一年級(jí)下冊(cè)第四單元數(shù)學(xué)教案

畢節(jié)四小集體備課教案

中心發(fā)言人課題集體研討時(shí)間個(gè)人建議

胡媛以內(nèi)的加法的減法

備課環(huán)節(jié)

單元教學(xué)內(nèi)容：

教材第?的內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生經(jīng)歷探索以內(nèi)不進(jìn)位加和不退位減的計(jì)算方法過(guò)程，能比較熟練

地11算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以與兩位數(shù)加減一位數(shù)的不

進(jìn)位加法矣不退位減法，會(huì)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減

法。

.使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解決求被減

數(shù)、減數(shù)以與求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，枳累一些解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)

驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意

識(shí)。

.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步形成良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)開(kāi)

展有效的合作交流，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，增

強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

理解以內(nèi)的加法和減法的算理，掌握算法正確進(jìn)行相關(guān)的口算和筆

算。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

理解以內(nèi)的加法和減法的算理，掌握算法正確進(jìn)行相關(guān)的口算和筆

算。

課時(shí)安排：課時(shí)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)課時(shí)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).一住數(shù)（不進(jìn)位）課時(shí)

求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題課時(shí)

練習(xí)七課時(shí)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)（不退位）課時(shí)

求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題課時(shí)

練習(xí)八課時(shí)

兩位數(shù)加.減兩位數(shù)［不進(jìn)位.不退位）課時(shí)

求兩個(gè)數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題課時(shí)

練習(xí)九課時(shí)

單元復(fù)習(xí)課時(shí)

第課時(shí)隹十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第?頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方

法，并能正確計(jì)算。

.讓學(xué)生在觀察比較合作交流的過(guò)程中，具有初步的主動(dòng)探索和獨(dú)立思

考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

.體驗(yàn)成功解決問(wèn)蔑的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，

教學(xué)資源：課件、展示臺(tái)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

.談話激趣：

今天，老師想在課間時(shí)帶同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩游戲，想玩嗎？但是去玩之

前同學(xué)們要把老師出的問(wèn)題解決好了才可以去，你們有信心把問(wèn)題解決好

嗎？

（）算一算：

（強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位，如：個(gè)一加個(gè)一得個(gè)一，個(gè)一就是。）

（）比誰(shuí)更聰明：

①里面有（）個(gè)十；里面有（）個(gè)十；

②個(gè)十是（）,個(gè)十是（）o

（）、、這些數(shù)我們把它叫什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）我們學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)還有哪

些呢？同學(xué)們覺(jué)得真好，今天，我們將要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)。

.板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)

二、教學(xué)新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

.創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息。

暑假里，小紅要和堂爸到外地去旅游，他們打算乘車(chē)去，來(lái)到車(chē)站，

小紅看到兩輛不同的客車(chē)，你們也去看看這兩輛車(chē)，看看能獲得哪些信息。

（播放課件）

.根據(jù)你獲得的信息，你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題嗎？

可能提出的問(wèn)題：

（）大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位？

0大客車(chē)比小客車(chē)多幾個(gè)座位？

0小客車(chē)比大客車(chē)少幾個(gè)座位？

（）兩輛車(chē)一共有個(gè)座位，大客車(chē)有個(gè)座位，小客車(chē)有多少個(gè)座位？

()兩輛車(chē)一共有個(gè)座位.小客車(chē)有個(gè)座位.大客車(chē)有多少個(gè)座位？

依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)介，選擇具有代表性的問(wèn)題(能

用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)來(lái)解決的問(wèn)題)個(gè)，引出相應(yīng)的加法算式和減法算式。

.探究的計(jì)算方法：

()等于多少？你是怎么算的？引出計(jì)算方法：

方法一：根據(jù)整十?dāng)?shù)的意義，是個(gè)十，是個(gè)十，個(gè)十加個(gè)十是個(gè)十，

個(gè)十就是。

方法二：和都是整十?dāng)?shù)(都是兩位數(shù))由，得出。

?？偨Y(jié)方法，

0鞏固練習(xí)，初步形成經(jīng)臉。

.大膽猜測(cè)，探究的計(jì)算方法。

0學(xué)生獨(dú)立思考，A算，組織交流算法。

()總結(jié)算法。

()鞏固練習(xí)，初步形成經(jīng)瞼。

三、拓展應(yīng)用，經(jīng)驗(yàn)升華。

完成想想做做

.第題：

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？又是怎樣算的？

.第題：

組織說(shuō)說(shuō)每組題目的異同，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組兩

道題的計(jì)算方法有什么關(guān)系？

.比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快？

學(xué)生獨(dú)立完成第、題

.第題:

學(xué)生讀題后，問(wèn)：“我拔的和你的同樣多”這句話是什么意思？再各自

列式解答。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天學(xué)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第課時(shí)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).一位數(shù)(不進(jìn)位)(一)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第?頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方

法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。

.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意

識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.初步的自主探究意識(shí).主動(dòng)合作意識(shí)和不怕

困難的精神。

教學(xué)玄點(diǎn)：

是使學(xué)生通過(guò)自主探究.合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).一位數(shù)的口算

方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。

教學(xué)資源：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

多媒體演示：停車(chē)場(chǎng)里相繼開(kāi)來(lái)了大客車(chē).中客車(chē)和轎車(chē)三兄弟，分別

向小朋友們問(wèn)好并自我介紹。小轎車(chē)：“我有個(gè)座位。”中客車(chē)：“我有個(gè)座

位。“大客車(chē)：“我有個(gè)座位。”

提問(wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算

式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：、、。

問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？

學(xué)生回答：。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

.教學(xué)（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。

0自我探索算法。

提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？

（）小組討論。

交流笄法。注：只要算法有道理都要加以肯定。

0整理算法。

討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把與相加）

談話：個(gè)個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把和相加：用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用

計(jì)數(shù)器，把個(gè)十撥在十位上，與個(gè)十相加?？梢?jiàn)做都是把和相加（板書(shū)：），

再加上原來(lái)個(gè)位上的，得（板書(shū)：）。

.教學(xué)（兩位數(shù)加一位數(shù)）

0獨(dú)立思考。

提問(wèn)：根據(jù)的各種算去，你能很快地想出該怎么算嗎？

0學(xué)生暢所欲言，交流算法。

教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算，再算這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。

.比較和。

提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？

同桌交流。

談話：你們都認(rèn)為，要先把和相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相

加？，要先把和相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟

出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)

相加）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法

.”想想做做”第題。

同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫(xiě)出結(jié)果。

指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。

.“想想做做”第題。

各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并

改正。

提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？

.“想想做做”第題。

指名說(shuō)出圖意。列式解答。共同交流。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)

談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周?chē)瑢W(xué)的合作，以

與自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第課時(shí)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一住數(shù)（不進(jìn)位）（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生通過(guò)練習(xí).加強(qiáng)掌握對(duì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).兩位敖加一位教（不進(jìn)

位）的計(jì)算方法，提高口算能力。

.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意

識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解題能力。

.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.初步的自主探究意識(shí).主動(dòng)合作意識(shí)和不怕

困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第題中兩道的題意，選擇正確的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第題中兩道的題意，選擇正確的解題方法。

教學(xué)資源：

展示臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話弓I入：

小朋友們還記得昨天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是什么嗎？

“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”的題，你有信心把它們都算對(duì)嗎？

二、鞏固算法，做中體驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。

.第題。學(xué)生獨(dú)立完成

.第題，比比誰(shuí)跳得快。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意后再獨(dú)立完成。要求寫(xiě)出算式并算出得數(shù)。

.第題。

要求學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。引導(dǎo)估算方法，初步滲透估算

的思想。

.第題。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)做題的步驟，即先算出左邊算式的得數(shù)，再用算式的得數(shù)

與右邊的數(shù)進(jìn)行比較。

.第題。學(xué)生獨(dú)立完成。

.第題。

學(xué)生先獨(dú)立做題，組織交流解題方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩道路題進(jìn)行對(duì)比，

加深對(duì)兩種不同題意的理解。

三、課堂小結(jié)。

小朋友們，今天這節(jié)課的學(xué)得開(kāi)心嗎？回家把你的表現(xiàn)向家里的人說(shuō)一

力克o

第課時(shí)

求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教材第?員。

教學(xué)目標(biāo)：

.在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能

正確解答。

.培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力：培養(yǎng)與

他人合作的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的敘述順序與學(xué)生一般的思維

不一致，學(xué)生在解決的時(shí)侯條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)

量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

談話：秋天是豐收的季節(jié)，萌萄熟了草果熟了卜猴子可開(kāi)心啦！因

為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米，一

只小猴子掰了個(gè)玉米，另一只掰了個(gè)。請(qǐng)你算一算，它們一共掰了幾個(gè)玉米？

你是怎樣想的？

二、展開(kāi)

.猜一猜。

談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了個(gè)桃子（出示情

境圖中的一部分，其中書(shū)上還剩的個(gè)桃子不出現(xiàn)）。請(qǐng)你猜一猜，樹(shù)上原來(lái)

有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。

重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹(shù)上的桃子采完了，則原來(lái)是個(gè)；如果樹(shù)上的

桃子還有剩余的，則原來(lái)可能是、、……但不可能少于個(gè)。

.叱*?>￡

.況一譏.算一算。

（）（出示情境圖中還剩的個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)有采完桃子，樹(shù)上

還剩幾個(gè)桃子？

樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么

算？為什么？小組討論交流。

（）討論后明確：樹(shù)上原來(lái)的桃子樹(shù)是總樹(shù)，分成兩部分，一部分是采

走的個(gè)，另一部分是還剩的個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來(lái)，

用加法計(jì)算。

（）列式計(jì)算（板書(shū)：或.）。

追問(wèn)：、、分別表示什么？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)

程。）

0指導(dǎo)口答。

三、游戲活動(dòng)

.師范游戲：借給某某同學(xué)朵花，還剩朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？

怎么想的？

.學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：

借給某某同學(xué)幾朵，還剩人朵，原來(lái)有幾朵。

四、實(shí)際應(yīng)用

談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和

剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。

.“想想做做”第題。

要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。

提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？

.“想想做做”第題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車(chē)的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇其發(fā)，并說(shuō)一說(shuō)理由。

.“想想做做”第、、題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此恚礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答

的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問(wèn)題都是把兩個(gè)部分合起來(lái)，求出總數(shù)。

.延伸。

談話：像剛才解決的這些問(wèn)題，你在生活中遇到過(guò)沒(méi)有？能自己編一個(gè)

這樣的問(wèn)題嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第課時(shí)

練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：

教材第頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.以口算為主，通過(guò)匕較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能

力o

.聯(lián)系注意通過(guò)比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來(lái)，以提

高學(xué)生計(jì)算的水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

是鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)

題的能力。

教學(xué)資源：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、算一算，比一比

,先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。

.同桌父流，

.集體反饋。

,獨(dú)立完成計(jì)算。

.交流答案。

二、先估一估，再計(jì)算

.讓學(xué)生交流估算的想法。如：得九十幾

.再讓學(xué)生算一算。

.交流估算與實(shí)算的差距。

三、不計(jì)算，你能在O里填上“>"、“<”或“=”嗎？

OOO

O

不計(jì)算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看

看應(yīng)該怎么填。再交流反統(tǒng)結(jié)果。

四、解決實(shí)際問(wèn)題

.第題。

引導(dǎo)觀察表格，說(shuō)說(shuō)題意。然合學(xué)生獨(dú)立做。教師檢查。

.第題。

學(xué)生讀題，理解題意，明確：題目的已知條件中的個(gè)數(shù)字，哪些數(shù)字是

對(duì)解決問(wèn)題有用？哪個(gè)沒(méi)用？

五、小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問(wèn)要提出來(lái)嗎？

第課時(shí)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)（不退位）（一）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第?頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能

比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

.能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的

密切聯(lián)系。

.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考.動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作

探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌握兩位書(shū)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

是能比較兩位數(shù)域整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)臧一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。

教學(xué)資源：

情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，揭示課題

.口算：

.指名說(shuō)碩和這兩道題是怎樣計(jì)算的。

.設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不

錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通

過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。

.板書(shū)課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新知，探索算法

.學(xué)習(xí)例。

()媒體出示例情境圖。

師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是則美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞

祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車(chē)吧！

0提問(wèn)：

①車(chē)上一共有多少個(gè)作為？已經(jīng)坐了多少人？

②還有多少個(gè)作為空著？

③用什么方法計(jì)算？

④指名列出算式，板書(shū)？

()學(xué)生探索算法。

①師：同學(xué)們，？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，

相信通過(guò)自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。

②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。

③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影

儀上來(lái)擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減“怎樣減。

第二種：想。

第三種：把分成和，，

④在第三種算法的致礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。

師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這

種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。

板書(shū)：

.學(xué)習(xí)例。

()出示例情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂(lè)園樂(lè)一樂(lè)？

那我們趕快上車(chē)吧！

()指導(dǎo)看懂圖意：一共有座，還有個(gè)作為空著。

()車(chē)上一共坐了多少人？

()用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：()

()你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)？

()指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書(shū)：

.比較和在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

()這兩道意在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察

觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

()分組討論.交流.訃克，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

三、鞏固深化

.“想想做做”第題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。

()()

()()

.學(xué)做小司機(jī)(游戲)。

方法：把“想想做做"第題中的三組題分別寫(xiě)在三輛汽車(chē)上，指名口算

(當(dāng)小司機(jī))算對(duì)了把車(chē)開(kāi)走。

.“想想做做”第題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

四、課堂小結(jié)

.同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給

大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

.這堂課,你們積極動(dòng)腦，勤干思考.收萩可真多呀！你們肯定會(huì)邊的越

來(lái)越聰明的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第課時(shí)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第?頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

掌握用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)資源：

情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

.口算

直接寫(xiě)結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣算的？

.導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)

課，看同學(xué)們掌握得怎樣，

二、練習(xí)

.小青蛙跳遠(yuǎn)(游戲)“想想做做”第懣：

方法：做一棵蘋(píng)果數(shù)，把以下各題分別寫(xiě)在每一個(gè)蘋(píng)果上，指名口算，

算對(duì)了，把蘋(píng)果摘下，送給他。

.“想想做做”第題

同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。

.“想想做做”第題：在O里填上或“=

OO

OO

()學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。

()集體訂正后提問(wèn)，你是怎樣比的？(計(jì)算出結(jié)果再比較大小)還有別

的比較的方法嗎？(沒(méi)有計(jì)算)

.“想想做做”第題

()出示圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖知道了什么？

()學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(提醒學(xué)生別忘記口答)

.“想想做做”第題

同桌互相說(shuō)說(shuō)從圖中如道了些什么?

說(shuō)說(shuō)表示什么？表示什么？問(wèn)題是什么？

要求楊樹(shù)有多少棵要怎么做？

學(xué)生列算式解答。

集體交流：進(jìn)行口答，

三、布置作業(yè)

完成課堂練習(xí)的內(nèi)容，

第課時(shí)

求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教材第?頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法，會(huì)解

決類似的問(wèn)題。

.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量

了。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例題

.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

出示圖，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么？要

我們解決什么問(wèn)題口

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下個(gè)，

問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。

.自主探索，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法

和同桌說(shuō)說(shuō)。

同桌交流。

全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從個(gè)桃里面去掉剩下的個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。

談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來(lái)一起畫(huà)圖研究。

題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了個(gè)桃）我們貼一張紙條，

蓋住的就是這個(gè)桃。

（呈現(xiàn)圖形）

這個(gè)桃吃完了嗎？還刺幾個(gè)？（揭去后一段紙條.露出剩下的個(gè)桃）

讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫(xiě)“？”,

完成示意圖）

現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？

板書(shū)：（個(gè)）

誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？

指名口答。

.反思揭示課題

談話：結(jié)合題目的總思想一想，算式中的表示什么？（板書(shū)：總個(gè)數(shù)）

表示什么？（板書(shū)：剩下的個(gè)數(shù)）表示什么？（板書(shū)：去掉的個(gè)數(shù)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)已知總個(gè)數(shù)和軻下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總

個(gè)數(shù)剩下的個(gè)數(shù)去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)

題”。（板書(shū)課題）解決這類問(wèn)題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

鞏固提高

二、完成“想想做做”的題目。

（以人小組為單位合作學(xué)習(xí)）

.指定名學(xué)生把這道題分別說(shuō)一說(shuō)：圖上告訴我們什么？問(wèn)我們什么？

使全班學(xué)生對(duì)這題都有一個(gè)大概的印象。

.組內(nèi)分工，每人負(fù)賁一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。

.組內(nèi)交流，要求人人說(shuō)出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生

注意聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)與時(shí)糾正。

.學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說(shuō)的情況，與時(shí)給予指導(dǎo)和幫

助。

.對(duì)全班提問(wèn)：這題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請(qǐng)舉手提問(wèn)。

在書(shū)上獨(dú)立完成這題。

.在小組內(nèi)檢查訂正，井要每人口頭回答一道懣目的問(wèn)題。

三、全課小結(jié)

談話：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步

的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類問(wèn)題應(yīng)該怎樣想？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第課時(shí)

練習(xí)八（一）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比練習(xí)提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)的計(jì)算能力。

教學(xué)資源：

口算卡片.主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

.口算(吃蛋糕)

觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組

說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

.導(dǎo)入新課

剛才我們及習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。

(板書(shū)：練習(xí)三)

二、練習(xí)

.第題(推木箱)

小狗推木箱，以開(kāi)火車(chē)的形式，讓學(xué)生口答。

.第題(先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算)

()先指明說(shuō)說(shuō)題目的意思，再出示第一組題和

讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？

()學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，教師巡視，對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔

導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。

0估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比

較。

.第題

()出示第題圖，提問(wèn)：看了這副圖你知道了什么，

()學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)檢查過(guò)視力的有多少

人？"你是怎樣想的？

()集體回答。

.第題

()出示第題的圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了什么？

()獨(dú)立完成書(shū)上第題的填空。

()說(shuō)說(shuō)梨比蘋(píng)果少個(gè)是怎樣看出來(lái)的？(要讓同親互相說(shuō)說(shuō)，并多請(qǐng)

幾名學(xué)生口述想的過(guò)程。)

三、小結(jié)。

第課時(shí)

練習(xí)八(二)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比練習(xí)提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).一位數(shù)的計(jì)算能力。

教學(xué)資源：

展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

.口算練習(xí)。

.談話引入。

小朋友們賣(mài)了不起，口算的速度真快。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)做兩位數(shù)加

減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的題，你們一定要專心，還要肯動(dòng)腦才能把所有題目都做

對(duì)。下面，我們就一起來(lái)做第頁(yè)的題目，看看哪些小朋友是最愛(ài)動(dòng)腦筋的。

二、練習(xí)：

.展臺(tái)出示第題：

引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意后再獨(dú)立做題。

檢查學(xué)生做題情況。

.第題：

出示題后，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意。

此題只需要估算就可以找到正確的答案。

學(xué)生獨(dú)立做。

組織交流，說(shuō)說(shuō)各小題是怎么樣估算的。

.第題：

學(xué)生先做題，師巡視輔導(dǎo)；

檢查做的情況，指名回答，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的，即說(shuō)出先算什么，

再算什么。

.第題：

展示圖表,觀察圖表后,要求學(xué)生說(shuō)出題意后再做。

第一列：已知什么？要解決的問(wèn)題是什么？（已知原有個(gè)，賣(mài)出個(gè)。要

解決的問(wèn)題是“還剩多少個(gè)？"）你想用什么方法來(lái)做？（用減法，列式是：）

第二列：已知什么？要解決的問(wèn)題是什么？（已知賣(mài)出項(xiàng)，還剩項(xiàng)；。

要解決的問(wèn)題是“原有多少項(xiàng)？"）你想用什么方法來(lái)做？（用加法，列式

是:）

第三列：已知什么？要解決的問(wèn)題是什么？你想用什么方法來(lái)做？

三、拓展應(yīng)用。

第頁(yè)的思考題，

學(xué)生讀題后，師引導(dǎo)理解題意：

“小力和小芳看同一本童話書(shū)”這句話要告訴我們什么？（小力和小芳

看的書(shū)的總頁(yè)數(shù)相同）

從“幾天后，小芳還剩頁(yè)沒(méi)有看，小力還剩頁(yè)”這兩個(gè)條件可以知道什

么？（因?yàn)檩V下的頁(yè)數(shù)多，說(shuō)明看了的頁(yè)數(shù)就少，或剩下的少，看的就多。

所以小芳看的頁(yè)數(shù)多）

可用下圖祭助學(xué)生理解：

童話書(shū)

己看的剩下的小芳

己看的剩下的

小力

四、課堂小結(jié)。

第課時(shí)

筆算兩位數(shù)加、減兩住數(shù)（不進(jìn)位.不退位）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第?頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位.不退位）筆算方法的過(guò)

程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

.讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

教學(xué)資源：

課件、展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭.學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)

護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海

湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

.教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

提問(wèn)：你能從圖中看怪什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小

組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀

掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)逐。

讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算

嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想

法，達(dá)成共識(shí)。

板書(shū)列式：

提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒.算珠）或者利用已有的知識(shí)

進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。板書(shū)：

談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把捆和捆合在一起,

把根和根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，和都撥在十位上，和都撥在個(gè)位上。

有的同學(xué)心中想的算法是先算，再算。想想.，這些算法的相同點(diǎn)是什么？

講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)

與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以

外，還可以用豎式計(jì)算：

板書(shū)：

提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十

位對(duì)齊）

談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一

想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？

學(xué)生試算，指名板演，

然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或

先加十位上的教，都予以肯定。

.教學(xué)“試一試”

教師板書(shū)：

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這

題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

.歸納筆算的方法

提問(wèn)：列豎式計(jì)算加.減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計(jì)笄加.減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位

對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

.“想想做做”第題：

在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

.“想想做做”第題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

.“想想做做”第題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

指名說(shuō)出判斷的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

.“想想做做”第題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。

各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

提問(wèn)：怎樣回答書(shū)上的問(wèn)題？為什么這么回答？

.“想想做做”第題：

各自看圖填空。

全班共同訂正。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)

在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加.減法？

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再推選代表說(shuō)給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第課時(shí)

求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

放材第?頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或

少多少）用減法計(jì)算。

.能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培

養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和教學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹(shù)相差

多少。

教學(xué)資源：

若干花片，情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

.比一比，誰(shuí)的小手大。

要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅.黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同

桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。

.出示主題圖，呈現(xiàn)問(wèn)題。

談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲,。(出示掛圖)從圖中你讀到

了哪些信息？你能解決什么問(wèn)題？(.他們一共抓了多少個(gè)花片？.誰(shuí)抓的花

片多，多多少個(gè)？……)

.引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。

如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？

想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的個(gè)花

片是怎樣得到的？

通過(guò)觀察，讓學(xué)生感悟到從個(gè)里面去掉個(gè)，剩下的個(gè)就是紅花片比藍(lán)花

片多的，用減法計(jì)算。

.游戲活動(dòng)，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，

都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。

指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況,要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多.多多少個(gè),再說(shuō)一

說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)，

二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理

完成“試一試”

談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)

真啦！

出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問(wèn)題？同泉相互

交流。出示學(xué)生提出的問(wèn)題：.女生比男生多幾個(gè)人？.男生比女生少幾個(gè)

人？

獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。

談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？

小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都

可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

.“想想做做”第題。

()學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

()各自在書(shū)上解答。

交流。你是怎樣算的.為什么這樣算？你還能解決什么問(wèn)題？

“想想做做”第題。

()教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

()讓學(xué)生在書(shū)本上自主解決問(wèn)題。

()聯(lián)系實(shí)除想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？

.想想做做"第題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)