江蘇省南京市2024年七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)三月月考與參考答案

20/20江蘇省南京市2024年七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第三月月考試卷與參考答案一、積累與運(yùn)用（共23分）閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）閱讀，是視野的遠(yuǎn)行，我們能欣賞到多姿多彩的風(fēng)景。翻開(kāi)書(shū)本，我們能讀出“怪誕①不經(jīng)”的勞倫茲，專(zhuān)注忘我，追求真理；我們能讀出世人眼中純cuì②的白求恩，滿腔【甲】，無(wú)私奉獻(xiàn)；我們能讀出因世界變得【乙】的海倫?凱勒，【丙】新的一天來(lái)到……他們之所以被歷史銘記的原因，是因?yàn)榫`放出獨(dú)特的生命光彩。我們能從閱讀中感受到文字的力量。同時(shí)，閱讀要有合適的方法。丁。我們讀《西游記》這樣的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)，適合“精讀”和“跳讀”并用。1.①處給加點(diǎn)字注音和②處根據(jù)拼音寫(xiě)漢字全部正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A.dàng粹B.dàn悴C.dàn粹D.dàng悴2.依次填入【甲】、【乙】、【丙】處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A.熱情花團(tuán)錦簇期盼B.熱情花枝招展企盼C.熱忱花枝招展期盼D.熱忱花團(tuán)錦簇企盼3.文段中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。（2分）4.下列四個(gè)句子填入劃?rùn)M線丁處，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）①精讀就是細(xì)讀、靜思與鑒賞。②我們讀一本書(shū)，根據(jù)興趣或讀書(shū)目的的不同，可以分別采用精讀或跳讀的方法。③總之，精讀和跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長(zhǎng)篇著作時(shí)可綜合運(yùn)用。④跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)不甚精彩的章節(jié)。A.②①④③ B.③④①②C.③①②④ D.②④①③【答案】1.C2.D3.他們之所以被歷史銘記，是因?yàn)榫`放出獨(dú)特的生命光彩。4.A【解析】1.本題考查字音字形。怪誕不經(jīng)：guàidànbùjīng，古怪荒唐，不合常理。純粹：chúncuì，不摻雜別的成分或表示判斷，結(jié)論很肯定。故選C。2.本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。[甲]熱情：指人參與活動(dòng)或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來(lái)的熱烈，積極，主動(dòng)，友好的情感或態(tài)度。熱忱：熱情?！都o(jì)念白求恩》一文中有“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”，應(yīng)用：熱忱。[乙]花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分鮮艷的景象。也形容文章辭藻華麗。花枝招展：形容婦女打扮得十分艷麗。根據(jù)前面的“世界”可知，應(yīng)用：花團(tuán)錦簇。[丙]期盼：期待；盼望。企盼：盼望，想做成或?qū)崿F(xiàn)某件事。根據(jù)后面的“新的一天”可知，應(yīng)用“企盼”。故選D。3.本題考查病句修改。畫(huà)線句句式雜糅，去掉“的原因”。因此改句為：他們之所以被歷史銘記，是因?yàn)榫`放出獨(dú)特的生命光彩。4.本題考查句子排序。②句提出兩種讀書(shū)方法，緊承空白處前文“合適的方法”，為首句。①句介紹精讀，④句介紹跳讀，根據(jù)②句中的“精讀或跳讀的方法”可知，這兩句的順序是①④。根據(jù)③句中的“總之”可知，這是一個(gè)總結(jié)的句子，為末句。因此排序?yàn)椋孩冖佗堍?；故選A。5.根據(jù)提示默寫(xiě)。（8分）古詩(shī)文閱讀陶冶了我們的情懷：和郭茂倩探討樂(lè)府詩(shī)，花木蘭戰(zhàn)場(chǎng)生活的艱難苦寒：（1）“，”（《木蘭詩(shī)》）；與韓愈漫步于晚春時(shí)節(jié)，他看到花木仿，佛知曉春將逝去，脫口而出（2）“，”（《晚春》），這是詩(shī)人珍惜春光爭(zhēng)芳斗艷，盡情舒展生命的本色；與王維靜坐竹里館，（3）“，”（《竹里館》），感受王維傳遞出悠遠(yuǎn)寧?kù)o的心境，仿佛與自然的景致融為一體，達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà)”的高超境界；與詩(shī)人李白一同在春天的夜晚聽(tīng)悠揚(yáng)的笛聲，勾起無(wú)盡的鄉(xiāng)思：（4）“，”（《春夜洛城聞笛》）。【答案】朔氣傳金柝寒光照鐵衣草樹(shù)知春不久歸百般紅紫斗芳菲深林人不知明月來(lái)相照此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情【解析】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字詞：柝、芳菲、深林、折、情。6.班級(jí)開(kāi)展“弘揚(yáng)家國(guó)情懷·青年勇挑重?fù)?dān)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是與活動(dòng)相關(guān)的材料，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并按要求作答。（7分）【材料】5月23日，四川省達(dá)州鐵路中學(xué)組織學(xué)生參觀張愛(ài)萍故居、達(dá)州紅軍文化陳列館，開(kāi)展“重溫紅色記憶，厚植愛(ài)國(guó)情懷”主題活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在通過(guò)同學(xué)們參觀張愛(ài)萍故居，了解中國(guó)革命史和中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所到之處，同學(xué)們都認(rèn)真觀看展廳里的圖片、文字和實(shí)物展品。展品中有許多珍貴的歷史文物，如革命先烈的照片、手稿等遺物，這些展品讓學(xué)生們更加深入地了解中國(guó)革命史和中華民族的優(yōu)秀文化，看到了革命先烈的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力，感受到了他們的偉大和光榮。（1）用一句話概括以上材料的主要內(nèi)容。（2分）（30字以內(nèi)）（2）同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中遇到了一些疑惑，于是馬禹代表班級(jí)同學(xué)，向組織活動(dòng)的老師提了一些問(wèn)題，請(qǐng)根據(jù)老師的回答，擬寫(xiě)出問(wèn)題。（2分）馬禹：①老師：本次活動(dòng)旨在帶動(dòng)更多的學(xué)生了解紅色歷史，爭(zhēng)當(dāng)紅色故事的傳播者和紅色精神的踐行者，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)踐中，凝聚成建設(shè)壯美祖國(guó)，共圓復(fù)興夢(mèng)想的磅礴偉力。馬禹：②老師：通過(guò)開(kāi)展了解紅色故事、唱紅色歌曲、閱讀紅色經(jīng)典、踏尋紅色足跡等活動(dòng)，來(lái)傳承紅色精神。（3）為了更好地培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，同學(xué)們創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)。對(duì)于對(duì)聯(lián)的空白處，同學(xué)們想出了兩種寫(xiě)法：第一種是“中華豪情傳千古”；第二種是“民族尊嚴(yán)要愛(ài)惜”。你覺(jué)得哪種更恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）上聯(lián)：一面國(guó)旗，一方國(guó)土，國(guó)家榮譽(yù)莫輕視下聯(lián)：萬(wàn)重民愿，萬(wàn)載民心，_______我認(rèn)為“”更恰當(dāng)，因?yàn)椤敬鸢浮浚?）示例：達(dá)州鐵路中學(xué)開(kāi)展“重溫紅色記憶，厚植愛(ài)國(guó)情懷”主題活動(dòng)。（2）示例：老師您好，請(qǐng)問(wèn)開(kāi)展這次活動(dòng)的意義是什么呢？那么在日常生活中，我們可以通過(guò)哪些活動(dòng)形式來(lái)傳承紅色精神呢？（3）“民族尊嚴(yán)要愛(ài)惜”“民族尊嚴(yán)要愛(ài)惜”中的“惜”是平聲，符合對(duì)聯(lián)“仄起平收”的要求；“民族尊嚴(yán)”和“國(guó)家榮譽(yù)”相對(duì)應(yīng)，“要愛(ài)惜”和“莫輕視”相對(duì)應(yīng)，對(duì)仗工整?！窘馕觥浚?）本題考查概括新聞的內(nèi)容。要仔細(xì)讀懂材料，采用“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”的方法，結(jié)合新聞導(dǎo)語(yǔ)和主體進(jìn)行概括作答。結(jié)合“5月23日，四川省達(dá)州鐵路中學(xué)組織學(xué)生參觀張愛(ài)萍故居、達(dá)州紅軍文化陳列館，開(kāi)展‘重溫紅色記憶，厚植愛(ài)國(guó)情懷’主題活動(dòng)”可知，新聞的對(duì)象是：四川省達(dá)州鐵路中學(xué)；主要事件是：開(kāi)展“重溫紅色記憶，厚植愛(ài)國(guó)情懷”主題活動(dòng)。概括時(shí)根據(jù)字?jǐn)?shù)要求簡(jiǎn)要作答。示例：蜀達(dá)州鐵路中學(xué)開(kāi)展“重溫紅色記憶，厚植愛(ài)國(guó)情懷”主題活動(dòng)。（2）本題考查情景對(duì)話。分析答語(yǔ)的中心內(nèi)容，根據(jù)答語(yǔ)推知問(wèn)題。由“本次活動(dòng)旨在帶動(dòng)更多的學(xué)生了解紅色歷史，爭(zhēng)當(dāng)紅色故事的傳播者和紅色精神的踐行者，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)踐中，凝聚成建設(shè)壯美祖國(guó)，共圓復(fù)興夢(mèng)想的磅礴偉力”可知，老師的回答解釋了本次活動(dòng)的意義。由此推知馬禹的問(wèn)題是：老師您好，我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展這次主題活動(dòng)？由“通過(guò)開(kāi)展了解紅色故事、唱紅色歌曲、閱讀紅色經(jīng)典、踏尋紅色足跡等活動(dòng)，來(lái)傳承紅色精神”可知，老師的回答解釋本次活動(dòng)的具體形式。由此推知馬禹的問(wèn)題是：除了這樣的專(zhuān)題活動(dòng)，生活中我們?cè)鯓硬拍芨玫膫鞒屑t色精神呢？（3）本題考查對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)。對(duì)聯(lián)是一字一音的獨(dú)特藝術(shù)形式，它有許多特殊的要求，如上下聯(lián)對(duì)仗工整，字?jǐn)?shù)相等，句式相同，詞性相對(duì)，仄起平收，同一聯(lián)內(nèi)容前后相關(guān)等。上聯(lián)尾字“視”讀shì，是仄音，根據(jù)“仄起平收”的原則，下聯(lián)選用平聲結(jié)尾。“古”是仄聲，“惜”是平聲，因此選用“民族尊嚴(yán)要愛(ài)惜”更恰當(dāng)。二、閱讀與理解（共43分）（一）閱讀下面的古文，完成練習(xí)。（14分）勸學(xué)孟郊擊石乃有火，不擊元①無(wú)煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬(wàn)事須己運(yùn)②，他得非我賢。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年?！咀ⅰ竣僭和霸?，原本，本來(lái)。②運(yùn)：運(yùn)用，亦可理解為努力。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?？鬃觿駥W(xué)子路見(jiàn)孔子，子曰：“汝何好？”對(duì)曰：“好長(zhǎng)劍?！笨鬃釉唬骸拔岱谴酥畣?wèn)也。徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問(wèn)，豈可及乎？”子路不說(shuō)，曰：“南山有竹不揉自直斬而用之達(dá)于犀革①。以此觀之，何學(xué)之有？”孔子曰：“不然。若括而羽之②，鏃而礪之③，其入不亦深乎？”子路再拜曰：“愿受教?！保ㄟx自《孔子家語(yǔ)》）【注】①犀革：用犀牛皮制成的鎧甲。②括而羽之：削出箭尾安上羽毛。③鏃（zú）而礪之：裝上箭頭磨得鋒利。7.用“/”給下面的句子斷句。（3分）（限斷三處）南山有竹不揉自直斬而用之達(dá)于犀革8.根據(jù)語(yǔ)境，給句子中加點(diǎn)的字詞選擇最恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。（3分）字詞《古代漢語(yǔ)字典》常用義選項(xiàng)豈可及乎A.比得上。B.至，到。C.涉及，推及。①子路不說(shuō)A.解釋?zhuān)f(shuō)明。B.勸說(shuō)，說(shuō)服。C.同“悅”，高興。②不然A.詞尾，表示狀態(tài)。B.可是，卻。C.這樣。③9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。②以此觀之，何學(xué)之有？10.孟郊詩(shī)中“人學(xué)始知道，不學(xué)非自然”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。請(qǐng)你用自己的話分別概括學(xué)習(xí)對(duì)于呂蒙和子路的重要性。（4分）【答案】7.南山有竹/不揉自直/斬而用之/達(dá)于犀革。8.ACC9.①只是應(yīng)該廣泛地學(xué)習(xí)，了解歷史罷了。②這樣（從這）看來(lái)，有什么需要學(xué)習(xí)的呢？10.對(duì)于呂蒙，學(xué)習(xí)使他了解歷史，增長(zhǎng)才干，勝任官職，更好地處理國(guó)事。對(duì)于子路，學(xué)習(xí)使他的能力得到拓展，開(kāi)發(fā)出更大的潛能。【解析】7.考查句子斷句。句意：南山出產(chǎn)竹子，不經(jīng)加工，自然就很直，砍下來(lái)用它（做箭），能射穿犀牛的皮?！澳仙接兄瘛敝v竹子產(chǎn)地，應(yīng)斷開(kāi)；“不揉自直”說(shuō)明竹子特點(diǎn)，應(yīng)斷開(kāi)；“斬而用之”“達(dá)于犀革”分別說(shuō)明竹子用途和效果，應(yīng)斷開(kāi)；故可斷為：南山有竹/不揉自直/斬而用之/達(dá)于犀革。8.考查詞語(yǔ)解釋。①句意：誰(shuí)能比得上呢？及，比得上。故選A。②句意：子路不高興。說(shuō)，同“悅”，高興。故選C。③句意：不這樣。然，這樣。故選C。9.考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞：但，只；涉獵，粗略地閱讀；見(jiàn)，了解；往事，歷史。②重點(diǎn)詞：以，用；何學(xué)之有，賓語(yǔ)前置句。10.考查內(nèi)容的理解。對(duì)于呂蒙，結(jié)合“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”“‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎’”句可知，學(xué)習(xí)使他了解歷史，增長(zhǎng)才干，勝任官職，更好地處理國(guó)事。對(duì)于子路，結(jié)合“孔子曰：‘吾非此之問(wèn)也。徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問(wèn)，豈可及乎？’孔子曰：‘不然。若括而羽之，鏃而礪之，其入不亦深乎？’子路再拜曰：‘愿受教’”句可知，學(xué)習(xí)使他的能力得到拓展，開(kāi)發(fā)出更大的潛能。參考譯文：勸學(xué)只有擊打石頭，才會(huì)有火花；如果不擊打，連一點(diǎn)兒煙也不冒出。人也是這樣，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能掌握知識(shí)；如果不學(xué)習(xí)，知識(shí)不會(huì)從天上掉下來(lái)。任何事情必須自己去實(shí)踐，別人得到的知識(shí)不能代替自己的才能。青春年少時(shí)期就應(yīng)趁早努力，一個(gè)人難道能夠永遠(yuǎn)都是“少年”嗎？孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》子路拜見(jiàn)孔子，孔子問(wèn)道：“你愛(ài)好什么？”子路回答說(shuō)：“喜好長(zhǎng)劍。”孔子說(shuō)：“我不是問(wèn)這方面。以你的天賦，再加上學(xué)習(xí)，誰(shuí)能比得上呢？”子路說(shuō)：“學(xué)習(xí)難道有好處嗎？”孔子說(shuō)：“驅(qū)趕狂馬的人不能放下鞭子，操拿弓箭的人，不能丟下正弓的器具；木材經(jīng)過(guò)繩墨作用加工就能取直，人們接受直言規(guī)勸就會(huì)通達(dá)；從師學(xué)習(xí)，重視發(fā)問(wèn)，哪有不順利成功的！”子路不高興，說(shuō)：“南山出產(chǎn)竹子，不經(jīng)加工，自然就很直，砍下來(lái)用它（做箭），能射穿犀牛的皮，為什么要學(xué)習(xí)呢？”孔子說(shuō)：“不這樣。把箭的末端裝上羽毛，把箭頭磨得更加鋒利，箭刺入得不更深嗎？”子路施禮道：“感謝你的指教?！保ǘ╅喿x下面的材料，完成練習(xí)。（8分）材料一在綿延5000多年的文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造了聞名于世的科技成果。近代以后，由于國(guó)內(nèi)外各種原因，我國(guó)屢次與科技革命失之交臂，從世界強(qiáng)國(guó)變?yōu)槿稳似哿璧陌胫趁竦?，半封建?guó)家。經(jīng)過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)不懈努力，我國(guó)科技整體能力持續(xù)提升，一些重要領(lǐng)域方向躋身世界先進(jìn)行列，某些前沿方向開(kāi)始進(jìn)入并行、領(lǐng)跑階段，正處于從量的積累向質(zhì)的飛躍、點(diǎn)的突破向系統(tǒng)能力提升的重要時(shí)期?？萍寂d則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路。（摘自《習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上的講話》）圖：2013-2022年中國(guó)科技發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：億元）材料二中國(guó)航天經(jīng)過(guò)六十多年的發(fā)展，取得了一系列舉世矚目的成就，也積淀形成了深厚博大的航天精神，特別是培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)航天科技集團(tuán)平均年齡約為42歲，一線科研人員平均年齡35歲。如：北斗團(tuán)隊(duì)平均年齡35歲，月宮團(tuán)隊(duì)平均年齡35歲，墨子號(hào)量子衛(wèi)星、神舟載人航天和嫦娥探月團(tuán)隊(duì)平均年齡33歲，長(zhǎng)征5號(hào)成功發(fā)射時(shí)它的科研團(tuán)隊(duì)平均年齡僅32歲，天問(wèn)一號(hào)控制團(tuán)隊(duì)平均年齡更是只有30歲……“80后”和“90后”已經(jīng)成為托舉中國(guó)未來(lái)航天事業(yè)的中堅(jiān)力量。材料三1992年9月，我國(guó)載人航天工程正式起步，規(guī)劃“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，發(fā)射載人飛船，建成初步配套的試驗(yàn)性載人飛船工程，開(kāi)展空間應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。第二步，突破航天員出艙活動(dòng)技術(shù)、空間飛行器交會(huì)對(duì)接技術(shù)，發(fā)射空間實(shí)驗(yàn)室，解決有一定規(guī)模的、短期有人照料的空間應(yīng)用問(wèn)題。十八大以來(lái)，載人航天工程全線奮力拼搏，突破和掌握大量關(guān)鍵技術(shù)，取得眾多創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)載人航天工程第二步全部既定任務(wù)目標(biāo)，為空間站建造和運(yùn)營(yíng)積累了重要經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)著我國(guó)從航天大國(guó)邁向航天強(qiáng)國(guó)。接著，我國(guó)載人航天工程開(kāi)啟第三步，轉(zhuǎn)入空間站階段。自2021年4月底天和核心艙發(fā)射以來(lái)，僅用不到20個(gè)月時(shí)間，完成了空間站全面建造。中國(guó)空間站，這個(gè)中華民族的新的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，閃耀著中國(guó)載人航天事業(yè)的自信與自豪，鼓舞著為航天夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)而前行的每一個(gè)人。11.根據(jù)三則材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（

）（3分）A.近代以后，我國(guó)屢次與科技革命失之交臂，原因眾多。B.中國(guó)航天六十多年來(lái)不僅成就舉世矚目，而且培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。C.實(shí)現(xiàn)載人航天工程第二步全部既定任務(wù)目標(biāo)后，我國(guó)已成功躋身航天強(qiáng)國(guó)。D.我國(guó)用了不到20個(gè)月的時(shí)間全面建造了空間站。12.依據(jù)材料一中的統(tǒng)計(jì)圖，填寫(xiě)文段橫線處的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）【甲】十年來(lái)，中國(guó)科技發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出不斷增加，彰顯了國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的高度重視?！疽摇繃?guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的高度重視，十年來(lái)，科技發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出逐年飛快增加。13.閱讀這三則資料，我們了解到中國(guó)航天事業(yè)取得了輝煌的成就，是因?yàn)槲覀兊膰?guó)家在整體發(fā)展上有著明確的、特別注重、中國(guó)載人航天起步就規(guī)劃。（每空請(qǐng)用四字概括）（3分）【答案】11.C12.【甲】13.奮斗目標(biāo)（奮斗愿景）培養(yǎng)人才（人才培養(yǎng)）發(fā)展戰(zhàn)略【解析】11.本題考查分析理解文章內(nèi)容。C.根據(jù)材料三第三段句子“實(shí)現(xiàn)載人航天工程第二步全部既定任務(wù)目標(biāo)，為空間站建造和運(yùn)營(yíng)積累了重要經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)著我國(guó)從航天大國(guó)邁向航天強(qiáng)國(guó)”可知，本項(xiàng)“實(shí)現(xiàn)載人航天工程第二步全部既定任務(wù)目標(biāo)后，我國(guó)已成功躋身航天強(qiáng)國(guó)”中“我國(guó)已成功躋身航天強(qiáng)國(guó)”的表述錯(cuò)誤；故選C。12.本題考查圖表轉(zhuǎn)換及補(bǔ)寫(xiě)能力。從圖表中可知，2013——2022年的數(shù)字來(lái)看，我國(guó)科技研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出逐年增多，創(chuàng)新指數(shù)也呈上升趨勢(shì)。由此得出：近十年來(lái)，隨著我國(guó)科技研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出的不斷增加，我國(guó)創(chuàng)新指數(shù)在全球排名也不斷上升。故橫線處填入甲更適合。故選甲。13.本題考查概括材料內(nèi)容。要抓住材料主要內(nèi)容，符合用四個(gè)字概括的要求。第一空，根據(jù)材料一第三段句子“實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路”可得，奮斗目標(biāo)；第二空，根據(jù)材料二第一段句子“中國(guó)航天經(jīng)過(guò)六十多年的發(fā)展，取得了一系列舉世矚目的成就，也積淀形成了深厚博大的航天精神，特別是培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的人才”可得，培養(yǎng)人才；第三空。根據(jù)材料三第一段句子“1992年9月，我國(guó)載人航天工程正式起步，規(guī)劃‘三步走’發(fā)展戰(zhàn)略”可得，發(fā)展戰(zhàn)略。（三）閱讀下面的文章，完成練習(xí)。（14分）我的一位國(guó)文老師（節(jié)選）梁實(shí)秋①我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。③我的學(xué)校上午的課全是用英語(yǔ)講授，下午的課全是國(guó)語(yǔ)講授。上午的課很?chē)?yán)，三日一問(wèn)，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以每到下午上國(guó)文之類(lèi)的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說(shuō)如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類(lèi)，一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時(shí)候逗先生開(kāi)玩笑。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開(kāi)口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。④有一堂是作文，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，吸溜一下鼻涕，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。⑤但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋?zhuān)揖尤怀蔀橐粋€(gè)受益最多的學(xué)生了。⑥徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。《林琴南致蔡孑民書(shū)》是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁?jiǎn)⒊摹稓W游心影錄》，以及張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。⑦徐先生講國(guó)文之前，先要介紹作者。介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過(guò)分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。⑧徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì)，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割?lèi)?ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。⑨徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)該接的地方，硬接。文章便顯得樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套語(yǔ)。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難自難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此的心得，他傳授我不少，我至今受用。⑩我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。14.請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)②③④段為什么要刻畫(huà)國(guó)文老師兇的形象？（5分）15.請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析第⑧段畫(huà)線句。（4分）16.下列對(duì)文段的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.本文借寫(xiě)國(guó)文老師的幾件事，表達(dá)了對(duì)先生的懷念和敬慕之情。B.徐先生自己編選教材，既選古文也選時(shí)文，體現(xiàn)了他的中庸之道。C.一直“未能與先生一通音訊”，且先生已不在人世，所以作者會(huì)感到悵惘。D.本文在描寫(xiě)徐先生時(shí)極盡調(diào)侃，語(yǔ)言輕松幽默，體現(xiàn)了梁實(shí)秋散文的風(fēng)格。17.本文第⑦段和鏈接材料都突出了先生朗誦時(shí)的什么特點(diǎn)？請(qǐng)推薦一種適合同學(xué)們?cè)趪?guó)文晨讀時(shí)的誦讀方式。（2分）【鏈接材料】只有他還大聲朗讀著：——“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！敬鸢浮?4.②③④段刻畫(huà)國(guó)文老師兇的形象是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，徐老師相貌古怪兇狠，上課老是罵人，尤其是作文課罵了“我”一個(gè)鐘頭，這些是“抑”；后文寫(xiě)徐老師編新舊兼收的教材，朗朗上口的朗讀，大勾大抹批改作文，這些是“揚(yáng)”。為后文進(jìn)一步寫(xiě)他開(kāi)通、獨(dú)特的教學(xué)方法做鋪墊；使用先抑后揚(yáng)的手法，使徐老師的形象立體真實(shí)，十分鮮活。15.運(yùn)用比喻修辭，把作文中多余的話，無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為“虛泡囊腫”；把刪改后的精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，表現(xiàn)了徐老師才華素養(yǎng)和教學(xué)水平之高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，表達(dá)其對(duì)老師的感激，敬慕之情。16.B17.專(zhuān)注投入的特點(diǎn)；方式：角色表演讀?！窘馕觥?4.本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第②段“先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是‘徐老虎’，因?yàn)樗麅础Ｎ液茈y得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇”可知，國(guó)文老師的綽號(hào)“徐老虎”，并通過(guò)描述他難得的笑容和獰笑的樣子，突出了他兇的形象。這為后文對(duì)他的教學(xué)方法和影響的正面描寫(xiě)形成了鮮明的對(duì)比。根據(jù)第③段“徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開(kāi)口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧”可知，徐老師兇的原因，暗示了他在面對(duì)學(xué)生不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)采取的一種應(yīng)對(duì)策略。這也為后文揭示他嚴(yán)格要求學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度埋下了伏筆。根據(jù)第④段“老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：‘題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……’滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然”可知，徐老師在課堂上的兇相，通過(guò)他的語(yǔ)言和行為，讓讀者感受到了他的嚴(yán)厲和威嚴(yán)。然而，這種兇的形象在后文中被逐漸消解，取而代之的是一位教學(xué)有方、關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師形象。這種先抑后揚(yáng)的手法，使得徐老師的形象更加立體和真實(shí)。15.本題考查修辭手法的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。根據(jù)第⑧段畫(huà)線句“他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”可知，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者將作文中多余的話和無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為“虛泡囊腫”，形象地表達(dá)了這些內(nèi)容的空洞和無(wú)價(jià)值；而將刪改后的精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，突出了其重要性和支撐作用。通過(guò)這種比喻，作者生動(dòng)地展現(xiàn)了徐老師批改作文的精準(zhǔn)和有力，表現(xiàn)了徐老師才華素養(yǎng)和教學(xué)水平之高。同時(shí)，這也體現(xiàn)了徐老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)樗軌驕?zhǔn)確地識(shí)別出學(xué)生作文中的不足之處，并給出有針對(duì)性的批改建議。因?yàn)樾炖蠋煹呐牟粌H幫助作者提高了寫(xiě)作水平，更讓作者感受到了老師的關(guān)愛(ài)和用心。這種感激和敬慕之情也貫穿了整篇文章，使讀者能夠更加深刻地理解作者對(duì)徐老師的懷念和敬意。16.本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤。根據(jù)第⑥段“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家?！@樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣”可知，徐先生選教材的行為，更多的是體現(xiàn)了他希望學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的文章，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而并不能直接體現(xiàn)他的“中庸之道”；故選B。17.本題考查朗讀特點(diǎn)概括及拓展運(yùn)用。根據(jù)本文第⑦段“他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫”以及鏈接材料“只有他還大聲朗讀著，我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”可知，兩段文字都突出了先生朗誦時(shí)專(zhuān)注投入的特點(diǎn)。推薦同學(xué)們?cè)趪?guó)文晨讀時(shí)采用角色表演讀的方式。這種方式可以幫助同學(xué)們更加深入地理解文本中的角色和情感，通過(guò)扮演不同的角色，同學(xué)們可以更加生動(dòng)地表達(dá)文本中的語(yǔ)言，增強(qiáng)誦讀的趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，角色表演讀也可以幫助同學(xué)們提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和閱讀興趣。（四）名著閱讀。（7分）18.閱讀下面的文段，完成題目。好像時(shí)間忽然有了知覺(jué)，有了感情，使人們隨著它思索，隨著它忙碌。他想好，破出塊兒八毛的，得給劉四爺買(mǎi)點(diǎn)禮物送去。禮輕人意重，他必須拿著點(diǎn)東西去，一來(lái)為道歉，他這些日子沒(méi)能去看老頭兒，因?yàn)檎锖苊?；二?lái)可以就手要出那三十多塊錢(qián)來(lái)。破費(fèi)一塊來(lái)錢(qián)而能要回那一筆款，是上算的事。（1）下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（

）（2分）A.祥子離開(kāi)人和車(chē)場(chǎng)后，第一次拉包月的雇主是曹先生，他和他的家人對(duì)祥子很不友好。B.祥子的妻子虎妞是老舍精心塑造的一個(gè)人物，作者對(duì)她的態(tài)度既有同情，又有批判。C.小福子是祥子最后的精神寄托，但當(dāng)小福子死后，祥子變得麻木、自私，自甘墮落。D.作品圍繞祥子的夢(mèng)想，寫(xiě)他三起三落的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人民的苦難生活。（2）《駱駝祥子》還寫(xiě)了其他各色人物，如殘忍霸道的車(chē)主，大膽潑辣而有點(diǎn)變態(tài)的，一步步走向毀滅的。（3分）（3）《駱駝祥子》中的主人公祥子因?yàn)槭チ送恋兀髀涞奖逼剑ǖ孛├?chē)。老舍在文中大量使用了當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，如車(chē)夫付給車(chē)主的租金叫“”，晚上出車(chē)叫“”。（2分）【答案】（1）A（2）劉四爺虎妞小福子（3）車(chē)份兒拉晚兒【解析】（1）本題考查名著情節(jié)識(shí)記。A.有誤。祥子第一次拉包月的主人是楊先生，他和他的家人對(duì)祥子很不好。故選A。（2）本題考查人物形象。劉四爺：劉四爺七十歲，是虎妞的父親，人和車(chē)廠的老板。為人苛刻，祥子的雇主。舊社會(huì)的袍哥人物，改良辦起了車(chē)廠。為人耿直苛刻