小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇一」

一、融洽關(guān)系，做學(xué)生的好朋友

教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動的出發(fā)點，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交

往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動與教學(xué)效果之

間起著一種潛在的“中介”作用。每一點知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展

等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學(xué)

活動才能順利進行，教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛學(xué)生，平時關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生

的貼心人，和學(xué)生真正成為好朋友，讓學(xué)生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課

堂。

同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個同學(xué)；課堂節(jié)奏

要多變，動靜結(jié)合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓

課堂不斷活躍，高潮迭起。

二、培養(yǎng)興趣，把時間給學(xué)生

首先讓學(xué)生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂的享受。布魯

納說：“要使一個學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學(xué)科值得

學(xué)習(xí)?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生認清語文學(xué)科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價

值，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進學(xué)生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其

是小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學(xué)、歷史，想象、記

事，這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還

給學(xué)生時間，讓學(xué)生想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否則，欲

速則不達。

三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新思維，讓學(xué)生多說話

“疑是思之始，學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小

新思想，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學(xué)課堂，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理

地提出問題，還要鼓勵學(xué)生多“點”質(zhì)疑，提問老師，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀

點、新看法。只要是想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學(xué)生從不同

的范圍、不同的角度點擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極

性，帶動語言、思維、理解、表達的多向發(fā)展，讓學(xué)生的獲知既個性化，又多樣

化。

總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要

還給學(xué)生一片自由暢想的藍天，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才

能構(gòu)建出一個樂學(xué)課堂，學(xué)生也才能真正擁有一個樂學(xué)課堂。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇二」

隨著課改的深入推進，新型的，有效的，以生為本的課堂教學(xué)改革正在我縣的

教育教學(xué)中探索，實踐中，“二十四字”為課堂設(shè)計的有效教學(xué)模式早己在全縣推

進，小問題，真問題的課題研究讓我們在實踐中體會到了全新的師生關(guān)系，體會到

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的巨大潛能，新課改的理念逐漸成為教師教學(xué)的自覺行為，

課堂發(fā)生著可喜的變化。然而，課堂教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象仍很普遍。因此我

校又提出「課堂教學(xué)有效性的研究，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為一個值得關(guān)注

和思考的問題。

通過學(xué)習(xí)，我知道有效課堂的教學(xué)是指以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)

習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，'以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。有效教學(xué)既是一種理念，又

是一種策略。有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主

的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主

的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。有效教

學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、

平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信，關(guān)愛，協(xié)作等品質(zhì)的形成基

礎(chǔ)。教師尊重學(xué)生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進

行。

怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？如何避免無效或低效的活動，使有限的課堂教學(xué)

時間變得有效，使孩子們在課堂上對需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔

導(dǎo)，形成一個教與學(xué)的良性循環(huán)？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考，淺談

點提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的膚淺認識。

我認為實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師，首先，教師有“對象”意識。教

學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”教師要關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，

因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其

次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一

學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科

價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。關(guān)注教學(xué)效益，要求

教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把

“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)

容.而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果C

從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)生為本，教師的教學(xué)

活動，都應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，一旦離開學(xué)生這個主體因素，“那課就好比一個鉆頭

發(fā)力于一個老是打滑的工作面，其實質(zhì)作用不好樂觀。”了解了學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要

和心理上的需要，課就會如磁石緊緊吸引住學(xué)生。這就需要教師先“鉆進去”深

入解讀文本，再“跳出來”站在學(xué)生的角度確定教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。

找準疑難點、空白點。教師要從孩子的角度去思考，沉下去了解學(xué)生。學(xué)生已

經(jīng)具備了怎樣的知識基礎(chǔ)和情感起點？對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感到難于理解和掌

握的地方可能會在哪兒？哪些地方是學(xué)生最想了解、最需要老師引導(dǎo)的？作為教

師，在組織教學(xué)之前，都應(yīng)該對這些問題有一個深入的了解。只有這樣，才能做到

既不會重復(fù)教學(xué)浪費教學(xué)時間，也不會因為知識鏈的隔斷而讓學(xué)生不得要領(lǐng)。比如

在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時，”教師就可以抓住一個“打”字，打開學(xué)生的思

路。

盡可能找到一個“興奮點”。教師在組織教學(xué)的過程中，找出能緊緊吸引學(xué)

生注意力的“興奮點”，是非常重要和必要的。在某種意義上說，教學(xué)能否有效，

關(guān)鍵在于尋找學(xué)生的“興奮點”。讓學(xué)生從一開始就被教師設(shè)計的問題緊緊吸引，

整個教學(xué)時段學(xué)生都處在一種“興奮”狀態(tài)之中，是一個優(yōu)秀教師教學(xué)素質(zhì)的真正

體現(xiàn)，也是教師知識基礎(chǔ)的真正體現(xiàn)。我們可以這樣認為，教學(xué)內(nèi)容，很多時候在

教學(xué)參考書上都可以得到，而教師的作用，就在于尋找一條恰如其分的渠道，讓這

些知識流淌到學(xué)生的腦海里。而尋找“興奮點”，就是一條非常重要的“渠道”。

比如，在《林沖棒打洪教頭》這一課文的教學(xué)中，我在教學(xué)一開始，就拋出“林沖

棒為什么要棒打打洪教頭？一問，在學(xué)生讀了課文后又提出可課文中卻描寫的是洪

教頭處處挑釁要和打林沖？這個有爭議的問題，讓學(xué)生去思考，然后，在學(xué)生紛紛

找出自己的論點、論據(jù)進行爭議的過程中，學(xué)生的內(nèi)需不斷得以實現(xiàn)并得到提升，

教學(xué)效果也得到直正實現(xiàn)C

抓住切入點，“刪繁就簡三秋樹”。“真實、樸實、扎實”是新課程所提倡的

語文教學(xué)精神，崔巒老師提出“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)

展”。有效的語文課堂追求簡單、快樂和實用。教簡單快樂的語文，抓住教學(xué)切入

點是關(guān)鍵?？v觀那些課堂教學(xué)效率低卜.的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里

啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表

達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要

調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了

一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教

學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越

高。有效課堂由有效的師生、生生互動體現(xiàn)。要達到有效互動，作為起主導(dǎo)作用

的教師，需要根據(jù)學(xué)生的認知實際精心選好講課的切入點，設(shè)計的問題能使重點突

出，讓學(xué)生在短時間內(nèi)巴握課文的主旨，更好地理解課文。在上《窮人》一課時，

要求學(xué)生就課題質(zhì)疑，窮人他窮表現(xiàn)在那兒？學(xué)生滿懷探求之心，埋頭課文紛紛開

始了主動而積極的閱讀實踐活動，課堂氣氛活躍，學(xué)生讀得認真，想得仔細，在解

決了這個疑惑后我話題一轉(zhuǎn)，說但老師卻認為他們很富有，你有同感嗎？學(xué)生紛紛

發(fā)表自己的看法，教學(xué)目標迎刃而解。這堂課的成功，很大程度上是因為這個問題

輻射到了整篇文章，有效地統(tǒng)領(lǐng)起對整篇文章的感悟，充分削減了許多瑣碎的提

問，擴大了學(xué)生領(lǐng)悟、交流的空間。

真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話，讀寫

說悟，實實在在地體會瑞摩語言文字。

同樣的語言表達不同的意義是一個方面，從不同的角度去進行體驗又是一個方

面。引導(dǎo)學(xué)生進行不同的情感體驗，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的

情感感受能力，并進而達到理想的教學(xué)效果。聽過特級教師金感芳老師的課《自己

的花是給別人看的》，金老師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受到德國城市的一道美麗而

奇特的風景：每家每戶種的花，怒放的花朵都是對著外面的，不但姓紫嫣紅，而且

很奇特。面對異國他鄉(xiāng)的美麗風景，金老師設(shè)置了體驗點：如果你就是這座城市的

主人，清晨走在街道上，你會產(chǎn)生怎樣的感覺？如果你是醫(yī)生、是建筑工人、是一

位普通的勞動者，你辛苦工作了一天，當你走在這花團錦簇的街道上時，你會有什

么樣的感覺？如果你是有殘疾、有困難的人，走在這花的海洋里，你又會有什么想

法？學(xué)生的思維在廣度和深度間縱橫，深刻體會到了“我為人人，人人為我”的高

尚境界。

語文的核心問題是語言，語言文字訓(xùn)練反映了語文學(xué)科的教學(xué)個性，通過語文

學(xué)習(xí)，使學(xué)生內(nèi)化語言，最終發(fā)展自己的語言。將語文教學(xué)實實在在地落實到語

言上，提高課堂教學(xué)效率。

落實語言，重點在落實語言的表現(xiàn)力。語言是文章的載體。所有文章的內(nèi)容、

主題、情感，都是難過語言進行表達的。落實語言，不單純講語言的優(yōu)美，更重要

的是落實語言的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力越強，我們就能認為語言越好。相反，語言形式再

優(yōu)美，表達不能到位，這樣的語言也是蒼白的。小學(xué)語文教學(xué)必須讓學(xué)生體會到語

言的這一特點，使學(xué)生從一開始就從語言的表現(xiàn)力方面來學(xué)習(xí)、掌握語言。《林沖

棒打洪教頭》第7自然段描寫非常精彩，我讓學(xué)生理解了把火燒天和撥草尋蛇的招

式后，反復(fù)朗讀，學(xué)生感受到了語言的表現(xiàn)力，語言了有生命力。

有效的課堂，不能僅僅停留在課堂，還應(yīng)該延伸到課外，實現(xiàn)教學(xué)的升華。尤

其是語文學(xué)習(xí)，可以說生活處處是語文學(xué)習(xí)的課堂，受教于課內(nèi)，得益于課外，課

內(nèi)外的資源融通共享，才能積極有效地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。德國著名的教育

家第斯多惠說：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓

舞?！?/p>

總之，新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。探討

課堂教學(xué)的有效性，設(shè)計自己個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風格需要我們在教學(xué)

實踐中，以學(xué)生為主體，不段地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學(xué)策略，使

我們的語文教學(xué)事半功倍，這也是我們每一位教育工作者矢志追求的。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇三」

20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽

活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為

期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一

節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們

先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教

態(tài)，風趣幽默的教學(xué)風格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆

之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對

小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛?/p>

己的一點聽課體會：

1、別具一格的導(dǎo)諜

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課，會牢牢吸引學(xué)

生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課

方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是

蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句

打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可

愛。”讓學(xué)生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力

都集中在了她的身上，，艮容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋

友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩

中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，幽默風趣，非常

獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起

到了事半功倍的良好效果。

2、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜

集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延

伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新

區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓

住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世

界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、

看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功

倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課

時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴?！边@句

話，反復(fù)朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴”和“疼”，理解作者對深沉的父愛

的感激之情。

3、合理引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這些教師

都充分的做到了這點。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分

鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生知道一分

鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一

分鐘，結(jié)果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮

老師在拓展延伸時，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二

十分鐘里，老師和同學(xué)們在做些什么？進一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重

要。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感

的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老

師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學(xué)生大聲自由

的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；

再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又

分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作

用；然后讓學(xué)生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛

紛”，讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一

次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還

穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的

領(lǐng)會文章內(nèi)容。

5、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他

們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》

時，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還

要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自

見"。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書

寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強調(diào)

“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

6、親切的評價語言

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰

明！"、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、

“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。"、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學(xué)生。這些樸

實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這

些美麗的評價語言。

7、嶄新的教學(xué)理念

所有授課的教師，都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教

學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教

得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多

的認識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的‘重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透

教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓

悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)

滿意的人民教師。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇四」

當聽到校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)傳達江西教師網(wǎng)遠程研修的消息時，大多數(shù)年老的同事都有

種不太愉快，因為在有些老師心里，總認為網(wǎng)絡(luò)教育研修都只是個形式化模式，通

過這些天的學(xué)習(xí)使我改變了這種想法，覺得網(wǎng)絡(luò)教育研修很有必要。

在這次研修學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自己實際情況選擇工作室專題研修，這是一種

全新的學(xué)習(xí)方法，我做到了積極參與認真學(xué)習(xí)工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)

計、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗和方法總結(jié)、讀書和教學(xué)及教研的心得體會、教學(xué)反思、

經(jīng)典文章和論文等。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐

富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。

這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑，除了自學(xué)之外，我還與同學(xué)、教師

自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題，充分發(fā)表自己的見解和想法，通過4

同行們的討論，交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了

許多解決問題的辦法，從而得到認識上的提高，思想上的升華。

通過這次遠程研修，我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，

積極地發(fā)表文章和評論，在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感

到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度

參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。同時更新

了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基

礎(chǔ)。

這次的遠程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的

有效良機。在研修過程中使我重新認識了自己的責任，樹立科學(xué)的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長明燈”。在新一輪

的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不

再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者，開發(fā)者，創(chuàng)造者，是課程實施中問

題的協(xié)商者，解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。

學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重

要性。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識和教學(xué)

理念，我才能更好的勝任教師這一角色。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇五」

20xx年5月11日星期五，我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙

兵、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們

先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教

態(tài)，風趣幽默的教學(xué)風格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆

之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對

小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。卜.面就談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)

生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語

言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，

為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著

眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是?個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先

放后扶”的過程?！拔蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，

第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生

提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些

詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看

板書，課文主要講了一/牛什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采

用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵

老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的

勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一

遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這

些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感

悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、

贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課

文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記

以后剩下的東西。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生

把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所

學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正

確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

四、嶄新的教學(xué)理念

所有匯報的教師，都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教

學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教

得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。

通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重

要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾

長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素

養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

收獲的同時，我也存在著困惑，針對這此匯報來說，教學(xué)順順暢暢，沒有教師

與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得

可憐。語文教學(xué)，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，

在理解重點之處時，學(xué)生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導(dǎo)，而是

一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留

下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情，

你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇六」

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性心得回民區(qū)鐵六小張坤靜語文課堂教學(xué)的有效

性是語文教學(xué)的生命。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實踐

與探索，應(yīng)從以下幾方面去優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)

內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一

開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引

入，教師要把課堂教學(xué)變成i種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，

一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。如教學(xué)《五彩池》一課，在解題之后問道：〃五

彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些色彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？〃學(xué)

生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動。這個引言為這

堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式除〃

設(shè)疑〃以外，還有〃謎語引趣〃、〃懸念引趣〃、〃故事引趣〃、〃小品引趣〃等。一節(jié)課

的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這

里開始的。俗話說，〃好的開始是成功的一半〃，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必

須重視開端時的趣味性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們

為什么會〃迷〃呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，〃迷〃即是高度〃

興趣〃之意。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極

性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細觀察，學(xué)生在競

爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認得快，

記得牢，誰組的詞多：在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深

刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭

對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

二、放手發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教

學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意

識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。在課堂中教師要努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的

課堂氛圍，讓學(xué)生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

首先，教師要有親和力，要成為學(xué)生的良師益友。在課堂教學(xué)活動的起始，教

師必須以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強烈的主人意識，讓學(xué)

生積極的參與學(xué)習(xí)活動，自主克服種種障礙和阻力，主動去實現(xiàn)自己確定的目標，

變〃要我這樣學(xué)〃為〃我要這樣學(xué)"，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越

大。

第二，教師要解放學(xué)生，讓學(xué)生勇于實踐。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收

的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學(xué)生

把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出

來，這就是我們常說的"實踐〃。學(xué)生通過實踐，借助一定的操作技能，使主觀見之

于客觀物質(zhì)世界，使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程。如在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課

時，我提出如下幾個問題，讓學(xué)生自學(xué)課文。

1、文章按什么順序來寫？

2、沿途看到什么景物？

3、作者怎樣描寫外洞、孔隙、內(nèi)洞的？

讓學(xué)生通過整體感知課文，把握重點，弄清文章脈絡(luò)。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)

上，教師再組織學(xué)生交流，對學(xué)生無法解決的問題進行點撥啟發(fā)，“授人以漁”。

在課堂活動中做到：“以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生充分思考

的空間和時間，讓學(xué)生真正學(xué)會主動、自主地學(xué)習(xí)。

三、有效組織學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動

參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、

積極的、主動的。如果學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生

主動參與課堂教學(xué)的全過程。

首先，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于思索，養(yǎng)成勤思多

問的習(xí)慣。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教給學(xué)生提問的方法。引導(dǎo)學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中思考、鑒別，將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與

別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會

思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得

到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

其次，放手讓學(xué)生芻主探究、合作交流。

問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學(xué)生提出自己的

問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找

資料、獨立思考、小組合作學(xué)習(xí)、交流等多種途徑嘗試解決問題。在小組合作學(xué)

習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當小老師，這樣，學(xué)生

參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。同時培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，也使

學(xué)生在互相幫助、促進、檢查中達到取長補短的目的。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，

取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否

做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語

文教學(xué)呈現(xiàn)實效。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇七」

20xx年5月5日一7日，保山市20xx年小學(xué)科學(xué)名師工作室課堂教學(xué)競賽在

保山實驗小學(xué)舉行。本次課賽共有10位教學(xué)高手參加，他們分別是來自保山市四

縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學(xué)教材中自由選題，參加此次競賽。首屆課

堂教學(xué)競賽、專題研討，這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨

現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。

一、電子白板投影儀一一不能不學(xué)的絕技

這次課堂教學(xué)評比，昌寧的一個老師登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一

亮。在教學(xué)中，他借助白板將課件運用自如，另外，她還率先使用了投影儀，將學(xué)

生的實驗記錄表投影出來，讓所有師生都能一目了然的看清學(xué)生的記錄表，讓全體

看課老師深刻感受到了女影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽證書，但

是她的教學(xué)技能讓我受益匪淺。

寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，我校也有一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室一一新課

程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真

正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自

學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

二、實驗操作一一規(guī)范離我有多遠

這次課賽看到了很多老師的實驗設(shè)計，精心準備，設(shè)計巧妙，讓學(xué)生在探討中

獲得了實驗結(jié)論，回想起自己的平時教學(xué)，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不

足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科

學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實驗中

可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。

另外張木興老師本次還對實驗器材的操作、運用及制作，做相關(guān)專題的講解，

更讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識，所以以后要向他們多學(xué)習(xí)！

三、專家點評——被說出來的秘密

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎

樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實驗。這樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定

有許多老師會這樣認為。是的，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求

讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？最后各位專家評委的觀點

是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴

謹?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做?！?/p>

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗

后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄

自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而

現(xiàn)在，我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了。

百度了一下，科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨浮⒉襟E，設(shè)計

記錄表格，合理地選擇,義器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)

象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴密地整理、分

析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正

確的東西非要科學(xué)實驗，而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實驗在

內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高

許多?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。

10節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，各種實驗器材的運用操作，我一定會拍空

好好地品嘗，彌補心中的遺憾。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇八」

從事教學(xué)工作十幾年了，對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)只能書面上進行學(xué)習(xí)，始終

覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風采之旅。在這半

天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我

不僅有了以下的體會：

一、教學(xué)目標立足實效

教學(xué)目標，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學(xué)活動的

起點和歸宿，在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標

具有針對性及可操作性，不過分“拔高”目標。

二、教學(xué)過程立足實處

教學(xué)中教師努力使課堂貼進自然，走進常態(tài)，做到常態(tài)下的師生和諧互動。教

師教得“真真實實”，學(xué)生學(xué)得“扎扎實實”，語言文字訓(xùn)練“踏踏實實”。

1、識字的訓(xùn)練落到了實處。

每一節(jié)課都能做到隨機進行識字教學(xué)。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對漂與漂的

識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，并請多名學(xué)生解釋。老師對生字

詞非常重視，做到每一個字都認真地教。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、語言的訓(xùn)練落到了實處。即使是規(guī)模如此之大的觀

摩課，課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段

進行品讀、質(zhì)疑、感悟，以切實地發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、多媒體的運用落到了實處。每節(jié)課都能恰如其分地運用多媒體，做到簡

單、實用、高效。其中教師那動人語言，清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的

熏陶，又有了具體方法的指導(dǎo)。

4、朗讀訓(xùn)練落到實處

一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以及借助多媒體對

比著讀，讓學(xué)生細細品味，感受到了語言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教師總

結(jié)后還進行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成。通過遞進式的指導(dǎo)朗

讀，層層深入，每一次都使學(xué)生的體驗更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指

導(dǎo)，更是讓我耳目一新。老師讀得有多好，學(xué)生就讀得有多棒。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實處

在教學(xué)過程中教師特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聯(lián)系課文理解詞語意思；找

近義詞；查字典等多種方法的指導(dǎo)。在朗讀中，一個孩子朗讀時將字漏掉了、讀錯

了，老師也及時進行提醒，包括話要說完整，預(yù)習(xí)習(xí)慣的具體要求，讀詞不拖拉，

提醒孩子要思考等等細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn)。

三、教學(xué)方法更新

本次學(xué)習(xí)中，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識的遷移運用。在

教學(xué)識字4成語時，將浜字、讀詞語、理解詞語進行整合。而最令我佩服的是老師

在處理課文板塊教學(xué)中，將課文的學(xué)習(xí)與成語的理解有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生即學(xué)

到了知識又開闊了視野，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此次學(xué)習(xí)之旅，讓我受益匪淺。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇九」

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在?？谑猩礁邔W(xué)校舉行的海南省

XXXX年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各

個學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風采深深折服。課堂上

老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學(xué)風格，

都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標的落實。

教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21

節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，

并落到實處。并且教學(xué)設(shè)計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意

強調(diào)這一點，“教學(xué)設(shè)計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計越簡單，學(xué)

生們越容易接受、理解。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感

的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式

來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，兒乎每一節(jié)課，都注重了

孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨

不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，?個好的習(xí)慣對丁?學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每?

位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)

的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，

對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備

較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的

語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自

身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的

語文教學(xué)生涯。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇十」

我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”

課改模式下，我認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中

大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過

失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的

逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。

一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的教學(xué)

模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認識

到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信

息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以我嘗

試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了

角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”

退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。

二、活動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式

在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生

理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也

強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。

所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地

“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳

跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、在探索和反思中逐步成長

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始

課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，

為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯

反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思

自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反

思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合

理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提

醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的

嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。

四、自己在課改中存在的問題和困惑

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多

問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模

式的影響，妨礙了自己的課改進展。

2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這

種模式還不夠明顯和完善。

3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對自

己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚長避短，

盡快使自己成長起來。

作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才

起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖

畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓

一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的心得體會「篇十一」

學(xué)有了一些認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是

困惑。下面談?wù)勛约旱哪w淺體會。

從整個課堂教學(xué)結(jié)陶來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自

主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標，然后圍繞

一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，大約15分鐘，保證讓

學(xué)生充分地閱讀課文，有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注在內(nèi)容旁，培

養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。但反思我自己的教學(xué)，有時給予學(xué)生自學(xué)的時間

還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，學(xué)生不知怎樣進行學(xué)習(xí)。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)，教師只是一個引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過

多種形式的朗讀、自讀芻悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會人間的和諧的

美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了

風情。反思自己的教學(xué)，放手還遠遠不夠，生怕學(xué)生說不到，牽引太強，在今后的

教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過一?段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學(xué)習(xí)得更深，更透。

在關(guān)鍵之處，教師進行必要的指導(dǎo)。

收獲的同時，我也存在著困惑，針對有些課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒有

教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是