小學(xué)語文一年級(上)教師備課教材

語文一年級上冊教師教學(xué)用書

入學(xué)教育1比一比

漢語拼音2自選商場

識字（一）3菜園里

1一去二三里4日月明

2口耳目語文園地四

3在家里我會拼圖

4操場上課文

語文園地一11我多想去看看

有趣的游戲12雨點兒

課文13平平搭積木

1畫14自己去吧

2四季15一次比一次有進(jìn)步

3小小竹排畫中游語文園地五

4哪座房子最漂亮該怎么辦

5爺爺和小樹17雪地里的小畫家

語文園地二18借生日

我們的畫19雪孩子

6靜夜思20小熊住III洞

7小小的船語文園地六

8陽光小兔運南瓜

9影子漢字常用偏旁名稱表

10比尾巴漢字常用偏旁名稱表

語文園地三漢字常用偏旁名稱表

這樣做不好漢字常用偏旁名稱表

識字（二）漢字常用偏旁名稱表

漢字常用偏旁名稱表

漢字常用偏旁名稱表

說明

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實臉教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗信）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面開展，為他

他的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定根底。

一、教材編排

本冊教科書包括“入學(xué)教育〃“漢語拼音〃”識字〃”課文〃”語文園地〃“口語交際〃幾個局部。教材的開頭是

入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識

70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個。20

兼課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園

地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情埴中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練C

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。仝冊曼求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

〔一）綜合性

教材采用多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、

認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好英基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容

的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，

學(xué)生在學(xué)習(xí)耕6的同時認(rèn)識局部漢字，把學(xué)擠七、識漢字、開展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早荻得成就感，

而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演

等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語文能力的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

〔二〕科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都

是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切

的“爸、媽、我〃。全冊要求認(rèn)識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常月字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，

采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求

寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐

步掌握漢字的筆畫筆,順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字根底，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

〔三〕時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)

了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》表達(dá)了對獨生子女主動俄煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊

揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育

因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲

透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反決。

〔四〕趣味性

教材的各個局部都表達(dá)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒支喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、

涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力：在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀〃“我

會寫"“我會說〃“我會畫〃等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，

都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

〔五〕廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育開展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼須城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留

有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐己主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓殿學(xué)生認(rèn)姓氏

字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的

課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀

生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔一〕漢語拼音

1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

〔二〕識字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的根本苣畫，能按容順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

〔三〕閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣.

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

〔四〕口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)其聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、使用本冊教材要注意的問題

〔一〕入學(xué)教育

入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校

的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。

對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動

中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的赤成教育，不斷催促檢查，常常提醒。

〔二〕漢語拼音

1.這局部教村中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情J克圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，

有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于開展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，

既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和彩，又使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還

可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以穩(wěn)固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音

和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2.本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)彩美與九年義務(wù)教育教材的拼音局部有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音

不，大多展.現(xiàn)的是拼決過程，而這冊教材主要以拼候結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這桿編排的好處是，兒童可以和音節(jié)屢次見四，

加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

3.在拼音教材中還安排認(rèn)識70個漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要

求認(rèn)識，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字彩

分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。

4.在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)，穩(wěn)固漢語拼音：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)

練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀也即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學(xué)漢語拼音局部，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

〔三〕識字、寫字

1.本冊要認(rèn)的字，與以前所理解的識字，要求有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加認(rèn)字量是為了提早閱讀。所

以，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細(xì)的分析。教學(xué)時，教師可以通

過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活發(fā)有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以穩(wěn)固。

在識字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。如，結(jié)合認(rèn)識:又字，認(rèn)識最常見的偏旁；如果新學(xué)的漢字中某

一局部是已認(rèn)過的獨體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運用熟字加偏旁的方法來識記。但是.應(yīng)具體情況具體分析，要防止對每個字

茄進(jìn)行分析，尤其是要防止對漢字中某些不認(rèn)識的部件、字形復(fù)雜的局部進(jìn)行分析。

2.在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，開展他們的思維能力森想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵

學(xué)生自己想方法識記漢字。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意提供時機(jī)，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。

3.識字要求不要一刀切，要成認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識到漢字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，認(rèn)字也是一個由生到

熟、在復(fù)現(xiàn)中穩(wěn)固的過程。教師只要做到當(dāng)堂展次見面，特別是屋次在語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，課后及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)生就一

定能很好地完成識字任務(wù)。

4.在一年級起步階段，要打好寫字的根底。教師要具體指導(dǎo)字的根本筆畫、筆順規(guī)那么，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)

格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在粉，而不在多。因而寫字練習(xí)要表達(dá)彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求。

〔四〕閱讀

1.低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)

朗讀要表達(dá)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的

作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

2.要尊重學(xué)生的情感體驗和獨葉感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。對同一篇課文，學(xué)生常常會產(chǎn)生不同M感

受。只要沒有方向性的錯誤，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。這樣可以表達(dá)審美價值的個性化、多元化，并有利于調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑他們的思維。

3.要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物

中好的詞語和句子。這樣可以使學(xué)生在枳累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

4.低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng),L童年齡特點，以讀背為主。教學(xué)重點應(yīng)放在讀、背、識字、寫字上。教師不要主

動講解古詩的意思，如果學(xué)生提出問逆，教師可以作簡要答復(fù)，不宜逐竽逐句地講解。

5.教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學(xué)生借助圖

畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識的字問別人等方法讀課文，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成

就感。

〔五〕課后練習(xí)和語文園地

課后練習(xí)和語文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目,要倡導(dǎo)合作和相互交流。如，遇到疑難可以向

同學(xué)請教，或與同學(xué)一起討論：做完之后可以同親或小組交換評價、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師要注意個別輔

導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行課后練習(xí)和語文園地的教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵獨立思考，引導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。

〔六〕口語交際

1.本冊安排的六次口語交際都配?有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如，《有趣的游戲》配有三幅圖，這是三

蛭提示性、輔助性的圖。教學(xué)時，不僅僅限于說圖上的游戲，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲。

再如，《這樣做不好》配有兩幅圖，這兩幅圖那么是進(jìn)行口語交際的主要憑借。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說

說每幅國的圖意，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。

總之，教師要根據(jù)每次口語交除的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用插圖。

2.進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視制設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生

的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師

還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師

要注意鼓勵不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對學(xué)生的語病要通過評議等方式予以糾正。在口語交際課上，要充分重

視開展學(xué)生的語言。要表達(dá)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊教科書還配有多種輔助教材。除教師教學(xué)用書以外，還配有寫字教材、教學(xué)掛

圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習(xí)、生字生詞々片〔教師用、學(xué)生用〕、小學(xué)生字詞句手冊。

教師在使用本冊教科書和教師教學(xué)用書的過程中有什么意見、建議，請及時告訴我們，以便再版時修訂。

本冊教師教學(xué)用書由柯孔標(biāo)、膝春友、沈大安、柳漣、陳芳、陸穎.委屹蘭、尹瑾、丁寒玲、葉愛青、王春燕、王

愛媛、徐舜華、洪春幸、朗明仙編寫，崔巒二審，韓紹祥終審。責(zé)任編輯蔡玉舉。

目錄

語文園地二116課文163

入學(xué)教育1

我們的畫11811我多想去看看163

漢語拼音6

6靜夜思12012雨點兒167

識字（一）76

7小小的船12413平平搭積木170

1一去二三里76

8陽光12814自己去吧174

2口耳目80

9影子⑶15一次比一次有進(jìn)步178

3在家里84

10比尾巴135語文園地五186

4操場上87

語文園地三140該怎么辦188

語文園地一91

這樣做不好14116小松鼠找花生190

有趣的游戲93

識字（二）14417雪地里的小畫家193

課文96

1比一比14418借生日197

1畫96

2自選商場14719雪孩子201

2四季100

3菜園里15020小熊住山洞204

3小小竹排畫中游104

4日月明154語文園地六209

4哪座房子最漂亮108

語文園地四158小兔運南瓜210

5爺爺和小樹112

我會拼圖159漢字常用偏秀名稱表213

入學(xué)教育

一、教材簡說

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡送新同學(xué)"為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂、有序的場景。校門外，

老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面I-.,一

個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問

好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高舐立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，

學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂"為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、上、羊

圖片，以及生字“馬、?！笨梢钥闯?，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊"。一位小同學(xué)正踮起腳把生字

卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著,其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心

地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步「解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。

第三、四幅圖以''良好的讀寫習(xí)慣"為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身

體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正

在寫字.畫面卜.作業(yè)本平放.小女孩頭正、肩平、背直,胸離諾束一拳,眼宮本子一尺,兩臂平放家卜.

左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,

無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這

兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好根底。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師.熱愛學(xué)習(xí).遵守紀(jì)律.團(tuán)雄友愛，并養(yǎng)成良好的讀書.寫字習(xí)

慣。

3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

三、教學(xué)建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解.四螭圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口.教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一

定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講

述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氣氛。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌

用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

（二）聯(lián)系學(xué)校實際

各個學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶著學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)

生了解：我們學(xué)校的旗桿修在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式：我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什

么課；我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。

農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。

（三）進(jìn)行模擬練習(xí)

觀察、講述之后，要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時，

教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗

儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，觀察第二幅圖時，

可以設(shè)計提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認(rèn)識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識一

些漢字的學(xué)生有充分展示自己的時機(jī)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望,同時告訴不認(rèn)識這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)

漢字并不難，很快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語

文很有怠義，上語文課很有趣。

（五）培養(yǎng)良好習(xí)慣

正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入

學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好根底。如，觀察第三、四幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是

正確的誠書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練?練.教師逐個檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時

糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒,

及時糾正，常抓不懈。

（六）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

以第一幅圖的教學(xué)為例：

（一）聯(lián)系實際，啟發(fā)談話

1.教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？

2.進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校」口，你看見了什么？（可以說看見的人，也nJ?以說看見的物，還可以說看

見的事。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比照：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上過幼兒園的學(xué)生，

讓他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比擬說。

2.指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？

3.教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會情感

談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！"你們應(yīng)該怎樣答紅呢？平時見到老師怎么說呢？放

學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？指名學(xué)生說一說。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演

早晨上學(xué)、下午放學(xué)或平時，不同的時間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生表演，

學(xué)習(xí)口常禮貌用語。

兒歌兩首

上學(xué)校

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包,

商快樂興上學(xué)校。

上課了

叮零零，上課了,

快進(jìn)教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認(rèn)真聽，

提出問題多動腦。

答復(fù)卜.列問題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。

漢語拼音

1aoe

一、教材簡說

本課包括三局部內(nèi)容。

第一局部是二個單韻母熊。、e,配有一幅圖畫。畫而表現(xiàn)的是多村的清晨，一個女孩兒正在小河

邊練唱"啊啊啊"，"啊"提示。的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示。的形。一只大公雞E在打

鳴，公雞打鳴的聲音“囑”提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中

的倒影提示e的形。

第二局部是聲調(diào)符號和。、。、e三個單韻母的四聲。

第三局部是a、。、e的書寫格式及筆順。

。、。、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，。的發(fā)音及°、。、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的

難點。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會a、。、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、。、e的音。

3.認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書與。、0、e。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)a、。、e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)。、。、e的音。教師要重點指

導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的根底上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

如，“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巳。。。，扁扁嘴巴ecc”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、。、c的音時，

口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的局部。學(xué)生對

拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好方法記字母

的音和形嗎？

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，

笫三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)。、。、。的四聲：“汽車平走6次，

汽車上坡面依汽車下坡又上坡d誼，汽車下坡加譏"教師示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以

用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日

常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比擬難，要反友

練習(xí)，矯正讀音，還可以通過比照練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

（二）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察。、。、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。

。占中格，先寫左半圓“’，再寫豎右彎“"，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿

勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）擴(kuò)展活動

1.讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2.跟著老師讀一讀，說一說。

0阿姨好！

6啊!你說什么?

百啊?這是怎么回事？

G啊，多么可愛的小鳥！

6噢，原來是他。

6哦，她也會游泳？

6哦!我明白了。

。E蛾額頭

4惡心

。餓「兇惡3.游戲。

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示。、。、e的樣子一邊介紹自己。“小朋友好!我足0。

你們愿意和我做朋友嗎?“下面的小朋友都大聲地說：“。，你好!我們愿意和你做朋友！"

4.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（四）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。

（二）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（見資料袋）

（三）學(xué)習(xí)單的母a

1.看圖說話，教師適時指點學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引巴單韻母。，板書“小。

2.教師示范發(fā)。的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“。"，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶。的形。教兒歌，記憶。的

音和形。

4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)。的發(fā)音。

（四）學(xué)習(xí)單韻母。（方法司上）

（五）學(xué)習(xí)單韻母e（方法司上）

3'、）指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識四線格。

2.教師示范，講清a、c、c的筆畫筆順及占格位置。

學(xué)牛.練習(xí)書寫字母。

(七)學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“一”一聲平，"二聲揚，三聲拐彎，"四聲降。

2.練習(xí)讀。、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲比照讀。

6—66—66—^

(3)聯(lián)系日常生活，用帶謝的a、。、e組詞。

五、資料袋

a、。、e的發(fā)音方法發(fā)a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)。時，舌頭略向后縮，舌

面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時的口腔大小、舌位上下與)大體相同，只是嘴角向兩邊展開，

普通話的聲調(diào)普通話關(guān)有四個聲調(diào)。"一"是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒

有明顯變化，保持音高?！?/p>

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸硼緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到

最高?！堑谌?，叫上由("上”在這里讀3hdng)0發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻

松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最長的。

是第四聲，叫去聲。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個

聲調(diào)中是最短的。

故事

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小

|135if531-||135i-|i53

溪邊唱起了。字歌aaaa,aaaa大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。。。。。。。。

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翻起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水

中的美麗的倒影，便不由H主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也

來參加這場清晨音樂會呢！

歌訣

。的頭上戴小帽,

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚，

三聲拐彎四聲降。

2iutlyw

一、教材簡說

本課包括四局部內(nèi)容。

第一局部是三個單韻母i、u、u,兩個聲母y、w,三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一

幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和

花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形：有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上,

烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形：小弟弟正在池

塘邊喂魚，“魚”提示（1和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示（1的形。

第二局部是i、u、（1、yi、wu、yu的四聲。

第三局部是比擬y—i—yi、w-u—wu和（1一yu,同時學(xué)習(xí)y和（i組成音節(jié)時，U上兩點省寫

的規(guī)那么，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yU和音節(jié)yd。

笫四局部是i、u、tl、y、w的書寫格式及筆順。

i、U、口、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的市點，讀

準(zhǔn)i、u、U的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會i、u、u3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu0

3.掌握i、u、U、yi、wu、yu的四聲，能宜接讀出它們帶調(diào)的音。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、u,要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反豆練讀。

可以利用插圖，借助"衣""烏""魚"讀準(zhǔn)i、u、U的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、tl時口形不能變。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、U的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、tl,說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住

圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。

教學(xué)i、u、（1的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地

進(jìn)行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是I,第二聲是3第三聲是I,第四

聲是J

教學(xué)y、w應(yīng)與認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣""屋""烏""魚"

的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短：yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得梢

響且長。整體認(rèn)讀音節(jié)可以宜接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比擬y—i—yi、w—u—wu和U—yu,讓學(xué)生知道：y、iyi都讀“衣”，y是聲母，

i是韻母，yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母y和韻母i組成。w、1、wu都讀"屋”，w是聲母，u是韻

母，wU是整體認(rèn)讀音節(jié)，由擊母W和韻母U組成。口和yU的讀音相同，U是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。

yu中的u實際上是u,y和（1組成音節(jié)zu上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶很驕傲，眼睛往上映，

聲母y幫助它，摘掉驕傲帽。"或“小U見到聲母y,去掉兩點還讀"

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu.wu和音節(jié)y@可放在比擬字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以稔固本課所

學(xué)內(nèi)容。

（二）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、口、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“"，寫在中格，上下頂格；再寫點“"，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆

寫成。

u占中格，先寫豎右彎“"，再寫豎。兩筆寫成。

11占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“"，再寫左斜”"，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“"叫斜下斜上。

（三）擴(kuò)展活動

1.比一比，看誰讀得又難又快。

aeidiito

dueiilddu

aOedlOiu

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

yI（衣服醫(yī)生一年級）yi（阿姨移動疑心）

yI（椅子已經(jīng)螞蟻）y1（容易意見益蟲）

w。（烏云烏龜房屋）wil（娛蚣無數(shù)梧桐樹）

wM跳舞中午星期五）wti（大霧動物錯誤）

yo（淤泥）yd（金魚鯉魚愉快）

yu（下雨語文羽毛）yii（玉米玉石體育）

3.做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4.讀一讀，找出聲母、為母和音節(jié)。

yiiyuwuwUyu

（四）教學(xué)時間

教學(xué)木課可用3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、U

1.看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、U的發(fā)音，認(rèn)識形。

2.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3.讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

4.練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點。

（二）觀察比擬，學(xué)習(xí)聲母y、w

1.看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象，比擬區(qū)別y、w和i、u0

（三）故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,練讀四聲

1.講故事引出yi、w」、yu0知道y與tl組成音節(jié)，U上兩點省寫規(guī)那么。教歌訣：“?。?見到y(tǒng),

撩掉眼淚笑嘻嘻。-

2.認(rèn)識yi、wu、yu,練讀yi、wu、yu的四聲。比擬y—i—yi、w—u—wu、y

一U—yuo

3.看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4.讀兒歌：“i、u、th小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、w

u、yu

（四）復(fù)習(xí)穩(wěn)固

用yi、wu的帶調(diào)書節(jié)說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音切多。

五、資料袋

i、u、U的發(fā)音方法發(fā)i時，開口度小，兩居呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使

舌面前部隆起和硬腭前部相對。發(fā)u時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，占頭向后縮?？诘陌l(fā)音和i根本

相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

y和wy（名稱叫“呀"：，和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當(dāng)作

聲母教學(xué)。y讀音同i,w讀音同u,用來跟后面的的母拼成音節(jié)。

歌訣

（-）

小i有禮貌，

標(biāo)調(diào)就摘帽。

（-）

加小點還念i,

發(fā)音牙齒要對齊。

3bpmf

一、教材簡說

本課包括四局部內(nèi)容。

第一局部是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖，第一幅圖是一個小朋友在聽播送，播送

的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的

音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三

根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在欣賞佛像，“佛”提示f的

音，拐杖提示f的形。

第二局部是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和

帶調(diào)韻母。的拼音；三是b、p、m、f和。、。、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三局部是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四局部是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”"媽媽"帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難

點?

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會b、p、m、f4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母Q拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認(rèn)識3個生字，正確送詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)b、p、m、f,要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時要多種

方法配合，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助"播""坡""摸""佛”的讀音，

讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時，可讓學(xué)生通過試驗比擬，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比擬發(fā)

音。發(fā)b時，薄紙根本不動：發(fā)p時，薄紙有明顯的顫抖。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的局部；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這

些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb,右上半圓p

PP，兩個門洞mmm,一根拐棍fff?！?/p>

（二）拼音,教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在?起就可以拼出

ba這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音

節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛?碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

聲母b和韻母。的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單

韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單的母連讀成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和a,。、i、u相拼的拼音練習(xí)，可月拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練

習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的耍領(lǐng)。

（三）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p兩個字

母的豎畫和右半假I所占的位置不同；m的兩個“門洞”?樣大：f的橫比擬短，寫在比四線格第二條線略

低一點的位置上。筆畫名稱叫右半圓，“"叫右彎豎，”"叫左彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿

勢的指導(dǎo)。

（四）認(rèn)讀字詞

自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音

幫助識字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

認(rèn)字的要求只是認(rèn)識，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思、，不要求書寫。本課的三個生字極其

常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠識別，重點是借助拼音標(biāo)準(zhǔn)讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽"

第二個字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個詞，了解三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到

認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

（五）擴(kuò)展活動

1.做游戲：“說出我的悄悄話"0

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、P、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。

2.做游戲：“看誰找得潴，找得快”。

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又怏地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一

讀。

3.拼讀下面的音節(jié)。

bdb6bIp6pdp（mumdmlfQfdf6

4.用“我"說話。如，我的書包；請告訴我：我愛爸爸和媽媽。

5.家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。

課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。

（六）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

（一）激趣導(dǎo)入

1.找出抽屜里的秘密（臧有。、。、e、i、u、（1,和。的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀＜

2.今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友。

（二）看圖說話，初識字母

1.學(xué)生交流：圖上畫了什么？

2.教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（四）借助圖畫，記憶字母的形

1.引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個方法記住這四個字母嗎?學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和

形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2.還有更好的方法嗎?激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3.“開火車*認(rèn)讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2.課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)bo。

3.小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"。

4.做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿"b"卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、卡片，其他學(xué)生拍

手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶著大家拼讀。

5.交流。

ba：圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾？

bd：?起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bd的音。

bd：想象說：誰在打靶？

bd：用bd組詞或說句子。

（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，穩(wěn)固方法

1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、。相拼成的音節(jié)。

2.學(xué)生用鼠標(biāo)點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

（七）讀、演兒歌，熟練拼音

1.出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕Pd別人沒發(fā)fG現(xiàn)，

伸著脖子高聲叫。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀.

3.學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

4.師生齊讀表演。

五、資料袋

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先符雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然翻開，讓氣流爆發(fā)出

來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫抖，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同