北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《全冊(cè)》教案【新修訂】

3練習(xí)一調(diào)查“生活垃圾”5111211123611112589122221121135112222111222322212611111152215結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近2.小組同學(xué)交流自己的方法，討論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，要先按照整數(shù)除法的法則去除，將商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余2.小組同學(xué)交流自己的方法，討論“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除計(jì)算方法。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，用語(yǔ)言說(shuō)明用“整數(shù)除以整？（4.68÷1.2=()÷122.38÷0.34=()÷345.2÷0.32=()÷()16.1÷0.46=()÷()15.3÷0.125=()÷()2.38÷0.34=()÷()小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，用語(yǔ)言說(shuō)明討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。主要利有商不4.68÷0.12=()÷1223.8÷0.34=()÷3415.2÷3.2=()÷()16.78÷0.46=()÷()157.3÷12.5=()÷()2.58÷0.034=()÷()根據(jù)人民幣兌換情景主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。引入課題，出示本（1）.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試根據(jù)誰(shuí)爬得快情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。引入課題，出示本課的學(xué)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論一個(gè)循環(huán)小數(shù)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還8﹒5353538﹒555…8﹒53531÷11=2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=6÷11=7÷11=8÷11=9÷11=課題八調(diào)查“生活垃圾”2、混合運(yùn)算過(guò)程中，遇到除法的商的小數(shù)獨(dú)教師點(diǎn)撥。位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行小明家6月份平均每天上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間？54÷（3.94+6.863.2+0.12）÷0.80.175÷0.25×4（）2.4÷1.2○2.40.35÷0.99○0.350÷9.9A.除數(shù)B.商C2.下列各數(shù)是循環(huán)小數(shù)的是()A.0.151515B.0.1515……0.C.511512A.大于B.小于C.等于A.3.6+2.4÷0.6B.（3.2.16÷0.9÷0.3？（？（名？）2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指一指、畫(huà)一5．想象：根據(jù)給出軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想象它的另一半，并判斷給出引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，利用師生共同準(zhǔn)通過(guò)“折一折”的方法，不僅能判斷圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)6．指導(dǎo)畫(huà)法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說(shuō)是出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)平移的結(jié)果，我們可以把平移過(guò)程中畫(huà)出的圖形用虛線畫(huà)，平移的最2、能力：結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平移、軸對(duì)稱(chēng)在設(shè)計(jì)教學(xué)方法：導(dǎo)練法遷移法6、在探索數(shù)的特征的過(guò)程中，體會(huì)觀察、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能正確區(qū)分；在活情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)、有問(wèn)題在小組內(nèi)合教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)的世界里，生活中經(jīng)常會(huì)用到一些數(shù)，有的數(shù)還存在著一定的聯(lián)系。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)倍數(shù)與2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)和因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，這節(jié)通過(guò)提問(wèn)一些學(xué)困生來(lái)完成，讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)斷，達(dá)到作業(yè)可布置配練習(xí)題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到情感目標(biāo)：提升綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)大膽思知識(shí)目標(biāo)：熟練找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法、認(rèn)識(shí)因數(shù)探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，并能正確熟練地找出一個(gè)數(shù)的全部下面自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，教師巡視并督促每情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，增強(qiáng)思維能力和2、及時(shí)訓(xùn)練鞏固利用乘法算式來(lái)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，對(duì)于找不全因可以用配練中的習(xí)題來(lái)加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生自主選擇兩種找法點(diǎn)解決出現(xiàn)找不全的錯(cuò)誤。利用板演中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)解決讓學(xué)生自己說(shuō)收獲，重點(diǎn)突出找不全的解決及判定方法（什么時(shí)3、引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生依因數(shù)特征來(lái)完成典型習(xí)題的強(qiáng)化。諸如一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)經(jīng)歷探究的過(guò)程理解質(zhì)數(shù)、合話，思考1）觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)多少可以分本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念以及找質(zhì)數(shù)方法，如何對(duì)一？（知識(shí)目標(biāo)：再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類(lèi)數(shù)全課主要內(nèi)容總結(jié)，由學(xué)生自述自己本課的收獲，作業(yè)自定，要分層次而布置，要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，力求達(dá)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)突出初始是偶數(shù)還是奇數(shù)，然后問(wèn)奇憑借堅(jiān)強(qiáng)的毅力一級(jí)一級(jí)地登上山峰，看到了大海。其實(shí)，只要有恒心，任何困難都能克服的。學(xué)習(xí)也是一樣的，讓我們從下面的每一道7、一個(gè)四位數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，個(gè)位上是最小的自然數(shù)，這個(gè)數(shù)是12、一本數(shù)學(xué)課本放在課桌上，開(kāi)始時(shí)是8、等底等高的兩個(gè)三角形，拼成的平行四邊形的面積是16平方1、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是一個(gè)奇數(shù)，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)一定是5、將一個(gè)長(zhǎng)方形的鐵絲圈，拉成一個(gè)平行四邊形，它的面積((1)是2的倍數(shù)：31、80。(2)是3的倍數(shù)：4、9、。(3)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：、。(4)同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)：5、30。3少5分）？（3、有一個(gè)停車(chē)場(chǎng)原來(lái)的形狀是梯形，為擴(kuò)大停車(chē)面積，將它擴(kuò)建？（米6分）奧數(shù)樂(lè)園10分）名后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容：本冊(cè)（組合圖形的面積及其計(jì)算；不規(guī)則圖形梯形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)今天我們一起走進(jìn)圖形世界?？凑l(shuí)最聰明，能用自己最喜歡的方認(rèn)識(shí)對(duì)圖形的分割和平移，并讓學(xué)生體會(huì)到圖形的形狀變化，但面積先讓自己畫(huà)圖形，再組織討論引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一些非矩形的圖形，如三角形、平行四邊形或者非標(biāo)準(zhǔn)的圖形，從而進(jìn)一步體會(huì)五、課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知道2、預(yù)習(xí)“認(rèn)識(shí)底和高”知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手把一個(gè)平行四邊形剪拼做成一個(gè)盡可情感目標(biāo)：感受動(dòng)手操作在日常生活中的作用，運(yùn)一位木工在工作中遇到了這樣的一個(gè)問(wèn)題，他想用一塊平行形的木板做一個(gè)盡可能大的長(zhǎng)方形桌面，該從哪里鋸呢？這節(jié)課我們五、課堂小結(jié)。你今天學(xué)到了什么？畫(huà)平行四邊形的高有什驗(yàn)？（兩條平行線間的垂直線段就是平行四邊形的高，與它垂直的邊任何一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，平行四邊形的底就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬，它們的面積相等，長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式與平行四邊這個(gè)長(zhǎng)方形的()與原平行四邊形教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解答有關(guān)平行四邊形面1、一塊平行四邊形的麥地底長(zhǎng)250米，高是78米，它的面積是多少2、出示三角形。三角形按角可以分為哪幾？（的方法或利用公式計(jì)算的方法，求它們的面積，三角形面積可以用哪三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高，每個(gè)三角形的面積等于《平行四邊形和三角形面積》練習(xí)課（）()平方米。積是多少平方米，大約是多少公頃？（先取三角形的底和高的近似數(shù)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能掌握了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算，我（四）精講。把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)梯形的左邊沿著第二個(gè)梯形的右邊平行移動(dòng)，直到為止。拼成的這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形S=(a+b)h÷2。)字母公式：S=(a+b)h÷2S表示梯形的面積a表示梯形上底b表示梯形的下底h表示梯形的高?！镀叫兴倪呅巍⑷切?、梯形的面積》練習(xí)課知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算平行四邊形、三角形情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)用平移方法求面積、用列舉方用，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法具體問(wèn)題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知把一個(gè)整體（單位"1")平均分成若干份，表示其中的一份或把一個(gè)整體（單位"1")平均分成若干份，表示其中的一份叫知識(shí)目標(biāo)：在具體的情景，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理23/121讀作：二又四分之一知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示情感目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)（教師）分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外），分?jǐn)?shù)的大做課本P73的1、3、4題。名知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的過(guò)程，理解公因數(shù)和最大公因2、找出12和16的的因數(shù)。做課本P78的2、3、4、5題。情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索約分方法的過(guò)程，能有條理地、清晰地說(shuō)把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理情感目標(biāo)：在探索找公倍數(shù)的方法過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)4、一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是什么？最大……？知識(shí)目標(biāo)：探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯推1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì)把組合圖形分解5.通過(guò)合作交流探索新知，感覺(jué)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系和特點(diǎn)，割、補(bǔ)成學(xué)過(guò)的圖形，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的？（形的面積計(jì)算方法）我們今天來(lái)研究一種新的圖形的面積是如何計(jì)算4．師生歸納方法并比較：觀察找特點(diǎn)其實(shí)不管是用分割還是割補(bǔ)甚至是添補(bǔ)，我們都是為了一個(gè)共同算面積時(shí)就越簡(jiǎn)便，所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選請(qǐng)把計(jì)算出的正確答案與剛才同學(xué)們估計(jì)的數(shù)據(jù)比較一下，有的估計(jì)？（是啊，計(jì)算組合圖形的面積并不是所有的方法都適用的，咱們要這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容經(jīng)過(guò)同學(xué)們認(rèn)真的思考研究討論在計(jì)算時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。重點(diǎn)要有轉(zhuǎn)化的思想，化難為易，然五、鞏固練習(xí)：課本P76“試一試”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算組合圖情感目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)2．估計(jì)小華不同年齡的兩個(gè)腳印的面積討論：把圖形看作近似的基本圖形，并圍一圍，再量出需要的數(shù)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)北京中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月潭和我國(guó)大片森林的畫(huà)面以及相應(yīng)的文字出示“試一試”小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以4、完成“練一練”指出：兩種方法都可以，不論哪一種方法都要細(xì)心，不能數(shù)錯(cuò)位數(shù)或今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)知識(shí)目標(biāo)：在教學(xué)“計(jì)算車(chē)費(fèi)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)小組討論，探尋解情感目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，你們考慮得真周到，根據(jù)你們說(shuō)的，這次秋游活動(dòng)，我們應(yīng)需知道北海公園的門(mén)票費(fèi)、車(chē)費(fèi)、午餐費(fèi)和游藝活動(dòng)的費(fèi)（4）完成教材第96頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)表”今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)擺小棒的直觀操作圖形，多種角度觀察和尋找關(guān)手操作能力，觀察分析能力和抽象概括能力。并獲得一些解決實(shí)際問(wèn)（一）隨機(jī)擺放，沒(méi)有規(guī)律可循，學(xué)生自然無(wú)法猜出老師下一個(gè)將放（二）按照一定的規(guī)律擺放，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，輕易猜出老師接下來(lái)這節(jié)課我們就來(lái)探索這種圖形中圖形的個(gè)數(shù)和小棒的根數(shù)之（2）從擺第一個(gè)三角形開(kāi)始，就擺一個(gè)記錄一次，尋找三角形個(gè)數(shù)和（3）小組合作，一人填表，一人擺一擺，大家觀察思考，把你的想法2、學(xué)生以小組為單位，共同擺一擺，填一填。老師參與各個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖：幻燈出示小組合作要求的目的是讓學(xué)生在合作時(shí)弄清自己的合作目的。也是對(duì)學(xué)生的合作有一個(gè)指導(dǎo)的作用。讓學(xué)生知道每一下面我們來(lái)算一道更難一點(diǎn)的，相信一定也難不倒大家，希在今天的實(shí)踐活動(dòng)中你有哪些收獲？、小結(jié)：通過(guò)剛才我們的研知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)1．出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面②他猜得對(duì)嗎？該如何判斷正誤？該怎樣調(diào)整雞和兔的只數(shù)？為知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象中事件發(fā)生的等可情感目標(biāo)：體驗(yàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)數(shù)小明、小華這兩個(gè)好伙伴要下盤(pán)棋，看看他們都很謙讓?zhuān)l(shuí)也不老師在課間注意觀察過(guò)，其實(shí)同學(xué)們?cè)谧稣n間游戲時(shí)經(jīng)常用“石2、生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)哪些游戲規(guī)則？你認(rèn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，體會(huì)到數(shù)據(jù)表示的簡(jiǎn)潔性教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用教材提供的情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中探（3）如果在盒子里在放入一個(gè)黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合討論、練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性每組學(xué)生操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報(bào)交流。并注意：學(xué)生在具體討論時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的猜想與推對(duì)此，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)4個(gè)黃球4個(gè)黃球2個(gè)綠球分別從這些盒子里任意摸出一個(gè)球，寫(xiě)出從不同盒子里摸到綠球的可1可以中獎(jiǎng)，結(jié)果什么獎(jiǎng)也沒(méi)有中。這是為什么呀？難道是社會(huì)助殘機(jī)及人數(shù)名本單元是本冊(cè)教材的總復(fù)習(xí)部分，教材把本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性。教材在每個(gè)領(lǐng)域都設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶（2）使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)、會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在（3）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積；會(huì)用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面（5）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可能性的大小問(wèn)題，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)能綜合應(yīng)用本冊(cè)教材所學(xué)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)咸、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決（2）使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教材的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇情感目標(biāo)：讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良1.再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)回顧一下自己的學(xué)習(xí)過(guò)①因數(shù)和倍數(shù)具有互相依存的關(guān)系識(shí)：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體情感目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行約分和通分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。a4.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)：在理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，要注意分85698教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與人合作和自覺(jué)驗(yàn)算說(shuō)明復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)目的，復(fù)習(xí)要求。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減法、解決計(jì)算基本圖形的面積時(shí)要注意什么？計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要注知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)可能性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情感目標(biāo)：能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖表，能從圖教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)可能性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)可能性的大小問(wèn)題在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的說(shuō)明復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)目的，復(fù)習(xí)要求。并板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)與可能性1.梳理知識(shí)?？赡苄缘拇笮袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎(jiǎng)，男同學(xué)中獎(jiǎng)的可能性是5227．用四根木條釘成的長(zhǎng)方形框架，把它拉成一個(gè)平行四邊形，他的()米。3下圖時(shí)科技小組制作的飛船模型的機(jī)翼，你能算出它的面積4、有一個(gè)兩位數(shù)5□,如果它是5的倍數(shù)，□里可以填。如果它6、分母是8的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有它們的和是摸出紅球的可能性是摸出黃球的可能性是摸出()2、一個(gè)三角形的底不變，如果高擴(kuò)大4倍，那么它的面積()A、8B、9C、72A、6/7B、8/9C、13/128、下面的分?jǐn)?shù)中，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的是()A、4cmB、2cmC、6cm底底高高5、12有個(gè)因數(shù)，17有個(gè)因數(shù).8、如下圖，把一根長(zhǎng)2.5m的長(zhǎng)方體木料截成3段，表面積增加了40cm2,原來(lái)稱(chēng)次才可以保證找到這盒餅干.3、用4個(gè)同樣大小的正方體可以拼成一個(gè)大的正方體。()A．增加了B．相等C．減少了D．難以判斷A．升B．毫升C．千克D．噸5、把一張長(zhǎng)方形的紙片對(duì)折4次，每份是5-=+=+=1-=-=+=+=+=+-++++-），9、2【分析】【詳解】一共長(zhǎng)米.通知到每個(gè)人.長(zhǎng)方體的表面積是（）平方厘米.增大到與下底相等時(shí)，梯形就轉(zhuǎn)化成().8、在公路的一邊種下21棵樹(shù)（兩端都種每?jī)煽弥g距離是4米，這條路長(zhǎng)()米，如果在路的另一邊每隔8米裝一盞路燈（兩端都不裝），要裝()盞路燈。()分米.1、面積相等的兩個(gè)三角形一定是等底等高的()2、兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)。()3、一個(gè)數(shù)乘小數(shù)所得的積一定比這個(gè)數(shù)小。()A．質(zhì)數(shù)B．奇數(shù)C．合數(shù)4、兩個(gè)奇數(shù)的乘積一定是().5、下面說(shuō)法正確的是()1-＝-=+＝＝-+=x+=-x