什么”并不是難點，

孩子都能理解，而“怎么寫的”應(yīng)該是本課的學(xué)習(xí)重點，重在突出人

物描寫的方法，并可以由課內(nèi)向課外遷移。

以上三位老師說課結(jié)束后，XX老師簡單做以點評，接著我們大

家就各抒己見，暢所欲言，既學(xué)習(xí)三位老師的優(yōu)點，又直言不諱地指

出還有哪些欠缺或不妥之處。研討交流的氣氛輕松而愉快。

通過今天的活動，我們互相學(xué)習(xí)，各自受益，共同進步。期待下

個月的業(yè)務(wù)活動會更加精彩。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇7

《小學(xué)語文老師實習(xí)總結(jié)》近兩個月的實習(xí)，使我真正體會到做

一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教

學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)，《小學(xué)語文老師實習(xí)總結(jié)》。

近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說

不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲

”老師好。老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。

呵呵。近兩個月的實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是二年級202X

年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更

差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對

后進生的工作，要實現(xiàn)”沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信

沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素

質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他

們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動，讓

他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個

方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。

在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，他們

以前考試從不及格的，在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了。

從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，

而要了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。時間過得真快，短短的近兩個

月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一

個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。"知識是永無止境

的?！痹谌〉煤贸煽兊耐瑫r，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的

滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇8

最近幾年，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，從小學(xué)二年級教起，

一直“跟班”到現(xiàn)在的四年級，所教學(xué)段橫跨中低年級，我覺得，就

小學(xué)階段而言，越是低年級，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力相對越差一

些，他們對老師的依賴性就越強。隨著年紀(jì)的增長，年級的升高，我

們做老師的，就要逐漸降低學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對老師的依賴性，我們要

逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。我覺得，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

能力，不妨從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性做起。

就識字寫字這一環(huán)節(jié)來說，對于二年級學(xué)生，開始我要求他們認(rèn)

真、充分地朗讀課文，遇到自己不認(rèn)識的生字（不止限于生字表上的

生字，自己不認(rèn)識即為生字）加標(biāo)注，然后尋求老師的幫助，我會給

他們在文中標(biāo)注的生字加注拼音，讓學(xué)生借助拼音拼讀出生字的讀音,

再后來，我要求學(xué)生在讀課文時遇到不認(rèn)識的生字，自己查字典解決。

當(dāng)然，我們首先要教會學(xué)生怎樣查字典。就識字還要說幾句，有的老

師要求學(xué)生脫離課文去識讀生字表里的生字，對于這種做法，我不贊

同，我認(rèn)為生字的識讀不能推理文本語境，這就像理解這個字不能推

理詞語語境一樣。鑒于此，我要求學(xué)生在朗讀課文中去認(rèn)讀生字，我

很少讓學(xué)生脫離課文、孤立的去認(rèn)讀生字表里的生字。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，并給

予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步減低他們在學(xué)習(xí)上對老師的依

賴性。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性以外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就是要盡可能多地紿學(xué)生下放學(xué)習(xí)的自主權(quán)

利，盡可能多地給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的空間，充分尊重和理解學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我主動性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

獨立性與自主性，二者不可孤立分割開來，而是有機統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生

探究性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實踐中。

現(xiàn)在從閱讀教學(xué)這個教學(xué)環(huán)節(jié)簡單說說自己對學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性

與自主性的培養(yǎng)。在課堂上，我從培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主表達能力

入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的獨立自主能力c在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我給學(xué)

生留有充分閱讀課文的時間，一般課文閱讀設(shè)置1到2課時的時間，

讓學(xué)生反復(fù)多讀課文，每遍朗讀都對學(xué)生提出具體的要求，初讀標(biāo)注

自己的生字，然后目己查字典給生字注音c朗讀第二遍課文，要求學(xué)

生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，第三遍朗讀，要求學(xué)生盡可能的流利朗讀，

注意停頓。第四遍朗讀，要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的思

考題，要求學(xué)生邊朗讀邊思考。第五遍朗讀，則要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)

容，理解作者文中的情感，自己質(zhì)疑。這是我的閱讀教學(xué)的第一個環(huán)

節(jié)充分閱讀環(huán)節(jié)。我覺得，閱讀教學(xué)的前提，是學(xué)生要充分閱讀文本

信息，只有學(xué)生對文本做到充分閱讀，才能為學(xué)生在閱讀與思考環(huán)節(jié)

做到“獨立思考”提供強有力的文本信息支持，所以說這也為下一個

環(huán)節(jié)閱讀思考打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

在閱讀思考環(huán)節(jié)，教學(xué)以師生對話形式展開，學(xué)生在老師一系列

“問題”的引導(dǎo)下，一步步由淺入深的去閱讀、理解、思考課文內(nèi)容。

在這一環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)，學(xué)生要獨立思考，注重學(xué)生獨立思考能力

的培養(yǎng)。課堂上，有些東西從我們老師嘴里講出來，不如讓學(xué)生通過

自主閱讀思考讓學(xué)生自己說出來效果好。為此，我經(jīng)常對學(xué)生說，問

題的答案就在每位同學(xué)的頭腦中。在課堂上，我很少要求學(xué)生們齊答

問題，因為那樣很有可能會淹沒一些“個性”的見解，不利于獨立思

考的養(yǎng)成。寧肯多花費些課堂時間，也要讓盡可能多的學(xué)生說出自己

獨立思考后獨特見解。還有，我在課堂上，輕易不發(fā)布統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)

的結(jié)論性的答案，我經(jīng)常說，這個問題的答案不是固定的，不是唯一

的，只要你的思考合乎情理，都可以算是正確的答案。在閱讀與思考

環(huán)節(jié)，我還經(jīng)常強調(diào)，學(xué)生的思考與回答最好“與眾不同”，是自己

的、獨特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和

在閱讀思考環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生預(yù)留充分的閱讀與思考時間，我會

給學(xué)生預(yù)留充分的自主闡述自己見解的時間，我也會充分尊重學(xué)生對

文本充滿個性的見解，不批評多鼓勵與表揚。在學(xué)生表述自己見解時,

我要求學(xué)生語句表達要通順、完整、表意明了。鼓勵學(xué)生在課堂上要

多讀、勤思、擅言。說完學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立目主性，我想再就學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動性，從學(xué)生管理的角度談幾點拙見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是

探究性學(xué)習(xí)涵蓋的一個重要方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就是要激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學(xué)生自身內(nèi)在的主觀能動性，由

“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W(xué)。如何實

現(xiàn)這一點？我覺得，從心理學(xué)上講，當(dāng)我們從做這件事的過程中感受

到的是一種積極的、快樂的情感體驗的時候，我們就很樂意積極主動

的去做這件事，并且愿意把它做好，反之，當(dāng)我們在做這件事的過程

中，感受到的是一種消極的、不快的情感體驗的時候，我們就不樂意

去做它。從這個角度去分析學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，你就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們

表揚或鼓勵學(xué)生的時候，他們感受到學(xué)習(xí)很快樂，他們學(xué)習(xí)的積極主

動性自然就高，進而取得進步的時候，我們再去適時的表揚和獎勵,

他們從學(xué)習(xí)中感受到的是成功的喜悅與快樂，從而會激發(fā)他們以更大

的主動性去學(xué)習(xí)。我們平時總是覺的后進生學(xué)習(xí)主動性不強，反問自

己，我們平時對他們又有多少關(guān)注？我們每天面對他們，往往是訓(xùn)斥

多，鼓勵少，表揚就更少，這些后進生在學(xué)習(xí)中感受到更多的是挫敗

感、痛苦與恐懼，他們又怎么能對學(xué)習(xí)提起興趣？

我覺得提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)鍵是建立起激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力的激勵機制，并且不斷去完善這種機制。這種正面的、

積極地激勵機制往往要比懲戒機制對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的效

果要好。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極、快樂的情感體驗正是學(xué)生學(xué)習(xí)動

力的源泉。這種情感體驗多來自于我們老師的正面評價與激勵。我在

平時的學(xué)生管理中，力求對學(xué)生多鼓勵與表揚，少批評與懲戒。尤其

對于后進生，我們更要對他們多一份關(guān)注與關(guān)愛，少一些冷漠與訓(xùn)斥。

多一份鼓勵與表揚，少一些抱怨與挑剔。

我們班在學(xué)生管理方面，尤其在學(xué)習(xí)方面，除了適時的口頭鼓勵

與表揚外，更多的是完整的一套激勵機制在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動

力。具體包括小組星級評價管理競爭機制和家?；ネü步C制。班級

劃分為六個學(xué)習(xí)小組，對于每一個小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)給予

一顆或多顆星星評價，獲取六顆星評價可以升級成“一個月亮”，獲

取三個月亮評價可以升級成“一個太陽”，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負面

表現(xiàn)給予減扣星星評價。一周匯總一次各組成績，小組間成績要評比

競爭，每周要評出一個優(yōu)勝小組，給予掛旗表彰，同時，還要評出一

位學(xué)習(xí)之星，給予獎勵?？蓜e小看這顆星星，它在學(xué)生心目中代表著

快樂與進步。再說家校互通共建機制，如果某位學(xué)生近段在校表現(xiàn)良

好，我會以班主任的名義給他的家長打電話發(fā)一個“喜報”，給家長

通報該學(xué)生近段在校良好表現(xiàn)，同時要求家長給予孩子一定的表揚與

鼓勵。前段時間，我把我們班上的一位學(xué)生近段在校學(xué)習(xí)認(rèn)真、進步

的喜訊通報給了家長并要求家長給予孩子鼓勵與表揚，事后，這位學(xué)

生見到我，眉飛色舞的對我說：“我爸爸給我買了許多好吃的J那種

快樂都寫在了臉上C從那以后，這位學(xué)生一改往日的粗心，學(xué)習(xí)一直

很認(rèn)真，作業(yè)也很少出錯。給家長發(fā)喜報的目的就是強化和擴大學(xué)生

在學(xué)習(xí)上有了良好表現(xiàn)后感受到的那種積極、快樂的情感體驗，進而

更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動性。以上這些是自己在學(xué)習(xí)培訓(xùn)之余,

聯(lián)系自己的教學(xué)實踐與嘗試收獲的幾點感受，反思自己的教學(xué)探索,

還有許多不足，只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上，這其中

有收獲與驚喜，也有困惑與迷茫，但是我會堅定沿著這條新課改的路

走下去。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇9

重要偏旁歸類

L（走之）：過這迷造運遠近邊連還進

H（草字頭）:花草節(jié)落荷茶

蟲（蟲字旁）:螞蟻蝦蜘蛛

）（兩點水）:涼次冰凍決

y（三點水）:清江沒河池洗游灑注

R（雙耳旁）:陽那都陰陣

女（女字旁）:姓要姐娘媽

口（國字框）:國園困團

口（口字旁）:吃叫各聽呼葉呀嚇呢吧嗎

（言字旁）:請說講許語認(rèn)讓

彳（雙人旁）:很性往得

（提手旁）:招打拍找捉護操排提

心（心字底）:您忽怎思想念總急

木（木字旁）:樣校李相樹機楊棉

0（日字旁）:春晴時音晚星

（豎心旁）:情快怕忙性

幺（絞絲旁）:紅細經(jīng)純繩結(jié)

攵（反文旁）:故放教

?（足字旁）:跟跑跳踢

雨（雨字頭）:雪霜露霞雷

禾（禾木旁）:種秋香

?J（立刀）:到別

…（寶蓋）：字家官害

土（提土旁）：地塊場

門（門字框）：問間閉悶

女（女字旁）：姓要姐娘媽

量詞

一（個）村子一（個）鳥窩

一（個）哈欠一（個）粽子

一（個）木瓜一（個）故事

一（個）太陽一（個）大西瓜

一（個）美夢一（個）小孩

一（塊）石碑一（塊）蛋糕

一（塊）稻田一（塊）玉米地

一（塊）橡皮一（座）小橋

一（座）大山一（座）

一（座）彩虹橋一（塊）石頭

一（把）雨傘一（把）蒲扇

一（座）房子一（把）尺子

一（只）兔子一（只）喜鵲

一（只）小鳥一（只）蝴蝶

一（顆）棗一（顆）糖

（顆）星星一（頭）牛

一（把）銅號一（雙）小手

一（雙）鞋子一（雙）手套

一（雙）大眼睛一（棵）樹

一（群）鴨子一（群）綿羊

一（群）小蟲子一（片）云彩

一（片）瓜地一（股）香氣

一（條）小路一（條）尾巴

（條）絲巾一（條）小溪

一（朵）水花一（朵）玫瑰

一（朵）白云一（輪）圓月

一（處）風(fēng)景一（束）鮮花

一（面）隊旗一（面）鏡子

一（包）瓜子一（包）糖

一（口）水井一（口）水缸

一（片）樹葉一（片）歡笑

一（場）大雨一（場）電影

一（陣）風(fēng)一（陣）雨

一（艘）軍艦一（匹）駿馬

一（方）魚塘一（列）火車

一（場）球賽一（輛）車

一（匹）馬一（冊）圖書

一（支）鉛筆一（架）飛機

一（副）球拍一（幅）畫

一（位）老人一（位）領(lǐng)導(dǎo)

一（間）書房一（堆）杏子

詞語積累

1、AABB式

開開心心許許多多大大小小紅紅火火

明明白白干干凈凈高高興興平平安安安安靜靜

2、ABB式

胖乎乎白花花綠油油紅通通白茫茫

靜悄悄亮晶晶金燦燦

3、AAB式

綠綠的紅紅的圓圓的高高的寬寬的長長的

4、ABAB式

雪白雪白的碧綠碧綠的火紅火紅的

金黃金黃的

雪白雪白的（云朵）雪白雪白的（棉花）

雪白雪白的（羽毛）雪白雪白的（浪花）

碧綠碧綠的（葉子）碧綠碧綠的（小草）

碧綠碧綠的（荷葉）火紅火紅的（楓葉）

火紅火紅的（太陽）火紅火紅的（晚霞）

金黃金黃的（沙子）金黃金黃的（油菜花）

金黃金黃的（稻子）

5、ABAB：

雪白雪白火紅火紅金黃金黃碧綠碧綠

烏黑烏黑很久很久很多很多很長很長很遠很遠

6、ABAC式

又（）又（）式：

又大又圓又大又紅又白又胖

又香又甜又細又長又寬又遠

（）來（）去式：

游來游去飛來飛去走來走去

跑來跑去跳來跳去爬來爬去

7、“地”字短語:

仔細地（看）筆直地（站）

靜靜地（站）輕輕地（走）

慢慢地（爬）高興地（說）

高興地（笑）生氣地（說）

生氣地（叫）驚奇地（問）

懶洋洋地（曬太陽）

懶洋洋地（躺著）

興沖沖地（走進來）

8、“的”字短語：

圓圓的小蟲子圓圓的腦袋

可惡的魴蟲綠油油的樹

胖乎乎的小手彎彎的小路

美麗的天山潔白的雪蓮

雄偉的—潤潤的小手

9、一個又一個的形式

一只又一只一座又一座

一把又一把一頭又一頭

一天又一天一片又一片

一顆又一顆一個跟著一個

一棵連著一棵一座連著一座

10、（）極了

高興極了開心極了生氣極了

美麗極了好吃極了好看極了

11、生字“小魔術(shù)”：

加一筆：

日——（白）（田）（目）（電）（10）（由）（旦）

加兩筆:

（只）（古）（石）（右）（可）（加）（葉）

減一筆：

詞語搭配類:

青青的假山（小蝦、草地）

綠綠的草地（小草、葉子）

彎彎的小河（月兒、小船）

有趣的問題難忘的日子溫暖的春天

炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天

雪白的肚皮長長的小路大大的腦袋

美麗的風(fēng)景精彩的球賽挺拔的松樹

茂密的樹林美麗的衣裳會心的微笑

透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜

可口的松果快樂的時光寬寬的街道

多彩的季節(jié)滿意的笑容高高的房子

鮮艷的紅領(lǐng)巾悶熱的天氣

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇10

一、訓(xùn)練思維重在課堂

經(jīng)過一年的訓(xùn)練，我把這個班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習(xí)

慣基本改掉了。要求每個人要書寫工整，無論什么時候提筆寫字都應(yīng)

該一筆一劃，不能缺筆少劃；答題或作文都應(yīng)該注意標(biāo)點符號正確。

基礎(chǔ)問題解決后就要解決閱讀與寫作了。要保證學(xué)生閱讀在考試時不

丟分或少丟分，就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時的

課堂閱讀教學(xué)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維理解能力，我就得精心準(zhǔn)備每一

節(jié)課，尤其是每一篇課文的學(xué)習(xí)。因為，課文是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解與

寫作的載體，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生積累、感悟、分析、判斷、理解的

過程，四十分鐘的課堂很寶貴，我精心備課了就不會浪費課堂的每一

分鐘。我在課堂中帶學(xué)生走進“聾子”知名音樂教授的精神世界，感

悟她裝聾的良苦用心；體會揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言

后，“我”內(nèi)心的百感交集；分析詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下毅然

接受修筑中國第一條鐵路的'任務(wù)，并提前竣工。詹天佑過人的智慧、

膽識、成就，聯(lián)系他的成長經(jīng)歷，感受傳統(tǒng)知識分子為國家為民族不

惜肝腦涂地的品質(zhì)……會說的學(xué)生口頭交流，交流之后都要在書的空

白處寫下自己的理解與感想。讀、說與寫結(jié)合訓(xùn)練思維。

二、課外閱讀重在課外

語文學(xué)習(xí)課外閱讀是非常重要的提高語文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀

我篇篇要求學(xué)生讀后寫簡單筆記，就在書中邊讀邊寫。家長簽字，我

逐個檢查，發(fā)現(xiàn)寫的筆記與文章無關(guān)或不會寫的，都留下來單獨輔導(dǎo),

直到人人會寫。雖然工作量大，但習(xí)慣養(yǎng)成之后，我的教學(xué)就輕松了，

孩子還終生受益。除了讀學(xué)校發(fā)的同步閱讀，我在學(xué)完新課之后要求

學(xué)生帶課外書在課堂里看書，少寫試卷多讀書是我一貫的做法，可能

學(xué)生在眼前的考試中考不過多做試卷的學(xué)生，但學(xué)生進入初中之后，

甚至更遠的人生，他們被我培養(yǎng)起來的課外閱讀習(xí)慣一定會顯示非凡

的作用。我還要求學(xué)生每天讀書半小時，家長簽字。對于作業(yè)按時完

成字跡工整，答題正確的學(xué)生，我免除他們不做抄寫字詞的作業(yè)，把

時間用于看書。書讀多了，學(xué)生的寫作水平明顯提高。

除了課外閱讀每天要堅持，我也要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典課文或者

古詩詞。天天布置天天我親自檢查背誦，學(xué)生的記憶力得到了很好的

訓(xùn)練與提高，很多學(xué)生由最初的結(jié)結(jié)巴巴變成了現(xiàn)在的流利通暢。這

無異于為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊了厚實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生抹上

了濃重的人文色彩C

我的班級將近六十個學(xué)生，光檢查背誦與簽字這一項每天得耗費

我差不多兩個小時c我還要備課改作業(yè)，單獨輔導(dǎo)等等。雖然很累很

忙，但很充實。生命在奉獻中流逝，很燦爛！

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇11

今年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我很幸運地又一次參加了教師國培

在線研修學(xué)習(xí)，通過觀看專家與老師講座的視頻聆聽專家老師的講座,

我們教師在教學(xué)的困惑中得到指點，他幫助我們解決了許多教學(xué)中的

疑惑和難題，使我又一次提升了自己的語文教學(xué)水平。也又一次感受

到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

10多年以來，一直都上小學(xué)語文，但總感覺是摸不著頭緒，不

知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽到這樣的言論：現(xiàn)在的小學(xué)語文

太深，特別是對于我們鄉(xiāng)村學(xué)校，一節(jié)課要處理那么多的生字，還要

會認(rèn)會寫，太難完成了。這也是讓我在教學(xué)中困惑不解的問題。我一

定要以本次國培研修的巨大進步為契機，認(rèn)真在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)好的

教學(xué)方法。爭取早日在教育的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努

力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

一、參加研修帶來的收獲

1.我認(rèn)識到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來。我必須

牢記專家的教誨：通過不斷的學(xué)習(xí)掌握精淇的學(xué)科知識，練就扎實的

教育教學(xué)基本功。時時以一顆熱忱的心去對待自己的事業(yè)。時時以一

顆火一樣的心去溫暖學(xué)生的心靈。時時用一顆上進好學(xué)的心來要求自

己。時時用一顆好奇的心去研究自己的學(xué)生。不斷在理性認(rèn)識中豐富

自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教

學(xué)時，我感到受益匪淺。以前總是認(rèn)為自己的學(xué)生笨，連一個簡單的

作文題目都無法完成。通過培訓(xùn)I,我深深地認(rèn)識到：學(xué)生不會寫作文，

原因是我的引導(dǎo)不到位，我沒有用心去研究學(xué)生，沒有將自己的教學(xué)

與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。作文教學(xué)要練筆。從課本中學(xué)會借鑒別

人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課

文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態(tài)+表情，找重點

句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。我發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。

二、參加研修帶來的思考和啟示

1.對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，在

我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好深”。

2.對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡稱，重“教”

輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅持過去的好

的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教

學(xué)教育工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我

留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對他們非常欽

佩，在他們身上我認(rèn)識到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補自

己的不足

4.通過此次研修，我認(rèn)識到做為一個教師必須終身學(xué)習(xí)，只有不

斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角

色。

總的來說，培訓(xùn)使我的教學(xué)變得豐富多彩，培訓(xùn)使我又向前邁了

一步，在今后，我一定會再次參加培訓(xùn)，多多學(xué)習(xí)以提高自己。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇12

自從注冊了遠程教育培訓(xùn)以后，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很

深，專家的指點和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)

素養(yǎng)和擴展自己的知識視野起到了積極的促進作用。充實了我們的業(yè)

余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向?，F(xiàn)就這次活動中取得的一

些收獲做一個簡單的總結(jié)。

一、培訓(xùn)讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，

所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺

進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，

努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問

題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的

引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)和對問題進行探究，那么這對教師的要求提

高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己

主動的學(xué)習(xí)？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分

鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在

有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要

思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能

適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提

高自己專業(yè)知識。

二、培訓(xùn)使我取得進步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體

會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流

中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因

此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的,、感悟

到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)

效果更上新臺階。

三、培訓(xùn)讓我感悟頗深

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高

學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識

與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強對學(xué)生情

感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡,

化細為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在

課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強調(diào)在師生互

動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不

能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生

的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，

教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫

助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課

改工作，做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分

開發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進步。遠程研修的學(xué)習(xí)，我想我們

得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習(xí)將會是我們教

師和學(xué)生永遠的信念。學(xué)無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不

斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，

應(yīng)該把學(xué)生看成是獨立的個體去引導(dǎo)他們，這也需要老師不斷的更新

自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學(xué)習(xí)和探索。堅持“活到老，

學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源

不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短

暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通

過這次的培訓(xùn)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)

自己的教學(xué)實踐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將帶著收獲、感悟、

熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自

己的一路風(fēng)采。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇13

此次小學(xué)語文遠程研修的六天集中研修進入尾聲，作為組長，從

7月6日在實驗中學(xué)參加研修的預(yù)備會議開始，我緊張著！忙碌著!

收獲著！幸福著！

遠程研修學(xué)習(xí)任務(wù)是艱巨的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)的感覺

是美好的。一份份作業(yè)、隨筆我用心閱讀、批改，一條條點評是我最

真的感悟，最大的收獲，最真實的記錄，也不枉我每天晚上在電腦前

待到十一點半了。

每天早晨，把昨天的研修情況進行總結(jié)后告知全組，并提出再研

修的新建議，組內(nèi)的老師們克服了實際困難，能夠順利地參與到研修

中來，對待研修作業(yè)，也提出了自己的想法看法，請老師們借鑒，看

到一篇篇作業(yè)隨筆被指導(dǎo)老師推薦，歡喜之情溢滿心底，今天統(tǒng)計了

一下，竟然有23篇隨筆感言被推薦，老師們的努力終于在這一刻有

了成果，我打心底里替她們高興。老師們的作業(yè)都是結(jié)合自己的實際

教學(xué)而談，有的課我曾經(jīng)觀摩學(xué)習(xí)過，有的一看就是發(fā)自內(nèi)心的感受,

還有的雖然沒被推薦，但也是實實在在的真情實感。其實我們參加研

修目的是問了提升自身，自己寫的作業(yè)可能篇幅短，思考的不夠深入,

但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕只要是有一點點的心得,

也是有所收獲。

古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞二在學(xué)習(xí)過程中多方交流,

互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在研修中，我觀看課程視頻、聆

聽專家講座、反思教學(xué)實踐、點評老師們的研修作業(yè)、交流心得體會，

匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)

現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶

著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、

帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷

的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎

扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇14

在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,

發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力

量！

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作巳經(jīng)結(jié)束了，回

顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)

生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師:在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,

設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的.畫面讓學(xué)生進入情

景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)

設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者

見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引

線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到

語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)臉，知識的積累等發(fā)表不同的'見解，對有分歧的

問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是

無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣

的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主

學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課

文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為

學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以

悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

三、加強學(xué)生的習(xí)作水平

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，是作文

的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,

對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作

文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動

的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記

憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍,

就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。

因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛工愛山，愛水，愛名勝

古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件;

愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等

等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西

更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理

信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，

在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊

密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也

取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地

努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了c我得到了很多的啟示，我

和學(xué)生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師”潤物細無聲？”

的內(nèi)涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學(xué)相長；作為教

師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開

的聲音，享受這美好的人生！

小學(xué)語文培訓(xùn)的總結(jié)篇15

小學(xué)語文知識點總結(jié)一一詞語

詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語

的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個

“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合”的意思。"團結(jié)'’用于好的方面，而“勾

結(jié)”用于壞的方面，指“進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合二

2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)

袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，

但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某

物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。

5、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進方法”，"改善

生活”等。

二、用詞造句

用詞造句要做到：

1、正確理解話語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個

詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

2、把意思表達完整。

三、詞語的歸類或排列

常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小,

相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

小學(xué)語文知識點總結(jié)一一關(guān)聯(lián)詞語

用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分

句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學(xué)會

正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。

【常見的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方

因果關(guān)系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所

以；……是因為……

條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無論……都……;

不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是

假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……；與其……不

如...；寧可....也不....

遞進關(guān)系：不但……而且……；不僅……還……

以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆

的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時

不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句

例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達分句之間關(guān)系的作用。

小學(xué)語文知識點總結(jié)一一句子

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個

完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）

得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)

點符號。

一、句子的構(gòu)成

句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分

說的是“誰"、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：

“春天來了J“我們是少先隊員?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺

少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個

連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山J有些句子除

了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附

加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇老人悠然地談

著J“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通J

二、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；

有的是根據(jù)具休語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把

兩句改寫成一句。

例1、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理J改成“不勞動，

連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強

調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺

寫信（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并

成一句使語句更簡潔。）

例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”

字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門

走進教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆

亞運會在我國首都北京召開。

三、修飾句子

在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

(1)比喻。俗話叫“打比方:一種是明顯地打比方。常用的比喻

詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，

慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、

變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的

寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡

也動了。

⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運用擬人的

方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

(4)排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的'一些句子或詞組排列

起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在

困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

⑸對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃祜

鳴翠柳，一行白鷺上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要

改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

(D成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后,

受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個

句子應(yīng)該補上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間

搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看

出，“蘇州是季節(jié)“，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗

的季節(jié)，就通順了C

⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”

做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又

說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留

一種。

⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了

原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點?！叭秉c”當(dāng)然是“不好的”，把“不

好的”刪去句子就簡潔了。

⑸不合邏輯