小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（30篇）

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（30篇）

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新（精選30篇）

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇1

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個方面的核心素養(yǎng)：文化自信、

語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真

正落地，通過研讀課標(biāo)，我進(jìn)行了以下思考：

一、基于核心素養(yǎng)，實(shí)施大單元教學(xué)。

新課標(biāo)中明確提出：“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜

合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性

教學(xué)活動，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化?！边@無疑是

對我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針。在之后的

大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組，實(shí)現(xiàn)多種

教育元素的融合。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、解決真實(shí)問題。

真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是貼合真實(shí)生活情境的，在語

文教學(xué)中，教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來。這就要求

教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且

富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多

的思考、情感、審美、文化體驗(yàn)，從而真正提高語文核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專

業(yè)支撐。在“雙減”背景下，作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語文

課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)

有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇2

秋雨微涼，是新的學(xué)習(xí)與充電日子的開始。9月3日上午，聆

聽了四位我縣小語名師、骨干教師對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)

（20_版）》的解讀與分析，加之此前對相關(guān)專家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，結(jié)

合自己的實(shí)際教學(xué)與思考，我們可以意識到在接下去的語文教學(xué)中,

將面臨、迎接一定的革新，需打破以往一些傳統(tǒng)理念，教學(xué)將不斷

注入創(chuàng)新。

“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)

語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語

文實(shí)踐活動?！睂W(xué)習(xí)該章節(jié)時(shí)，印象深刻，也有一定的思考。語文

教學(xué)越來越講究、注重母題下的子題序列化，以系列的語文活動串

聯(lián)起學(xué)習(xí)任務(wù)，最終形成任務(wù)群。這需要我們進(jìn)一步逆向思考語文

實(shí)踐活動是什么？什么樣的語文活動又是有意義的？我們常說要讓

學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，也一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)需要注重情境性、實(shí)

踐性、綜合性，這也再次提醒我們學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)需要立足于學(xué)生

的起點(diǎn)，在基于課標(biāo)與教材的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生“最近發(fā)

展區(qū)”的真實(shí)活動任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在完成任務(wù)中

達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也契合著我們常說的“做中學(xué)”。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)

任務(wù)群的提出與強(qiáng)化，讓我再一次想到當(dāng)下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，它也以

任務(wù)的方式助推學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題，提升核心素養(yǎng)。也許

在實(shí)際教學(xué)中，一個完整的策略單元、習(xí)作單元或者即使是普通的

單元都可以嘗試將其視為一個單元項(xiàng)目，圍繞著人文主題引領(lǐng)下的

單元項(xiàng)目主題，就可以根據(jù)單元內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)活動的設(shè)計(jì)，最終構(gòu)

成一條完整的、內(nèi)含著教學(xué)目標(biāo)、各知識點(diǎn)的任務(wù)鏈，完成一個項(xiàng)

目也便完成了一個單元的統(tǒng)整學(xué)習(xí)。

此外，課標(biāo)評價(jià)建議部分中對作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)業(yè)水平考試命題提

出了一些建議。其中作業(yè)設(shè)計(jì)提到了要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為

出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。

而命題中強(qiáng)調(diào)問題和任務(wù)是題目的主體部分。這些都讓我與學(xué)習(xí)任

務(wù)群相勾連，以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)再一次躍入腦海。一個單元的作業(yè)設(shè)

計(jì)可以是一個作業(yè)項(xiàng)目，一個單元的或者一張?jiān)嚲矶伎梢砸砸粋€大

項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)。在之前的作業(yè)案例設(shè)計(jì)中，我嘗試將統(tǒng)編版四上

第七單元的'作業(yè)設(shè)計(jì)成《家國杯朗讀者》單元作業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合時(shí)政

熱點(diǎn)、作業(yè)本題、課外資料等，以作業(yè)任務(wù)群的方式將本單元的教

學(xué)目標(biāo)以及希望學(xué)生掌握的知識點(diǎn)融合于中，發(fā)現(xiàn)效果比預(yù)期來得

更好。另外在上半年的命題中，我們也以“主題+模塊活動”的方

式開展試卷的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)整張命題卷在大主題的支撐下，更具完整

性與系統(tǒng)性，并且各模塊之間過渡自然，聯(lián)系緊密。這些都與此次

課標(biāo)新修訂中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理念不謀而合。

既然新課標(biāo)已指明了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變方向，我將在原有教學(xué)基礎(chǔ)

上，不斷學(xué)習(xí)，臻于至善。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇3

在語文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的

美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位

教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦

前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職

責(zé)。

“新課標(biāo)”對于我來說已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)

習(xí)活動，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡單。于

是利用暑假，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談

談自己學(xué)習(xí)后的感想。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，課堂教學(xué)

中師生互動等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。而不再

是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一直在反思為什

么本班有些學(xué)生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時(shí)間的

觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我

都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有很多司學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思

索調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫

在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下

來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正

含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的

積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、

生動活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我

會根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維

的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參

與。

通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極

主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作

中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師互相交流互相學(xué)習(xí)，積

極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)

氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在

這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇4

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下我有幸參加了這一次為我們新教師準(zhǔn)備的教研

活動。這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，

讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)

語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。

當(dāng)我聽這張老師的課時(shí)，她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她

們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)

生感受課文。

吃透教材是最根本的。張老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)

很高，深入研讀了教材。

活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生

的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在張教師

的課上，互動的成分還是比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的

重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課

的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課

堂上的內(nèi)容。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了自己的不足

和學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的

機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身

素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)

百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自

己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇5

在教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個重要的位置。

方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是

指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對學(xué)生而言，不僅是適宜的而

且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：認(rèn)真聽講，積極思考，動

手實(shí)踐，自主探索，合作交流（觀察、實(shí)臉、推測、計(jì)算），教師

要注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好講授和學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學(xué)

生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的

培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

通過本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識，以后

我會用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中

要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得

必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂

教學(xué)中師生互動等C面對新課程，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)

識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照

新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)

造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動

的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)

學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué)，真

正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能

力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇6

作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確

To就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾

出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。

滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新

的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)

上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，

要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致

力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)

習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)

變學(xué)的方式，

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變

中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之

轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,

證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；

要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、

個研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)

械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視

人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，

真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生

的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)

學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受

用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特

點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，

弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中

準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的

落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)

際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)為容，創(chuàng)造性地靈活地選

擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和

綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教

學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平

行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)

生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏

陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用

各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，

積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，

積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作

中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努

力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、

生動活潑的新面貌C

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇7

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽

了主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓

我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，

以下就是我的一點(diǎn)心得。

一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識。

通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。第一，我明

白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的

語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生

喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語文教師的職責(zé)

在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的

作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，要改變傳

統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備

的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感,

培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價(jià)值觀念等。第五，要明白教書

育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化

地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。

要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和

諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)

新課程的實(shí)施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基

礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材

和新的評價(jià)，但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。

經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方

式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會，但

在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許

多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)

間，國家出臺了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都

紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家

都盼望能有機(jī)會早點(diǎn)得到專家的'分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，

這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣

慰，真是想老師所患，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之

高漲。

三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵

這次新課標(biāo)解讀—主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方

法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些

地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一

些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下

子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小

語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特

別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精

神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的

講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

四、教學(xué)新定向

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形

成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)

展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育

學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖

國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有

適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能

力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？

通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能

使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。

2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。

4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解

了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育

觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多

讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇8

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的

學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)

習(xí)心得，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師

先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)

候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解

了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，其

性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語

文為主的教育。

一、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書寫漢字的筆

順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了，我要根據(jù)中

年級的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之

前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明

確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會無的放矢了。

二、提高語文教學(xué)的多樣性。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教

學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適

的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂

教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)

習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，

增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)

習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打

下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在

一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生

語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手

段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示

出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所

品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。

可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全

相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文

課上顯出與眾不同的個性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的

美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位

教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦

前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職

貝。

“新課標(biāo)”對于我來說已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)

習(xí)活動，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡單。于

是利用暑假，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談

談自己學(xué)習(xí)后的感患。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，課堂教學(xué)

中師生互動等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。而不再

是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一直在反思為什

么本班有些學(xué)生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時(shí)間的

觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我

都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思

索調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫

在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下

來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正

含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的

積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、

生動活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我

會根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維

的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參

與。

通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極

主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作

中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師互相交流互相學(xué)習(xí)，積

極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)

氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在

這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇9

自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算

是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)

在我只能算是一個新手，在教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)

驗(yàn)，在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足,

并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念：

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)

生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生

的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，

重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動

機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過槍驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維

能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言

表達(dá)能力，達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多

或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還

會說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一

下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只

提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小，這樣

不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提

問一些學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的'時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)

生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因

此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作

的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交

流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)

鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)

踐獲取新知識

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智

慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,

善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己

去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一

些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心C

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇10

暑期，我榮幸地參加了小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，感受頗深。作為

一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語

文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩

種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不

絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程

標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主

體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),

我們的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？

首先我認(rèn)為就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文

精神。

目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知

識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體

觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用

的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)

一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

第二，就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層,

是知識，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知

識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的

核心層，包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂

學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體

學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志。

第三，還應(yīng)注意，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而

應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。

在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生

疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,

養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。而且，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為"導(dǎo)”，形成

教與學(xué)的互動推進(jìn)C教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參

與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

第四，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和

掌握。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

如（七?九年級）認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背

誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社

會實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招

牌、標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過

考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

第五，我認(rèn)為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會

化、信息化的大語文教育觀。

語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要

把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益

于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱

性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、

網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、

社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。

就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是

“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

第六，課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評

價(jià)。

長期以來，語文課程的評價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

的程度，而評價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”

為本的評價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了

強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它

最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價(jià)建議”部分，

就對語文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施

留下了一定的創(chuàng)造空間。

第七，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價(jià)一定要立

足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。

也就是說，我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,

社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出

問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依

然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一個公民要有

一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；?/p>

這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的

水平，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)

生開展語文活動的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就

應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。

總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望

小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革中越來越好！

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇11

新課標(biāo)中強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性。其中課標(biāo)中指出關(guān)注個體

差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、

多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興

趣。下面，我就學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面進(jìn)行分享。

一、走進(jìn)文本，愛上閱讀

關(guān)于閱讀我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。低年級開始引導(dǎo)學(xué)生讀

整本書，整本書閱讀不能只是對故事內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)是對整

個故事、整本書的回顧總結(jié)與提升，領(lǐng)著孩子往高處走一走。為此

我們要基于學(xué)生的成長需要和文本的特點(diǎn)制定閱讀目標(biāo)，以達(dá)成整

本書閱讀的高度?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的

基礎(chǔ)”。這時(shí)我們可以將閱讀目標(biāo)定位于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)讀本，歷經(jīng)

閱讀人物歷程，感受成長的快樂，樹立一種正確觀念。

二、借助整本書閱讀單，深入閱讀

在新課標(biāo)第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”部分中，加了“閱讀整本書,

把握文的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明?！痹谖迥昙壣蟽缘诎?/p>

單元的習(xí)作要求就是“好書推薦”，借此，我們教師應(yīng)該提前研究

閱讀書目，更具要求與同年級組老師商討制定整本書的閱讀單，教

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、交流、討論、賞析。閱讀單中要體現(xiàn)學(xué)生的

核心素養(yǎng)，包括：閱讀目標(biāo)的制定，以任務(wù)群為主的閱讀，后面并

附加相應(yīng)的評價(jià)量規(guī)。學(xué)生能夠從整體上統(tǒng)攬整本書，避免了學(xué)生

的閱讀往往關(guān)注于故事的情節(jié)，團(tuán)囹吞棗讀得很快，難于在心靈上

留下痕跡。中高年級中“交流討論課”納入課堂中，以師生充分自

讀為基礎(chǔ)，以交流討論為主要方式，以體驗(yàn)閱讀快樂為宗旨，趣味

引領(lǐng)、板塊推進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生由表及里，由淺入深，促進(jìn)學(xué)生語言與精

神的成長，從而達(dá)成閱讀的厚度。高年級要注重學(xué)生整體的提高，

針對某一本書在班內(nèi)開展閱讀推薦交流會，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維的碰

撞。同時(shí)，還能針對相應(yīng)的任務(wù)群進(jìn)行系統(tǒng)有效對的閱讀，提高學(xué)

生閱讀效率以及對文本內(nèi)容的理解，最終提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

新課標(biāo)的知識很有內(nèi)容值得我們細(xì)讀和思考，本次的學(xué)習(xí)也讓

我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動，以便能更好的

把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中去，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇12

在學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20_

年版）》的解讀后，我對新課標(biāo)有了一個全新的認(rèn)識，其中有幾點(diǎn)

讓我印象最為深刻C

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”

的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”

更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中

華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)

文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主

題與載體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一

核素養(yǎng)的確立處處彭顯著國家意志。

二是新課標(biāo)構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)

群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為

“實(shí)用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表

達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科

學(xué)習(xí)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來

實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段

之間的教學(xué)銜接得更緊密。

三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前語文教學(xué)時(shí)老師們通常

采用閱讀單元的形式組織語文的課程內(nèi)容，語文教學(xué)以閱讀為核心，

把其他運(yùn)用語言文字的實(shí)踐活動推到了輔助或附加的地位。單純地

以閱讀為中心，其實(shí)是難以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。這一次課標(biāo)修

訂，設(shè)定了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，其情

境性、實(shí)踐性和綜合性使語文教學(xué)變得高效實(shí)用。

用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開展教學(xué)大家都不陌生。教學(xué)時(shí)我們常

常是讓學(xué)生先識字寫字，然后是解詞、分析段落大意，了解文章的

主題思想。用這種方式來推進(jìn)語文學(xué)習(xí)，老師一廂情愿的要素較多，

學(xué)生不一定愛學(xué)樂學(xué)，沒有做到以學(xué)生為本。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的

一個課程內(nèi)容組織形態(tài)下，我們更關(guān)注的是一個學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。

語文教學(xué)中的識字寫字、閱讀鑒賞、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一

個線性推進(jìn)的語文學(xué)習(xí)活動就變成了四種學(xué)習(xí)活動互動推進(jìn)的過程。

以學(xué)生演講為例。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課文，在

這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，然后就按照這

個規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫演講稿?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)群和以前的線性教學(xué)

有所不同，很可能是學(xué)生先有了要演講的愿望，然后意識到寫演講

稿需要關(guān)注演講的目的和對象。通過研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式

去確立結(jié)構(gòu)方式，然后在誦讀名家的演講稿的過程當(dāng)中掌握這些演

講稿的規(guī)律，這樣學(xué)生就能不斷地完善自己的演講稿，進(jìn)而把稿子

越寫越好。

在這樣的一個學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)習(xí)活動的.愿望是自主發(fā)生的。

因?yàn)橛辛诉@樣的愿望，他通過調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去完成這個學(xué)習(xí)任

務(wù)。于是閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究、識字與寫字這樣

的四種語文實(shí)踐活動就變成了一個互動交流。學(xué)生可以以任意一個

實(shí)踐活動為起點(diǎn)，通過這個活動帶動其他的三個活動。這樣我們就

從一個單純的閱讀單元，構(gòu)建了一個完整的學(xué)習(xí)單元。這樣先進(jìn)的

教學(xué)方式真正的做到了以學(xué)生為本，能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),

值得我們好好學(xué)習(xí)體會。

其實(shí)，生活中一些熱點(diǎn)現(xiàn)象與新課標(biāo)聯(lián)系非常緊密。最近爆火

的東方甄選直播間里，董宇輝用雙語教學(xué)的形式在賣貨的同時(shí)和觀

眾們暢談理想、人生，用輕松幽默又不乏睿智的語言征服了觀眾們

的心。董宇輝以他廣博的知識、樂觀的人生態(tài)度、積極進(jìn)取的精神

贏得了觀眾們的喜愛，用雙贏的方式實(shí)現(xiàn)了助農(nóng)扶農(nóng)的初心。很贊

同網(wǎng)上一種說法：董宇輝的現(xiàn)象讓新課標(biāo)精神得到具體體現(xiàn)：一、

學(xué)科間的融合。董宇輝在直播間里上知天文、下知地理，古今中外,

無所不知。他的講課中涉及到中文、英文、歷史、地理、哲學(xué)等等

學(xué)科知識，真正做到了學(xué)科間的融合。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，

不就是倡導(dǎo)打破學(xué)科間的壁壘，將不同學(xué)科融合在一起而進(jìn)行有效

的學(xué)習(xí)嗎？董宇輝的講解顯然做到了這一點(diǎn)，這與他平時(shí)大量的閱

讀、深入的思考是分不開的。二、自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老

師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究，“雙減”政策的落地也在向

家長和老師發(fā)出一個信號：學(xué)習(xí)終究是要回到它的本質(zhì)上來，不是

老師和家長推著學(xué)生學(xué)，而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動

去學(xué)習(xí)。董宇輝有那么廣博的知識、深刻的見解，與他自主學(xué)習(xí)、

大量閱讀有關(guān)，他平時(shí)讀了很多書籍，有專業(yè)方面的也有各個領(lǐng)域

里的書籍，探索精神使得他熱愛閱讀，并且能深度思考，打破學(xué)科

之間的壁壘，將知識能有效融合起來，并且學(xué)習(xí)還能和實(shí)踐有機(jī)結(jié)

合，真正做到知行合一。三、三觀正確、有滿滿的正能量。新課標(biāo)

倡導(dǎo)學(xué)生有文化自信、有正確的人生觀和價(jià)值觀。董宇輝在賣貨的

同時(shí)向觀眾輸出的是滿滿的正能量：他熱愛祖國，熱愛生他養(yǎng)他的

土地。他有悲天憫人的情懷，同情底層的廣大勞動者。他喜歡李白

的浪漫奔放，贊賞杜甫的憂國憂民，欽佩蘇軾的自由灑脫。他說人

在失意的時(shí)候要善待自己，得意的時(shí)候要善待他人。這種說法與古

代“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念不謀而合。正是有了這

么多的因素，他才得到了這么多人的喜愛。新課標(biāo)精神在董宇輝身

上得到了很好的體現(xiàn)，這也使得新課標(biāo)的落實(shí)不再是遙不可及的事

情。這也讓我重新審視自己的語文教學(xué)，感覺要做的事情有很多。

就從靜下心下來認(rèn)真讀書做起吧。多讀書，讀好書，讀整本書，讀

各方面的書，讀中有自己的思考，把讀書帶來的收獲放到自己的教

學(xué)中去，和學(xué)生一超體會閱讀帶來的快樂吧。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇13

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的

學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)

習(xí)心得，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師

先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)

候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解

了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，其

性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語

文為主的教育。

一、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書寫漢字的筆

順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了，我要根據(jù)中

年級的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之

前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明

確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會無的放矢了。

二、提高語文教學(xué)的多樣性。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教

學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適

的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂

教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)

習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，

增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)

習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打

下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在

一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生

語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手

段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示

出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所

品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。

古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正

如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性

絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學(xué)生體會到

學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇14

參加工作已經(jīng)有20多年了，但高中語文新課程在中學(xué)的實(shí)施情

況卻并不樂觀，好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師

這樣說：“真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦”，其實(shí)，并不

是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,

以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸谶@次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會。

心得一：高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的'全

面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展“打好基礎(chǔ)上。

新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人

文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、

審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于

形成學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精

神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)

生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”

語文看語文。

心得二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，

教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮

師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)

“教師是'教'的主體，學(xué)生是'學(xué)'的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀,

教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí)，盡量

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適

的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通

過學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上

力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提

高課堂上師生交往和生生交往的效率。

心得三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。

我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目

標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模

式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊

模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文

化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重

誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對課文的獨(dú)特理

解。

心得四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀

大課堂”。

開放語文課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。

要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，”向40分

鐘要質(zhì)量“。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄

托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上。現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)

入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所

以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)

資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大

課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志、“電子書”（電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤）

和“無字書”（自然萬物、人情世故等），讓學(xué)生在廣闊的空間里

學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。

心得五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互

相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課

堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》，

一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就

是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文

字符號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號

的訓(xùn)練。

語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)

展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身

的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇15

20—年4月15日，有幸聆聽了幾位優(yōu)秀教師的講課，收獲頗多，

感受頗多。下面我趙老師上的二年級語文課談?wù)勼w會。

老師上課利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中，氣定神閑，信

手拈來，不時(shí)激起二個個教學(xué)的浪花，或淺唱低吟，或手舞足蹈，

或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆,

這樣的功底豈是二日可為？這樣的境界怎能短日速成？

在教學(xué)過程中，師生互動是二大亮點(diǎn)，她握著學(xué)生的手，摸著

的學(xué)生的頭，扶著學(xué)生的肩，親切的'呼喚、表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，引領(lǐng)

學(xué)生在書海中暢游，愉快的學(xué)習(xí)，二節(jié)課在老師的精心設(shè)計(jì)下，二

曲千轉(zhuǎn)百回。

她那扎實(shí)的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭

能力，無不讓聽課的老師嘆服。

贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？

為什么學(xué)生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這是老師的語文功

底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解小學(xué)語文二年級

識字課教學(xué)是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧積極思，

精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，她都根據(jù)自身特點(diǎn)，根

據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂

氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣

導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在涂老師的課上，互動的

成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和

學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活

躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。涂老師

的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與

緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素

質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用二切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百

家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己

的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇16

聆聽了北京師范大學(xué)鄭國民教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

（20_年版）主要內(nèi)容和變化的直播講座，讓我對現(xiàn)在的語文新課

標(biāo)有了新的理解。

鄭教授首先講了與20__版本的新課標(biāo)有了四個方面的變化，第

一是價(jià)值引領(lǐng)，以文化人。第二立足生活，實(shí)踐主線。第三素養(yǎng)為

綱，任務(wù)導(dǎo)向。第四強(qiáng)調(diào)情境，主題統(tǒng)整。

通過學(xué)習(xí)20_年版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，感觸頗多。從主要變化的

內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了新趨勢?！皹?gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性

與發(fā)展性”和“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變

革”這兩個課程理念給我的印象最為深刻。之前的教學(xué)基本上僅以

教科書為教與學(xué)的資源，單一、低效，現(xiàn)在要嘗試著以生活為基礎(chǔ),

以語文實(shí)踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,

設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的

學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象

力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重

平時(shí)的積累，鼓勵自主閱讀：提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整

本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味，充分發(fā)揮現(xiàn)

代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式部分，我認(rèn)識到教學(xué)任務(wù)

中的語言文字積累與梳理屬于“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”,實(shí)用性閱讀

交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)屬于“發(fā)展性學(xué)習(xí)

任務(wù)群”，整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)屬于“拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”，

更注重學(xué)生的思考、積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于作為普通的一線的農(nóng)村教師來說又是一次新

的挑戰(zhàn)，我將緊跟新課標(biāo)改革的步伐與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持終。身學(xué)習(xí)理

念，更好地在平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)。好好地服務(wù)學(xué)生。（長豐縣

北城力高學(xué)校鄭楚濤）

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇17

昨天，聽組內(nèi)王士杰老師的語文課，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)

中的一些問題，說一說我的心得體會。

士杰是一個十分虛心認(rèn)真的新教師，前一天試講效果一般，聽

了馬老師的建議之后，又重新修改自己的設(shè)計(jì)思路，反復(fù)琢磨才又

形成了最后的教學(xué)設(shè)計(jì)。但仍然存在一些不足，比如說：課堂上缺

少激情與感染力，在指導(dǎo)朗讀時(shí)對學(xué)生的評價(jià)較少，較單一，在理

解詩意時(shí)教的過于細(xì)致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不

足。

同時(shí)課堂上的優(yōu)點(diǎn)也有不少，設(shè)計(jì)思路很清晰能抓住重難點(diǎn)進(jìn)

行指導(dǎo)°克服了自己從前的一些不足進(jìn)步非常大。這也是我們大家

有目共睹的。

聽了她這節(jié)課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖

掘教材，已達(dá)到最佳效果呢？作為新教師，我們要在課前充分備課、

認(rèn)真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。但是有些

時(shí)候我們對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的.落實(shí)。只有對教

材相當(dāng)熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有

的目標(biāo)，只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的

教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題

的意圖，根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)

和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，我們應(yīng)該在備課時(shí)多問問自己：教材編

排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的？學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況？這樣

提問，學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學(xué)生容易理解嗎？才能

彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)上的不足。

同時(shí)也要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言。我們所面對的是小學(xué)生，

讓他們聽講，那么我們的教態(tài)、我們的語言就要吸引他們，這就要

求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問

題講清楚。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但

是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的

長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。相信這也是學(xué)校組織

活動的初衷。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇18

5月6日下午，我有幸線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆

教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》的全新解讀，對于

如何將“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”我有了更新的體會。

十年一改的新課標(biāo)，對于一線語文教師的我來說，不僅僅要求

我要仔細(xì)研讀，更要求每一個一線教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)。

20_年版課標(biāo)中我們詳細(xì)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育

語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容。新增加了課程內(nèi)容這一個重

要組成部分。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這也是多年來我國義務(wù)教育課程標(biāo)

準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后的一個變化是在課程實(shí)施部分增加

了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。新課標(biāo)對課程育人的導(dǎo)向進(jìn)行了強(qiáng)化，接

下來我將就這一點(diǎn)的變化談?wù)勛约旱睦斫夂退伎肌?/p>

新課標(biāo)的修訂在語文課程的育人功能對學(xué)生健全的發(fā)展起著非

常重要的作用。義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生

觀和價(jià)值觀的重要階段。新課標(biāo)將關(guān)注點(diǎn)集中在社會主義核心價(jià)值

觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主

義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信

等方面。在課程理念部分以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字

與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流，梳理與探究等語文實(shí)踐活動為

主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。應(yīng)該說素養(yǎng)型的課程目標(biāo)體

系是這一次育人導(dǎo)向一個最典型的表現(xiàn)。所以，為了全面提升學(xué)生

的語文素養(yǎng)，也為了能夠真正發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，更為了促

使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在素質(zhì)教育下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)

觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來充分的展現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值，以確

保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

新修訂義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20—年版）有太多需要我們仔

細(xì)研讀的部分，想要完全解讀和參透需經(jīng)歷一段比較長的時(shí)間。我

會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作過程不斷踐行，結(jié)合“雙減”

政策，讓新的教育教學(xué)惠及每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在教育新時(shí)

代的陽光下健康成長。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇19

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。通過學(xué)習(xí)，我對語文

課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和

課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)

提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升

學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的世

界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。為學(xué)

生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

同時(shí)給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中

華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族

文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語

文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要

地位。下面淺談一些心得體會：

一、體現(xiàn)課標(biāo)特色

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持新課程的基本理

念和改革方向。新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語

文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

二、重視識字與寫字教學(xué)

課標(biāo)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要

求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要

求，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)

段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語

文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！按送?，

還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要

使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。”其實(shí)，新課標(biāo)明確提出

要求，”能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

現(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上，孩子們

的作業(yè)里錯字、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如：

對寫錯的字，馬虎涂改，不喜歡尋找錯的根源。這些種種的現(xiàn)象，

都是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)明確提出了這樣的要求，老師們在今后的教學(xué)中首先要

保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，

那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t，可以

鍛煉意志；寫字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫字是一件樂器，可

以演奏心聲；寫字是一種享受，可以陶冶情操。

三、重視閱讀教學(xué)

“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”?？梢姟白x”在學(xué)習(xí)語

文中是具有相當(dāng)重要的作用?！白x”得好會讓人受益匪淺，語文新

課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和

瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡

少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選

擇閱讀材料。讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟

的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文

氣。

四、降低兒童的寫作要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，注重

打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單

的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想

象”；高年級僅僅是“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求

“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。

這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和

交流，有話則長、無話則短。

五、對教師的要求更高

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴(kuò)大自己

的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)。要求教師不但要為

學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。教師必須建

立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇20

禮記中說道：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻,

然后能為師。”研修《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20—年版）》主要

內(nèi)容和變化后，我深入地感知到小學(xué)語文教學(xué)的突破點(diǎn)，也深深地

感知終身學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)習(xí)本次語文課標(biāo)，我最大的感觸是：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,

緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展高

效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步。現(xiàn)在，淺談一下

我受到的啟發(fā)與思考。

一、濃濃語文味，戚戚中華情

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們世世代代都要傳播與弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)外國

的優(yōu)秀文化，運(yùn)用中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，去促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，

“以文化人”。小學(xué)語文教學(xué)中，我們要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)語文中，學(xué)生要

感受到自己祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義之情，踐行愛國主義之

行為。

我希望學(xué)生在學(xué)完語文后，可以充分感受到語文的魅力，愛上

語文，學(xué)會表達(dá)自己的想法。

二、統(tǒng)籌核心素養(yǎng)，啟蒙思辨能力

在生活中，語文的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)存在，處處存在。然而，我們教師

是否把握住了語文的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可乂自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，

提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。

義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維

能力、審美創(chuàng)造。在教學(xué)中，學(xué)段要求細(xì)分了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生的核心素養(yǎng)。這樣給老師指明了教學(xué)的重難點(diǎn)，以及突破點(diǎn)。

核心素養(yǎng)中的“思辨性閱讀與交流”深深地吸引了我的目光。

思辨性，它的意思是運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行燉理論、純概念的思考，

毫無客觀坐標(biāo)。從比處，我看出了一個人自主思考、分析、整合、

推理等的重要。在義務(wù)教育階段，學(xué)生辯證思維能力的雛形，在語

文核心素養(yǎng)中明確的體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中，我們也要注重學(xué)生的

思辨思維的熏陶，比如：在學(xué)生思考問題時(shí)，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生

的思路，并且包容學(xué)生所有的思維活動，對于有偏差的想法，也要

注重抓住契機(jī)，牽引到合理的思維想法。

三、立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，實(shí)踐中運(yùn)用

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是非常新穎而

高效的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生在一個任務(wù)群里,

在教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，年齡和知識水平相仿的學(xué)生，可以各抒己

見，碰撞出思維的火花，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)

步。在實(shí)踐性活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)生，會有自己的困難，他

們匯總各自的問題，通過咨詢老師和查閱學(xué)習(xí)資源，相互討論交流,

共同解決，大大提高了學(xué)生處理問題的能力。

四、創(chuàng)新評價(jià)和命題，檢驗(yàn)學(xué)業(yè)成就

課標(biāo)內(nèi)容改變了，那相應(yīng)的評價(jià)和命題方式，也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變。

教師需要突出評價(jià)和命題的導(dǎo)向性，推動考試命題內(nèi)容與方式的變

革。我們本著綜合考查、語言材料、創(chuàng)新形式的原則，結(jié)合真實(shí)情

境、典型活動、典型問題的思路，來堅(jiān)持素養(yǎng)立意、學(xué)習(xí)任務(wù)群這

一導(dǎo)向。

對此，我的思考是：評價(jià)和命題時(shí)，我們要結(jié)合核心素養(yǎng)中學(xué)

段要求，設(shè)置階梯型的難度遞增的題型和為容。同時(shí)，為了考查學(xué)

生的學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)效果，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的題型：調(diào)查學(xué)生

最喜愛戴的口罩圖案。題型，采用表格的形式呈現(xiàn)內(nèi)容：姓名、最

喜歡的口罩圖案、最喜歡這個圖案的原因、調(diào)查中遇到的問題是什

么、解決問題的方法是什么，最后得出什么結(jié)論。

這樣的題型，學(xué)生只有真正通過了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的討論和探

討，才能表述出來C同時(shí)，也很好地檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。

五、互助攜手共學(xué)習(xí)，巧用互聯(lián)網(wǎng)

由于知識的不斷更新，我們也需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念。“學(xué)

海無涯苦作舟，書山有路勤為徑?！毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)

（20_年版）》，吃透課標(biāo)的要求。在語文教學(xué)中，更好地開展符

合課程標(biāo)準(zhǔn)的語文教學(xué)。

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與運(yùn)用，我們也可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，利用

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)更多的知識，攜手同伴，共同研討與進(jìn)步。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币陨暇褪俏冶敬窝行?/p>

學(xué)習(xí)的一些收獲和見解。希望以后我可以學(xué)無止境。（長豐縣北城

實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣姍姍）

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會最新篇21

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），這是面對時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文

教學(xué)的重要變革，讓我們一線教師作出應(yīng)答，是每一個語文教師面

前的現(xiàn)實(shí)課題。

通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教

學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變

革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有

了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。

它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方

式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

當(dāng)代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個性和

人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),

渴望師生間的平等對話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個

個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個性化的學(xué)

習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個性必須靠個性來培

養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運(yùn)用多

種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走

向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，

才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師

也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視

野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！墩Z文

課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)

和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”

這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識

進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往

語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,

對每個教師來說，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機(jī)會，也為我們在事業(yè)

上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于

創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜

的偶像、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的

一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，

應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我

們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教

師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊、電視、

廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地

蘊(yùn)藏的自然、社會、