2025義務教育道德與法治課程標準(2022年版)必考題庫及參考答案

第頁2025義務教育道德與法治課程標準(2022年版)必考題庫及答案一、單選題1.根據(jù)不同階段學生的身心發(fā)展特點，道德與法治課程以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內容進行科學設計建構課程體系。課程體系的特點有（）。①學段銜接

②循序漸進

③螺旋上升

④聯(lián)系生活A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④2.下列不屬于政治認同主要表現(xiàn)的是()。A.政治方向

B.有序參與

C.價值取向

D.家國情懷3.道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，把道德規(guī)范內化于心、外化于形。道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)為（）。①個人品德

②家庭美德

③社會公德

④職業(yè)道德A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④4.根據(jù)不同階段學生的身心發(fā)展特點，道德與法治課程內容和課程學業(yè)質量標準按照個學段呈現(xiàn)（)。A.一

B.二

C.三

D.四5.道德與法治課程旨在提升學生思想政治素質、道德修養(yǎng)法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的的時代新人打下牢固的思想根基（）。A.有理想、有本領、有擔當

B.有理想、有道德、有紀律C.有理想、有文化、有擔當

D.有思想、有道德、有文化6.道德與法治課程以教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德革命傳統(tǒng)和法治教育()。A.國情

B.道德

C.法治

D.道德與法治7.學業(yè)質量標準是以為主要維度，結合課程內容對學生具體表現(xiàn)特征的整體刻畫()。A.核心素養(yǎng)學業(yè)成就

B.學業(yè)成就核心素養(yǎng)

C.核心素養(yǎng)學習成績

D.學習主題學業(yè)成就8.研制了學業(yè)質量標準是本次課程標準的主要變化之一下列屬于研制學業(yè)質量標準的意義和價值的是()。①旨在引導教師轉變育人方式，樹立科學的質量觀②旨在引導教師注重教學質量的提升，堅持“唯分數(shù)論”③是指導評價與考試命題的基本依據(jù)④用于指導教材編寫、教學與課程資源建設A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④9.學業(yè)質量標準是以為主要維度，結合課程內容對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫()。A.學段內容

B.核心素養(yǎng)

C.學習成績

D.學習主題

10.道德與法治課程學業(yè)質量標準呈現(xiàn)的是學生學習成效的典型特征，以反映課程目標的達成度，旨在引導教師轉變方式，樹立科學的學業(yè)質量觀()。A.教學

B.育人

C.思維

D.育分

11.下列屬于課程實施的教學建議的是（）。①立足核心素養(yǎng)，制定彰顯鑄魂育人的教學目標。②及時豐富和充實教學內容，反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果。③把握思想教育基本特征，實現(xiàn)說理教育與啟發(fā)引導有機結合。④豐富學生實踐體驗，促進知行合一。A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④12.道德與法治教學要與社會實踐活動相結合，要積極探索多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與建構。新課標提倡的，我們應積極探索的教學方法是（）。①講授式

②議題式

③體驗式

④項目式A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④13.是檢驗、提升教學質量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮其診斷、激勵和改善的功能，促進學生發(fā)展和改進教師教學（）。A.評價

B.考試

C.作業(yè)

D.家校溝通

14.要綜合運用多種評價方法全面獲取和掌握學生核心素養(yǎng)發(fā)展的相關信息。下列屬于評價方法的是（）。①觀察

②訪談

③作業(yè)

④紙筆測試A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④15.學業(yè)水平考試以考查為目標（）。A.學生分數(shù)

B.學生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展

C.學生品德

D.學生筆試情況二、多項選擇題（將正確答案填在括號里，每題3分共15分）。16.隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確、優(yōu)化學校育人藍圖（）。A.培養(yǎng)什么人

B.怎樣培養(yǎng)人

C.為誰培養(yǎng)人

D.用什么方式培養(yǎng)人17.道德與法治課程的性質包括（）。A.政治性

B.思想性

C.綜合性

D.實踐性

18.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的（）。A.正確價值觀

B.必備品格

C.關鍵能力

D.理想信念19.評價貫穿道德與法治學習的全過程和教學的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮、的功能（）。A.以評促教

B.以評促學

C.以評育人

D.以評啟智20.道德與法治課程要注重案例教學，鼓勵學生探究、討論提高學生的價值辨析能力。案例選擇要關注（）。A.堅持正面引導為主。B.緊扣時代主題，反映學生關注的現(xiàn)實問題。C.具有真實性、典型性、可擴展性，能夠服務核心素養(yǎng)的培育。D.關注學生的認知水平和接受能力，具有一定的感染力和說服力，能夠引起共鳴。

三、簡答題。（共4道題，共35分）21.道德與法治課程的基本理念是什么？（10分）22.道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括什么？其內在關系是什么？（10分）23.確立素養(yǎng)導向的教學目標，教師要注意什么？（10分）24.請簡述道德與法治課程教學評價的基本原則。（5分）參考答案及評分標準一、單項選擇題。（將正確答案填在括號里，每小題2分共30分）1.A

2.B

3.D

4.D

5.A

6.D

7.A

8.C

9.B

10.B

11.D

12.C

13.A

14.D

15.B二、多項選擇題。（將正確答案填在括號里，每題3分共15分）評分標準：多選少選均不給分。16.ABC

17.ABCD

18.ABC

19.ABC

20.ABCD三、簡答題。（共4道題，共35分）評分標準：只要言之有理即可得分。21.以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用；遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化課程一體化設計；以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程；堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一，建立校內與校外相結合的育人機制；綜合運用多種評價方式，促進知行合一。（10分）22.道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。核心素養(yǎng)的五個方面有機統(tǒng)一，旨在培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)闹袊厣鐣髁x合格建設者和可靠接班人。（10分）23.在確立教學目標時，教師要注意以下幾點：第一，政治立場鮮明；第二，價值導向清晰；第三，知行要求明確。設計具體的教學目標時，要準確理解課程依據(jù)的基本理論基本知識和價值規(guī)范，注意以透徹的學理分析回應學生以徹底的思想理論說服學生，以真理的強大力量引導學生以情感激發(fā)學生，以文化熏陶學生。（10分）24.堅持素養(yǎng)導向；堅持以評促學；堅持以評促教；重視表現(xiàn)性評價；堅持多主體評價。（5分）一、填空題。（每空1分，）（評分標準：錯字別字均不給分）1.義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。2.義務教育道德與法治課程具有政治性、思想性和綜合性實踐性。3.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。4.道德與法治課程以“成長中的我"為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎。5.道德與法治課程教學遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律，堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一。6.道德與法治課程評價要圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng)，發(fā)揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。7.道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括政治認同道德修養(yǎng)、法治觀念為原點。8.根據(jù)不同階段學生的身心發(fā)展特點，以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內容進行科學設計，建構學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。9.道德與法治第一學段設置入學教育、道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育等主題。10.學業(yè)質量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映發(fā)展學生核心素養(yǎng)的要求。11.學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻。12.道德與法治課程學業(yè)質量標準按照四個學段呈現(xiàn)。13.教師應從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的角度制訂教學目標，將核心素養(yǎng)的培育作為教學的出發(fā)點和落腳點。14.思想政治理論、道德與法律規(guī)范都不是自發(fā)生成的，必須發(fā)揮教師在教學中的主導作用。15.教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯(lián)結，實現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。16.評價是檢驗、提升教學質量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進學生發(fā)展和改進教師教學。17.評價主要涉及價值觀念、學習態(tài)度、過程表現(xiàn)、學業(yè)成就等多方面。18.作業(yè)評價既要關注結果，也要關注過程。19.期終評價應立足于對學生核心素養(yǎng)發(fā)展狀況進行全面評定，應包括課堂評價、作業(yè)評價和期終考核的結果。20.學業(yè)水平考試以考查學生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展為目標。21.課程資源是提高教學質量和增強教學效果的重要支撐包括圖書音像資料、數(shù)字化資源，以及現(xiàn)實生活中鮮活的案例。22.地方各級教研部門、師訓部門和學校要以課程實施為重點，加強教研和對教師的培訓，促進教師轉變教學觀念，改進教學方式，用好教材，發(fā)揮教師立德樹人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三、簡答題（每題10分，共30分）。（評分標準：言之有理均可給分）1.義務教育道德與法治課程的基本理念?答:(1)以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用;(2)遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化課程一體化設計;(3)堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一，建立校內與校外相結合的育人機制;(4)綜合運用多種評價方式，促進知行合一。2.道德與法治課程的核心素養(yǎng)內涵?答:核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修