小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案

小學(xué)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4.朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

5.口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合

作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.多媒體閃跳式出示：

取趣干趕方仿

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

(2)小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2.這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一人新

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3.加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋活題張

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dai

she

ye

gong

代舌頁(yè)弓

（3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

5.小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁(yè)弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2.練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1.多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1.自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

1.指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。

2.為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？

3.你能把我對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一

些，別驚動(dòng)了小樹(shù)°

自由讀，指名讀。

4.我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5.自由練背，抽背。

6.齊背。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1.多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一

張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來(lái)。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

(1)指名說(shuō)。

(2)小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

(3)集體交流。

(我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品

的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1.生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自

己是如何處理的'呢？

（1）指名說(shuō)。

（2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他

改一改。

2.在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂

扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說(shuō)

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3.同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一

起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà),

日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到

造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫(huà)出想法

你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

(1)小組討論，如何畫(huà)。

(2)小組合作作畫(huà)。

五、展示交流小學(xué)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示

肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什

么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大

意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同

學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真

實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自

己奇特的想法等。

2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。

3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的’能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的

想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了

了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)

寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一

個(gè)詞一一奇貌不揚(yáng),奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似

的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是

個(gè)有福人。

(1)讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？

(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

(3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作小學(xué)語(yǔ)

文園地三的優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際

能力和寫(xiě)話(huà)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際(學(xué)生開(kāi)口說(shuō))

教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě))

教法學(xué)法：讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合

教學(xué)用具：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)

計(jì)

1.實(shí)物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3.詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答

出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。

師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的‘季節(jié)。秋天給我們

大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè)，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè)

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2.拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自

己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

（1）把做的事兒說(shuō)清楚。

（2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。

（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受

最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)

踐。

5.拓展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和

發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)

習(xí)語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，通過(guò)有節(jié)奏的朗讀，體會(huì)詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

能夠說(shuō)出相同結(jié)構(gòu)的詞組。

2.能正確辨析而運(yùn)用同音字。

3.學(xué)習(xí)用“一邊...一邊”說(shuō)句子。

4.背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》，感受古詩(shī)的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)

L準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。

2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊??.”，說(shuō)完整句。

教學(xué)難點(diǎn)

在區(qū)別比較四組同音字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，區(qū)

分每組字的用法。

二、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：孩子們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱(chēng)象》和《玲玲的

畫(huà)》，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，是誰(shuí)？

生1：曹沖和玲玲.

師：這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢？

生2：他們都愛(ài)動(dòng)腦筋

師：對(duì)他們都愛(ài)動(dòng)腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島

上等著大家呢！這節(jié)課我們要通過(guò)闖關(guān)，才能登上聰明島和小明星

們見(jiàn)面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我?guī)?lái)了四個(gè)神秘禮物

送給大家。想要嗎？

生1：想

師1：瞧，一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三

號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦

師：除了用上火箭能加速到達(dá)，曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到

達(dá)聰明島的秘密，息知道嗎？

生：想

師：他們偷偷告訴我今天愛(ài)既愛(ài)動(dòng)腦筋，又守紀(jì)律的孩子是可

以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛

都亮閃閃的，那么出發(fā)，第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。

（二）識(shí)字加油站：第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)

1.初讀詞語(yǔ)

（1）通過(guò)圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫(huà)圖畫(huà)、滾鐵環(huán)、捏泥

人”五個(gè)詞組。

（2）老師做動(dòng)作，學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

（3）猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”.

a第一個(gè)謎面：兩根線(xiàn)兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會(huì)兒前

來(lái)一會(huì)兒后。（猜一個(gè)游戲）（蕩秋千）

b第二個(gè)謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來(lái)。（猜一

個(gè)游戲）（滑滑梯）

3.齊讀詞語(yǔ)通過(guò)全班齊讀，鞏固詞語(yǔ)讀音，一個(gè)詞組讀兩遍。

教師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。

4.開(kāi)火車(chē)讀檢查學(xué)生掌握情況。

5.拍手節(jié)奏讀，發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。

教師示范拍手讀，讓學(xué)生跟著拍手讀，通過(guò)拍手的節(jié)奏更加鮮

明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律，感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。

6.游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生

字卡片。老師開(kāi)始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問(wèn)“彈彈

在哪里"，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站。起來(lái)，說(shuō)“彈彈在

這里“。只要學(xué)生站起來(lái)用響亮的聲音答對(duì)，屏幕上的小金蛋就會(huì)

被砸開(kāi)。教師通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字教學(xué)。

7.拓展說(shuō)詞

（1）提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰(shuí)知道？引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作，后

面跟的都是他們做的事情，（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組。

（三）字詞句運(yùn)用

1.引言：看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的

通過(guò)了第一關(guān)，所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步，來(lái)到第二關(guān)

辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。

2.學(xué)習(xí)同音字

（1）學(xué)習(xí)園圓（yuan字方陣）

①“園”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

園的意思是供人活動(dòng)的地方。

②出示“圓”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的

意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫(huà)一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的,

所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的寫(xiě)法一步一步發(fā)生了

變化，變成了今天這個(gè)樣子，但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓

形。③教師提問(wèn)，回顧這兩個(gè)字的意思。

（2）學(xué)習(xí)只支（zhi字方陣）

①顯示量詞填空的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生填空。

一（）鴨、一（）鳥(niǎo)、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物，第二行的支

后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。

③教師提問(wèn)這兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。

④引出順口溜幫助識(shí)記。

（小動(dòng)物有幾只，口八只，口八只。長(zhǎng)條物品有幾支？十又支,

十又支。）

（3）學(xué)習(xí)帶戴（zhi字方陣）

①提問(wèn)引入，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。

②總結(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴,

愛(ài)戴的戴。）

③檢測(cè)學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)。（PPT顯示練習(xí)）：張

老師是一位深受同學(xué)愛(ài)（戴）的老教師。

他們（戴）著帽子。

我（帶）了一本書(shū)送給他。

老師（帶）領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。

④若有錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)：身上戴，是戴在頭上、脖子、身

體四肢，這些才叫做身上戴。比如說(shuō)

戴在頭上的帽子，脖子上的項(xiàng)鏈，手指上的戒指，手上的手表,

用的就是愛(ài)戴的戴C

（4）學(xué)習(xí)進(jìn)近（反義詞連線(xiàn)-詢(xún)問(wèn)原因）

①通過(guò)反義詞連線(xiàn)，理解近和進(jìn)的意思。

②教師總結(jié)意思：“有井的進(jìn)，一般指的是動(dòng)作，表示進(jìn)來(lái)的

意思，有斤的.近，它的意思是距離很短。”

③出示句群，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。（早晨我背著書(shū)包走進(jìn)教室,

靠近李明坐了下來(lái)”，這時(shí)老師也走進(jìn)了教室，他離我很近。）

（4）練習(xí)

①請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本39頁(yè)完成練習(xí)。

②展示臺(tái)展示學(xué)生完成情況。

③講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

④對(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解，請(qǐng)學(xué)生訂正。

3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）

（1）引言：哇，大家做的真不錯(cuò)，我們又闖過(guò)了一關(guān)，瞧瞧聰

明島就在我們眼前了，下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請(qǐng)

聽(tīng)音樂(lè)。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂(lè)，作為課

中放松，通過(guò)邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件

事。

（2）教師提問(wèn)：剛剛我們同時(shí)做了兩件事，“我們一邊？一

邊？”引出“一邊?.?一邊??.”。

（3）書(shū)本上的他們也同時(shí)做了兩件事，通過(guò)無(wú)意間強(qiáng)調(diào)“一

邊...一邊”是同時(shí)做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。

（4）男女生合作讀課文例句，進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一

邊”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。

（5）請(qǐng)學(xué)生造句，相機(jī)指導(dǎo)。

（四）：日積月累-《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān)）

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過(guò)描述詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣

古詩(shī)。

師引言：剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟

老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢？

生1：喜歡看電影

師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個(gè)孩子特

別可愛(ài)。他非常喜歡釣魚(yú)。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草

叢中，正認(rèn)認(rèn)真真的坐等魚(yú)上鉤呢。小孩左等右等，魚(yú)半天都沒(méi)有

出現(xiàn)。這時(shí)候，一條魚(yú)朝他游來(lái)了，小孩開(kāi)心極了，眼看魚(yú)就要游

到魚(yú)鉤邊上了。忽然，遠(yuǎn)處有個(gè)路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁

家村怎么走??？"小孩聽(tīng)到路人的聲音，又急又惱。一只手緊握著

魚(yú)竿，另一只手在空中擺動(dòng)，好像在說(shuō)“噓，不要吵不要吵，魚(yú)會(huì)

游走的?！埃ǚ疟尘耙魳?lè)）這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專(zhuān)

注可愛(ài)的樣子，就把它寫(xiě)成了一首詩(shī)小兒垂釣。

2.出示課題，教師美讀古詩(shī)。

3.跟讀古詩(shī)。師讀一句，學(xué)生跟讀一句。

4.師生接讀古詩(shī)。

(1)師讀每行的前4個(gè)字，生讀后3個(gè)字。

(2)生讀每行的前四個(gè)字，師讀后3個(gè)字.

5.小組對(duì)讀古詩(shī)

6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。

7.全班嘗試背誦古詩(shī)

請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。

8.拓展拓展相同類(lèi)型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。

(1)提問(wèn)引出《池上》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小

孩嗎？為什么？通過(guò)小孩可愛(ài)的特點(diǎn)，引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看

圖片猜古詩(shī)題目。

(2)齊讀《池上》。

(3)看圖猜《村居》。

(4)小組合作讀《村居》

三.結(jié)束、布置作業(yè)。

L孩子們，祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將，成功登上聰明島，見(jiàn)到了

小明星們啦。

2.回家背誦古詩(shī)。小學(xué)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。

2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童

話(huà)的認(rèn)識(shí)。

4、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話(huà)的興趣,

訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話(huà)故事的插圖與資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積.月累

一、播畫(huà)面，猜名稱(chēng)

1、猜一猜：

投影童話(huà)故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話(huà)故事名稱(chēng)，如

《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

2、賽一賽：

你還能說(shuō)出哪些童話(huà)故事的名稱(chēng)？看誰(shuí)說(shuō)得多。

3、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話(huà)故事隨同著我們的生長(zhǎng)，為

我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去感

受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點(diǎn)

1、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編

寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)自由暢談。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林

和小冬的對(duì)話(huà)。

4、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：

《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》

編寫(xiě)童話(huà)請(qǐng)記住，

主人公呀不簡(jiǎn)單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。

學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：

自由讀----齊讀----師生合作讀。

6、結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，

駛進(jìn)迷人的童話(huà)海洋吧。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際與習(xí)作

一、談話(huà)激趣

以前我們?cè)谒司帉?xiě)的童話(huà)故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓

我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話(huà)故事，相信我們能用我們的手我們的口,

營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)王國(guó)。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。

2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

（1）可選擇幾種動(dòng)物。

（2）可選擇幾件物品。

（3）也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評(píng)一評(píng)

1、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

2、把你的.故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話(huà)故事中選大家最喜

歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上扮演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

1教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕?huà)

王國(guó)里快樂(lè)的漫游c下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話(huà)故事

寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話(huà)天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我

們的快樂(lè)吧。

2、同學(xué)動(dòng)筆作文。小學(xué)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案6

【教學(xué)內(nèi)容】

帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后，

進(jìn)行我會(huì)認(rèn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

【片段】

學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和

我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

（小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）

師：請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

（生小組討論，師巡視。）

（集體交流。）

師：把你的高招向大家介紹一下吧！

生：我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

生：暗。

師：我聽(tīng)你喊得很大聲，你是怎么猜出來(lái)的？

生：因?yàn)榘档淖筮吺侨兆峙?，就是太?yáng)，右邊是音，就是音樂(lè)，

合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個(gè)病

字框。

師：她會(huì)用比一比的方法來(lái)記生字多棒呀！

生：我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：木頭在口里面。

生：閑。

師：你是怎么猜中的？

生：因?yàn)殚T(mén)指閑外面的門(mén)字框，木頭是門(mén)字框里面的木，所以

這個(gè)字是閑。

生：我用找反義詞的方法記住了舊。

生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日，就是1個(gè)太陽(yáng)。

師：你用分部件的方法，分左右兩部分來(lái)記，這個(gè)方法也很好

用。

生：我用分一分的.方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一