應(yīng)用信息技術(shù)開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

應(yīng)用信息技術(shù)開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而初中物理最大的特點(diǎn)是認(rèn)知性，更多的情況是需要學(xué)生通過簡單的課堂實(shí)驗(yàn)探索，得出相應(yīng)的結(jié)論，并且在日常生活中加以應(yīng)用。信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程目標(biāo)的不同，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、獲取信息、進(jìn)行探索以及解決問題提供切實(shí)有效的幫助。下面，筆者以《探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》一課為例，談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！耦惐燃僭O(shè)導(dǎo)入新課師：在長江上輪船通過三峽大壩的時(shí)候，要經(jīng)過五級“跳躍”才可以順利地從上游到達(dá)下游。（在此處播放輪船通過三峽大壩的視頻）上節(jié)課我們認(rèn)識了電壓，知道了電壓是形成電流的原因，那么在電流流動的時(shí)候，是否也是這樣分階段減弱電壓呢？我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就可以解答這個(gè)問題。（出示并板書課題）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生容易通過生活實(shí)際問題導(dǎo)入到課堂問題探索中，從而激發(fā)探索的興趣和動力。賦能路徑：學(xué)生觀看輪船通過三峽大壩的視頻后，對總壓力可以分階段表示有了直觀的理解，為本節(jié)課的探究活動奠定認(rèn)知基礎(chǔ)?！駥?shí)驗(yàn)探索學(xué)習(xí)新知下面通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓之間的規(guī)律。①請學(xué)生思考30秒，學(xué)師和學(xué)友之間討論30秒，然后完成實(shí)驗(yàn)原理圖的設(shè)計(jì)，并請小組代表展示本組的設(shè)計(jì)方案，其他小組質(zhì)疑更正，得出全班統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)方案。②請學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入他們手中的表格里，要求在8分鐘內(nèi)完成。請小組代表表述本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其他小組可以提出質(zhì)疑并糾正。③深度思考：各小組根據(jù)平板上推送的實(shí)驗(yàn)可能遇到的意外情況，進(jìn)行合理的方案設(shè)計(jì)，并繪制電路圖，將簡要的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。賦能路徑：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟1、2、3時(shí)，教師分別將包含學(xué)生需要完成的實(shí)驗(yàn)原理圖設(shè)計(jì)、填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、實(shí)驗(yàn)中可能遇到的意外情況等教學(xué)頁面通過talk功能派發(fā)至學(xué)生平板端，學(xué)生完成每個(gè)步驟的任務(wù)后都將頁面回傳至教師端，教師實(shí)時(shí)查看學(xué)生的完成情況，挑選各小組的典型案例并邀請對應(yīng)學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生通過平臺進(jìn)行評價(jià)，最后將優(yōu)秀的原理圖以及方案設(shè)計(jì)收入資源庫?！耢柟掏卣箓€(gè)性推送這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置兩道選擇題和一道計(jì)算題，分別是關(guān)于換測用電器兩端電壓時(shí)的電壓表量程選擇、電源電壓和用電器兩端電壓之間關(guān)系的表述、計(jì)算。賦能路徑：對于選擇題，在學(xué)生做出選擇后，教師可查看學(xué)生的正確率以及行為數(shù)據(jù)（學(xué)生的選擇過程），可根據(jù)這些數(shù)據(jù)有針對性地評講，推送相應(yīng)微課，分層推送個(gè)性化作業(yè)。對于計(jì)算題，教師將最終答案設(shè)置為填空的形式，學(xué)生完成計(jì)算后提交至教師端，而對于計(jì)算過程，學(xué)生可以通過拍照的形式上傳至教師端，教師選取錯(cuò)誤典型案例進(jìn)行分析講解?！駳w納總結(jié)游戲激勵①學(xué)生總結(jié)：今天我學(xué)習(xí)了……，學(xué)會了……，懂得了……，我想感謝……。②教師總結(jié)：通過今天對串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究學(xué)習(xí)，我們懂得了串聯(lián)電路中電源電壓等于各用電器電壓之和，鞏固了多次測量的實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)，感謝同學(xué)們的積極配合。③推選“金牌師友組”，金牌師友組的兩位學(xué)生上臺刮取課堂幸運(yùn)大獎。設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生和教師都進(jìn)行總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)教師和學(xué)生都是課堂